横塘路
北宋贺铸《青玉案 凌波不过横塘路》原文、译文及注释
北宋-贺铸《青玉案凌波不过横塘路》原文、译文及注释题记：《青玉案·凌波不过横塘路》是宋代词人贺铸的作品。
此词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的“闲愁”。
上片写路遇佳人而不知所往的怅惘情景，也含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨；下片写因思慕而引起的无限愁思，表现了幽居寂寞积郁难抒之情绪。
全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”，立意新奇，想象丰富，历来广为传诵。
《青玉案·凌波不过横塘路》为贺铸晚年退隐苏州期间的作品。
龚明之《中吴纪闻》卷三载：“（贺铸）有小筑在盘门之南十余里，地名横塘，方回往来其间，尝作《青玉案》词。
”原文：青玉案·凌波不过横塘路北宋-贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
翻译：凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
轻移莲步不再越过横塘路，只有用目力相送，她像芳尘一样飘去。
锦瑟华年谁与度？正是青春年华时候，可什么人能与她一起欢度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
是月台，是花榭，是雕饰的窗，是紧闭的朱户，这只有春天才会知道她的居处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。
试问闲情都几许？若问闲情愁绪有几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
好象一江的烟草，满城随风飘落的花絮，梅子刚刚黄熟时的霖雨。
注释：〔青玉案〕词牌名。
汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”。
因取以为调名。
又名“横塘路”。
双调六十七字，前后片各五仄韵，亦有第五句不用韵者。
〔凌波〕形容女子步态轻盈。
〔横塘〕在苏州城外，是作者隐居之所。
〔芳尘去〕指美人已去。
〔锦瑟华年〕指美好的青春时期。
锦瑟，饰有彩纹的瑟。
〔月桥花院〕一作“月台花榭”。
月桥，像月亮似的小拱桥。
花院，花木环绕的庭院。
〔琐窗〕雕绘连琐花纹的窗子。
年年送客横塘路,细雨垂杨系画船的意思
年年送客横塘路,细雨垂杨系画船的意思1. “年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这说的不就是人生路上那一次次的送别吗？就像我每次在车站送朋友远行，心中满是不舍。
那横塘路就像是我们人生的旅途，来来往往，有送别的悲伤，也有重逢的期待。
2. 哎呀呀，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这不就跟我们毕业时在校园门口告别一样吗？那横塘路仿佛就是校园的小道，细雨和垂杨就像是我们的回忆，系住了我们的青春岁月。
3. 你们想想，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，是不是很像我们和家人分别的时候呀？横塘路如同家乡的小路，细雨垂杨像是家人的牵挂，紧紧系住我们的心。
4. “年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这多像情侣在码头分别的场景啊！那横塘路就是他们的爱情之路，细雨垂杨见证着他们的难舍难分。
5. 嘿，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这简直就是生活中那些不得不说再见的时刻呀！比如我们和邻居搬家分别，那横塘路就像是曾经相邻的房子，细雨垂杨像是我们的友情。
6. 你们看，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这像不像每次回老家后离开，爷爷奶奶在门口送别的情景？那横塘路就是回家的路，细雨垂杨就是爷爷奶奶的爱呀！7. 哇塞，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这跟我们和同事离职分别不是一样吗？横塘路仿佛是公司的走廊，细雨垂杨系着我们共事的时光。
8. “年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这不就是人生的聚散离合吗？就像朋友去远方闯荡，我们在这横塘路般的人生路上，望着细雨垂杨，思念着彼此。
9. 想想啊，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，多像我们和战友分别的时候，那横塘路是我们一起奋斗过的战场，细雨垂杨系着我们的战友情。
10. 哎呀，“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，这不就是我们生活中那些数不清的送别画面吗？横塘路如同岁月的长河，细雨垂杨记录着我们的情感。
我的观点结论：“年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”这句诗生动地描绘了送别的场景和情感，让我们在生活中的各种送别情境中都能找到共鸣，它深刻地表达了人生的聚散离合和情感的羁绊。
苏教版唐诗宋词选修：横塘路教案
横塘路贺铸教学目标：1.理解词人抒发的惆怅忧愁的心情；2.鉴赏词中名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”；3. 鉴赏这首词的清丽的语言，熟读成诵。
