1-思维导图-主题4.2生物圈中的人-师-呼吸
初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标 知识目标： 1、描述呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空 气的处理能力是有限的。 2、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程。 3、理解肺的结构与功能相适应的特点。
本单元包括“呼吸系统的组成”、“ 发生在肺内的气体交换”、“空 气质量与人体健康”三个专题。专题一通过填图识图活动增加学生对 呼吸系统的的感性认识，描述呼吸系统的的组成；通过资料分析活动， 理解呼吸道对空气的处理作用。专题二通过分组测量胸围差，观察动 画模型活动理解人体呼吸运动过程中胸廓的变化，从而概述肺与外界 气体的交换过程。通过资料分析人呼出的气体与吸入气体成分比较表 推断肺的结构特点及与与血液之间的气体交换过程。专题三在前两个 专题综合的基础上回扣人与生物圈的这个生物主题。
专题问 题设计
1、人体会溺水死亡原因是什么？ 2、人体是通过自身那些器官获得环境中的氧？ 3、参与人体呼吸的器官各具有什么作用？
所需教学环境和教学资源
多媒体课件、模型
学习活动设计
活动一，观察填图活动 问题引领：观察课本 47 页图 想想空气是如何进入人体的肺？并完成 图中填空。 1、先自主完成填图。 2、对照屏幕上的呼吸系统的组成图（已标注结构名称）。认识各结构 的名称、位置。 活动二，资料分析 问题引领：组成呼吸道的各个器官各有何结构特点？对吸入的空气有 何作用？感冒时鼻腔堵塞，为什么呼吸会感觉嗓子疼？（自主学习+ 小组合作学习） 1、了解呼吸道的结构特点保证了气体出入畅通。 2、认识鼻毛、鼻黏膜、黏膜中的毛细血管的作用。理解用鼻呼吸比 用口呼吸好。 3、了解气管和支气管的结构纤毛和腺细胞的作用。 4、总结呼吸道对吸入的空气清洁、湿润、温暖空气的作用。（小组合 作展示） 5、多媒体展示哮喘、肺炎、尘肺等呼吸道疾病对人的危害的资料及 沙尘暴图片使学生认识到呼吸道对空气的处理是有限的。
(完整版)初中生物思维导图大全
专题一科学探究
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
环境 非生物因素 生物因素 阳光 空气 水 土壤 等 生物
依赖、影响、适应 影响
影响
包括
包括 包括 注意：探究植物对空气湿度的影响 注意：探究酸雨的危害 生态系统 非生物部分 生物部分 包括 包括 阳光 水 空气 （ CO2 O 2 ）等 生产者 消费者 分解者 动物 植物 细菌、真菌 包括
草食动物 肉食动物
包括 包括 是 是 是 包括
包括 被吃 被分解 被吃
被吃 食物链 形成 食物链
形成 产生
需要 需要 需要 需要 生态平衡
蕴含 产生 被分解 生物圈 最大的 人与其他生物的共同家园 是 自我调节 能力有限
茎根发育
结构
功能
芽的结构
芽的发育
木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
结构
功能
根尖以上部位
根尖
成熟区
伸长区
分生区
根冠
有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位
根伸长最快的地方，也可吸收水分和无机盐
分裂产生新细胞
保护
吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作用
1
2
3、
5、人体是一个统一的整体
外界环境
外界环境
专题六
1
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性Array
1、生物的分类
2
3
专题九生物技术
专题十健康的生活
21。
初中生物《生物圈中的人》单元教学设计以及思维导图
应当怎样正确处理？
小结：这些现象体现了我们的心理特点：既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通
3.展示书本上的练习题2，
分组讨论交流。
得出结论：生殖系统是人体八大系统之一，其中卵巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统又是一个隐秘的器官。
学习活动5：问题：生殖过程
1.播放视频：排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。
主题单元问题设计
1、人类从哪里来？我从哪里来？
2、人体的生理活动如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结是什么样的？
3、人类活动对生物圈有什么影响？
专题划分
专题一：人类的由来（5课时）
专题二：人体的生理活动（26课时）
专题三：人类活动对生物圈的影响（5课时）
其中，专题三中的活动作为研究性学习）
专题一
人的由来
所需课时
课内共用5课时，每周3课时；课外共用1课时
专题学习目标
知识与技能
1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、能概述男女性生殖系统的结构和功能。
4、能描述受精过程和胚胎发育的过程
5、了解青春期的特点。
6、能正确描述青春期的生理、心理变化
再一类是“科学。技术。社会”、“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”即可在教学中应用也可鼓励学生阅读，并解答他们的问题。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、知道人类起源和发展与人类个体发生致过程及相关的结构基础；
