第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育
不同年龄阶段学前儿童的家庭教育
本章学习目标
1. 理解和掌握胎教的含义与胎教方法。 2. 理解新生儿教育的意义及训练方法。 3. 掌握学步儿的年龄特点及教育对策。 4. 掌握入园前后的幼儿家庭教育内容与方法。 5. 掌握入学期幼儿准备工作的内容与方法。
第一节 胎教与优生
一、 胎教的含义
胎教是有目的、有计划地创设和控制母体内外环境，依据胎儿 身心特点，对胎儿实施各种有益刺激，以促进胎儿身心健康发展 的科学理论和方法。
二、 新生儿教育的方法
（一） （二） （三） （四） （五） （六）
视觉训练 听觉训练 触觉训练 动作训练 嗅味觉训练 交往能力和模仿能力训练
第三节 学步儿期的家庭教育
一、 学步儿的特点
1～2．5岁的儿童，从开始学步，到能够完全自 如地行走、活动，并初步学会语言与他人交流，整 个阶段称为学步儿期，这个时期是儿童从依赖走向 独立的一个新台阶。
一、 入园前的家庭教育
（一） 为孩子选择合适的幼儿园 家长为孩子选择幼儿园主要从以下几方面考虑。 第一，有高素质的师资力量 第二，有内容丰富的课程安排 第三，有优良的园内外环境 第四，设施齐全，功能完善 （二） 心理准备 （三） 生活能力的准备 （四） 作息时间的准备
二、 入园后的家庭教育
（一） （二） （三） （四）
三、 科学的胎教方法
（一） （二） （三） （四） （五） （六）
营养胎教 情绪胎教 语言胎教 音乐胎教 抚摩胎教 环境胎教
第二节 新生儿期的家庭教育
一、 新生儿教育Biblioteka 意义• 新生儿是指出生至满月的婴儿。 • 现代科学研究证明，新生儿从出生之日起就具有
主动探索外部世界的潜在能力，而且还具有相当 惊人的反应和学习能力。
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育ppt课件
.
第四节 入园期的家庭教育
• 随着年龄的增长和身体各系统功能的成熟完善，3岁左右的孩子已经从一 个软弱无能的个体发展到会走路、会与人简单地交谈、会初步地游戏， 便开始进入了幼儿期。上幼儿园是他们离开家庭走向集体的第一步，也 是他们走向社会的第一步，是幼儿人生的一大转折点。
.
如何看待“叛逆”
.
1、要尊重和理解孩子
•自己的事自己做，是该年龄阶段孩子的正常心理发展特点，不要压抑孩 子独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培 养她们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。根据他们独立性的表 现，趁机培养孩子生活的自理能力。否则错过时机，很容易形成孩子依 赖和懒惰的习惯。
.
胎儿的嗅觉是什么时候开始发育的？
• 胎儿的鼻子早在妊娠第2个月就开始发育，在15周左右发育完成，到
了第7个月，鼻孔就能与外界相互沟通。
•
其实，28周大的胎儿就有嗅觉了。此时的胎儿，在强烈的、不好
闻的气味下，活动量会增加，呼吸速度也会改变，证明小小的他，已然
嗅得出气味，且做出反应了。
•
但是，由于被羊水所包围，所以胎宝虽然已经具备了嗅觉，却无
• 3.妈妈在分娩的过程中，其体内会分泌出一种名为“催产素”的物质，它 能促进乳汁分泌，还能进一步增进母子之间的感情。
• 4.进行自然分娩，可使产妇产门扩张得很大，有利于产妇产后恶露的排泄
引流，产后子宫恢复得也快些。
.
