《景阳冈》优秀教学设计3篇
《景阳冈》教案(最新3篇)
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部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精推3篇)〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认17个生字,会写15个生字,会写5个词语,读准3个多音字。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
02教学流程一、播放视频,情景导入设计意图:以视频导入,让学生很快地融入课堂情境中,激发学生的阅读兴趣。
1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段,让学生自由交流对武松的认识。
2.出示课后“资料袋”,引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。
3.揭示课题:今天,我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。
4.教师板书课题,相机指导书写“冈”,并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。
5.学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知1.让学生初读课文,明确要求:(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到不懂的词句,可以猜猜意思。
(3)找出文中主要人物,说说故事的主要内容。
2.展示学习,感知语言。
(1)读准字词,字正腔圆。
要求读准以下生字新词:(课件显示)筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄(2)博古通今,理解意思。
引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。
(3)教师总结,梳理方法。
同学们,我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时,可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。
三、默读课文,梳理脉络1.引导学生默读课文,小组合作学习,梳理故事的叙述顺序,完成填空。
喝酒( )( )( )设计意图:借助课后第二题,从整体上理清课文的表达顺序,了解课文的主要内容,并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。
教师相机提示学生概括小标题的方法。
(1)引导学生思考:题中给出了一个关键词“喝酒”,文中写的是谁喝酒?让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落,即第1、2自然段。
景阳冈的优秀教案(通用10篇)
景阳冈的优秀教案景阳冈的优秀教案(通用10篇)作为一名教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的景阳冈的优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
景阳冈的优秀教案篇1教学目标1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解大概内容。
(二)读准生字,了解生词。
(三)给课文分段。
二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程(一)出示课题,简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘,展现了封建社会的百丑图,揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”,“”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是,梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想,他们要把“酷吏赃官都杀尽”,为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标,终于接受了招安,使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人物性格鲜明。
例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。
主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
(二)初读课文,要求:1.自学本课的生字、新词。
景阳冈教案(精选5篇)
景阳冈教案(精选5篇)景阳冈篇1一.音乐激趣,整体感知1 课前播放《好汉歌》,鼓励学生跟着一起唱。
2 课伊始,师:知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗?3 《水浒传》是我国古典文学的四大名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天,咱们就来认识其中的一位,他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
(板书并齐读课题:景阳冈)4 这篇课文较长,课前已布置了预习,已把课文读够三遍的请举手。
这篇文章是古代白话文,有一些词的用法有变化,我来检验一下大家是否理解。
(出示幻灯片:读句子,结合语境解释加点的词)5 扫清了字词障碍,读通了课文,大家已为这节课的学习打下了好的基础。
这节课我们的学习目标是——(出示幻灯片并齐读学习目标:了解课文大意,理清课文层次;学习课文描写武松打虎前的内容,通过语言了解武松的特点;学习运用语言表现人物特点的方法。
)6 首先,请同学们速读全文,说说课文主要写什么?是从哪几方面写的?(生自读课文后交流:这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后,在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
板书:喝酒上冈打虎下冈)二品读语言,体会特点1 下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容,请看自学提示。
(幻灯片展示自学提示并指名读:1、读课文描写武松打虎前的内容,画出武松的语言;2、读武松的语言,体会武松有什么特点)2 请同学们根据自学提示进行学习,同桌之间也可适当地交流讨论(生自学,师巡视点拨)3 同学们自学得很认真,谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点?4 同学们体会得挺好,武松主要具有的特点是──板书:豪爽、倔强、勇敢。
5 谁能说说你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的?具体是怎么体会出来的?(学生交流汇报)适时指导朗读6 总结:同学们体会得挺好。
能够抓住人物的语言,联系上下文,根据内容、语气体会武松的性格特点。
这就是通过语言体会人物特点的方法。
三感情朗读,加深理解作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点,下面请同学们有感情地朗读武松的语言,把这些特点淋漓尽致地表现出来。
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计(通用6篇)
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计(通用6篇)五年级下册《景阳冈》优秀教学设计篇1设计意图:基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念,从学生的“预习”切入教学,以“小组合作”为平台,开展“研究性学习”。
从而凸显学生的学习主动性和积极性,通过研读“武松”这一人物形象,学会客观评价一个人。
教学目标:1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.在合作探究中,通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。
3.以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点:研读武松这一人物,会客观地评价武松。
教学过程:一、谈背景,知武松1.话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。
于是,天下英豪纷纷起义。
于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。
今天,咱们就去熟悉其中的一员。
此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。
2.说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。
《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。
今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。
(出示:景阳冈)二、查预习,理思路1.根据预习的课文内容,给第二十三回补上回目:横海郡柴进留宾——2.检查导语中的问题。
