贺铸《横塘路》课件

青玉案凌波不过横塘路PPT教学课件

——黄庭坚《寄贺方回》8
有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法。
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PPT教学课件
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贺铸（1052-1125）
字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，晚年退居苏州。
能诗文，尤长于词。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》等。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
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青玉贺案
铸
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结句之妙
A、以博喻表现“闲愁”之多、乱、连绵不断，十分生动；
B、化虚为实，将无形抽象的情化为具体生动的物以增强感染力；
C、设问的句型，给读者留下深刻的印象；
D、融情于景，情景交融。
三者包括了初、仲、晚春，风雨阴晴，城内野外，天上地下各种情况，使人觉得愁情无处不在，无时不有，辨不清，拂不去，躲不开。

横塘路PPT精选文档

仕，只在地方上当过小吏，初任武职，四十岁才
改转文职，晚年退居苏州。为人耿直，才兼文武，
只可惜一直屈居下僚，所以贺铸词，多抒写个人
的怀才不遇。他最为脍炙人口的《青玉案》（凌
波不过横塘路）就是表现了这样的主题，这词也
是如此。不同的是yibanci喻佳人为明主，此词
则以佳人为自拟。都说“强唐卑宋兴元衰清
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A用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。
B比喻新颖，不落俗套，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以兴身世之可悲。
C连用三个比喻（博喻）来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动，这是一个创举。
修辞情感好处
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试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞情感好处
博喻：三个比喻
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试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞
博喻：三个比喻
情感抒发了词人因思慕而引起的无限愁思
好处
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试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞
博喻：三个比喻
情感抒发了词人因思慕而引起的无限愁思
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4、下片写愁绪有什么特色吗？
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古人写愁绪：
有南齐谢跳的“大江流日夜，客心悲未央。”有唐代诗人杜甫的“忧端齐终南，顷洞不可掇。”有杜牧的“楚岸柳何穷，别愁纷若絮。”有李颀的“请量东海水，看取浅深愁。”有冯廷已的 “撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。” 也有南唐李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以及欧阳修的 “离愁渐远渐无穷，迢迢不断加春水”。都是脍炙人口的名句。

横塘路贺铸精品PPT课件

横塘路
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸（1052-1125）字方回，又名贺三愁
，
自号庆湖遗老，山阴人，居卫州。因为他
，
面色青黑，剑眉倒竖，状貌奇丑，却
，
提起笔来，惟有断肠之句，都是由万种闲愁而起，所以紧接着就描写闲愁。先以“几许” 提问，引起注意，然后以十分精警和夸张的比喻作答，突出主旨，结束全篇。
若问闲愁都几许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。
要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草就像随风飘转的柳絮，黄梅时的雨水，无边无际。
A.用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。
有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法
贺铸一生沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。
只有”句是说其地无人知，自然也就更无人到。“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”写房室之富丽，由外及内，而结以“只有春知处”，以绚烂繁华的时间和空间，衬托出其人的寂寞情怀。

