2010年长林小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案一、引言小学课堂教学改革是在教育发展的背景下，为了适应学生需求和社会发展的要求而进行的一系列教学改革措施。
本文将从以下几个方面介绍小学课堂教学改革的实施方案。
二、课堂教学改革的背景与意义1. 背景：随着社会的快速发展和知识经济的兴起，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
学生对于知识的获取和应用能力提出了更高的要求。
2. 意义：小学课堂教学改革的实施旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
三、小学课堂教学改革的原则1. 学生主体：将学生置于教学的核心位置，尊重学生的个体差异，关注学生的发展需求。
2. 综合发展：注重学科知识与综合素质教育的有机结合，培养学生的综合能力和创新能力。
3. 体验式学习：通过实践、探究和体验，促进学生的主动学习和问题解决能力的提升。
4. 合作学习：倡导学生之间的互动与合作，培养学生的合作精神和团队意识。
四、小学课堂教学改革的具体措施1. 教学内容改革a. 增加实践性内容：将理论知识与实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
b. 引入创新教育：培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
2. 教学方法改革a. 倡导多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种方法，激发学生的兴趣和积极性。
b. 引导性教学：引导学生主动参与学习，培养学生的自学能力和自主学习精神。
3. 评价方式改革a. 综合评价：从知识、能力、素质等多个方面进行评价，全面了解学生的综合发展状况。
b. 引入个性化评价：注重评价学生的个体差异，给予学生充分的发展空间和个性化的指导。
五、小学课堂教学改革的实施过程1. 充分调研阶段：了解学生需求、教师现状、校本资源等情况，确定改革方向。
2. 确立目标阶段：根据调研结果，制定具体的实施目标和任务。
3. 教师培训阶段：组织教师参加专业培训，提高教师教学能力和教学理念。
4. 实施阶段：教师按照改革方案进行课堂教学改革的实施，并进行评估和反思。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案小学课堂改革是教育体制改革的重要组成部分，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
为了实施小学课堂改革，以下是一个具体的方案，以供参考。
一、立足目标，确定改革方向1. 提高学生的学科素养：培养学生的基础知识和技能，提升学生的学科素养水平。
2. 培养学生的实践能力：注重学生的实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识：开展创造性思维训练，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
二、改进教学方式，提高教学效果1. 实施多元化的教学方法：采用多种教学手段和方法，如小组合作、案例教学、课堂讨论等，鼓励学生主动、自主地学习。
2. 引导学生自主学习：通过组织开展小组讨论、自主探究等活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 教材内容的创新：更新教材内容，增加实践性的案例和活动，贴近学生的生活实际和兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 多元评价方式：改变传统的单一评价方式，引入多元评价方法，如学生自评、互评等，全面了解学生的学习状况和能力发展。
三、优化课堂环境，营造积极氛围1. 创设活动场所：利用校园资源，建立实践基地，提供学生实践活动的场所和设备。
2. 丰富学习资源：在课堂上提供丰富的学习资源，如多媒体、实物等，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 注重师生互动：教师与学生之间的互动是课堂教学的核心，鼓励学生参与课堂讨论和互动，增强课堂活力。
4. 培养良好的学习氛围：鼓励学习合作，倡导学生互帮互助，营造积极向上、良好的学习氛围。
四、加强教师培训，提高教师专业能力1. 教师培训机制：建立健全的教师培训机制，定期组织教师参加教育培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
2. 教师专业发展：鼓励教师开展教育教学研究，参加学术交流，提高自身的专业素养和教学水平。
3. 资源共享与合作：建立教师资源共享平台，教师之间相互交流教学心得和教学资源，促进教师合作和共同进步。
课堂教学改革实施方案
课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。
为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订课堂教学改革实施方案。
一、课堂教学改革活动主题打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的教学模式，逐步建立高效的课堂教学，以挖掘学生潜力，补偿学生缺陷，最大限度调动学生学习的主动性，支持每位学生的发展，逐步形成尝试探究，主动思考，合作学习，自立于新世纪。
1、相信每一个学生能学好。
通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。
课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式小组合作学习。
3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。
4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。
一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
二、课堂教学改革领导小组组长：XX副组长：XX组员：XX及各教研组长三、课堂教学改革实施策略教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