(1)写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎,为什么还写了这么多事情?你怎么看?(3)谈谈对武松的印象。
以开火车的形式交流课前的词语。
3.这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:任务一:把课前写下的词语进行归类。
学法提示:合并、删除、补充4.小结:通过这样一整理,我们眼前出现了两个武松:一个优点多多、一个缺点多多。
到底武松是个怎样的人呢,我们将继续深入地去研究这个人物。
三、入文本,探武松(一)任务二:合作研究武松的“优点”或“缺点”1.明确研究内容:课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)2.出示任务,小组讨论后选择任务。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)武松下冈后,成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案,仅供大家参考!下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标:1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容,能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点:武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。
教学难点:了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排:1课时课前准备:1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程:一、谈话引入,激趣读文1、同学们,刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间,我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天,让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》,学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物,你知道哪些?在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄?请同学们快速默读课文,想一想课文讲了武松的什么事?二、自学子字词,联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读,争取读正确、流利。
课件出示:但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃?那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!(“脊”为上声“jǐ”,“踉”读liàng,不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。
五年级语文景阳冈教案(优秀3篇)
五年级语文景阳冈教案(优秀3篇)《景阳冈》教学设计篇一教学目标:1.学习生字。
读读记记吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄等词语。
2.把握课文主要内容,了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学重点:抓住语言、心理活动、动作等句子,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学难点:学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学过程:一、切题导入,把握结构1.师生同唱《好汉歌》。
2.说说自己了解的《水浒传》中的故事或人物。
3.文章较长,浏览一下,写写文章的思路。
(喝酒---上冈---打虎---下冈)4.根据板书,说说文章的主要内容。
5.用一个词赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。
教师巡视,请同学把赞扬的字写在黑板上。
(豪爽、倔强、勇猛、机智等)课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?二、细读课文,体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。
1.重点研读,打虎动作。
说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。
大虫把腰胯一掀。
武松一闪,又闪到一边。
大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪,又闪在一边。
(体会闪用词的精当,感悟武松的机智灵敏。
a。
闪这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)闪与躲在这里用哪个词比较好呢?b。
小组讨论后交流。
同学们,你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
a。
勾画出描写武松动作的词语,可以试着做一做动作,从这些词中你可以体会到什么?(这里的抡、劈、揪、按、踢、提、打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
景阳冈教学设计(5篇)完美版
《景阳冈教学设计》景阳冈教学设计(一):教学过程:以歌曲导入,明确阅读要求1.播放《水浒传》主题曲,同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学跟着一齐唱。
你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(《水浒传》)2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错,同学们明白得真多。
一、谈话引入,激趣读文这天咱们就来认识其中的一位武松,他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。
)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题:景阳冈二、学习提示,初读感知1.明确课型,学习提示这篇课文是略读课文,在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务指名读学习提示。
2.读通课文,初知文意(1)根据学习提示任务快速默读课文,思考:(小黑板出示)A、课文主要讲了一件什么事B、课文哪些自然段具体描述武松打虎C、除了打虎课文还写了哪些资料,这些资料跟打虎有什么关系D、武松给你留下了什么印象3.自学反馈课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)三、品读打虎,体验精彩1.透过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎2.请同学们默读812自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。
3.学生交流,教师相机出示课件中相应资料,点拨引领,指导朗读。
(1)预设一[出示第9自然段]①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请个同读写猛虎的句子。
同桌合作读。
分组读。
②感受老虎的凶猛。
透过读句子,这大虫给你什么感觉(虎很凶猛,)作者为什么写虎(写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
)③透过刚才的读,我们发现大虫的动作是什么(一扑、一揪、一剪,)应对大虫的举动,此时的武松只有一招,谁能发现(闪)能够给闪换个词吗(躲),那作者为什么不用躲而用闪呢(闪是突然袭击的动作,更能表现人物机智灵敏,而躲却显的很被动)④再读句子(齐读)。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标:1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点:1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点:1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、情境导入,激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段,学生观看,有什么感受?2.导入,这段视频就藏在我们今天要学习的课文中,板书课题,齐读。
(设计意图:视频直观形象,学生能感受人物语言特点,有利于学生理解文中文言词语,为课文学习做铺垫,同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性,能激发学生学习的欲望。
)二、初读课文,检查识记字词情况。
1.默读课文,不懂的词语可以画出来,做个标记。
