三年级科学下册第五单元6变化的物体-导学案-大象版(2017)
大象版三年级下册第五单元教学设计
第五单元电与我们的生活本组概述：《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了 3、小心！有电；1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
设计理念：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学内容：《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了 3、小心！有电；教学重点：在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
教学设计流程：1生活离不开电教学目标：1、引导学生认识电对人们生活的改变，能说出电对人类生活有哪些作用。
2、能举例说明电与现代生活密切相关。
3、引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。
任务评价：了解电在人类生活的作用。
教学准备：课件和白板,准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：一、设疑自探：（一）设置情境，引入新课1、观看一段动画《停电了》师：请同学们观看动画，边看边思考：停电对我们的生活会产生什么样的影响？（1）生认真看并思考。
（2）观看后指生回答。
（3）师作总结引入课题。
是呀，看来停电对我们的生活影响真不小。
今天，我们一起来探寻电的知识。
（出示课题：生活离不开电）（二）引导生质疑师：看了课题，你最想知道什么？有什么问题提出来？（生提出问题）：为什么生活离不开电？电的作用到底有多大？生活中哪些地方离不开电？电帮助人们做了些什么？……（三）师归纳总结，出示自探提示：大家想知道的问题还真不少，这节课，我们就重点解决下面几个问题。
大象版小学科学三年级下册第五单元电子教案
第单元
课题
5.3小心!有电
课时
三维
目标
1、能够设计检测装置检测物体的导电性能，在作出预测的基础上检验自己的预测；
2、认识导体和绝缘体，知道人体、大地也是导体；
3、树立安全用电的意识。
重点
难点
实验探究导体和绝缘体的区分。
教法
学法
教学准备
木片、塑料、玻璃、橡皮、铁钉…………等几种导体与绝缘体；科学检测记录表。
（3）讨论探究：发生触电事故的原因。
五、拓展延伸：我们应该做些什么？
1、以少先队的名义写一份倡议书，教育大家都来安全用电，好吗？
2、安全用电，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。
【板书设计】小心！有电
1、导体，绝缘体。
2、导体和绝缘体的应用，
3、安全用电
2生：爬电线杆，容易碰到高压线，形成危险。
3生：湿衣物晾在电线上，水是容易导电的，容易与人及地面形成通路，损坏电网，伤及人的身体。
4生：铅笔插插座，人体、铅笔芯、导线形成通路，引发危险。
5生：湿布插灯泡，灯泡发热遇水会爆炸，人体与灯泡内的导线形成通路，引发危险。
6生：用电器在通电时，拆装修理，引发危险。
4.给灯亮的同学发奖！
5.说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）
6.请你把组装的方法画在纸上告诉老师。
7.比一比谁画得好，发给奖品。
8.说说他们组装方法的相同的地方。
9.强调尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。
（1）组织学生讨论交流各种的看法：我们的生活离不开电，但是电是怎么来到我们生活中的？
（2）引导学生阅读教材插图，认识电是发电厂发电（水力发电、火力发电等）后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。
”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。
本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。
制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。
通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。