剖腹产
• 专家表示：剖腹产是解决难产和母婴并发症的一种手段，正确使 用可挽救母婴生命，保证母婴安全，但终究不是一种理想和完美的分 娩方式。 • 1.剖腹产毕竟是手术，一般情况下剖腹产的出血量是阴道自然分娩 出血量的1倍，而产妇的意外死亡也比正常阴道分娩多。 • 2.剖腹产容易引起伤口感染、术中羊水栓塞、子宫损伤切除等情况。 • 3.剖腹产后产妇恢复较慢，并且容易出现阴盆腔内组织粘连引起的 慢性腹痛等症状。 • 4.剖腹产会给子宫留下疤痕，给今后分娩或人工流产带来很多危险。 • 5.剖腹产的新生儿，呼吸道内往往有液体滞留，容易发生窒息、湿 肺、肺不张等呼吸系统合并症。 • 6.心理学家研究发现，剖腹产的宝宝在出生时，由于没有经过产道 的挤压，缺乏必要的触觉和本体感觉的学习，容易产生情绪不稳定、 注意力不集中、动作不协调等问题。
学前儿童家庭教育课件课件x
学前儿童家庭教育不仅关乎孩子的个体发展，也关系到整个社会的未来。通过家庭教育，父母可以传授给孩子正 确的价值观、道德观和社会规范，培养孩子良好的行为习惯和独立自主的精神，为社会的繁荣稳定和人类文明的 传承做出贡献。
教育理念与原则
教育理念
学前儿童家庭教育应秉持以人为本、全面发展、快乐教育 的理念，尊重孩子的个性差异和兴趣爱好，关注孩子的情 感需求和心理健康，培养孩子的自主性、创造性和团队合 作精神。
学前儿童家庭教 育课件
2023-11-12
目录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育方法 • 学前儿童家庭教育案例分析 • 学前儿童家庭教育资源推荐
01
学前儿童家庭教育概述
定义与特点
定义
学前儿童家庭教育是指在家庭环境中，由父母或其他监护人对学前儿童进行的 教育活动，主要通过生活实践、言传身教、互动交流等方式进行。
案例三：如何引导孩子学习与探索
详细描述
2. 创设学习环境和氛围：家长可 以为孩子提供安静、舒适的学习 环境和必要的工具，让孩子在愉 悦的氛围中学习。
总结词：激发、创设、陪伴
1. 激发兴趣和好奇心：家长可以 通过各种方式激发孩子对知识的 兴趣和好奇心，如阅读、参观、 实验等。
3. 陪伴孩子一起学习：家长可以 陪伴孩子一起阅读、探索和学习 ，增进亲子关系，提高孩子的学 习效果。
教育网站与APP推荐
推荐理由：专注于提供怀孕期及0-3岁婴儿家庭教育的 网站与APP，包含丰富的学习资源。
推荐理由：提供怀孕期及0-6岁婴幼儿家庭教育的知识 、技巧和建议。
网站/APP名称：亲宝宝 网站/APP名称：好孩子育儿网
亲子阅读书籍推荐
《学前儿童家庭教育》课件完整版
《学前儿童家庭教育》课件完整版一、教学内容本课件依据《学前儿童家庭教育》教材第三章“家庭教育的基本原理”及第五章“家庭教育的实践策略”展开，详细内容包括家庭教育的重要性、原则、方法，以及实际操作中的亲子沟通、习惯养成、情感教育等。
二、教学目标1. 让学生理解家庭教育的基本原理，认识到家庭教育在儿童成长中的重要性。
2. 学会运用科学的家庭教育方法，提高家庭教育质量。
3. 培养学生与家长之间的有效沟通能力，提升家庭教育的实践效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭教育的方法与实践策略，特别是亲子沟通技巧的运用。
2. 教学重点：家庭教育的基本原理，以及如何在实际操作中落实这些原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引发学生对家庭教育的思考，进而引入本课主题。
2. 理论讲解：介绍家庭教育的基本原理，分析家庭教育的重要性。
过程细节：教师讲解，结合PPT展示，学生笔记。
3. 实践案例分析：播放一段亲子沟通的视频，让学生分析其中的优点和不足。
过程细节：学生观看视频，小组讨论，代表发言，教师点评。
4. 方法指导：讲解亲子沟通的技巧，并通过实例演示。
过程细节：教师讲解，学生跟随操作，教师指导。
5. 随堂练习：让学生模拟亲子沟通的场景，进行角色扮演。
过程细节：学生分组练习，教师巡回指导，学生反馈。
六、板书设计1. 家庭教育的重要性2. 家庭教育的基本原理3. 亲子沟通的技巧4. 家庭教育的实践策略七、作业设计1. 作业题目：结合教材，思考如何在实际生活中运用家庭教育的方法。
2. 作业题目：设计一段亲子沟通的场景，运用所学技巧进行沟通。
答案：学生编写对话，展示沟通技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解家庭教育，提高自身家庭教育素养。
《各年龄阶段的学前儿童家庭教育》教案
（一） 婴儿的语言能力开始萌芽
（二） 婴儿开始学习独立行走
（三） 婴儿手眼协调能力的发展
不同年龄阶段的个体有着不同的发展特点，家庭教育只有根据 不同年龄阶段个体的特点、发展水平、个性特征而定，才更有目的 性和针对性，才能产生良好的教育效果。
（二） 脑细胞增殖期 孕妇怀孕 20 周左右，是胎儿脑细胞的增殖期。胎儿的听觉、视 觉等神经系统的发育，是在怀孕 20 周左右。
（三） 脑成长活泼期 孕妇怀孕 30 周左右至新生儿出生，是胎儿脑成长的活泼期.胎 儿的脑部基础发育在孕妇怀孕４个月左右就已经完成，但神经元会 不停地影响脑神经的发育。
知识链接：孕妇膳 食注意事项
二维码 视频：3 月-1 岁需 要早期干预的预 警信号有哪些
一、０-１岁婴儿发育特点
０-１岁是婴儿生理发育极其重要的时期。未满月的婴儿或出生 至 28 天的孩子称为新生儿。新生儿时期是 0-1 岁婴儿期的一个重要 的阶段，同时这个阶段也是特殊阶段。新生儿是胎儿成长的继续， 婴儿期同时也是学前儿童身心发展的基础性阶段。
（五）光照胎教
胎儿视觉功能的发展较其他感觉功能发育缓慢。孕妇在孕期２ ７周以后，胎儿的大脑才能感知外界的视觉刺激。
主题二 ０-１岁儿童家庭教育