初中生物《生物圈中的人》单元教学设计以及思维导图
生物圈中的人适用年七年级级所需时每周三课时，课内30课时，课外4课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，由七章组成，这七章可以分为三个专题。
专题一第一章人的由来。
这一章通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究等活动，引导学生了解人类的起源和发展、人的个体的发生和发育、青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育专题二包括第二、三、四、五、六章。
这部分通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境、人体生命活动的能量供应、人体内物质的运输、人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。
专题三第七章人类活动对生物圈的影响。
这一章重在通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。
本单元在引导学生学习人体结构和生理活动基础知识的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人与生物圈或生活环境的相互关系。
本单元的引言引用了郭沫若先生《女神》中赞美地球的诗句，寓意深刻，发人深省。
教材在各章节的引言中都注意创设贴近学生生活的问题情境，让学生能够从生活经验出发进行学习。
这样做容易激发学生的学习兴趣，也便于引导学生认识到学习科学知识的真正价值。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
过程与方法：通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
七年级生物知识点思维导图资料
思维图导航考点全解读考点一人体需要的营养物质■蛋白质：构成人体细胞的 基本物质参与损伤细胞的修复和更新；为人体生理 活动提供能量；厂能源物质』脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能k糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；ς水：约占体重的60%~70% ,细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都 离不开水。
I 非能源物质V 无机盐：构成人体细胞的重要成分，女口：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）I 维生素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。
无机盐的种类 缺乏时的症状含钙的无机盐 佝偻病（儿童）、骨质疏松症（中老年人） 含磷的无机盐 厌食、贫血、肌无力、骨痛 含铁的无机盐 缺铁性贫血含碘的无机盐地方性甲状腺肿、智力障碍 含锌的无机盐生长发育不良种类 功能缺乏时的症状 食物来源维生素A :维持人的正常视觉夜盲症 肝脏、鱼肝油、胡萝卜、 维生素B1维持人的新陈代谢神经系统的 功能神经炎，脚气病牛肉、谷类种皮、豆类维生素C维持骨骼、肌肉和血管正常生理 作用坏血病 水果、蔬菜维生素D促进钙、磷吸收和骨骼发育佝偻病骨质疏松 肝脏、鸡蛋、鱼肝油考点二营养物质的消化和吸收1.“探究唾液对淀粉的消化作用”实验第四单元生物圈中的人 第8章人体的营养A 无机物A -水食物中的营养成分及作用F--------- -. x -i 消化道无机盐 糖类有机物脂肪蛋白质 '维生素）消化腺 口腔内的消化厶％弘、"胃内的消化和吸收 食物的消化和吸收小肠内的消化和吸收 大肠内的吸收合理膳食 根据中国营养学会平衡膳食宝塔进行均衡膳食人体的营养］中的变量是唾液，设计了有唾液和没有唾液（等量清水）这一对对照实验，通过实验可以发现淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。
牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。
专题四生物圈中的人(思维导图+考纲解读)中考生物总复习
0
4分 3分 0.5分
4.一份营养合理的食 谱
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0
1.人体血液循环系统 人体内物 的组成
2分
0
1分
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质的运输 2.血液循环
4分 2分 1分 1.5分
课标解读
核心知识
课标要求的具体内容
2017
年份/分值 2018 2019
2020
1.人体呼吸系统的组 成
2分
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4分
0
人体内能 2.人体肺部和组织细 量供应 胞处的气体交换过程
组，人教版七下第22页。
课标解读
核心 知识
课标要求的具体内容Fra bibliotek年份/分值 2017 2018 2019 2020
8.探讨我国人口增长的趋 0
0
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0
实验 势及对策
9.（区分事实和观点，人 0
0
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教版七下第6页）
专题导图
外界环境
专题四 生物圈中的人
专题四 生物圈中的人
1 …课…标…解…读….. 2 …专…题…导…图…..