教学重点：目标2、3教学难点：目标1教学过程：一、介绍作家作品.贺铸 (1052一1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。
“貌奇丑，色青黑而有英气”(陆游《老学庵笔记》卷八)，因为为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。
官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。
贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。
所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。
贺铸也是跟苏门关系密切的北宋婉约派名家之一。
贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。
有词集《东山词》、诗集《庆湖遗老集》。
二、多种方式诵读诗歌，整体感知诗歌.三、诗歌鉴赏1.解释词语凌波：形容丽人步履轻盈之态。
语出三国魏曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。
锦瑟华年：美好的青春年华。
衡皋：长满香草的水边高地。
彩笔：代指文才。
据《南史.江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭镤来向自己讨回了那支五色笔，作诗就再也没有佳句了。
2.翻译诗歌凌波仙子迈着轻盈的步伐却不过横塘路，我只能目送那散发着芳香的尘埃远去。
她正当美好的青春年华有谁陪她共度？桥头映月庭院花树，雕花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。
飞云缓缓漂浮，芳草丛生的水边已降临夜幕，我挥彩笔题写相思断肠的诗句。
若问这闲愁共有多少，恰似遍地的青草烟雾凄迷，满城随风乱舞的柳絮，梅子黄熟时节漫空的绵绵细雨。
3.个性赏析* 词的上阕是如何体现虚实相生的？开篇二句借曹植《洛神赋》之典故，用“不过”“目送”“去”实写美人不至，自己只能以目光追随其芳综，目送她的身影越来越远。
基于这种可望不可及的遗憾，作者展开丰富的想象，虚写这位佳人是怎样生活的，也许她住在幽雅富丽的香闺中，美好的年华无人与共，只有春风知道她的伤感。
贺铸的诗词《横塘路》注释及译文
贺铸的诗词《横塘路》注释及译文《横塘路》凌波不过横塘路。
但目送、芳尘去。
锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户。
只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮。
彩笔新题断肠句。
若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮。
梅子黄时雨。
注释①凌波：形容女子步态轻盈。
②芳尘去：指美人已去。
③锦瑟华年：指美好的青春时期。
锦瑟：饰有彩纹的瑟。
④月台：赏月的平台。
花榭：花木环绕的房子。
⑤琐窗：雕绘连琐花纹的窗子。
朱户：朱红的大门。
⑥蘅皋：长着香草的沼泽中的高地。
⑦彩笔：比喻有写作的才华。
事见南朝江淹故事。
⑧都几许：共有多少。
⑨一川：遍地。
译文你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。
但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。
只有春风才能知道你的归处。
天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。
佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。
如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。
扩展阅读：贺铸的作品风格贺铸能诗文其词内容，尤长于词。
风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。
用韵特严，富有节奏感和音乐美。
部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。
其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。
南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。
代表作为《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦(踏莎行·杨柳回塘)》、《生查子·陌上郎》、《浣溪沙》（[一]、[二]、[三]）、《捣练子·杵声齐》、《思越人》、《行路难·小梅花》、《凌歊·控沧江》、《捣练子·望书归》、《采桑子》等，其中以《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦(踏莎行·杨柳回塘)》三首为最。
《鹧鸪天·半死桐》悼念词人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如诉，“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”这一句更是饱含深情，哀婉凄绝。
贺铸《横塘路》原文、注释、译文及赏析
贺铸《横塘路》原文、注释、译文及赏析【原文】《横塘路》凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
②锦瑟华年谁与度③?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