2.出示会认的字,指名认读,读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”,“跄”与“抢”分清特点,“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解,如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词,指导读准字音;出示相关语句,联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写:左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
(设计意图:本课生字较多,提前布置学生自主学习,课堂上再检查字词掌握情况,点拨多元化识字的方法,字词学习是阅读的基础,要抓实。
)3.出示文中一些文言语句,交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈教案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈教案3篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗一、教学要求1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点:在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备:生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间:二课时。
第一课时教学内容:初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。
教学过程:一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后,同座同学相互检查批改)二、启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?三、初步理解课文内容,理清课文条理1、提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”1的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点,进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,2、抓住重点语句,理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案(精推3篇)〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗教学目标:1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法,并在阅读实践中学习应用。
教学过程:一、揭题:1、同学们,我国四大古典名著之一的《水浒传》,想来大家都比较熟悉,关于《水浒传》,你有哪些了解?(生自由回答)2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松,赤手空拳打死了一只老虎,被传为佳话。
我们今天就来学习这个故事——(板书:武松打虎)3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的,稍稍作了改动,题目就是:(板书:景阳冈)4、课文既然写的是“武松打虎”的故事,题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢?(学生自由思考,回答)5、总结:其实,两者都可以用,但《景阳冈》更好些,因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事?分别是课文的哪几个自然段?喝酒(1-4)——上冈(5-7)——打虎(8-12)——下冈(13)7、其实,在原著中,这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》,把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的,倒是在这一回中还有其他的内容,那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本,研读人物形象。
1、在小说中,最突出的特点是人物形象栩栩如生。
在这篇课文中,梁山好汉武松的形象也深入人心。
我们今天就细细研读课文,来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
(学生深入研读课文)2、作为英雄好汉,在他身上有哪些与众不同的地方?请你细读感悟,做做批注,我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙,是一位普普通通的人。
课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点,但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。
你能找到他真的不是神仙,只是个普通人的依据吗?(学生划找课文内容,批注,交流。
景阳冈教学设计
景阳冈教学设计篇一:景阳冈教学设计教学目标:1、认识11个生字,读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2、通过自主学习,了解课文内容。
抓住关键语句,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、通过人物的的语言、动作心理描写,领悟人物的个性特点。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点:了解课文内容,体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。
教学难点:通过对人物的语言、心理、动作描写,领悟人物的个性特点。
学法指导先让学生按要求预习、自读课文,了解课文的基本内容,在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分,感受武松的英雄形象。
教学方法谈话法,导读法。
教学准备:课件教学过程一、四大名著导入你们知道四大名著吗?学生一一回答,《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》,今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课,里面的主人公是武松。
谁来介绍一下你了解的武松,让学生初步了解武松的基本情况,课件出示武松的基本情况。
二、检查预习1、出示生字,检查认读生字(课件出示)。
踉跄霹雳唬诡胯泄簌迸稣抽一名学生读出来,检测掌握情况,及时调整,适时评价。
2、出示生词,抽学生读,检测生词理解情况。
出示课件:客官如何但凡榜文吊睛白额大虫哨棒请勿自误印信耻笑踉踉跄跄说时迟,那时快掀他不着霹雳平生气力酥软提问词语的意思,让学生解释,适时评价,及时解释。
3、检测学生对课文的了解情况,出示问题。
通过预习课文,我们知道这篇文章讲的是武松打虎,文中还讲了武松的哪一些事情?用两个字概括出来。
()-()-打虎-()教师板书:喝酒上冈打虎下冈4、依据喝酒—上冈—打虎—下岗发展顺序,将课文分四段,并说出段意。
由学生回答分段情况,说出各段段意。
(1—4)武松进店喝酒,不听店家劝告,执意要过景阳冈。
(5—7)武松上冈,见到庙门上有官司的榜文,才知有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。
(8—12)武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了猛虎。
(13)武松打死老虎以后,一步步走下冈来。
景阳冈教学设计一等奖3篇
4、景阳冈教学设计一等奖教学目的1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备生字卡片投影片挂图教学时间三课时第一课时教学过程一、默写词语大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话,导入新课前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。
课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求:1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考,把课文分成四段。
四、纠正读音1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。
冈:读gang,不要读成gang。
筛:是翘舌音,不要读成sai。
滋:是平舌音,不要读成zhi。
榜:读bang,是后鼻音。
耻:是翘舌音,不要读成ci。
脊:读ji,不要读成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要读成shu。
五、指导分段提问:根据思考练习1的提示,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?六、讲读第一段1、指名读课文。
2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?(3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?3、指导朗读第一段(1)要读准字音(2)要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】[教学目标]1.会认19个生字,会写14个生字,理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文,了解武松打虎的经过,能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点,激发学生主动阅读名著的兴趣。