1、学校组建由学校校长、分管校长、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。
2、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。
无论是学校的课堂教学活动，还是教师的平时上课，都要按照修改后的《课堂教学评价标准》进行评价,并与教师年度考核挂钩。
教学改革实施方案
2010教学改革实施方案1、改革试点教学改革实行试点改革的方式进行，改革试点科目为七年级语文、英语和八年级语文、数学，每科至少两人参加改革试点，一人为主体，一人为辅助。
主体老师按照改革方案进行实际操作，辅助老师起配合作用。
虽然之前进行过类似的改革，但是对很多老师来说他依然是个全新的东西。
虽然在有几个学校采用同样的方式取得了成功，但是我们也不能完全照搬。
在没有成熟经验的前提下，我们不可能全面铺开。
学校目前的人力物力也不足以支撑这样大规模的全面改革。
太多或者太少都是不合适的，所以我们选择合适的科目进行试点。
七八年级语文：董华丽张琢曹志勇七年级英语：秦培张艳静八年级数学：柴耀阳魏丹孙国忠（注：画线为主体老师。
其他老师在教学改革推行一个月以后可以以自由申请的方式参与进来，运作方式与本案相同，待遇相同。
）2、备课。
主体老师需要在本周上课前备好所有课时内容，包括学案、集体备课、定稿、交付印刷等。
基本的时间安排是：第一周周五将备好的一整周的教案传给辅助老师观阅，辅助老师利用周末两天时间观阅并提出意见建议，第二周周一主体老师与辅助老师集体备课，交流意见，修订学案，第二周周四前将最终的“学案”以电子档形式交文印室印刷，第三周使用。
学案必须包含四个方面的内容：1、学习目标。
学案中每节课都必须有明确而切实可行的目标任务。
2、自学指导。
在这里，教师要让学生知道他们需要学什么内容、怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什么要求等等。
这个指导一定要具体、明确，这样学生在自学时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。
3、自学内容。
备课教师在教学大纲及教参书等资料的指导下全面把握教材，将自学内容习题化，这些习题应该涵盖本课时的最基本内容。
（如数学学科，可以就是本课时的例题和与例题类似的习题。
）4、当堂训练。
就是教师在课堂上要留下不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课时的练习和作业。
其目的有两点：一是检测和巩固本课时的所学知识和技能。
小学学校课堂教学改革实施方案
小学学校课堂教学改革实施方案教育是国家的一项基础性工作，推进教育改革是实现教育现代化的必然要求。
小学作为学生接受教育的起点，其教育质量的高低关系到整个教育体系的发展。
为此，实施小学课堂教学改革势在必行。
本文提出了一份小学班级课堂教学改革实施方案，旨在提高小学课堂教学质量，培养学生的综合素质和创新思维。
一、教学目标：1. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 发展学生的创新思维和实践能力。
3. 培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 培养学生的综合素质，包括知识、能力、思维和情感。
二、教学内容：1. 以学生为中心，尊重学生的兴趣和特长，开展多样化的教学活动。
2. 重视学生的独立思考和创新能力培养。
3. 引导学生自主学习，并鼓励他们积极参与课堂讨论和合作学习。
4. 整合各学科知识，推动跨学科的教学。
5. 引入现代教育技术，提高课堂教学效果。
三、教学方法：1. 采用探究式教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
2. 运用启发式教学法，培养学生的思辨和判断能力。
3. 实施项目化学习，组织学生进行实践活动和项目研究。
4. 倡导合作学习，组织学生进行小组合作和互助学习。
5. 利用信息技术手段，提供多种学习资源和交互平台。
四、教学组织：1. 设置学习小组，每个小组由5-6名学生组成，实行固定小组制度。
2. 每个学习小组设置一名班级教师作为指导老师，负责指导学生的学习和评价。
3. 每学期根据学生的兴趣和特长进行选修课程，提供多样化的学习机会。
4. 加强家校合作，家长应积极参与学生的学习活动，与学校共同关注学生的成长。
五、教学评价：1. 采用多元化评价方式，包括学科成绩、课堂表现、作品展示等。
2. 引入综合评价，将学生的学习成绩与能力培养、思维发展和创新实践等综合考虑。
3. 鼓励学生主动评价自己的学习情况，并进行个性化学习计划的制定和调整。
六、师资培养：1. 提高教师教育能力和教学水平，加强教育教学理论和实践的培训。
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案（一）教师方面：1、对学情了解不够。
在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。
2、重教轻学。
主要表现在：教师以灌输为主，学生以听为主。
教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。
3、重知识传授，轻情感态度的培养。
受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。
4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。
（二）学生方面：1、学习的依赖性强。
等、靠、拿思想严重。
2、畏难、厌学情绪突出。
怕动脑，随意性强。
3、学习习惯差。
不会预习、不会自学。
二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。
三、课堂教学改革目标1、生生达标。
使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成，2、教师的教为学生的学服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、构建先学后教，合作探究，当堂达标的课堂教学模式。