④若问闲愁都几许?⑤一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
⑥【注释】①横塘路：本篇词调为《青玉案》，“横塘路”是作者根据文义改题的新名。
亦自残宋本《东山词》卷上抄出。
宋·龚明之《中吴纪闻》卷三《贺方回》条：“贺铸……徙姑苏(今苏州)之醋坊桥。
……有小筑在盘门之南十馀里，地名横塘。
方回往来其间，尝作《青玉案》词。
”②凌波：三国魏·曹植《洛神赋》：“凌波微步。
”本谓洛水女神步行于水上，后多用指女子的轻盈步态。
但：只。
芳尘：指美人行走时蹴起的尘土。
③“锦瑟”句：唐·李商隐《锦瑟》诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
”杜甫《有怀台州郑十八司户》诗：“岁月谁与度?”④蘅皋，长满杜蘅(一种香草)的沼泽地。
彩笔：南朝梁·钟嵘《诗品》卷中《齐光禄江淹》条：“淹罢宣城郡，遂宿冶亭，梦一美丈夫，自称郭璞，谓淹曰：‘我有笔在卿处多年矣，可以见还。
’淹探怀中，得五色笔以授之。
”后以“彩笔”称文学家的生花妙笔。
题：写诗词。
⑤都：总共。
几许：多少。
⑥一川：遍地。
“梅子”句：宋·陆佃《埤雅》卷十三《释木·梅》：“今江、湘、二浙四五月之间，梅欲黄落则水润土溽，础壁皆汗，蒸郁成雨，其霏如雾，谓之‘梅雨’。
”陈元靓《岁时广记》卷一《春》《花信风》条引《本皋杂录》：“后唐人诗云：‘楝花开后风光好，梅子黄时雨意浓。
’”【译文】陌路上，我瞥见了一位美丽的女郎。
她轻盈的脚步不指向我所居住的横塘，我只能目送着她渐渐远去，留下一道尘土芬芳。
是谁有那个福份陪伴她欢度青春时光?她的住所，想必有着能观赏水中月影的小桥、开满鲜花的庭院、红漆的门户、雕花的轩窗——她与春天同在，只有春之神才知道她住在什么地方。
飞云冉冉飘过，长满香草的水边平地已是暮色苍茫。
苏教版高中语文唐诗宋词选读 横塘路(凌波不过横塘路)》(一等奖课件)
“尽”，完，没了。江郎的文才没了。比喻才思减退。
故事
江淹，字文通，他年轻的时候，就成为一个鼎鼎有名的文学 家，他的诗和 文章在当时获得极高的评价。 可是，当他年纪渐渐大了以后，他的文章不但没 有以前写得好了，而且退步不少。他的诗写出来平淡无奇;而且提笔吟哦好久， 依旧写不出一个字来，偶尔灵感来了;诗写出来了，但文句枯涩，内容平淡得一 无可取。
于是就有人传说，有一次江淹乘船停在禅灵寺的河边，梦见一个自称叫张景
阳的人;向他讨还一匹绸缎，他就从怀中拘出几尺绸缎还他。因此，他的文章以
文通残锦 后便不精采了。（
）
又有人传说;有一次江淹在冶亭中睡午觉;梦见一个自称郭璞 的人，走到他的 身边，向他索笔，对他说：“文通兄，我有一支笔在你 那儿已经很久了，现在 应该可以还给我了吧!” 江淹听了，就顺手从怀里取出一支五色笔来还他。
得非常形象，非常具体可感，给人以极其鲜明的印象。而 且春草、飞絮、黄梅雨都多到无法计量，而且还在发展变 化，越来越多，给人以愁丝连绵不断的联想。
巧用博喻。用多个喻体来比喻同一个本体，称为博喻。
博喻是比喻的一种扩展，一种延伸。成功运用博喻，可以 更加鲜明强烈地突出所要表现的事物的本质特征。
比中有兴。三个喻体都分别是一个相对独立的景物描
写，都是江南暮春时节所特有的景色。内心的不如意，大 都会联想到暮春，从而用自然的春去夏来，比况人的青春 易逝。因而，它们除了用来作形象的比喻以外，还共同构
成了一个春去夏来的境界，与“闲愁”非常和谐浑融 。
合作探究三：
赏析《横塘路》所运用的表达技巧。
一、语言典丽，风格华美。字句洗炼，掷地有 声，暗用了《洛神赋》、《锦瑟》、《江淹 传》等不少典故，而又十分自然妥贴，犹如 己出。
38横塘路(凌波不过横塘路)
横塘路教学目标知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。
技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。
情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。
教学重点感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。
教学难点鉴赏虚实结合、情景交融的意境。
教学方法诵读法、讨论法、情感体验法课时安排1课时一．导入：在以往的学习中，我们已经知道“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”这句千古佳句，把愁思写成了无尽的烟草,柳絮和梅雨,叫人断肠,叫人断魂。
今天，我们就来学习贺铸的这首《横塘路》，体会词人在本词中所表现的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。
二、作者简介贺铸（1052-1125），字方回，号庆湖遗老。
卫州共城（今河南辉县）人。
博学强记，长于度曲。
词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。
风格多样，情深语工。
有《庆湖遗老集》、《东山词》。
三、【注释】凌波：形容女子走路时步态轻盈。
横塘：在苏州南十时许。
芳尘：指美人的行踪。
锦瑟华年：比喻美好的青春时期。
琐窗：雕刻或彩绘有连环形花纹的窗子。
冉冉：流动的样子。
梅子黄时雨：四五月梅子黄熟，基间常阴雨连绵，俗称“黄梅雨”或“梅雨。
”四、【赏析】1、本词开篇三句是怎样写美人的?有什么用意？---起三句暗用曹植《洛神赋》之语。
凌波写出美人步履轻盈之态。
不过横塘，是其人没有来；面对芳尘，只能目送，是自己也不能去。
“芳尘”代指美人远去的身影，想象着美人的美妙姿态，写出美人的超凡脱俗。
表达了作者留恋、遗憾之情。
2、上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。