而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。
学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。
三、教学目标1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
2.在教师引导下，制订简单的探究计划。
3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。
五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件等。
大象版(新教材)小学科学三年级下册5.6 变化的物体教学课件
新知讲解序号变化前变化后发生了怎样的变化物质是否发生了变化123456木材桌子形状发生改变物质没有变化饮料罐压扁形状发生改变物质没有变化面团油条面团变成了油条物质发生了变化萝卜萝卜块大小发生改变物质没有变化棉花线棉花纺成了线物质没有变化纸窗花形状发生改变物质没有变化描述物体的变化新知讲解你发现了什么
萝卜块 大小发生改变
物质没有变化
线 窗花
棉花纺成了线 形状发生改变
物质没有变化 物质没有变化
新知讲解
பைடு நூலகம்
你发现了什么？
有些物体被压扁、被 切成小块、被拉伸、 纸撕成小片，但构成 物体的物质没有发生 改变。
活 动 制作水果沙拉拼盘
准备好各种水果
清洗
活动
制作水果沙拉拼盘
苹
果
削
皮
，
橘
子
剥
切水果
皮
活 动 制作水果沙拉拼盘
序号 变化前
1 木材 2 3 4 5 6
变化后 发生了怎样的变化 物质是否发生了变化 桌子
新知讲解 （描述物体的变化）
序号 变化前
1 木材 2 饮料罐 3 面团 4 萝卜 5 棉花 6纸
变化后 发生了怎样的变化 物质是否发生了变化
桌子 形状发生改变
物质没有变化
压扁 形状发生改变
物质没有变化
油条 面团变成了油条 物质发生了变化
第五单元
6.变化的物体
大象版科学三年级下册
学习目标
1
会描述物体发生的 变化，知道其中的 物质有没有发生变 化。
2
通过制作水果沙 拉拼盘，观察水 果发生的变化。
新知导入
世界是由物质构成 的，物质总在不断 的发生着变化。
新知讲解 这些物体中的物质有没有发生变化？
小学科学大象版三年级下册第五单元《不一样的物体》教案(2022新版)
第五单元不一样的物体1.不同的物体【教学分析】事实证明，三年级的孩子对固体、液体和气体并不是一无所知。
平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。
本课将基于学生对日常生活的认知经验引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。
【教学目标】1.从孩子们的生活经验出发，帮助学生梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。
2.通过直接比对观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。
3.引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。
【教学准备】[材料]不透明的能封闭的塑料瓶，瓶内分别装有石子、水、空气等不同物态的物体，积木若干，两种不同液体，几种不同形状的气球。
[活动场地]实验室或教室。
[学生]4-6人一个探究小组。
【教学过程】1.引入活动猜一猜容器里有什么（事先在不透明的容器内分别装适量的A.小块固体；B.液体；C.空气。
让学生通过摇晃听声音或者凭着手感觉到的信息判断里面装的是什么）。
师：同学们，今天上课，老师先请大家来玩一个游戏。
请大家摇一摇你们实验桌上的三个瓶子，摇一摇，比一比，根据你感觉到的信息，猜一猜里面可能是什么物体。
学生分组活动3分钟后组织讨论。
生：一个瓶子里可能是石子，还有一个瓶子里是一种液体……师：（把孩子们的答案写到大纸上）说一说你们做出这些猜测的理由（描述一下你们观察到的信息）。
生：摇晃这个瓶子时，能够听到瓶子里的东西撞在瓶子上发出清脆的响声，可以推断里面是个硬的东西，另一个瓶子里的物体撞击瓶子的声音不一样，它在流动，还有一个瓶子里是空的，里面只有空气……2.处理信息师：你们真的非常善于观察和描述。