4、授课体现精讲精练。
最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。
5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：（1）2010年春季学期末，50%左右的课摒弃讲授型；2010年秋季学期末，60%～70%的课摒弃讲授型；2011年春季学期末，70%以上的课达到要求。
（2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。
小学学校课堂教学改革实施方案优秀
小学学校课堂教学改革实施方案优秀小学学校课堂教学改革实施方案优秀新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价等诸方面都有很大的转变。
为切实推进我校新课程改革工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想基础教育课程改革要以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，深入研究各科《课程标准解读》，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的转变，深化教育教学改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、主要目标1、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
2、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
3、注重学科整合，构建书香校园，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
4、以新课程改革为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
5、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。
开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、工作措施1、健全管理网络。
课程改革是一项系统性很强的工作，涉及到学校的各个方面，需要各部门的密切配合才能顺利完成这项艰巨的任务。
为此，学校成立了课程改革领导小组和课程改革实施小组。
2、完善考核制度。
考核工作能有效地促进教师刻苦努力地工作，引导教师走正确的课改之路，在原有德育工作、教学工作、教育科研、信息技术、后勤工作等条件考核的基础上，增加新课改条件考核，主要包括新课程理念学习，课改实践课，课改研究课，课改成果等方面，并制订明确的考核细则，由课改实施小组负责考核，考核结果进行反馈，继续实施教师自评。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案一、背景介绍随着教育改革的深化和社会的发展，小学课堂教学模式的改革成为当前教育界关注的热点话题。
传统的教师讲授模式已经积重难返，对学生的创造力、思维能力和实践能力的培养存在一定的不足。
因此，为了提高小学课堂教学的质量和效益，需要制定一套科学的小学课堂改革实施方案。
二、目标和原则1. 目标：通过小学课堂改革，提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的思维能力和实践能力。
2. 原则：以学生为主体，注重培养学生的主动学习能力；以问题为导向，注重培养学生的解决问题的能力；以实践为基础，注重培养学生的实践能力；以探究为核心，注重培养学生的探究精神。
三、具体措施1. 教学方式转变传统的教师讲授模式应逐渐转变为学生参与式的探究学习模式。
教师要在课堂上扮演导游的角色，引导学生主动参与、探究和合作。
课堂教学要注重培养学生的问题意识，引导学生提出问题和解决问题的方法。
同时，教师还要注重培养学生的批判性思维能力和创新能力。
2. 课程内容调整传统的课程内容大多是教科书中的知识点，应适当调整为与学生实际生活和社会发展相关的内容。
课程内容要贴近学生的生活，注重培养学生的实际应用能力。
同时，课程内容还要注重培养学生的跨学科思维能力，培养学生的动手实践能力。
3. 评价方式改革传统的评价方式主要以考试为主，应逐渐改变为多元化的评价方式。
除了考试成绩，还应充分考虑学生的综合素质和创新能力的评价。
可以采用学生评价、自我评价、小组评价等方式，更全面地了解学生的学习情况和能力发展。
4. 提供教育资源为了支持小学课堂改革的实施，需要提供充足的教育资源。
学校要建立良好的教育资源共享平台，加强教育资源的整合和利用。
同时，学校还应加大对教师的培训力度，提高教师的课堂教学水平和创新能力。
四、实施效果评估小学课堂改革的实施效果应定期进行评估和追踪。
评估方法可以包括学生学习成绩的提高、学生的主动学习能力、实践能力和创新能力的培养情况等。
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案
在当前教育改革的背景下，小学课堂教学改革显得尤为重要。
针对小学生的实际情况，制定更加有效的教学方案，提高小学教学质量，成为当前教育工作者的紧迫任务。
一、完善教育教学目标
根据小学生年龄特点和认知水平的要求，明确教学目标，让学生掌握知识、培养能力、形成态度。
教育教学目标的确定应该针对小学生的兴趣、认知水平和心理特点，做到因材施教。
二、建立多元化的教学方法
在教学过程中，采用多元化的教学方法，注重启发式教学、实验教学等教学方式，以提高学生的思维能力和动手能力，增强他们的学习兴趣，激发他们的创造潜能。
三、注重教学资源的整合和共享
教师和学校要积极整合和共享优质教学资源，使优质教学资源得以更多被利用和分享，提高教学效果。
同时，要推动校际合作，形成资源共享的局面，让学生受益更多。
四、注重课程内容的精细化设计
课程内容设计要注重细节，关注学生的实际需求和认知水平，让学生在学习的过程中感到真实和有趣，激发他们的学习兴趣和动力。
五、强化评价和反馳机制
建立完善的评价和反馈机制，对学生的学习情况进行及时评估，及时调整教学方案和方法，保证教学活动的正常开展，提高教学质量。
六、持续学习和自我提升
教育工作者要保持持续学习和不断自我提升的态度，及时了解教学新理念、新方法，提高自己的专业水平，以更好地为学生的发展服务。