“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。
“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
”是虚写。
3．“但”字表达了作者怎样的心情？留恋、遗憾之情。
4．设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句？寂寞、美好年华虚度（迟暮）。
“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。
2015高中语文 专题十 横塘路(凌波不过横塘路)导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》
横塘路(凌波不过横塘路)一、词人名片贺铸(1052～1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州(治今某某卫辉)人。
太祖孝惠后族孙。
年十七，宦游京师，授右班殿直、监军器库门。
熙宁中出监赵州临城县酒税。
元丰元年(1078)改官磁州滏阳都作院，历某某宝丰监钱官、和州管界巡检。
崇宁初以宣议郎任泗州通判，迁宣德郎，改任太平州通判。
大观三年(1109)以承议郎致仕，居某某、某某。
宣和元年(1119)致仕。
七年，卒于某某僧舍，年七十四。
为人豪侠耿直，面色青黑，眉目耸拔有英气，博闻强记，才兼文武。
贺铸为北宋著名藏书家、校勘学家，文学造诣很高，诗、文、词皆工。
贺铸是一位个性和词风都非常奇特的词人，截然对立的两面在他身上和词中都能得到和谐的统一，他长相奇丑，其词却极尽悠闲思怨之情。
在宋代词史上他第一次表现出英雄豪侠的精神个性和悲壮情怀。
许多词中不仅表现人生失意的悲愤，而且含有对国家民族命运的忧虑，开创了南宋词人面向社会现实、表现民族忧患的先河。
北宋词人大多是儿女情长，英雄气短。
惟有贺铸是英雄豪气与儿女柔情并存。
贺铸在词史上，具有独特的地位和影响。
他一方面沿着苏轼抒情自我化的道路，写自我的英雄豪侠气概，开启了辛弃疾豪气词的先声；另一方面，在语言上又承晚唐温、李密丽的语言风格，而影响到南宋吴文英等人。
有《庆湖遗老集》等。
二、诗词故事贺梅子贺铸这首《横塘路》(凌波不过横塘路)词的结句“假设问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨〞，连用比喻，构思奇妙，用笔工妙，堪称绝唱，因此他获得了“贺梅子〞的雅号。
三、文题背景哲宗元符六年(公元1098年)至徽宗建中靖国元年(公元1101年)，贺铸因母丧去官寓居某某横塘。
横塘，在某某西南。
横塘路，一作“青玉案〞。
X成大《吴郡志》载：贺铸有小筑在姑苏盘门外十里横塘，常扁舟往来，作《青玉案》词。
作者幽居怀人，所写是“美人兮不来〞的闲愁，词中意境幽微，形象朦胧，凌波仙子式的美人似真似幻，给人以丰富联想。
《横塘路(凌波不过横塘路)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路）》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的艺术特色和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中所表现的真挚情感和美好意境。
（2）领略古代文人的风采和人文精神。
（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗词的字词解释和翻译。
（2）诗词的结构和韵律特点。
（3）诗词主题思想和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗词中典故的理解和运用。
（2）诗词创作背景的把握。
（3）对诗词进行鉴赏和评价。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等素材，为学生创造一个富有诗意的教学情境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
3. 案例分析法：以《横塘路（凌波不过横塘路）》为例，分析诗词的创作技巧和艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握诗词内容，了解作者的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习诗词，查阅相关资料。
3. 教学素材：图片、音乐、相关诗词等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古风音乐，引导学生进入诗意的氛围。
（2）展示诗词中的景色图片，激发学生的想象力。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）学生分享对诗词的理解和感悟。
3. 讲解与讨论（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。
（2）分析诗词的结构和韵律特点。
（3）探讨诗词的主题思想和艺术特色。
4. 案例分析（1）以《横塘路（凌波不过横塘路）》为例，分析诗词的创作技巧和艺术特色。
（2）学生分组讨论，分享自己的见解。
5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于诗词中的场景，感受诗人的情感。