【导入案例】 著名的科学家居里夫人，一生都在为科研工作忙碌着，虽然她
很忙碌，但是仍能很合理地抓紧时间对子女进行早期教育，善于把 握住孩子智力发展的年龄段优势。居里夫人在女儿不足 1 岁时，就 开始对女儿进行幼儿智力体操训练，让女儿接触陌生人，让女儿去 公园看蓝天、白云、植物和人群，使女儿感受大自然的美景。居里 夫人的女儿稍大后，她就教女儿唱儿歌、讲童话。再大些，她就开 始对女儿进行智力训练和手工制作训练，如数数的训练、字画的识 别、弹琴、作画、泥塑，让女儿自己栽花、种菜等。她还会抽出时 间与孩子散步，在散步中讲讲植物和动物的趣事。居里夫人还教孩 子骑车、烹调等。居里夫人的这种全方位幼儿早期训练，不仅使孩 子增长了智力，还培养了孩子的各种能力，增强了孩子的自信心。 使孩子的性格也得到进一步锤炼。
《学前儿童家庭教育》课件第五章
《学前儿童家庭教育》课件第五章一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童家庭教育》教材第五章“家庭中的语言教育”。
具体内容包括：家庭语言教育的意义与特点（5.1节）、家庭语言教育的方法与技巧（5.2节）、家庭语言教育实践案例分析与讨论（5.3节）。
二、教学目标1. 了解家庭语言教育的意义与特点，认识到家庭在儿童语言发展中的重要作用。
2. 掌握家庭语言教育的方法与技巧，提高家长在日常生活中对儿童语言教育的指导能力。
3. 通过分析实践案例，学会如何针对不同年龄段的儿童进行家庭语言教育。
三、教学难点与重点教学难点：家庭语言教育的方法与技巧，以及针对不同年龄段儿童的语言教育。
教学重点：家庭语言教育的意义与特点，实践案例的分析与讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、实物展示等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段家庭语言教育的视频，引发学生对家庭语言教育的关注和思考。
2. 知识讲解：1）讲解家庭语言教育的意义与特点。
2）介绍家庭语言教育的方法与技巧。
3）分析不同年龄段儿童的家庭语言教育。
3. 例题讲解：以教材中的实践案例为例，讲解如何运用所学知识进行家庭语言教育。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析实践案例，并提出相应的教育策略。
六、板书设计1. 家庭语言教育的意义与特点2. 家庭语言教育的方法与技巧3. 不同年龄段儿童的家庭语言教育七、作业设计1. 作业题目：1）简述家庭语言教育的意义与特点。
2）举例说明家庭语言教育的方法与技巧。
3）分析一个实践案例，提出针对性的教育策略。
2. 答案：家庭语言教育的特点：个性化、生活化、情感化等。
2）方法与技巧：示范法、提问法、游戏法、情境法等。
3）具体案例具体分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点与重点的把握等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注家庭语言教育的相关研究，了解更多的教育理念与方法，提高自身教育素养。
第五章 学前儿童家长的教育观念
期望概率
•实现目标的主观、客观 可能性
学前儿童家庭教育
2.通过日积月累的反馈作用，孩子就更加深刻
地感受到家长的关怀和信赖，于是就产生了较
为持久的努力和进取心。同时，在家长的指导
下，孩子时时将自己与家长教育观念中的目标
形象相比较，找差距，不断调整其个人的学习
Hale Waihona Puke 和生活计划，从而进一步促进他们的学习上进
心、自信心等方面的发展。可见，学前儿童家
第三节影响家长教育观念的因素
一 家长辈分对教育观念的影响 祖辈 隔代教育 感情多余理智、疼爱过度 祖辈家长的教育观念 保守封闭，对孩子过多的迁 就与宽容，溺爱孩子。 导致童化心理 老成心理
祖 辈 心 理 状 态
慈幼心理
义务心理
补偿心理
享福心理
返童心理
祖辈对孩子感情多于理智，疼爱过度。 又因祖辈所受历史条件、自身年龄特点和文化素质等 因素的局限，其教育观念往往趋向于保守封闭和过多 的迁就与宽容
家长的教育观
概念：学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对 儿童教育养育的理解及家长角色与智能的看法。 它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、 方向、手段、行为及方式方法
家长应树立的教育观
首先，儿童是独立的个体。
其次，尊重并满足儿童各种素质发展的需要。
家长应了解学前儿童作为正在成长中的个体，支撑其 躯体，协调其行为的是丰富的精神世界。
1.学前儿童家长的教育观念决定了家长对孩子的期望水平。
合理的期望值 可以给孩子与家庭创设宽松和谐的心理氛围，
往往有利于孩子更快、更好地成长。这本身就带有一种“隐 蔽的强化作用”，使孩子在有意无意中受到良好的激励。
学前儿童家庭教育课件课件x
良好的亲子关系有助于孩子的情感发展、社交技能和认知能力提升 。
建立良好亲子关系的方法
建立良好的亲子关系需要家长与孩子之间进行有效的沟通和互动， 如共同游戏、阅读、外出活动等。家庭氛围源自家庭氛围的定义01
家庭氛围是指家庭成员之间的相互关系以及家庭环境的整体氛
围。
家庭氛围的重要性
02
良好的家庭氛围有助于孩子的情感稳定、心理健康和行为习惯
重要性及意义
重要性
学前儿童家庭教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展、行为 习惯、道德品质、认知能力等方面都具有重要的影响。良好的家庭教育可以为儿 童打下坚实的基础，为其未来的发展提供有力的支持。
意义