横塘路课件

这首词通过对暮春景色的描写,绘男女相思之情,抒发作者所感到的"闲愁", 也含蓄地流露其沉沦下僚,怀才不遇的感慨!
凌波不过横塘路,但目送, 凌波不过横塘路,但目送,芳尘去起三句用曹植《洛神赋》凌波微步凌波微步, 起三句用曹植《洛神赋》"凌波微步, 罗袜生尘"之语.凌波微步,不过横塘, 罗袜生尘"之语.凌波微步,不过横塘, 是其人没有来;面对芳尘,只能目送, 是其人没有来;面对芳尘,只能目送, 是自己也不能去. 是自己也不能去."但",犹言仅,只. 她没有来,己不能去,则极耳远望, 她没有来,己不能去,则极耳远望,只能从所见到的一片芳尘之中, 能从所见到的一片芳尘之中,想象其凌波微步"的美妙姿态而已. "凌波微步"的美妙姿态而已.表达了作者留恋,遗憾之情. 作者留恋,遗憾之情.
①.用典巧妙."凌波"化用了曹植《洛神赋》中"凌波微步,罗袜生用典巧妙. 凌波"化用了曹植《洛神赋》凌波微步, 尘"一句用来形容所见女子步履轻盈,姿态美好."锦瑟年华谁与度一句用来形容所见女子步履轻盈,姿态美好. "化用晚唐诗人李商隐《锦瑟》中的诗句"锦瑟无端五十弦,一弦一化用晚唐诗人李商隐《锦瑟》中的诗句"锦瑟无端五十弦, 柱思华年.""锦瑟"是装饰华美的瑟,"华年"即青春年华,指人柱思华年.""锦瑟"是装饰华美的瑟, 华年"即青春年华, 锦瑟一生中最美好的时光.贺铸将两句连缀,旨在表明他所遇女子正值青一生中最美好的时光.贺铸将两句连缀, 春妙龄.下片"碧云"句取自江淹的《休上怨别》"日暮碧云合,佳春妙龄.下片"碧云"句取自江淹的《休上怨别》日暮碧云合, 人殊未来"的诗意. 《洛神赋》中有"尔乃税驾乎蘅皋"之句,而人殊未来"的诗意. 洛神赋》中有"尔乃税驾乎蘅皋"之句, "彩笔"取自《南史江淹传》中齐梁名作家江淹与郭璞的传说,贺彩笔"取自《南史江淹传》中齐梁名作家江淹与郭璞的传说, 铸借此说自己财力可恃,却不能与佳人为伴,只能题断肠句. 铸借此说自己财力可恃,却不能与佳人为伴,只能题断肠句. 连用比喻,借景抒情.结尾三句,连设三喻, ②.连用比喻,借景抒情.结尾三句,连设三喻,用具体而生动的景物一川烟草""满城风絮" ""满城风絮梅子黄时雨" 来比喻抽象的, "一川烟草""满城风絮"和"梅子黄时雨",来比喻抽象的,无迹可求和难以捉摸的细致感情—— 闲愁" ——" 可求和难以捉摸的细致感情——"闲愁",使这种感情转化为可见的可闻的,因而是可信的事物, ,可闻的,因而是可信的事物,使读者可以从闲愁的形象中受到感染本是言情,而作者却借景抒情,而所写之景, .本是言情,而作者却借景抒情,而所写之景,又极其鲜明而多样化这就使人觉得此愁简直充塞天地,无所不在.结句新奇, ,这就使人觉得此愁简直充塞天地,无所不在.结句新奇,而兴中有意味深长.被评为"真绝唱" 草堂诗余> 比,意味深长.被评为"真绝唱"(沈际飞《 <草堂诗余>正集》)

高中语文《横塘路》ppt

高中语文《横塘路》ppt
高中语文《横塘路》ppt
ppt简介：
此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。

作者退隐横塘，壮志难伸，故借美人迟暮，盛年不偶，写自己的不为世用。

“碧云冉冉横皋暮”，托洛神以寄对君主的思慕。

上片写相恋和怀念，开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影。

写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。

下片的“碧云”句喻指时光流逝之迅速，末尾连用三个比喻来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动。

词中他把抽象的闲情化为可感可知的'“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景，深得当时人们的赞赏。

《横塘路》上课课件

教学目标知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。
贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，山阴人，居卫州。长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善于融化前人成句。
文体解读
这首词原名“青玉案”，是作者晚年退居苏州之地的作品，贺铸的美称“贺梅子”这首词的末句得来的。可Байду номын сангаас这首词影响之大。
书法欣赏
这首词用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏幾道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。代表作为《横塘路》、《鹧鸪天· 半死桐》《芳心苦》等。这首词是贺铸晚年的作品。贺铸晚年退隐苏州，住在横塘附近。他因为偶然看见了一位美丽的女子，于是产生倾慕之情，写下了这首词。
六州歌头· 少年侠气贺铸少年侠气，交结五都雄。肝胆洞，毛发耸。立谈中，死生同。一诺千金重。推翘勇，矜豪纵。轻盖拥，联飞鞚，斗城东。轰饮酒垆，春色浮寒瓮，吸海垂虹。闻呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓，狡穴俄空。乐匆匆。似黄粱梦。辞丹凤，明月共，漾孤篷。官兄从，怀倥偬，落尘笼。簿书丛。鹖弁如云众。供粗用，忽奇功。笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。 1、在《六州歌头（少年侠气）》中，用了怎样的艺术手法？ 2、结尾三句在情感上有什么变化？有什么作用？

高中语文《横塘路》课件苏教版选修《唐诗宋词选读选读》

K12课件
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代表作为《横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》、《生查子·陌上郎》、《浣溪沙》、《捣练子·杵声齐》、《思越人》、《小梅花·行路难》、《捣练子·望书归》、《采桑子》等，其中以三首为最著名。《鹧鸪天·半死桐》悼念词人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如诉，
“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”这
横塘路
贺铸
K12课件
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学习目标
1理解词人抒发的惆怅忧愁的心情；
2鉴赏词中名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”；
3鉴赏这首词的清丽的语言，熟读成诵。
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走进作者
贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，山阴人，居卫州。长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏幾道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。
贺铸眼望着一位女子从那面的路上姗姗远
去，而没有过来，感到十分怅惘。
女子是美女，词人为之神魂颠倒，便借了
洛神故事，要随佳人而去，却又不知所往，
惆怅不已。同时，这里含蓄地流露其沉沦
下僚、怀才K1不2课件遇的感慨。
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横塘，在苏州城外。是作者隐居之所。凌波，出
自曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
这里是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只
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解释词语