现在我们打开瓶子看一看，里面都有些什么？生1：（打开瓶子）一个瓶子里是石子，一个瓶子里是水，还有一个是空的，里面是空气。
生2：我们的瓶子里是粉笔头，还有一个瓶子是水……教师把孩子的答案同样写到大纸上。
《变化的物体》导学案
《变化的物体》导学案第一课时导学目标：1.了解什么是物体的变化，以及变化的种类。
2.掌握物体的颜色、形状、大小和状态等发生变化的情况。
3.探究物体变化的原因及影响。
一、热身引入1.讨论：请同学们谈谈自己日常生活中观察到的物体变化的情况。
2.示例：教师用黑板上的水写字，等水干后字消失，引导学生思考消失的原因是什么。
二、概念讲解1.物体的变化：物体是指具有一定形状、大小、颜色和状态等特征的实体。
物体的变化是指其形状、大小、颜色、状态等属性发生的改变。
2.变化的种类：（1）形状变化：物体的外形发生变化。
（2）大小变化：物体的大小发生变化。
（3）颜色变化：物体的颜色发生变化。
（4）状态变化：物体由一种状态转变为另一种状态，如固体变液体等。
三、案例探究1.实验：向同学展示一块冰，让学生观察它的形状、颜色和状态等特征。
然后将冰放置在常温下观察，记录冰的变化过程。
2.分析：请学生讨论冰的变化属于哪种类型的变化，以及变化的原因是什么。
四、拓展应用1.研究物质的内在变化：请学生思考某些物质的变化是由什么引起的。
2.观察实践：让学生自行选择物体，观察其在不同条件下的变化情况，并记录下观察结果。
五、知识梳理1.请学生总结物体的变化种类及原因。
2.检测考核：出示一组图片，让学生判断每张图片中的物体发生了哪种类型的变化。
六、课程延伸1.探究更多物体变化的原因：可结合生活实例，引导学生思考不同物体变化的原因。
2.拓展实验：设计更多有趣的实验，让学生亲身体验物体的变化过程。
七、学习反思1.学生自我反思：请学生思考物体的变化对生活有何影响。
2.教师反思：对本节课的教学效果进行总结，并提出改进建议。
八、课后作业1.观察周围的物体，记录下它们可能发生的变化情况。
2.完成一道题目：某物体从固体变为液体的过程是哪种类型的变化？以上是本次关于《变化的物体》的导学案，希望同学们能通过学习，更深入地了解物体的变化及其原因，培养观察和思考能力。
新大象版科学三年级下册《不一样的物体》优质课件
不一样的物体
游戏
摇一摇，猜一猜
一位同学秘密地从材料超市取一件物体放入不透明的瓶子里， 盖上盖子。另一位同学摇一摇瓶子，猜一猜瓶子里装着什么。
一个硬的东西 在撞击瓶子……
2
处理信息
我们都猜出了哪些物体？给这些物体分分类,说一说分类的理由。
材料超市
小石头
5
观察
3.各种形状的 气球可以证明气体 没有固定的形状。
6
结论
不பைடு நூலகம்样的物体
它们之间还有 什么不一样呢？
固体有固定的形状。液体和气体没 有固定的形状，它们能流动。
7
课堂回顾
小木块、
水橡皮
空气
固体
液体
气体
8
随堂训练
9
随堂训练
10
随堂训练
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2022/4/2
13
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
14
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
5.6变化的物体(教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册大象版
7. 科学态度与责任：科学态度与责任是培养科学精神的重要方面。学生需要认识到自然界的变化是普遍存在的，培养对自然界的敬畏之心。同时，学生需要认识到自己在保护环境、减少污染方面的责任，提高环保意识。
强调物体变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物体变化。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于物体变化的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 物体的基本特征：物体是存在于空间中的具体形态，具有大小、形状、颜色等基本特征。学生已经掌握了这些基本特征，并能够观察和描述它们。
2. 物体的变化：物体变化是指物体在时间和空间上的变化，包括形态、状态、性质等方面的变化。物体变化是自然界普遍存在的现象，与我们的生活密切相关。
