班主任工作点滴体会

班主任工作的点滴体会

从事教育工作的人都知道，班主任工作相对于其它科任老师的工作来说，担子重，任务艰巨。在时间上，具有连续性；在空间上，具有广延性。班上、班下，校内、校外，都是班主任的工作地点。

如果说劳动时间是保证产品的数量和质量的必要条件的话，那么对合格人才培养，就给老师，尤其是班主任老师提出了一个无限量的时间要求。正如有的老师所形容的那样，班主任工作是一个无底洞，有看不见的深度，摸不到的广度。

面对班上的几十名学生，班主任要想把他们培养成德才兼备的人才，这确非易事，也曾有许多教育界的同仁们做出了杰出成绩，为我们树立了榜样。在此，我不妨谈一谈这几年从事班主任工作的点滴体会。

首先，信任是融洽师生关系的前提。

信任是双向的，不但要让学生信任班主任，更需要班主任信任学生。尤其要加强对学生自信心的培养。记得有一次，班上的一位后进生，在教室里和一位同学追赶的时候，把教室窗户的一大块玻璃打碎了，事后班里同学把这件事告诉了我，我没急于去找这位后进生赔偿，下午轮到我去上课了，我一走上讲台，同学们都不约而同地看了一眼那扇打坏的窗户，再看看我，那一双双眼睛分明在告

诉我：必须严惩那位后进生。而我却轻松地讲道：“哟，今天那扇窗子怎么长了一只大眼眶！”同学们都笑了，接着我又说道：“可能是哪位同学不细心吧，我相信他是不会有意损坏公物的，天这么冷，他是不会让同学们在上课时挨冻的，同学们，我们相信打坏窗户的同学，明天或后天一定会把窗户修补好的！”顿时班上响起了鼓励的掌声。果然不出所料，第二天下午，我上课的时候发现那扇窗户已经被修复了。事后我想：如果我当时听到这个消息后，就去调查这事，并且严厉地去批评那位打坏窗户的同学，事情也许会适得其反，既耽误了课堂时间又失去了一位老师对学生的信任感，也许，那位同学的那一点点自信心就有可能被扼杀，也许……

总之，班主任在提高学生的自信心的同时，信任学生，这是很必要的。

其次，加强班主任自身行为对学生的影响是关键。

爱护学生是班主任的第一师德，也是班主任从事管理教育学生的基点，老师只有首先爱护学生；才会赢得学生的尊敬和爱戴，老师的一言一行都将会直接或间接地影响学生，尤其是作为一名班主任，在班级管理和从事教育活动中，不应该只是站在一旁下“命令”，而应该积极主动地参与学生的活动，为学生做出一定的表率，用自己的行为去感化他们。记得有一次课外活动，学校安排各个班打扫卫生，我们班分到的是一条臭气熏天的脏沟，劳动量很大，又正值下午散学学生开饭时间，许多同学都悄悄地躲了，我走进教室一看，空荡荡的，只剩下两个人，于是我找来劳动工具，带领他们来到劳

动地点，首先自己跳进沟里，劳动了起来，汗水湿透了我的衣襟，满身沾满了污秽，同学们被我的行为所感动，不多一会，同学们一个听到班主任不怕苦不怕累亲自打扫班上清洁区的消息后，都赶来了，有的把端起的饭也放在了沟坎上，争先恐后加入劳动的行列，他们都争着抢我手中的工具：“老师，您息息吧，我们会干好的。”“老师，你去吃饭吧，这里就交给我们了”……同学们的关心，又怎能不让我感动！

当然，要当好一个班主任，仅仅只注意这些，这还永远不够。比如：应多开展一些对学生身心有益的活动，增强学生的凝聚力，培养集体主义精神等等，都非常必要。尤其是我们在教育诱导学生中，更应采取适当的方法，有这样一句格言：“数子十过，不如赞子一长”，这句话很有一定的道理，“气可鼓而不可泄”，在教育学生的时候，我们作为一个班主任，不应该报着“恨铁不成钢”的态度过多地指责批评，而应该以发扬学生的优点为主，在提高其自信心的同时，巧妙地指出其不足之处，让学生在受到表扬的愉悦心境中接受别人指出的缺点，并逐步改正。

叶圣陶先生说得好：“教是为了不教”。我觉得作为一名班主任老师，更应该深深领悟其内涵。

再次，能让学生把班主任当成知心朋友是工作成功的保障。

作为一名班主任，应该在与学生相处的过程中，使自己成为学生的知心朋友，这样才能了解他们的所思所想，从而把握住学生的思想脉络，经常利用课余时间亲近他们，去参与他们的生活活动。

使他们感到老师可敬的同时更感到可亲，这样使师生融为一体，成为朋友似的师生关系，更有利于工作的开展。记得九七届毕业班的学生，在他们的毕业晚会上，当班长代表全班同学向我这位班主任赠送礼物并祝词时，所讲的那几句话，我至今想起来都感慨万千：“最敬爱的徐老师，当我们全班同学在即将与您分别之时，我们觉得喊您一声‘老师’，这还不能表达我们的万般情意，我们多想亲切地叫您一声‘刚哥’……”。那时那刻，我还能说些什么？我只能感到我这个班主任的一点点价值，在同学们的身上得到了真正的体现。

多年的班主任工作，使我深切的感悟到：班主任不仅是教育的管理者，更是学生思想的引领者，主要爱岗敬业，累也快乐，苦也幸福。