贺铸《横塘路》ppt课件

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横塘路
若问闲情都几许？
形象
若问闲情都几许？
“闲情”
• 表面似写相思之情 • 实则抒发理想不能实现，
郁郁不得志之愁
贺梅子
“贺梅子”——南宋周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子”
江南断肠句
丁香一样的结着愁怨的姑娘
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请将《横塘路》改写成现代诗
请为《横塘路》写一段鉴赏性文字
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横塘路ppt高中语文学习,很不错哦~

年年送客横塘路，细柳垂杨系画船。——范成大
锦瑟华年谁与度？月前花院，琐窗朱户，只有春知处。
• 下句自问自答，用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想像，既属虚构，又合实情。 • 寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处” 除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。点出盛年不偶，必致“美人迟暮”，暗暗关合到自己的遭际。
文学成就
• • • • • 贺铸诗、词、文皆善。但从实际成就看，他的诗词成就高于文，而词又高于诗。其词刚柔兼济，风格多样，其中以深婉丽密之作为最多。贺铸曾说：“吾笔端驱使李商隐、温庭筠，常奔命不暇。” （《建康集》卷八《贺铸传》）这主要指他善于融化中晚唐诗句入词。他的许多描写恋情的词，风格也是上承温、李等人，写得婉转多姿，饶有情致。贺铸有少数词能越出恋情闺思的范围，而着力抒写个人的身世经历和某些社会现实。他的性格本近于侠，以雄爽刚烈见称于士大夫之林。贺铸词于思想境界有所开拓，风格多样，富于语言美与音律美，无愧为北宋大家。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句
• 过片“飞云冉冉”，是实写当前景色，同时暗用江淹《休上人怨别》“日暮碧云合，佳人殊未来”，以补足首句 “凌波不过”之意。“蘅皋暮”，是说在生长着杜蘅这种香草的泽边，徘徊已久，暮色已临，也是实写，同时又暗用曹植《洛神赋》“尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田”。曹植就是中途在那儿休息，才遇到洛神宓妃。这就补充了词中没有写出的第一次和其人见面的情节。细针密线，天衣无缝。
• 横断路，又名“青玉案” • 全词以江南暮春之景集中表现美人离去之愁。兴中有比，寄忧愤于明丽的春景，抒发仕途坎坷的失意与苦闷之情

《横塘路》上课课件-30页文档资料

横塘路贺铸
凌波不过横塘路，
她
但目送、芳尘去。
我
锦瑟年华谁与度？美人迟暮
——暗合自己的遭遇
月桥花院，
环境的幽美
琐窗朱户，
房室之富丽住处
只有春知处。
人的寂寞
横塘路贺铸
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
赏析
词中化用了哪些前人的诗句和典故？
横塘路
贺铸
背诵《踏莎行》，并说说主要运用了什么样的表现手法？
虚实结合
1.解释词语凌波：形容丽人步履轻盈之态。语出三国魏曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。
锦瑟华年：美好的青春年华。
衡皋：长满香草的水边高地。
彩笔：代指文才。据《南史.江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作
文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭镤
1、在《六州歌头（少年侠气）》中，用了怎样的艺术手法？
2、结尾三句在情感上有什么变化？有什么作用？
1、在《六州歌头（少年侠气）》中，用了怎样的艺术手法？
横塘路
凌波/不过/横塘/路，但/目送、芳尘/去。锦瑟/华年/谁与/度？月桥/花院，琐窗/朱户，只有/春知/处。
飞云/冉冉/蘅皋/暮，彩笔/新题/ 断肠/句。试问/闲愁/都/几许？一川/ 烟雨，满城/风絮，梅子/黄时/雨。
《横塘路》意境
丽人轻盈的步履不经过我居处的横塘的道路，我只好目送她美丽的身影渐渐远去。谁和她一同度过美好的青春年华？她的住所，想必有弯月形的小桥、开满鲜花的庭院、雕刻着连环花纹的窗子、红色的房门，只有春天才知道她的住处。
名句鉴赏若问闲愁都几许？