学前儿童家庭教育不仅对儿童个体发展有重要意义，也对整个社会的发展具有深 远的影响。通过家庭教育，可以培养儿童的独立性、自主性、创造力等优秀品质 ，提高其社会适应能力，同时也有助于家庭和睦、社会和谐。
儿童发展与家庭影响
01
儿童发展与家庭影响的关系
儿童的发展受到家庭环境、家庭教育方式等多方面的影响。
02
家庭影响对儿童发展的影响
良好的家庭教育、亲子关系和家庭氛围等都会对儿童的认知、情感、社
交等方面产生积极的影响。
03
为儿童创造良好成长环境的建议
为了创造良好的成长环境，家长需要注重自身素质的提高，增强家庭教
详细描述
家长应给予孩子适当的关爱和保护，同时逐渐培养孩子的独立性和自主性。在日常生活中，家长可以 引导孩子自己动手解决问题，如穿衣、吃饭等。此外，家长还可以通过与孩子的互动，让孩子逐渐学 会表达自己的情感和需求，建立亲密的亲子关系。
案例二：如何培养孩子的创造力与想象力
总结词
学前儿童家庭教育的方法
学前儿童家庭教育的方法学前儿童家庭教育是指父母或其他家庭成员在孩子0-6岁的关键时期，通过各种方式对孩子进行教育和培养的过程。
这个时期是孩子的成长期，也是他们形成一些基本性格和习惯的重要时期。
因此，学前儿童家庭教育的方法对孩子的发展具有重要影响。
以下是几种有效的学前儿童家庭教育方法：1.陪伴孩子玩耍：学前儿童的学习方式主要通过游戏来实现。
家长可以与孩子一起玩各种游戏，如模拟游戏、角色扮演和益智游戏等。
通过游戏，孩子可以学习语言、社交技巧、问题解决能力和空间认知等。
同时，陪伴孩子玩耍也可以增强亲子关系，促进双方的情感交流。
2.提供适宜的学习环境：家庭是孩子最重要的学习环境之一、家长可以为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
为孩子提供适合他们年龄段的玩具、图书、艺术材料等，鼓励他们主动探索和学习。
此外，家长还可以与孩子一起制定日常生活规则，培养孩子的自律能力和责任感。
3.读书和讲故事：早期阅读对孩子的智力发展和语言能力的培养非常重要。
家长可以每天为孩子读绘本、故事书、童话等，引导他们进入故事情境，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
此外，讲故事也是培养孩子想象力、创造力和情感表达能力的有效方法。
4.注意语言和沟通：孩子在学前期开始开发和学习语言能力。
家长应注重与孩子的语言交流，鼓励他们说话和表达观点。
家长可以与孩子一起进行对话、唱歌、咏诗和玩文字游戏，帮助他们扩大词汇量、提高语言表达能力和理解能力。
5.培养艺术兴趣：早期艺术教育有助于孩子的个性发展和创造力的培养。
家长可以鼓励孩子参与音乐、绘画、手工艺等艺术活动，培养他们的审美能力和创造力。
此外，参观美术馆、音乐会和剧场也是培养孩子艺术兴趣和素质教育的有效途径。
6.培养社交能力：孩子在学前期正处于对外界的探索和尝试阶段。
家长可以鼓励孩子与他人互动，参加社交活动，与同龄人一起玩耍。
这有助于孩子学习分享、合作和解决冲突的能力，培养他们良好的人际关系。
7.建立健康的生活习惯：家庭教育不仅包括认知和智力发展，还包括培养孩子的生活习惯。
学前儿童的家庭教育
第一章名词解释广义的学前儿童的家庭教育：主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义的学前儿童的家庭教育：指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
（表p4）小题家庭教育的主要目的：使孩子在体、智、德、美等方面健全发展的基础上，个性得到生动活泼的成长，将来能成为有益于国家和社会的合格人才。
学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育、审美教育五大领域：健康领域、科学领域、社会领域、语言领域、艺术领域简答、小题学前儿童家庭教育的特点：1.时代性和社会性2.亲情性和感染性3.针对性和随机性（知子莫如父）4.连续性和一贯性5.权威性和专制性学前儿童家庭教育的作用：1.家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育2.家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发3.家庭教育促进了儿童社会化的进程4.家庭教育提高了儿童的审美才能5.家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础学前儿童家庭教育的基本原则：1，科学性原则 2.理智性原则 3.指导性原则 4.渐进性原则5.适度性原则6. 一致性原则学前儿童家庭教育的主要方法：1，坏境熏陶法 2.兴趣诱导法 3.暗示提醒法4.活动探索法6.榜样示范法第二章名词解释学前儿童创造力：不同于成人，它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲望和创造意识、创造素质、创造行为的有机统一体。
生活自理能力：是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动能力。
生活自理习惯：幼儿将生活自理能力坚持经常，变成自觉的习惯。
早期阅读：早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象地讲读来理解读物的活动过程。
第一反抗期实质：孩子自我意识发展的产物。
特点：1.模仿性2.自发性3.灵活性4.发展性5.差异性6.无价性论述（材料分析）学前儿童家庭创造教育的任务：1.激发儿童创造的兴趣和好奇心2.丰富儿童创造的知识和技能3.鼓励儿童创造性想象与实践4.培养儿童创造性思维5.塑造儿童创造的个性6.培养儿童创造的品德7.鼓励儿童的冒险精神8.提高儿童的抗挫能力第一反抗期的应对方法：1.尊重孩子的意愿，因势利导。
学前儿童家庭教育课件