课标解读
核心知识
课标要求的具体内容
2017
年份/分值 2018 2019
2020
1.人体需要的主要营 养物质
4分
0
0 2分
2.人体消化系统的组 人体的营 成
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养
3.食物的消化和营养 物质的吸收过程
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0
核心 知识
课标要求的具体内容
年份/分值 2017 2018 2019 2020
5.观察人或动物的某些反
射活动（测定反应速度， 0 0 0 0
人教版七下第94页）
生物圈中的人思维导图
人的由来
人类的起源和发展--起源于森林古猿
生殖
人的生殖
生殖系统--男性生殖系统和女性生殖系统
生殖过程
青春期
青春期的身体变化--显著特征：身高和体重迅速增长 青春期的心理变化
人体的营养
糖类
食物中的营养物质
供能物质
蛋白质 脂肪
非供能物质--水、无机盐和维生素
消化道
食物的消化
消化腺
消化和吸收
消化--淀粉、蛋白质和脂肪 胃
心脏
血液循环的途径
心率
血压
血型
输血和血型
血量
输血原则
人体内废物的排出
人体内废物的排出 泌尿系统的组成
尿的形成和排出 排尿的意义
排遗
排泄
肾脏--泌尿系统的主要器官
输尿管
膀胱
尿道
尿的形成
肾小球的过滤作用 肾小管的重吸收作用
尿的排出
人体生命活动的调节
眼球的结构
眼和视觉
视觉的形成
近视及预防
感知信息
耳的结构
耳和听觉
生物入侵及危害
环境污染对生物的影响
酸雨对生物的影响、全球性的大气污染
拟定保护生态环境的计划
听觉的形成
近视及预防
其他感觉--嗅觉、味觉、触觉等
神经调节
神经系统的组成
中枢神经系统 周围神经系统
神经调节的基本方法
反射弧-组成 反射
内分泌腺
激素调节
主要激素
生长激素 甲状腺激素
胰岛素
神经调节和激素调节的关系
人类活动对生物圈的影响
人类活动对生态环境的影响
人口增长的影响--控制人口措施 人类活动对环境的影响--破坏和保护
初中生物《人的呼吸》单元教学设计以及思维导图
《人的呼吸》主题单元适用年级初中二年级所需时间共8课时主题单元学习概述人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，也不满足人体各项生命活动的需要。
本专题的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与请假回家进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本专题的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切联系，并积极参与防治大气污染的活动。
本专题通过实验和条件好的培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：(1)描述呼吸系统的组成。
(2)通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
(3)说出气体交换的原理。
(4)通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
(5)通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
（6）能举例说出影响空气质量的因素。
（7）举例说明空气质量对人体健康的影响有哪些。
过程与方法：1. 通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
2. 通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
3. 能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
4. 认同吸烟对健康的危害情感态度与价值观：1. 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2. 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
3. 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。
对应课标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
主题单元问题设计1、刚刚出生的婴儿就会哭。