《横塘路(凌波不过横塘路)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路》全文。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的艺术特色和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）理解诗歌中表达的爱情、友谊等美好情感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者李清照的生活背景、创作风格以及《横塘路（凌波不过横塘路》的创作背景。
2. 诗歌逐句解析：（1）解析诗歌的韵律、节奏和意象。
（2）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（3）解读关键词语和典故的含义。
3. 诗歌主题探讨：（1）引导学生从诗歌中感受作者的情感。
（2）探讨诗歌中所表达的爱情、友谊等美好情感。
（3）分析诗歌对美好生活的向往和追求。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围。
（2）简要介绍作者李清照和诗歌《横塘路（凌波不过横塘路》的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键词语、典故和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）逐句解析诗歌，分析诗歌的表达技巧和修辞手法。
（2）引导学生体会作者的情感，感受诗歌的魅力。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听音乐，想象诗歌描绘的画面。
（2）分享自己的情感体验，感受诗歌的美好情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业布置1. 背诵并默写《横塘路（凌波不过横塘路》全文。
2. 结合自己的生活体验，写一篇关于诗歌情感的思考。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
横塘路(李秋华)
贺铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。 锦瑟年华谁与度？ 月桥花院，琐 窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。 若问闲情都几许？ 一川烟草，满 城风絮，梅子黄时雨。
学习目标：
1、体会贺铸词豪健柔婉并济的词 作风格。 2、能对词中的佳字名句进行鉴赏。
知人论世：
贺铸，字方回，河南汲县人。一生不曾从科举入 仕，只在地方上当过小吏，初任武职，四十岁才 改转文职，晚年退居苏州。为人耿直，才兼文武， 只可惜一直屈居下僚，所以贺铸词，多抒写个人 的怀才不遇。他最为脍炙人口的《青玉案》（凌 波不过横塘路）就是表现了这样的主题，这词也 是如此。不同的是《青玉案》喻佳人为明主，此 词则以佳人为自拟。 都说“强唐卑宋兴元衰清 末”，宋时，一方面金、夏虎视，战祸纷飞；一 方面，朝政腐败。“世胄蹑高位，英俊沉下僚”， 所以贺铸空负满腹才华，只能报国无门，一生抑 郁不得志，抱负不得施展。贺铸词，“一个愁字 了得”。
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞 情感
好处
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞 情感
好处
博喻：三个比喻
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞
好处
博喻：三个比喻
情感 抒发了词人因思慕而引起的无限愁思
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
横塘路
贺铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦 瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有 春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试 问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨。
横塘路
凌波不过横塘路，但 目送、芳尘去。锦瑟年华 谁与度？月桥花院，琐窗 朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩 笔新题断肠句。试问闲愁 都几许？一川烟草，满城 风絮，梅子黄时雨。
横塘路贺铸翻译
横塘路贺铸翻译横塘路贺铸翻译_横塘路赏析 1横塘路贺铸翻译_横塘路赏析横塘路赏析，全词表面上看起来写相思之情，实际上是写词人心中的愁闷，乃是传诵一时的名篇。
本文横塘路赏析由爱扬教育编辑收集整理，希望大家喜欢！横塘路贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
字词解释：凌波：形容女子步态轻盈。
三国魏曹植《洛神赋》：凌波微步，罗袜生尘。
芳尘去：指美人已去。
锦瑟华年：指美好的青春时期。
锦瑟：饰有彩纹的瑟。
唐李商隐《锦瑟》：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
月台：赏月的平台。
花榭：花木环绕的房子。
一作月桥花院。
琐窗：雕绘连琐花纹的窗子。
朱户：朱红的大门。
青玉案·凌波不过横塘路飞：一作碧。
冉冉：指云彩缓缓流动。
蘅皋（hénggāo）：长着香草的沼泽中的高地。
彩笔：比喻有写作的才华。
《南史·江淹传》：。
（淹）尝宿于冶亭，梦一丈夫自称郭璞，谓淹曰：‘吾有笔在卿处多年，可以见还。
’淹乃探怀中得五色笔一以授之。
断肠句：伤感的诗句。
试问：一说若问。
闲愁：一说闲情。
都几许：总计为多少。
一川：遍地，一片。
梅子黄时雨：江南一带初夏梅熟时多连绵之雨，俗称梅雨。
