《第16课抗日战争》教案

第16课《抗日战争》教学设计

★课程标准

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。

★教学目标

1.知识与能力：

识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。

理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。

知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。

2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。

3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。

★教学重点、难点

重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。

难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。

★学情分析

《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。

★教学课时 1课时

★教学方法

主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、角色扮演、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

★教学手段：采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。电教手段应用，电影资料剪辑，声音的剪辑。

★教学流程设计

[课前渲染] 课件制作播放歌曲《大刀进行曲》。

（设计意图）通过这一环节，创设历史学习情境，激发学生的爱国主义情感，调动学习兴趣，烘托渲染气氛。

[导入播放] 课前渲染，播放歌曲《大刀进行曲》，大刀砍的是谁？什么原因导致的？

（设计意图）创设问题情境，引发学生思考，导入新课。

[讲授新课]

主题一：狼子野心，野蛮侵华

（一）日本三四十年代的侵华

问题1：日本一系列侵华战争

请同学们快速阅读“学思之窗”，老师简单设计了一个师生互动的游戏环节，通过提供的材料，分别是哪些重大历史事件。

调动学生思维，同时ppt放动画地图，让学生直观地感受日本侵华。

问题2：日军犯下了哪些滔天罪行？

多媒体课件播放“潘家峪惨案”、“七三一部队”、南京大屠杀图片，让学生

直观地感受历史。朗读诗歌，进行爱国主义教育。模拟历史法庭，突出重点，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。

主题二：万众一心，众志成城抗日

（二）、全民族的抗战

（播放剪切声音《保卫黄河》歌曲。让学生点燃保家卫国的豪情壮志。）

抗日战争涌现了大批可歌可泣的英雄事迹、英雄人物（扬靖宇、张自忠、李宗仁等）。激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。

问题3：（探究）全民族抗战是如何实现的？（老师讲解化难为易，先进行思路点拨，告诉学生做题的方法）全民族抗战是如何实现的？理解从原因和过程作答。统一战线能否建立关键取决于国民党和共产党能否团结起来，国民党和共产党能否团结取决于社会的主要矛盾的变化，还要明确哪一政党对两党的合作起了主导作用。老师拟了提纲学生作答。

问题4：以国民党为主的正面战场与以共产党为主的敌后战场在战争中的情况怎样？初中已学，老师拟了提纲，同学们快速阅读课本，自主构建知识。

主题三：凯歌奏响抗日胜利

（三）、抗战的胜利

问题5：（探究）中国人民取得抗战胜利的原因

让学生猜谜语的方式调动兴趣，引发积极思考，引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

问题6：（探究）抗战胜利的历史地位？教师进行思路点拨，提供图片和材料，（培养学生从材料中提取有效信息的能力）。

主题四：鉴史知今历史的反思

问题7：抗日战争胜利留下的精神财富？（比方视频《感动的抗日战争回忆》。）

反思：学生各抒己见，升华教材。

作业布置：完成练习。