[教学重难点]了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、激趣导入(播放《好汉歌》,由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
)师:前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文,让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
(板书课题)二、初读课文,自学生字词1.自由读课文,注意读准字音,不明白的地方做上记号。
2.师出示生字,指名读。
(重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音)3.学生提出自己不理解的词语,师重点指导。
梢棒:一种防身用的棍棒。
筛酒:斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫:文中指眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导:“俺”字第十画是竖折钩,上边出头;“兼”第五画是长横,右边出头。
三、默读课文,整体感知1.默读课文,思考:(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?(2)完成课后填空题。
喝酒→()→()→()2.检查自学情况。
(1)分自然段朗读课文,读准字音。
(2)交流填空题。
喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)(3)你认为哪一部分写得最精彩?四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段,思考并回答。
(1)作者在这部分详细描写了武松与店家的对话,他们主要在谈论什么?(谈酒、谈虎)(2)分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?(3)分析武松的性格特点。
(豪放、倔强、勇敢的性格)(4)讨论:这一部分与打虎有什么关系?起什么作用?(这一部分主要通过写武松与店家的对话,刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎作铺垫。
《景阳冈》教案精选八篇
《景阳冈》教案《景阳冈》教案「篇一」教学目标1.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚;能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了解武松的性格和打虎的经过;初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思;抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、复习检查,导入新课1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,学习了课文第1,2自然段。
2.通过第1,2自然段的学习,我们了解到什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
)3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点?(豪放、倔强)4.谈话过渡:酒家说冈上有虎,经常出来伤人。
真的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发生危险?这节课我们继续学习下文。
设计意图:设计此环节的目的是做好与上节课的衔接,为学习下文做好准备。
二、学习课文3,4自然段。
1.学生默读课文3,4自然段,说说这部分课文主要写了什么?(武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。
)2.从这部分课文中,你又了解到武松的什么性格特点?(板书:倔强、固执和无畏)3.作者是怎样表现武松的性格特点的?(作者通过心理活动描写,表现人物性格特点。
)4.找出描写武松心理活动的句子,读一读,深入体会。
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。
《景阳冈》教案设计9篇
《景阳冈》教案设计9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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景阳冈教案设计9篇
景阳冈教案设计9篇五年级语文《景阳冈》教学设计篇一学习目标1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入,明确阅读要求(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书:20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。
一起读文后的资料袋。
)2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路,了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
二、根据阅读要求,自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。
如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。
(课文的8~一三自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读武松打虎段落。
3.在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。
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《景阳冈》优秀教学设计3篇《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文,该文作者是施耐庵。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,下面给大家分享《景阳冈》教学设计,欢迎借鉴!《景阳冈》教学设计1教材简析:《景阳冈》这篇略读课文,是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
作者运用了多种方法来刻画人物,对人物音容笑貌的描写淋漓尽致;对心理描写非常贴切、真实;动作描写经典传神。
选编这篇课文的意图,一是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格;二是能讲述这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力。
设计理念:新课标的提出实现了几个转向。
一是改变了过去单一的书本学习,正在向大语文学习转向;二是改变了过于细化的阅读教学,向整体把握和感悟转向;三是改变了过多的内容理解、分析,向语言的积累和运用转向;四是改变了阅读知识的注入,向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。
并且鼓励学生在大量的阅读实践中,独立思考,学会读书。
强调老师发挥创造性,灵活多样的教学。
新大纲在遵循语文学习规律,引导正确的阅读方向,向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。
全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说,学生是很容易接受的,毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。
但如果像过去那样,通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学,必然使学生产生阅读厌烦情绪。
为了进一步激发学生的阅读兴趣,因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。
教学目标:1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容,了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学重点:抓住语言、心理活动、动作等句子,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学难点:学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
课时安排:1课时一、切题导入,把握结构1、今天学习一篇很有意思的课文。
来看课题:景阳岗区分:山冈岗位(音和形的区别)2、老师使了一个小花招,让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。
可别在心里说我使用“鬼计”哈。
(板书)。
“诡计”的正确写法。
3、文章较长,浏览一下,写写文章的思路。
(喝酒---上冈---打虎---下冈)4、根据板书,说说文章的主要内容。
5、用一个词赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。