《岁时广记》卷一引《东皋杂录》：后唐人诗云：‘楝花开后风光好，梅子黄时雨意浓。
’作品翻译：她轻盈的脚步没有越过横塘路，我伤心地目送她像芳尘一样飘去。
这锦绣华年可和谁共度？是在月下桥边花院里，还是在花窗朱门大户？这只有春风才知道她的.居处。
飘飞的云彩舒卷自如，城郊日色将暮，我挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。
若问我的愁情究竟有几许。
就像那一望无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。
横塘路赏析：这首词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的闲愁。
上片写情深不断，相思难寄；下片写由情生愁，愁思纷纷。
全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的闲愁。
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横塘路（凌波不过横塘路）
导入：前日，有一位学生问我“翩若惊鸿”是什么意思，谁能帮他解决这个问题？它是三国魏曹植《洛神赋》中的句子：“翩若惊鸿，婉若游龙。
”形容体态轻盈，姿态婀娜，动作迅捷优美。
很显然是描写女子的美丽，曹植遇到了美丽的洛神宓妃，产生了仰慕之意，可惜无缘相识，因此写下了《洛神赋》，这篇赋描写了曹植对洛神宓妃仰慕、追求、幻灭的过程，说来也巧，时隔多年之后，北宋有个叫贺方回的词人在苏州横塘附近也遇到一位美丽的女子，一见倾心，可惜无缘相识，相思愁苦创作了一首在当时就很富盛名的词《横塘路》。
今天，我们就一起来赏析这首词。
(幻灯片显示目标)
【学习目标】
1. 鉴赏虚实结合、博喻等艺术手法。
2. 诵读文本，体会词人的情感。
【学习重点、难点】
鉴赏本词的艺术手法，体会词人的情感。
我们知道“知人论世”在鉴赏作品时必不可少，为了便于理解作品，我们先了解一下作者。
（幻灯显示）
【词人小传】
贺铸(1052一1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。
贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。
所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。
贺铸也是跟苏门关系密切的北宋婉约派名家之一。
贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。
其词集有《东山词》、诗集《庆湖遗老集》。
贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。
这首词是作者晚年退隐苏州期间的作品。
词中写路遇一女子，而引起了作者对生活的感慨。
贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的，可见其影响之大。
（播放朗诵，思考自学交流与展示中的问题）【学习过程】
一、自学交流与展示
1.诵读课文，圈点难字生词，找出词中化用的前人的诗句和典故,并理解其含义。
（学生板书，其他学生补充，教师评点，幻灯片显示）
A凌波B芳尘(曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，A处形容丽人步履轻盈之态。
B代指丽人渐渐远去的身影。
这两处化用都极言女子的美丽。
) C锦瑟华年（美好的青春年华，以锦瑟之音繁，喻青春之岁美。
请大家齐背这首诗：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧
海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
）D蘅皋（曹植《洛神赋》：“尔乃税驾乎蘅皋（于是在铺满香草的河岸上停下车）”长满香草的水边高地。
）
E彩笔（代指文才。
据《南史江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭璞来向自己讨回了那支五色笔，作诗就再也没有佳句了，有一个成语就是由此而来：江郎才尽：现比喻才思枯竭）
2. 结合注释理解课文，把该词转化为一个小故事。
两三个同学诵读展示，后教师幻灯片显示
你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。
但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。
只有春风才知道你的归处。
天上风云在空中拂过，长满杜衡的小洲在暮色中若隐若现。
佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。
如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨笼罩一川青草，就像随风飘转的柳絮，就像梅子黄时的雨水，无边无际。
（齐读课文，再次理解词义）
二、合作探究
（鉴赏上片，分小组讨论，完善答案，学生口头回答，教师展示答案）
1.上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。
“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。
“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
”是虚写。
①鉴赏“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。
”“但”字表达了作者怎样的心情？
凌波微步，不过横塘，是其人没有来；面对芳尘，只能目送，是自己也不能去。