家长应限制孩子使用电子产品的时间，多陪伴孩子进行户外活动、亲 子游戏等有益身心的活动。
孩子缺乏自我管理能力
总结词
01
自我管理能力不足
详细描述
02
学前儿童缺乏自我管理能力，如时间管理、情绪管理、生活自
理等方面，导致生活无规律、注意力不集中等问题。
解决方案
03
家长应培养孩子的自我管理能力，建立规律的生活作息，教孩
孩子的人际关系问题
1 2 3
总结词
人际关系困扰
详细描述
学前儿童在与人交往中遇到问题，如与同伴争吵 、不善于表达情感等，可能影响孩子的情感发展 和自信心。
解决方案
家长应引导孩子学会与人沟通、分享和合作，教 孩子学会处理人际关系中的矛盾和冲突，增强孩 子的情感表达和自信心。
05
CATALOGUE
学前儿童家庭教育的未来发展
详细描述
家长应该引导孩子正确表达自己的情感和情绪，鼓励他们分享自己的喜怒哀乐。同时， 家长也要教给孩子一些情绪管理的技巧和方法，帮助他们学会调节自己的情绪，增强自 我控制能力。通过情感表达和情绪管理，可以促进孩子身心健康发展和情感智慧的提升
。
03
CATALOGUE
学前儿童家庭教育的关键点
培养孩子的独立性
家庭教育观念的更新
家庭教育观念的转变
从传统的以家长为中心的教育观念向以孩子为中心的教育 观念转变，更加注重孩子的个性、情感和全面发展。
强调自我教育
未来的家庭教育将更加注重培养孩子的自主意识和自我教 育能力，让孩子学会独立思考和自主学习。
家庭教育与社会教育的融合
家庭教育将与学校教育、社区教育等社会教育资源更加紧 密地结合，形成全方位的教育环境。
《学前儿童家庭教育》课件完整版x
《学前儿童家庭教育》课件完整版x一、教学内容本节课的教学内容来自于《学前儿童家庭教育》的第五章节，主要讲述的是如何培养孩子的自我管理能力。
具体内容包括：1. 孩子的自我管理能力的重要性；2. 培养孩子自我管理的方法和技巧；3. 家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用。
二、教学目标1. 让学生了解孩子自我管理能力的重要性，认识到培养孩子自我管理能力的必要性。
2. 让学生掌握培养孩子自我管理的方法和技巧，能够在实际生活中运用。
3. 让学生明白家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用，促进家长与孩子之间的沟通和合作。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握培养孩子自我管理的方法和技巧。
教学重点：让学生明白家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个日常生活中的例子，让学生了解到孩子自我管理能力的重要性。
2. 理论知识讲解：讲解培养孩子自我管理的方法和技巧，以及家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用。
3. 例题讲解：通过一些实际的案例，让学生更好地理解和掌握培养孩子自我管理的方法和技巧。
4. 随堂练习：让学生通过做一些练习题，巩固所学的知识和技能。
5. 家长与孩子互动环节：让学生和家长一起参与，共同探讨如何培养孩子的自我管理能力。
六、板书设计板书设计如下：培养孩子自我管理能力的方法和技巧：1. 设定明确的目标和期望2. 建立合理的时间表和计划3. 培养孩子的自律性4. 给予孩子适当的鼓励和奖励5. 引导孩子正确处理失败和挫折家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用：1. 做孩子的榜样和引导者2. 给予孩子适当的支持和帮助3. 鼓励孩子独立思考和解决问题4. 积极参与孩子的学习和生活七、作业设计1. 请家长和孩子一起制定一个孩子的自我管理计划，包括目标、时间表和具体的行动步骤。
答案：略。
2. 请家长和孩子一起讨论，家长如何做孩子的榜样和引导者，帮助孩子培养自我管理能力。
学前儿童家庭教育教学课件ppt作者丁连信主编第五章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
13
h
（一）做好充分的心理准备 （二）培养、加强幼儿的自理能力
14
h
一、5－6岁儿童的发展特点 二、5－6岁儿童的家教要点 三、做好入学的准备工作
15
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（一）语言能力发展水平 （二）抽象思维的发展 （三）个性初步形成
16
h
（一）组织和指导儿童开展各种游戏活动 （二）提供条件让儿童多参加各种活动 （三）培养儿童求知、探索的精神 （四）培养儿童的生活自理能力 （五）创造和谐、健康的家庭氛围
19
h
第五章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
1
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一、胎教的含义和作用 二、孕期保健 三、胎教的科学方法
2
h
（一）胎教的含义
胎教是指从怀孕开始，科学地控制和调节孕妇体内外环境， 有意识地给予胎儿感觉器官以良性刺激，促进胚胎发育，而采取 的一系列保健措施。
（二）胎教的作用
1．从情绪和社会交往能力方面 2．动作方面 3．对声音敏感尤其是对音乐特别敏感 4．品行良好，多继承父母的优点
3
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பைடு நூலகம்
必须补充的营养有：蛋白质、糖类、维生素类、 微量元素和无机盐类及脂肪酸。
钙、铁、锌虽然量小可是作用很大。
孕妇的情绪变化对胎儿的影响非常大
4
h
（一）音乐胎教
1．孕妇听胎教音乐 2．父母唱歌给胎儿听 3．胎儿听胎教音乐
（二）抚摸胎教