小学课堂教学改革的实施方案有很多方面需要注意，通过不断探索和尝试，在实践中完善方案，提高小学教学质量，满足学生的需求，推动教育事业的发展。
课堂教学改革实施方案范文二
课堂教学改革实施方案范文二嘿，亲爱的老师们，今天咱们来聊聊课堂教学改革，这是一件既挑战又充满机遇的大事。
下面，我就结合自己十年的经验，给大家提供一个实施方案，希望对大家的课堂教学改革之路有所帮助。
一、目标定位咱们的目标是啥？简单说，就是打造高效、生动、有趣的课堂，让学生在愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
具体点说，就是：1.提高课堂教学质量，让学生在45分钟内真正学到东西。
2.激发学生的学习兴趣，让他们爱上学习。
3.培养学生的创新能力和实践能力。
二、实施步骤1.调查分析在改革之前，咱们得先了解一下现状，对吧？所以，要对课堂教学现状进行调查研究，包括学生的学习兴趣、学习习惯、教学方法等方面。
这可以通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式进行。
2.确定改革方向根据调查结果，结合学校的教学理念，确定课堂教学改革的方向。
比如，是采用问题驱动法、情境教学法还是项目教学法等。
3.制定实施方案这个环节可是重头戏，下面详细说：（1）重构课程体系打破传统的课程设置，将课程内容进行整合，形成模块化教学。
比如，将语文、数学、英语等学科进行融合，形成一个综合性的课程体系。
（2）创新教学方法采用多元化的教学方法，让学生在课堂上动起来。
比如，采用小组合作、探究学习、项目研究等教学方法，让学生在互动中学习。
（3）优化课堂管理（4）加强师资培训提高老师的综合素质，让老师成为改革的推动者。
比如，定期开展教育教学研讨会、培训活动，让老师不断更新教育观念和教学方法。
4.实施与反馈实施方案制定好后，就要开始实施了。
在实施过程中，要注重收集反馈信息，对方案进行及时调整。
这包括：（1）教师反馈了解老师在实施过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
（2）学生反馈了解学生的学习状况，看是否达到了预期效果，对方案进行优化。
（3）家长反馈了解家长对课堂教学改革的看法，取得家长的支持和配合。
三、评估与改进1.定期评估对课堂教学改革的效果进行定期评估，包括学生的学习成绩、学习态度、创新能力等方面。
小学学校课堂教学改革实施方案
小学学校课堂教学改革实施方案小学学校课堂教学改革实施方案（精选17篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案应该怎么制定呢？以下是店铺整理的小学学校课堂教学改革实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学学校课堂教学改革实施方案篇1课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。
课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。
为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。
一、课堂教学现状分析两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验，实践反思。
教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。
但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够；合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。
忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，部分学生学习积极性不高，学习效率低。
作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。
因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。
二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。
小学教学改革实施方案（三篇）
小学教学改革实施方案一、指导思想：为扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。
二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校教改工作：组长：张庆功副组长：肖明昌孙宾组员：刘国庆荆诚财武大全翟端国2、领导小组职责：①负责对本校教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。
及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。
④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。
三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力;通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性;通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案一、引言随着社会的发展和教育观念的变化，小学教育也面临着新的挑战和需求。
为了适应现代社会对学生综合素质的要求，小学课堂改革势在必行。
本文提出了一套小学课堂改革的实施方案，旨在提升小学教育质量，培养学生的创新思维和综合能力。
二、背景分析传统的小学课堂模式以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的评价。
这种模式在一定程度上限制了学生的自主学习和能力发展，过于强调字面上的知识掌握，忽略了学生的创造性思维和实践能力。
然而，现代社会对人才的需求已经发生了巨大变化，需要具备创新精神、团队合作能力和跨学科能力的综合素质人才。
因此，小学课堂需要进行改革，以培养学生的创新思维能力和综合能力，使其能够适应未来社会的发展。