初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图
情感态度与价值观：
1.热爱生命，远离呼吸道疾病； 2.逐步养成良好的生活与卫生习惯。 对应课标
1.描述人体呼吸系统的组成。 2 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。 3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
主题单元问 外界气体进出肺后是如何发生成分的变化的？
题设计
专题划分
专题一：呼吸道对空气的处理 专题二：发生在肺内的气体交换 专题三：空气质量与健康 其中，专题三 作为研究性学习
1.通过实验，得出呼吸过程中胸围差的变化；
2.制作生物模型，演示吸气与呼气过程中膈肌的状态以及肺的体积变 化。
3.利用视频了解肺泡与血液之间气体交换的动态过程，能够理解并概
述这一过程。
4.通过表格以及模拟实验了解吸入气体与呼出气体的成分变化，分析
呼吸与细胞生命活动的关系。
情感态度与价值观：
1. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
②能完成概念图，知识全面，合理准确
可评价的学习要素
1.小组合作讨论 评价方法：合作中评价与现场评价（教师和学生评价）
评价要点：①参与程度、积极程度
②表达展示
③小组协作精神
评价要点
2.课外研究性学习 评价方法：课外评价（教师评价和学生互评）
评价要点：①收集资料的参与程度、积极程度、合作
意识。
②制作手抄报的达成度，参与宣传的积极
程度。
主题单元学习目标 知识与技能： 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 3.通过测量胸围差等，概述并理解肺与外界的气体交换过程。
4.理解呼吸时胸廓与膈肌的运动、肺泡与血液的气体交换等过程； 5.知道空气质量对人体健康的影响。 过程与方法：
4生物圈的人思维导图
甘油 脂肪酸
脂肪 小肠 主要消化 吸收部位
水 维生素 无机盐
组织细胞
有机物+ O₂→CO₂+水+能量
肺部气体交换 呼 吸 系 统 呼吸道
肺 气体交换场所
气体扩散 作用
组织细胞处气体交换
泌
组织细胞
有机物+ O₂→CO₂+水+能量
尿道 膀胱 输尿管 肾脏
尿 系 统
Hale Waihona Puke 尿的形成肾 小 球 的 滤 过 作 用 肾 小 管 的 重 吸 收 作 用 全吸收 葡萄糖和 氨基酸
尿素 水 无机盐
不滤过 红细胞和 大分子蛋白质
身体各器官组织细胞处的 毛细血管网
上下腔静脉
组织细胞 右心房 右心室 肺动脉 肺部毛细血管网
有机物+ O₂→CO₂+水+能量
主动脉
左心室 左心房 肺静脉
体 循 环
肺 循 环
症状
功能 动力 器官
组成 右心房 右心室 左心房 左心室 动脉 静脉 血管 心脏
思维导图4
生物圈中的人
呼吸 系统 消化 系统
神经 系统 排泄
新陈代谢系统 系统
循环 系统
内 分 泌 系 统
消 化 系 统
消化腺
唾液腺
唾液淀粉酶
淀粉
麦芽糖 消化产物 葡萄糖 氨基酸 功能 主要供能 建造细胞 材料 储能物质
营养物质 起始消化部位 消化道 糖类 蛋白质 口腔 胃
组织细胞
有机物+ O₂→CO₂+水+能量
循 环 系
血液
毛细血管
运输、防御 血浆 红细胞 白细胞 血小板 血细胞
统
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呼吸系统的组成 人体呼吸的过程
呼吸道 肺
组成：鼻、咽、喉、气管、支气管
呼吸道的功能
1.保证气体畅通 2.对空气的处理：温暖、湿润、清洁
肺和外界的气体交换
原理
气体压强和体积的关系：在温度保持不变的条件下，体积减小时，压强增大；体积增大时，压强减小．
吸气 气体交换过程
呼气
探究：如何验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳
原理
扩散——气体从高浓度区域向低浓度区域转移
组织细胞处的气体交换
氧气从红细胞扩散到组织细胞
气体交换过程
二氧化碳从组织细胞扩散到红细胞及血浆中
血液流经组织细胞处的毛细血管后，由动脉血变成了静脉血。
肺泡和毛细血管的气体交换来自原理扩散——气体从高浓度区域向低浓度
区域转移
气体交换过程
二氧化碳从血液扩散到肺泡中,氧气从肺泡扩散到血液中； 血液流经肺泡周围毛细血管后，由静脉血变成了动脉血。
肺泡数量多，表面积大
肺泡适于气体交换的特点
肺泡外有丰富的毛细血管网
肺泡壁和毛细血管壁很薄，只由一层上皮细胞构成
气体在血液中的运输