抚摸胎儿或轻拍胎儿这种方法，通过孕妇腹壁传达给 胎儿，形成触觉上的刺激，促进胎儿感觉神经和大脑 的发育。
1．语言能力的培养 2．运动能力的培养 3．认知能力的培养 4．安全问题的关注
10
h
一、2－3岁幼儿的发展特点 二、2－3岁幼儿的家教要点 三、做好入园的准备工作
学前儿童家庭与社区教育教学案例
第一章家庭与学前儿童家庭教育有位妈妈正在厨房洗碗，突然听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音。
妈妈问：“你干吗呢？”小孩答：“我要跳到月亮上去！”若是小孩是您的，您会可不能笑话他“乱说八道”？会可不能怪他“乱蹦乱跳”？您猜那位母亲是怎么说的。
“好哇，可是你可别忘了回来呀！”那个没被泼冷水的小孩名叫阿姆斯特朗，他后来成为人类第一个登上月球的人。
还有一个小男孩，吞食安息药自杀未遂。
警察询问他什么缘故自杀，回答竟然是听腻了父母“像大公鸡似的叨叨叨”。
点评：是什么决定了两个小孩天壤之别的命运？是父母的语言吗？答案很简单，是父母的语言所代表的迥然不同的家庭教育不同。
阿姆斯特丹的母亲可不能因为小孩的方式过于天真而冲击他，反而是采取了一种开放、支持的态度，这种态度让小孩感受到了来自家庭的尊重和支持，让他能够斗胆的去做他想做的任何事，阿姆斯特丹的成功和适宜的家庭教育是离不开的。
而案例中的另一个小孩却因为父母过于唠叨的家庭教育方式而选择轻生，或许故事存在必然的夸张成份，可是这说明了家庭教育关于小孩阻碍的深远。
因此学前儿童家庭教育的不同性十分明显，这对学前儿童的进展意义重大。
第二章阻碍学前儿童家庭教育的因素案例一5岁的乐乐可喜爱看动画片了，天天回家先把电视打开，然后锁定少儿频道目不转睛地看，什么《红猫蓝兔七侠传》、《孙悟空大闹天宫》、《大耳朵图图》、《熊出没》……只若是动画片，就没有他不看的，家人都叫他“小动画迷”。
他每次观看都能融入剧情，快乐起来手舞足蹈，不快乐了就大呼大叫。
一部动画片终止，恳求着再看下一部，还得大人陪着。
关于这种情形，妈妈很矛盾：让看吧，怕乐乐的眼睛看坏了；不让看吧，怕乐乐不快乐。
而且，乐乐每次看完动画片，都能绘声绘色地给家人讲上一段。
到了幼儿园，还给其他小朋友讲动画故事。
因此，妈妈以为动画片能丰硕乐乐的语言能力，于是没有太强烈反对。
可是最近，乐乐总揉眼睛，说看东西模糊。
妈妈带乐乐去医院作了检查，结果是乐乐近视了。
学前儿童家庭教育 全册
《学前儿童家庭教育》辅导第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容1、学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。
2、对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。
3、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象四个过程两种环境社会大背景四个要素构成。
4、学前儿童家庭教育指导全过程的对象有学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。
5.学前儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区企事业机构传播媒介中进行6、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。
7、学前儿童的家庭教育涉及到家长和子女两个方面。
涉及到家长教育素质和教育行为两个部分。
家长教育素质包括；家长的教育观念、对子女的教研态度和教育子女的能力。
家长的教育行为包括；为子女创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等要素。
8、指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间。
9、组织管理者对家庭教育指导工作的组织过程包括、领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、检查评估、经费筹措等。
10、直接影响的环境因素可分为；客观的环境因素主观的环境因素11、制约家庭教育的社会背景包括；社会的政治、经济、文化、科技、教育的发展和变化。
第二节学前儿童家庭教育的研究方法1、情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
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2、多给孩子独立做事的机会
• 首先，必须高度信任孩子，鼓励他们做力所能及的事。其次，在能 力上给予孩子必要的指导和最适宜的帮助。
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为什么家长总是要全面掌控孩子的生活？ （有哪些事情是孩子可以自己做，应该自己做，必须自己做，但父母却越俎代 庖的？）
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3、冷静处理孩子的逆反
• 如果孩子蛮不讲理，失去理性，家长应以平和的态度，坚定地予以 制止，但不要当场罗嗦地说教，那时他是听不进去的，孩子的气往 往来得快去的也易，等到孩子心平气和之后再来和他说道理。要防 止负面情绪在孩子心理堆积，心生怨气，加重逆反情绪。
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课堂作业——科学的胎教方法
• （一）营养胎教 • （二）情绪胎教 • （三）语言胎教 • （四）音乐胎教 • （五）抚摸胎教 • （六）环境胎教
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第二节 新生儿期的家庭教育