三、目标与原则1. 目标•培养学生的创新思维能力，激发他们的学习兴趣和自主学习能力；•培养学生的综合能力，包括团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等；•培养学生的跨学科学习能力，拓宽他们的知识面，提升综合素质；•培养学生的实践能力，通过实践活动提升学生的动手能力和创造能力。
2. 原则•学生为主体，教师为引导；•知识与能力相结合，注重实践应用；•鼓励合作与分享，培养团队意识；•尊重学生的个体差异，关注个性发展。
四、具体措施1. 课堂模式改革采用学生中心的教学模式，教师从知识传授者转变为学生学习的引导者和协助者。
课堂上，教师可以通过讨论、问题解答、案例分析等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，引入探究性学习的方法，让学生通过实践和探索来获得知识，培养其实践能力和创新精神。
2. 跨学科教学鼓励跨学科教学，将不同学科的知识进行整合和交叉。
通过跨学科的学习，可以激发学生的创新思维，培养其综合能力和问题解决能力。
例如，可以开设跨学科课程，组织学生参与团队项目，让学生在合作中培养协作能力和创造能力。
3. 实践活动加大实践活动的开展，让学生通过实践来获取知识和技能。
例如，可以组织学生参与社区服务、实地考察、实验研究等活动，培养学生的实践能力和创新能力。
小学学校课堂教学改革实施方案
小学学校课堂教学改革实施方案实施方案：一、背景分析随着时代的发展，教育也在不断地变革。
小学教育作为基础教育的重要组成部分，其课堂教学模式的改革也势在必行。
传统的课堂教学注重知识的灌输，学生被动接受，缺乏主动性和创造力。
而新时代对学生的要求是要具备创新思维和实践能力，因此，小学课堂教学改革势在必行。
二、改革目标1. 提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的主动学习意识；2. 培养学生的合作精神和团队意识，锻炼他们的交流和表达能力；3. 培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的综合素质；4. 激发学生的学习潜能，促进学生身心的健康发展。
三、改革内容1. 课堂教学方式的改变传统的课堂教学以教师为中心，注重知识的输入。
而新的课堂教学应该突破传统的框架，注重学生的主动参与和思考。
可以采取探究式教学、讨论式教学等方式，提供适当的学习资源和情境，引导学生主动探索和实践。
2. 课程设置和教材的改革传统的课程设置过于单一，教材内容过于死板，无法满足新时代学生的发展需求。
应该通过调整课程设置和完善教材内容，使其更加符合学生的实际需求和社会发展的要求。
可以增加实践性强的课程和实验课程，让学生更多地参与实际操作和实践活动。
3. 评价方式的改变传统的评价方式过于注重考试成绩，忽略了学生的综合素质和创新能力。
改革后的评价方式应该注重学生的综合能力评价，可以采用学科综合评价、个人发展评价等方式，全面了解学生的学习状态和发展成果。
四、实施策略1. 建立良好的课堂氛围在课堂教学中，教师要营造积极、活泼、愉快的氛围，鼓励学生关注和参与课堂活动。
教师要注重与学生的互动，积极引导学生提出问题、讨论问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。
2. 给予学生一定的主动权在课堂教学中，教师要给予学生一定的主动权，让学生通过参与探究和实践活动来主动地获取知识。
可以通过课外阅读、小组合作等形式，培养学生的自主学习能力和创新能力。
3. 创设良好的学习情境学习情境对学生的学习效果有着重要的影响。
小学课程改革实施方案3篇
小学课程改革实施方案3篇方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
今天为大家精心准备了小学课程改革实施方案，希望对大家有所帮助! 小学课程改革实施方案(1)一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
二、学校课程实施的目标1.学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则1.人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。
学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4.科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、学校课程实施的方法措施1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
小学课堂教学改革实施方案
课堂教学改革实施方案一、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。
课堂教学改革必须遵循以下原则：1．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2．要充分相信学生。
学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3．认真研究学习过程。
重点明确六个教学环节。
做到教学目标明确，小组展示充分，反馈及时。
教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。
学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
４．改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
小学推进课堂教学改革实施方案
小学推进课堂教学改革实施方案方案名称：小学推进课堂教学改革实施方案一、背景与目标：背景：随着社会的发展和教育的进步，小学课堂教学需要与时俱进，适应多元化的学生需求和社会发展的要求。
目标：通过推进课堂教学改革，提高小学生的学习效果和素质，培养他们的综合能力和创新意识。
二、实施步骤：1. 制定改革方案：成立由教育专家、教师代表和家长代表组成的小组，制定小学推进课堂教学改革方案，包括改革目标、改革内容、改革措施等。
2. 加强师资培训：组织各级教育部门开展师资培训活动，提升教师的教学能力和方法，培养他们的创新思维和教学实践能力。