5.6 变化的物体（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册大象版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的教学内容选自三年级科学下册大象版第五章第六节《变化的物体》，本节课是在学生已经掌握了物体基本特征的基础上，进一步探讨物体变化的现象。本节课旨在帮助学生了解物体的变化，理解物体变化的原因，并能够用科学的方法观察和描述物体的变化。通过本节课的学习，学生将能够认识到物体的变化是自然界普遍存在的现象，了解变化的原因，提高观察能力和科学探究能力。
8. 物体变化的实际应用：物体变化在现实生活和学习中有着广泛的应用。学生需要了解物体变化的实际应用，如物质变化、能量变化、生物变化等，以及如何应用物体变化解决实际问题。
9. 物体变化的未来发展：物体变化是一个不断发展和变化的领域。学生需要关注物体变化的最新研究和发展趋势，以及如何应用物体变化进行创新和改进。
《变化的物体导学案-2023-2024学年科学大象版》
《变化的物体》导学案第一课时一、导学目标1. 了解物体的变化是由什么引起的；2. 精通物体的变化有哪些形式；3. 能够分析物体变化的规律。
二、导学内容1. 物体的变化是由什么引起的？2. 物体的变化有哪些形式？3. 物体变化的规律是什么？三、导学过程1. 导入：通过展示一张图画，让同砚观察并描述图中物体的变化，引出物体变化的主要原因。
2. 进修：讲解物体的变化是由外力、温度、湿度等因素引起的，介绍物体的变化形式包括物质的物理变化和化学变化。
3. 操作：让同砚进行试验，观察水的沸腾和冰的融化过程，了解物体的物理变化；再进行一些简易的化学试验，如铁锈的生成等，让同砚感受物体的化学变化。
4. 总结：引导同砚总结物体变化的规律，如物质的物理变化是可逆的，而化学变化是不行逆的。
5. 拓展：提出一些相关问题，让同砚沉思物体的变化与生活、环境的干系，引导他们探究更多关于物体变化的知识。
四、导学评判通过观察试验、谈论和总结，同砚能够明确物体变化的原因和形式，精通物体变化的规律，能够运用所学知识诠释平时生活中的现象，达到导学目标。
五、课后作业1. 沉思：你能举出一些平时生活中物体发生变化的例子吗？这些变化是由什么引起的？2. 实践：观察一些物体的变化过程，并记录下来，分析其变化的原因和规律。
3. 拓展：查阅相关资料，了解更多关于物体变化的知识，筹办下节课分享给同砚们。
六、教学反思通过本节课的导学，同砚对物体的变化有了更深度的了解，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的观察力和思维能力。
在今后的教学中，可以通过更多的试验和案例，援助同砚更好地理解物体变化的规律，提高他们的进修爱好和能力。
第二课时一、导学目标：1.了解物体的变化是什么意思，精通物体的变化规律。
2.理解物体的变化是由内部原因和外部原因共同作用导致的。
3.能够通过试验观察和记录物体的变化过程，探究变化的原因。
二、导学重点：1.物体的变化是指物体在时间、空间、外形、颜色等方面发生的变化。
《变化的物体导学案-2023-2024学年科学大象版》
《变化的物体》导学案第一课时一、导学目标1. 了解物体的两种基本运动形式：平动和转动。
2. 精通平动和转动运动的差别与联系。
3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的物体运动现象。
二、导学内容1. 物体的平动和转动运动形式。
2. 平动和转动运动的差别与联系。
3. 物体的变化过程。
三、导学重点1. 物体的平动和转动运动形式的特点及差别。
2. 平动和转动运动的联系和应用。
四、导学步骤1. 导入新知识：通过展示不同物体的运动视频或图片，引发同砚对物体运动的熟识和沉思。
2. 进修知识点：分别介绍平动和转动运动形式，让同砚通过事例分析和谈论，理解两种运动形式的特点及差别。
3. 案例分析：提供多个案例，让同砚运用所学知识，诠释物体的运动现象。
4. 小组合作：组织同砚分组谈论，总结平动和转动运动的联系和应用，并呈现给全班。
5. 知识稳固：安置作业，让同砚通过在平时生活中观察和实践，加深对平动和转动运动的理解和应用。
五、导学扩展1. 理论应用：让同砚运用平动和转动运动的知识点，尝试诠释其他物体运动现象。
2. 试验设计：组织同砚设计简易的试验，验证平动和转动运动的特点及联系。
3. 学科交叉：引导同砚将物理知识与数学、生物等学科知识互相结合，拓展进修领域。