横塘路(yong) 课件

译文
• 轻移莲步不再越过横塘路，只有用目力相送，他象芳尘一样飘去。正是青春年华时候，可什么人能与她一起欢度？是月台，是花榭，是雕饰的窗，是紧闭的朱户，这只有春天才会理解她内心的深处。 • 飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。若问题闲情愁绪有几许？好象一江的烟草，满城随风飘落的花絮，梅子刚刚黄熟时的霖雨。
• • 曹植就是中途在那儿休息，才遇到洛神宓妃的。这就补充了词中没有写出的第一次和其人见面的情节。细针密线，天衣无缝。 “彩笔”一句，承上久立蘅皋，伊人不见而来。由于此情难遣，故虽才情富艳，有如江淹之曾得郭璞在梦中所传的彩笔，而所能题的，也不过是令人伤感的诗句罢了。提起笔来，惟有断肠之句，都是由万种闲愁而起，所以紧接着就描写闲愁。先以“几许”提问，引起注意，然后以十分精警和夸张的比喻作答，突出主旨，结束全篇。
• 首先，用具体而生动的景物表现了抽象的、无迹可求和难以捉摸的细致感情，使这种感情转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到它的感染。本是言情，而作者却借景抒情，而所写之景，又极其鲜明而且多样化，使人觉得此愁简直充塞天地，无所不在。 • 其次，这些比喻都不沿袭前人。罗大经《鹤林玉露》云：“诗家有以山喻愁者，杜少陵云‘忧端如山来，澒洞不可掇’，赵嘏云‘夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多’是也；有以水喻愁者，李颀云‘请量东海水，看取是在空中飞动的絮，而且是韩翃《寒食》中“春城无处不飞花”之花絮。雨是梅子黄时下个不停的、如雾如烟的雨。 (《潘子真诗话》尝举寇准“杜鹃啼处血成花，梅子黄时雨如雾”之句，以为是贺词所本。)这都是它们跨越了前人同类句子的地方。所以沈际飞在《草堂诗余正集》中评为“真绝唱”。 • 其四，这三句本是虚景实写，目的在于用作比譬，但所写又确系春末夏初横塘一带的景物，它本足以引起纷乱的愁绪，所以写来就显得亦景亦情，亦虚亦实，亦比亦兴，融成一片。先著《词洁》评本词为“工妙之至，无迹可寻”，正是指的这种地方。

【高中语文】横塘路·凌波不过横塘路ppt精品课件4

问题探讨
情之间隔
闲情为何？
可望而不可即
凌波微步，不过横塘 ——她没有来；面对芳尘，只能目送 ——己不能去。
极耳远望，只能从所见到的一
片芳尘之中，想象其“凌波微步”的美妙姿态而已。
问题探讨
闲情为何？她美好的青春与谁共度？月桥花院——环境幽美深居独处虚度华年盛年不偶美人迟暮暗合己遇涌起闲情
琐窗朱户——房室富丽
只有春知处—— 绚烂繁华时空中：人寂寞久立蘅皋，伊人不来
——虽才情富艳，提笔惟有断沉沦下僚肠之句，都由万种闲愁而起。不被知重
问题探讨
闲情为何？
文学多义诗无达诂
大概是在横塘附近曾经偶然见到过那么一位女子，既不知其住址也无缘相识，甚至也没有一定想要和她相识，但在她身上，却寄托一些遐想，一些美人迟暮的悲哀，蕴含着沉沦下僚，一辈子不被人知重的身世之感。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

横塘路·凌波不过横塘路 PPT课件2

“凌波”，本于曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，此处用指女子的轻盈步履。“横塘”，贺铸的住处。龚明之《中吴纪闻》说：“铸有小筑在姑苏盘门外十余里，地名横塘，方回往来于其间。” 贺铸眼望着一位女子从那面的路上姗姗远去，而没有过来，感到十分怅惘。女子是美女，词人为之神魂颠倒，便借了洛神故事，要随佳人而去，却又不知所往，惆怅不已。同时，这里含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨。
横塘路
• 【宋】贺铸
词人小传
贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，山阴人，居卫州。
长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏幾道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。代表作为《横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》、《生查子·陌上郎》、《浣溪沙》、《捣练子·杵声齐》、《思越人》、《小梅花·行路难》、《捣练子·望书归》、《采桑子》等，其中
人称为“贺鬼头”。《宋史·文苑传》说他“喜谈当世事，可否
要权倾一时，少不不少中假意借，。极虽口贵诋之无遗辞。侠。……竟以尚气人使以酒为，近不得美官，悒悒不
书法欣赏
《横塘路》意境
凌波仙子
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
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23、恨别人，痛苦的却是自己。
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24、每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。