3. 优化教材体系：根据实际情况，对小学教材进行调整和完善，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高教材的针对性和实用性。
4. 推行多元评价方式：改变传统的单一考试评价方式，引入多元评价方式，包括学科竞赛、小组合作评价、实践任务评价等，全面评估学生的学习成果和能力发展。
5. 建立多种教学方法：鼓励教师采用多种教学方法，包括启发式教学、探究式教学、案例教学等，提高学生的学习兴趣和主动性。
6. 强化课堂互动：倡导学生和教师的互动，鼓励学生提问和思考，培养他们观察、分析和解决问题的能力。
7. 建设资源共享平台：建立小学教师资源共享平台，让优秀的教学案例和资源得以分享，促进教师之间的交流和合作。
8. 定期评估和调整：每学期对改革措施进行评估，收集学生、家长和教师的意见和建议，及时调整和完善方案。
三、资源保障：1. 加大投入：国家和地方加大教育投入力度，提供改革所需的资金和设备。
2. 完善政策：出台相关政策，推动小学推进课堂教学改革。
3. 加强合作：与高校、研究机构、教育专家等建立合作关系，共享资源和经验。
4. 建设平台：建立小学教育改革研究机构和智库，提供支持和指导。
四、预期效果：1. 学生学习兴趣高涨，学习效果显著提高。
2. 学生综合素质得到全面提升，创新意识得到培养。
3. 教师教学水平得到提高，教学质量得到保障。
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2010年长林小学课堂教学改革实施方案一、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。
课堂教学改革必须遵循以下原则：1．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2．要充分相信学生。
学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3．认真研究学习过程。
重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。
做到预习到位，展示充分，反馈及时。
教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。
学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
４．改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
2、只注重知识传授，忽视情感激发。
教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。
3、只注重习题训练，忽视能力培养。
教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。
教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。
4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。
既使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。
而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。
更有甚者，某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来，错误地认为要搞素质教育，要搞课堂教学改革，就必然要降低教学质量。
要提高教学质量，就只能是教师满堂灌——教得苦，学生被动的学——学得苦。
而不可能是教师教得巧，学生学的乐。
四、课堂教学改革的总体模式1、探索实验“三阶段八步骤”的新型课堂教学模式。
这种新模式具有三个阶段：“自主学习---交流讨论---巩固训练”。
这种新模式具有八个教学环节：（1）创设教学情境；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）学生自主学习；（5）检测自学效果;（6）教师精讲点拨；（7）课堂巩固训练；（8）教学小结提升。
在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。
2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。
教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。
3、教学过程：预习、展示、反馈（1）预习环节：预习的主要任务：①确立学习目标 ②明确重难点 ③初步达成学习目标。
预习的主要形式：①小组内学生自学，互学，讨论，②教师指导点拨。
预习的主要方法：Ａ、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；Ｂ、向学生提示预习内容，提供导学案；Ｃ、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；Ｄ、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；Ｅ、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；Ｆ、学生分头准备，完成预习笔记。
预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。
Ｇ、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；H 、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。
（2）展示环节：展示的主要任务：①展示交流预习初步成果，②巩固深化学习目标，③共享学习成果。
展示的主要形式：①教师引导、点拨，②学生板演、讲解展示的主要方法：①设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。
②各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。