“但”仅，只的意思。
她没有来，己不能去，则极目远望，只能从所见到的一片芳尘之中，想象其“凌波微步”的美妙姿态而已。
表达了作者留恋、遗憾之情。
②设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句？为什么？
寂寞、美好年华虚度（迟暮）。
“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。
(月桥花院”写室外环境幽美，“琐窗朱户”写居室富丽清雅。
虽然只八个字，但璀璨绚烂，给人以恬适惬意的感觉。
但接以“只有春知处”，就象从高山一下跌入深谷，方才的良辰美景更反衬出人的凄凉寂寞。
杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，以乐景写哀，十分明显，一眼可以看出。
《牡丹亭》里杜丽娘唱：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。
春光如海，明媚鲜艳。
可是在杜丽娘看来，却是“奈何天”，有不知此身何寄之感。
直抒胸臆，一点都
不隐藏。
贺铸的写法与此两例相似，他是用院之幽，室之丽的“实”来反衬“春知”的“虚”，从而更深一层表现出人的寂寞情怀。
)
2．赏析“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”
（让学生回忆类似写法的词句，完善答案，板书展示，教师评点，引入下题）A用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。
B比喻新颖，不落俗套，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。
兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以兴身世之可悲。
C连用三个比喻（博喻）来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动，这是一个创举。
D虚景实写。
3.总结鉴赏此类诗句的方法。
（《长亭送别》：四围山色中，一鞭残照里。
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！《虞美人》：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释是如何使用这种手法的。
(3)此手法有何好处、妙处，表达出诗人怎样的感情。
（再读文本，幻灯片展示拓展延伸的问题，让学生看清，然后切换到词人小传，画面静止，让学生思考，然后回答）
三、拓展延伸
有人认为这首词是写爱情相思，可是有人认为表面上写相思，实质上抒发了“悒悒不得志”的闲愁”请结合贺铸生平加以分析。
贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。
将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。
例如屈原在《离骚》中借香草美人表达自己高洁的品行及对明主贤君的渴慕，(扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
)曹植的《落神赋》写对洛神宓妃仰慕、追求、幻灭的过程，实则表达了自己政治上的失意。
贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过一些小官，因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。
贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。
居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？借对美人的思念来表达“悒悒不得志的’闲愁’”是完全有可能的。
从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。
当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望
而不可及的怅惘，亦无不可。
（最后回放录音，在音乐声中结束本课。
）
四、迁移运用
踏莎行•芳心苦
杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。
断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。
返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误！
1.这首词是借物来寄寓才士的沦落不遇，请问此物是什么？
荷花
2.在这里词人把荷花当作一位女子来写，哪些词可以看出是把荷花当女子的？
红衣脱尽芳心嫁
此词问世后被誉为“绝唱”，作者因此获得了“贺梅子”的雅号。
词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。
开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾心的美人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不可即。
“锦瑟”句是作者对美人的无限关切的询问，其中或许寓有自叹盛年不遇之意。
“月桥”三句渲染美人住所之幽美，居室之富丽，而将两情睽隔的怅惘渗透其中。
“试问”以下四句以提问呼起，然后叠用三个精警、新奇、又稍带夸张的复合式比喻，极写“闲愁”之充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎前人赞赏备至。