六、导学反馈1. 谈论回顾：与同砚一起回顾本节课进修的重点，稳固知识点。
2. 反馈评判：收集同砚对本节课进修内容的理解和反馈，做出评判并指导下一步进修规划。
3. 进修总结：援助同砚总结本节课进修的重点和难点，为知识的进一步应用做筹办。
七、导学作业1. 观察家中不同物体的运动现象，分析其是属于平动还是转动运动。
2. 设计一个简易的试验，验证平动和转动运动的差别和联系。
3. 沉思并记录平时生活中的物体运动现象，尝试诠释其原因。
八、小结通过本节课的导学，同砚将能够全面理解物体的平动和转动运动形式，精通两种运动形式的差别与联系，并能够应用所学知识诠释平时生活中的物体运动现象。
《变化的物体导学案-2023-2024学年科学大象版》
《变化的物体》导学案导学目标：1. 了解什么是物体的变化；2. 掌握物体的变化形式和原因；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的变化现象。
导学内容：1. 物体的变化是什么；2. 物体的变化形式；3. 物体的变化原因；4. 平时生活中的变化现象。
导学步骤：一、导入1. 通过观察周围环境中的物体变化现象，引导学生思考：什么是物体的变化？2. 通过展示图片或视频，让学生感受物体的变化形式。
二、观点诠释1. 请学生听老师讲解物体的变化是指物体在时间或空间上的状态发生改变的过程。
2. 介绍物体的变化形式包括发展、变化、运动、变形等。
三、原因分析1. 请学生思考物体发生变化的原因是什么？2. 引导学生讨论外力、内力、温度、湿度等因素对物体变化的影响。
四、案例分析1. 通过平时生活中的案例，如水的沸腾、植物的发展、铁制品的生锈等，让学生运用所学知识诠释物体的变化原因。
2. 提醒学生在生活中观察和记录物体的变化现象，加深对知识的理解和应用。
五、小结1. 总结本节课的内容，强调物体的变化是普遍存在的现象，我们要认真观察和思考其中的道理。
2. 鼓励学生在平时生活中积极探索物体的变化规律，培养科学思维和观察能力。
六、作业安置1. 要求学生完成一份观察日记，记录一周内身边物体的变化现象，并分析其原因。
2. 提醒学生在下节课前预习相关知识，以便更好地参与教室讨论和互动。
七、课后反馈1. 收集学生的作业并进行评判，及时纠正错误，鼓励正确的观察和思考。
2. 鼓励学生在课外继续深入进修物体的变化知识，培养对科学的兴趣和探索精神。
通过本节课的进修，学生将深入了解物体的变化现象，掌握相关知识和方法，提升科学素养和实践能力。
愿同砚们在探索物体变化的过程中，不息成长和进步！。
新大象版科学三年级下册第五单元 不一样的物体《不一样的物体》优质课件
2023/4/6
13
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
小石头
小木板
橡皮
粉笔
饮料Biblioteka 牛奶小石头粉笔
水
空气
……
牛奶
…… ……
3
处理信息 给这些物体分分类,说一说分类的理由。
4
观察
观察并比较一组固体、液体和气体，找一找它们之间的 共同之处和不同之处。
我们发现： 1.固体都有固定
的形状，可以直接放 在桌面上。
2.液体需要放在 容器里，而且水杯中 的水面总是保持水平 的状态。
14
新大象版科学三年级下册
5.1 不一样的物体
第五单元 不一样的物体
游戏 摇一摇，猜一猜 一位同学秘密地从材料超市取一件物体放入不透明的
瓶子里，盖上盖子。另一位同学摇一摇瓶子，猜一猜瓶子 里装着什么。
一个硬的东西 在撞击瓶子……
2
处理信息
我们都猜出了哪些物体？给这些物体分分类,说一说分类的理由。
材料超 市
5
观察
3.各种形状的 气球可以证明气体 没有固定的形状。
6
结论
不一样的物体
它们之间还有 什么不一样呢？
《变化的物体核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《变化的物体》导学案一、导学目标：1. 理解物体的变化是由内部原因和外部原因共同作用导致的。
2. 掌握物体的颜色、形状、大小等属性可以发生变化。
3. 了解物体的变化可以通过观察和实验来进行。
二、导学内容：1. 物体的变化是由内部原因和外部原因共同作用导致的。
2. 物体的颜色、形状、大小等属性可以发生变化。
3. 物体的变化可以通过观察和实验来进行。
三、导学过程：1. 导入：通过展示一些物体的图片或实物，引导学生讨论物体的变化是如何发生的，引出物体的变化是由内部原因和外部原因共同作用导致的。