教师巡视,请同学把赞扬的字写在黑板上。
(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?二、细读课文,体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。
1、重点研读,打虎动作。
……说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。
…………大虫把腰胯一掀。
武松一闪,又闪到一边。
…………大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪,又闪在一边。
(体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。
a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?b、小组讨论后交流。
同学们,你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松……提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
a、勾画出描写武松动作的词语,可以试着做一做动作,从这些词中你可以体会到什么?(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
)b、武松的唯一武器就是哨棒,作者描写哨棒的地方很多,但所用的动词却不一样,请看课件:“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”,请同学读一读,思考:武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
)小结:作者用多种方法来刻画人物形象。
动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。
以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。
]2、重点研读,语言的描写。
1、“打虎”这几段,让我们认识了一个勇猛机智的武松。
课文里还有其他的描写也表现了武松的性格,是什么描写?(语言)在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。
2、课件出示:a武松笑道:“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
”b看了看笑道:“……我怕什么!”c细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。
”d武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。
(豪爽倔强性格)《景阳冈》这篇课文主要写打虎,却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?(不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。
为下文打虎做了铺垫。
)三、回顾全文,体会写法。
看着板书,学生小结。
1、现在,武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)四、读写结合,扎实训练。
通过语言的描写体现人物的性格,这个方法,你们学会了吗?做个练习。
课件:根据人物的特点,设计出符合人物特点的语言。
我的邻居王叔叔虽是个出租司机,却是个热心肠,谁有困难他都要帮上一把。
去年冬天的一个夜晚,我的哮喘病又发作了,喘得透不过气来。
妈妈急坏了,决定背我去医院。
她拖着沉重的步子向前走着,恰逢王叔叔送货回来,只听他问……(生:孩子怎么了?生:孩子生病了吗?生:小明又犯哮喘病了?)“是啊!”只听妈妈着急地回答。
王叔叔说──(生:我送你们到医院去吧?生:来,我拉你们去。
)妈妈说:“能行吗?”(生:没问题,快上车!)妈妈说:“你刚干完活,挺累的,该回家休息了。
”(生:孩子要紧啊!生:没关系,我的身体好。
)到了医院,妈妈对王叔叔说:“小王,今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!”王叔叔说──(生:邻里邻居的,您别客气了!生:小事一桩。
生:别客气,快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)师:这道题同学们做得不错,你们平时肯定都是热心肠。
小结:今天的学习,同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点,而且能够设计出符合人物特点的语言。
在今后的阅读中,希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。
在你写作时,也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言,这样,你笔下的人物就会栩栩如生,你的文章就会更加具有感染力。
五、推荐名著,拓展阅读。
1、在《水浒传》中,你还认识了哪些人?说这个人的时候,前面加一个修饰词。
2、《水浒传》中,人物个性鲜明,故事引人入胜,希望课后继续读,在这个单元结束的时候,我们开展一个故事会。
《景阳冈》教学设计2一、激趣导入,明确阅读要求1.今天我们要学习略读课文《景阳冈》没有看过《水浒传》的同学可以从《资料袋》中了解有关的内容。
2.怎样学好这篇课文,请阅读有关课前的阅读提示。
3.从阅读提示中,你了解到了什么?(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
二、根据阅读要求,自读自悟1.把课文读正确、读流利。
2.读读你印象特别深的段落,随机理解词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文,个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。
如何:为什么。
但凡:凡是,只要。
岂不枉送:难道不是白白送掉。
枉,白白地。
请勿自误:请不要使自己受伤害。
误,受伤害。
岂:表示反问,有“难道”的意思。
“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
三、检查自学效果、组织交流1.课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。
(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
四、景阳冈打虎时,抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。
1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?2.引导板书:机智勇敢 武艺超群(1)那只大虫双饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更也不得。
这是反衬的手法。
读时速度可以快些,读出虎的声势、气势。
(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去……感情朗读,读出武松的勇敢无畏。
(3)说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后……武松一闪,又闪在一边……武松一闪,又闪在一边。
一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。
“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动。
这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。
)描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
3.小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。
五、打虎前抓喝酒,写语言见特点1.除了打虎,课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒,和店家的对话,自己的心理活动。
)2.快速默读这一部分,画画相关的句子,体会武松的'性格特点。
3.引导,并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?(1)豪爽这酒真有气力!(2)倔强原来这样。
我吃了三碗,如何不醉?别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!(3)勇敢就有大虫,我也不怕。
这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么!。
(4)酒量惊人武松前后共吃了十八碗。
但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。
(5)胆量过人武松听了,笑道:“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
”武松看了,笑道:“……我怕什么!”细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。
”武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山。
”(6)好强转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。