③展示中教师予以引导、点拨；④师生共同对展示内容进行质疑、评价。
（3）反馈环节：反馈的主要任务：①对教学内容进行反思和总结，②对预设的学习目标进行回归性检测，③对学困生进行查缺补漏，④对优秀生进行知识拓展。
反馈的主要形式：①课堂练习，②试卷测试，③辅导答疑，④互学互教反馈的主要方法：①巩固练习。
可采取提问、测试等方法组织实施；②查缺补漏。
对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织；③知识拓展。
对学优生进行知识拓展、深化。
五、改革课堂教学评价标准项目 评价内容 得分教学 目标（15） 符合课程标准及教材要求，不但注意知识与技能目标的实现，还应注重过程与方法，情感、态度与价值观目标的落实。
既重视预定目标的落实，更要重视生成目标的实现。
教学内容（15） 准确把握教材，突出教学重点，并能对教材进行再度开发和拓展，注意知识的联系，体现学科思想与方法。
教学 方法（30） 教学设计合理，结构严谨，方法有创意。
积极探索新的教学方法，创新教学模式。
在课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创造性。
善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主学习，探索学习，合作学习。
善于运用现代教育技术，积极探究信息技术与学科整合的途径和方法。
师生 交往（20） 学生有较多自主学习与活动时间，大多数学生能够主动学习，善于沟通，有问题意识，敢于质疑。
教学 效果（20） 知识与技能的学习得到落实，加强方法指导，培养学生良好习惯，促进学习能力提高和思维能力发展。
学生具有高涨的学习热情和浓厚学习兴趣。
教学简评 总分等级注：等级评定分优、良、中、差四档。
六、课堂教学改革的具体措施课堂教学改革的实施一靠转变观念，二靠自觉实践，三靠示范引领，四靠活动推动，五靠机制保障。
1、转变观念推进课堂教学改革，转变观念是前提。
没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。
为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们先后组织广大教师认真学习《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要》和《云梦县课堂教学改革方案》，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和创新能力。
我们采取的办法是“走出去，请进来”。
组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念。
邀请县课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。
通过上述一系列活动，使广大教师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。
2、自觉实践课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。
为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。
以学科组为单位，对照名校的课堂教学改革经验，认真反思本学科的课堂教学存在那些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。
3、示范引领在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。
为此，根据学校的教学计划，我校将外聘名师来校作课，传经送宝，将组织各个学科学术委员和骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。
4、活动推动活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。
为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动；举行教研组系列研讨活动；广泛开展导师带徒活动。
每次课堂教学改革研讨活动，学校组织各个层面的教师参加听课评课活动，聘请有关专家进行课堂点评，以此推动我校的课堂教学改革。
5、保障机制为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：（1）扎实开展校本教研。
每周一次集体教研，时间是2小时/学科，学校课头组长负责。
主要形式有“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”、“集体反思”等。
集体备课核心是研究《新课标》和新教材；集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法；集体备课要做到“五个基本统一”，即教学进度统一、教学重点难点的确定统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题和习题统一，克服学校教学无政府状态。
每月举行一次大教研，学校教研组长负责。
每学期举行一次课堂教学大赛。
校本教研实行签到考核制度。
对教研组长的考核以组织能力为主，过程看“活动记录卡”，结果看教研效果。
对主备教师的考核以撰写“备课提纲”为主，一看数量，二看质量。
对教研组的考核以督导检查为主，每月搞一次抽查督导，每学期搞一次检查评比。
对优秀集体备课成果，学校将向有关报刊推荐刊用，对开展活动认真的备课组，学校给予表扬。
（2）探究新型教学模式。
在学校“三阶段八步骤”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如讲读课、阅读课、作文课、试卷评讲课、练习课、实验课……）研究一定的教学模式（包括教学程序、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。
研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，然后全组统一实行。
对组织不力，实施效果不好的组，教研组长和备课组长受到了批评的，要扣除津贴；对活动开展扎实有效的组，学校在期末将给予集体和组长个人以表扬和一定的物质奖励。
6、重点年级四、五、六年级。