2. 进修：讲解物体的颜色、形状、大小等属性可以发生变化的原因，例如物体的颜色可以受光线、温度等因素影响而改变，物体的形状可以通过外力变形等。
3. 实践：组织学生进行实验，观察不同条件下物体的变化，例如将一块冰放在不同温度下观察其变化，或者用水滴在不同颜色的物体上观察液体的颜色变化等。
4. 总结：引导学生总结物体的变化是如何发生的，以及如何通过观察和实验来进行物体的变化。
四、拓展：1. 让学生自行选择一个物体进行观察和实验，记录下物体的变化过程，并写下实验报告。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨物体的变化与环境的干系，如何珍爱环境减少物体的变化等。
五、反思：1. 学生可以思考物体的变化对生活和环境有什么影响，如何在平时生活中减少不用要的物体变化。
2. 学生可以思考如何利用物体的变化来进行创新和设计，例如利用颜色、形状等变化设计新产品等。
六、作业：1. 完成实验报告并交给老师。
2. 搜集关于物体变化的资料，写一篇小论文。
七、教学反馈：1. 老师可以根据学生的实验报告和小论文进行评分和反馈，帮助学生进一步理解物体的变化。
2. 学生可以根据老师的反馈和建议，进行自我反思和提高。
《变化的物体导学案-2023-2024学年科学大象版》
《变化的物体》导学案一、导入1. 引入话题：大家是否注意到我们周围的物体是如何变化的呢？2. 提出问题：物体的变化是怎样发生的？有哪些因素会影响物体的变化呢？二、进修目标1. 知识目标：了解物体的变化是由内部和外部因素共同作用所导致的。
2. 能力目标：能够观察、描述和诠释物体的变化过程。
3. 情感目标：培养学生对物体变化的兴趣，激发他们对科学的好奇心。
三、进修过程1. 导入实验：让学生观察一杯热水在桌子上冷却的过程，并记录下观察到的变化。
2. 实验分析：通过实验结果引导学生思考，热水冷却的过程是由热量传递到周围环境而导致的。
3. 知识讲解：介绍内部因素和外部因素对物体变化的影响，如温度、湿度、光照等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一些平时生活中的物体变化现象，并探讨其原因。
5. 实践操作：让学生选择一个物体，观察其变化的过程，并用文字描述和图表展示。
6. 总结反思：引导学生总结本节课学到的知识，思考物体的变化对我们生活的影响。
四、稳固提升1. 练习题：设计一些与物体变化相关的练习题，检测学生对知识的掌握水平。
2. 拓展延伸：引导学生自主进修，了解更多关于物体变化的知识，并分享给同砚们。
五、教室反馈1. 学生表现：对学生在实验、讨论和总结中的表现进行评判和反馈。
2. 教师反思：对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1. 完成实验报告：学生根据实践操作的结果，完成一份关于物体变化的实验报告。
2. 思考问题：让学生思考物体的变化对我们生活的影响，并写下自己的想法。
七、拓展阅读1. 推荐阅读：推荐一些相关的科普读物或网站，让学生进一步了解物体的变化现象。
2. 拓展实践：提供一些简单的实验或观察任务，让学生在平时生活中继续探索物体的变化。
通过本节课的进修，置信同砚们对物体的变化有了更深入的理解，也激发了他们对科学探索的兴趣。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察和思考，发现更多有趣的物体变化现象。
新大象版科学三年级下册第五单元 不一样的物体《固体》优质课件
固体有固定的形状，我们可以用 长、宽、高等数值来描述它的大小。
5
观察 测量物体的质量
物体所含物质的多少称为物体的质量。天平是常见的测 量物体质量的工具。
小贴士
日常生活 中，我们常把 物体的质量称 为“重量”， 这是一种不规 范的说法。
6
观察 测量物体的质量
学习使用天平，测量物体的质量。克、千克是表示物体 质量的常用单位。
8
拓展活动
日常生活中，人们还常常使用其他工具来测量物体的 质量和大小。
9
结论
固体有固定的形状，我们能测量到确定的 体积和质量。
10
课堂回顾
小木块、
水橡皮
空气
体积 质量
固体
液体
气体
克
千克
11
随堂训练
12
随堂训练
13
随堂训练
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2023/4/5