• 新生儿是指出生至满月的婴儿。新生儿从出生之日起 就具有主动探索外部世界的潜在能力，而且还具有相 当惊人的反应和学习能力。
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5、多给他选择的机会，而不是命令
• 你把外套床上——你穿有小熊的那件衣服，还是穿有小狗的那件 衣服？
• 吃饭前要洗手——你用这块红颜色的肥皂洗手，还是用那块白颜 色的肥皂洗手？
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第四节 入园期的家庭教育
• 随着年龄的增长和身体各系统功能的成熟完善，3岁左右的孩子已经从一 个软弱无能的个体发展到会走路、会与人简单地交谈、会初步地游戏， 便开始进入了幼儿期。上幼儿园是他们离开家庭走向集体的第一步，也 是他们走向社会的第一步，是幼儿人生的一大转折点。
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第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育
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不同年龄阶段学前儿童的家庭教育
• 第一节 胎教与优生
• 一、胎教的含义
• 二、胎教的作用
• 三、科学的胎教方法
• 第二节 新生儿期的家庭教育
• 一、新生儿教育的意义
• 二、新生儿教育的方法
• 第三节 学步儿期的家庭教育
• 一、学步儿的特点
• 二、学步儿的教育
• 第四节 入园期的家庭教育
• 一、入园前的家庭教育
• 二、入园后的家庭教育
• 第五节 入学期的家庭教育
• 一、入学期教育的意义
• 二、学前阶段和小学阶段的区别 • 三、做好入学的准备工作
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第一节 胎教与优生
• 胎教是有目的、有计划地创设和控制母体内外环境，依据胎儿身心特点，对 胎儿实施各种有益刺激，以促进胎儿身心健康发展的科学理论和方法。
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课堂作业——新生儿教育的方法
• 1、视觉训练 • 2、听觉训练 • 3、触觉训练 • 4、动作训练 • 5、嗅味觉训练 • 6、交往能力和模仿能力训练
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婴幼儿游泳馆
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第三节 学步儿期的家庭教育
• 1-2.5岁的儿童，从开始学步，到能够完全自如地行走、活动，并初步学会语言与他 人交流，整个阶段称为学步儿期，这个时期是儿童从依赖走向独立的一个新台阶。1-2 岁的孩子自我意识开始萌芽，由此开始经历人生第一个反抗期。
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胎儿的嗅觉是什么时候开始发育的？
• 胎儿的鼻子早在妊娠第2个月就开始发育，在15周左右发育完成，到了
第7个月，鼻孔就能与外界相互沟通。
•
其实，28周大的胎儿就有嗅觉了。此时的胎儿，在强烈的、不好
闻的气味下，活动量会增加，呼吸速度也会改变，证明小小的他，பைடு நூலகம்然
嗅得出气味，且做出反应了。
•
但是，由于被羊水所包围，所以胎宝虽然已经具备了嗅觉，却无
•
刚刚出生的婴儿，视觉并不十分敏感，而且其视野也比较狭窄。比
如，他可以在距离自己15～30厘米处分清自己母亲的表情变化。
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胎儿听觉发育
• 在怀孕15周的时候，胎儿还不到15厘米长，只有100克重，却已经具有了听 力。在子宫里，胎儿能听到妈妈的心跳、血液泵出、正在消化的食物和胎盘 的活动等发出的低沉而巨大的响声，还能听到妈妈每次讲话时引起的腹腔共 鸣。当胎儿发育到26周也就是六个半月的时候，此时胎儿的听觉系统已经基 本发育形成，它的结构已经与出生时基本接近。 • 怀孕第32周时，胎儿不仅能辨别妈妈的声音，还能辨别经常播放的音乐， 每当听到熟悉的音乐，就会做出相似的反应，如踢腿、有节奏地运动或静止 不动。胎儿不仅能跟上节奏，还会在曲调中放松自己。在胎儿的大脑中，一 系列复杂的联系正在形成，这使他能够把自己听到的和做到的联系起来，了 解声音的类型，记住自己的体验，通过这些记忆对将来的事件做出相似的反 应。
• 1、胎教是人接受最早的教育 • 2、胎儿在母亲腹内是有意识的、能反应的小生命 • 3、胎教的目的，无非是想通过外界的刺激，促使胎儿接受更多的优良信息，
让其发育得更好、更聪明、更健康。
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胎宝宝的视觉发育特点
• 胎儿的视觉发育较晚，这主要与胎儿在子宫内缺少光线的刺激有关。子宫
内虽不能说是漆黑一片，却也不适合用眼睛看东西。但是，胎儿的眼睛并非
问题比较多、比较复杂，很有必要引起家长和教师的重视。
• 2—3岁的儿童，随着其动作和认知能力的显著发展，他的探索欲望和自我主张越来越
强烈，独立性和自主性也相应发展起来，幼儿初步认识到作为个体的“我”以及“我”
的力量，但他们的欲望和要求常常遭到父母的禁止和限制。欲望、自我主张遭到阻止
的幼儿则用反抗和拒绝行为来表明自己同别人的意志之间的冲突，他们不仅拒绝成人
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自然生产还是剖腹产？