新大象版科学三年级下册
5.2 固 体
第五单元 不一样的物体
日常生活中，我们经常需要准确地描述出 物体的大小、轻重等特征。
2
观察 测量物体的大小
怎样测量和描述物体的大小呢？
材料超 市
• 卷尺 • 待测物体
卷尺
待测物体
3
观察 测量物体的大小
4
观察 测量物体的大小
小贴士
物体所占空 间的大小又称 物体的体积。
天平使用说明
1. 把天平放在水平 桌面上，把游码放在标尺 左端的零刻度线处。
2.调节平衡螺母，使 指针在分度盘中间把被测物体放在天平 左盘，向右盘加减砝码并调 节游码的位置，直到指针恢 复平衡。 被测物体质量=砝码质量+游 码所在刻度数值。
三年级下册科学教案 5.6变化物体 大象版
三年级下册科学教案 5.6变化物体大象版变化的物体【教学分析^p ^p 】本课主要引导学生认识物体的物理变化。
物理变化在生活中并不少见，学生学习难度不大。
【教学目标】 1．了解人类对物体和材料的处理加工和利用。
2．探究物质的物理变化，能够描述常见的物质发生的物理变化，知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
3．培养学生乐于合作的科学态度和敢于尝试的探究精神。
【教学重难点】本课主要探究物体的物理变化，即学习目标“知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变”。
【教学准备】材料准备：展示本课教材首页所列的物质变化的教学课件、各式水果、沙拉酱、盘子、清洗和加工水果的工具。
【教学过程】师：人类生存和发展的过程也是对物体和材料进行利用的过程。
下面，我们就来看一看，人们是怎样加工生产这些物体的。
出示教材图片上的相关内容。
师：小组讨论一下，在这些案例中，人类对物体进行了怎样加工，物体又发生了怎样的变化。
小组讨论后组织交流。
生：…… 师：想一想，这些物体发生的都是怎样的变化，它们有没有发生本质的变化？有没有产生新的物质？生：…… 师：同学们很善于比较和发现，的确，这些变化都只是形状、大小等方面的变化，都没有产生新物质。
师：下面我们也来进行一场改变物体的活动——制作水果拼盘。
小组先讨论一下准备怎样做。
做的时候需要注意些什么？小组讨论。
师：制作水果拼盘时要注意不同水果的搭配，注意造型美观，使用水果刀时更要注意安全操作。
最后还要请同学们思考一下，水果在我们的操作下发生了哪些变化？其中物质之间发生了哪些混合与分离？水果中的物质有没有改变？有没有产生新物质？学生分组制作水果拼盘。
最后组织展示交流，讨论物质发生的变化…… 【教学反思】本课最热闹的，孩子们最喜欢的活动就是制作水果拼盘。
热闹之余，最后的交流不要忘了引导学生分析^p ^p 其中的物质变化问题。
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变化的物体
【学习目标】
1．了解人类对物体和材料的处理加工和利用。
2．探究物质的物理变化，能够描述常见的物质发生的物理变化，知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
3．培养乐于合作的科学态度和敢于尝试的探究精神。
4．查阅资料，自己动手做一份水果沙拉拼盘（可以拍照或录像记录自己的制作过程），
说一说自己是怎样做的，做的时候需要注意些什么？
【学习小结】
通过查阅资料并自己动手制作水果沙拉拼盘，亲自体验了人类对物体和材料的处理加工和利用。
同时，通过学习还知道了有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，但构成物体的物质没有改变。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．可乐罐被压扁后，其中的物质发生了变化。
（）
2．木材制作成桌子后，木材的形状发生了改变。
（）
3．纸被剪成窗花后，只有形状发生了变化，物质没有发生变化。
（）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．苹果去皮切块后，没有发生变化的是（）。
A．苹果的形状
B．苹果的大小
C．苹果中的物质
2．冰糖敲碎后，发生变化的是（）。
A．冰糖中的物质
B．冰糖的形状
C．冰糖的味道
3．下列说法错误的是（）。
A．萝卜切成块后，其中的物质发生了变化
B．棉花被纺成棉线后，其中的物质没有发生变化
C．纸片被撕碎后，形状发生了变化。