• 调查表明，我国产妇剖腹产率逐年上升，有些城市的剖腹产率甚至高达 50%以上，这个比例大大超出了世界卫生组织规定的15%到20%的标准。
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自然分娩
• 分娩是瓜熟蒂落的自然结果，包括疼痛在内的生理反应，只要在正常的范 围，就是有益的、合理的，何况选择自然分娩的优点是显而易见的。 • 1.在分娩过程中，子宫有规律地收缩、舒张，使胎儿的胸腔也发生有节律 地收缩，这一过程能锻炼宝宝的心肺功能，促进宝宝肺机能的完善成熟，为 宝宝出生以后的自动呼吸创造有利条件。 • 2. 自然分娩时，由于产道的挤压，使胎儿气道的大部分液体被挤出，为出 生后气体顺利进入气道，减少气道阻力做了充分准备，也有助于胎儿剩余肺 液的清除和吸收。同时这一过程也能减少新生儿的并发症，尤其是吸入性肺 炎的发生率。 • 3.妈妈在分娩的过程中，其体内会分泌出一种名为“催产素”的物质，它 能促进乳汁分泌，还能进一步增进母子之间的感情。 • 4.进行自然分娩，可使产妇产门扩张得很大，有利于产妇产后恶露的排泄 引流，产后子宫恢复得也快些。 精品文档
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二、入园后的家庭教育
• 年幼儿童的习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合， 对孩子成长不利，孩子可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格。
• 1、及时鼓励孩子在幼儿园的进步 • 2、教给孩子一定的交往技巧 • 3、在孩子面前正确评价老师 • 4、积极参与幼儿园教育活动
独立性、自治性）
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第一反抗期与第二反抗期
• 第二反抗期一般指12-15岁这一年龄段的孩子的心理特征。这段时期的孩子处于生理
和心理发展急剧变化时期，他们对父母的管教深为反感，甚至在行为上发生反抗。有
的学者亦称之为“心理断乳期”。国外有的心理学家则把它称作“为从父母的束缚中
解放出来而战斗的”的时期，或叫“心理烦恼期”。由此可见，这一时期孩子的心理
的命令和要求，甚至拒绝成人的帮助，事事要“我自己来”，这种持有强烈的自我主
张，以及对别人的命令、要求、帮助予以拒绝的态度，称为第一反抗现象，这个时期
称第一反抗期。
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如何看待“叛逆”
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1、要尊重和理解孩子
•自己的事自己做，是该年龄阶段孩子的正常心理发展特点，不要压抑孩 子独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培 养她们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。根据他们独立性的表 现，趁机培养孩子生活的自理能力。否则错过时机，很容易形成孩子依 赖和懒惰的习惯。
成为父母的原因
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成为父母的原因
• 1.实现社会期待 • 2.巩固婚姻关系 • 3.获得繁衍感 • 4.满足经济需要
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准父母的期望
• 性别期望 • 成长期望 • 对自身角色的期望
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你希望成为一个什么样的父母？
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准父母需要在以下几个方面做好准备
• 重新安排居住环境，以适应孩子的生活与发展 • 评估家庭经济状况，维持收支平衡 • 调整夫妻双方的角色 • 调整性生活，使双方均满意 • 坦诚沟通对孩子的教育观念 • 重建与亲戚的关系 • 了解利用相关社会资源的信息，如保姆、医疗机构、托 儿机构等
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和孩子逛超市，孩子哭闹时
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4、正面要求，少讲不字
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把“不”换成啥？
• 不要跑来跑去 • 不要大喊大叫 • 不要用脏手拿蛋糕 • 不要动爸爸的手机
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沟通中的“你向信息”与“我向信息”
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• 幼儿园为幼儿提供了丰富多彩的集体生活环境，孩子在这里可以积累许 多经验，初步形成与人分享、合作、尊重他人等一些品质，有利于培养 集体意识，形成合群、开朗的性格，并且可以弥补独生子女缺乏伙伴的 不足，促进幼儿社会性发展，成为一个能够适应社会生活的人。
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一、入园前的家庭教育
• 1、为孩子选择合适的幼儿园 • 2、心理准备 • 3、生活能力的准备 • 4、作息时间的准备
• 1、总是在拒绝，总是在说不
• （当自己的要求受到限制或禁止时，要如何坚持不要的念头，并且说出理由让别人接 受自己的意见，这都是宝贵的学习经验）