人教版二年级语文下册雷雨第二课时教学设计

18. 雷雨教学设计

教学目标

1.理解课文内容,通过多种形式的朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读重点感悟“压”、“垂”、“挂”、“坐”等感受文字的精美。

3.培养观察力、想象力以及积累语言、表达语言的能力。

重难点:感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，体会课文语言之美。

教学活动

一．复习导入，巩固生字。

1.教师板书课题。全班齐读课题

2.听写生字词。

现在就让我们跟随作者的脚步一同去触摸感受这场夏天的雷雨吧。

二.品读课文，感悟语言魅力

(一)回忆课文的描写顺序:雷雨前—雷雨中—雷雨后

(二）雷雨前

出示自读提示：自由读课文1—3段，用—画出雷雨前描写了哪些景物?

生交流

2.看大屏幕，体会乌云的特点

出示句子：满天的乌云,黑沉沉地压下来。

（1）说ABB式的词语。

(2)压是怎样一种动作，你能示范给大家看看吗？

(3)想象满天的乌云越来越多，越来越厚，铺天盖地地向你压下来，此时你有什么感受？

生说，生读，感受雷雨前的沉闷与压抑。

（4）教师:是啊，这么闷的天气一丝风都没有难怪树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。仿佛一切都静止了，都在等待这场暴风雨的来临。

3.品读:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(1)起风了，而且是一阵大风，把树枝都吹得乱摆起来。

生根据老师的提示做动作，体会乱摆。

这风可真是太大了，可爱的小树们这么大的风把你们吹得怎么样？连你们都受不了，那树上的蜘蛛呢？

出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①问:蜘蛛为什么要逃走？读出蜘蛛的害怕

②蜘蛛是如何逃走的？看课件体会蜘蛛下来的动作。

③为什么用“垂下来”而不用“掉下来”。联系生活回忆蜘蛛下来的时候是有丝连着。

④出示四幅图,学生运用“垂下来”或“掉下来”描述图画内容，引导孩子说完整话。

生读句子体会课文用词的准确性。

4.品读:闪电越来越来亮,雷声越来越响。

(1)教师出示带有声音的闪电雷鸣动图。

(2)学生读句子。

(3)你能试着用越--越—说说雷雨前周围的环境吗？

你还能用越—越—说说生活中的哪些事物?

5.小结：雷雨前的气氛多么可怕，一起把这种感觉读出来吧。

(三)雷雨中

这雨说下就下，我们一起来欣赏雨中的景象，请看画面，你看到了什么？听，这是一场怎的雨？

2.全班齐读4—6段，看看课文是怎样来描写这些大雨的？

3.品读:哗,哗,哗,雨下起来了。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了

(1)生读，体会雨的大

（2）此时，你往窗外望去，能看到怎样的景象呢？除了树哇，房子啊，还有什么看不清？

（3）再读，体会雨的来势汹汹。

4.品读:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

(1)渐渐地是什么意思？这两个渐渐地你体会到了什么？

（2）男女生读出雷声，雨声慢慢变小的感觉。

(四)雷雨后

过渡: 六月天孩子脸，说变就变。你们看，雨停了，天亮了，清新的空气迎面扑来，雨后会有怎样美丽的景色呢？请大家默读课文7-8段，把雨后描写的景物圈出来。

1.谁来说说雨停了，你看到了什么美丽的景色？

生交流：（根据学生说的课件展示）

2.品味动词“挂”的精美。

(1)一条彩虹挂在天空

体会“挂”用词的准确性

教师:这条彩虹像是一幅美丽的图画被大自然亲手挂上去一样,用得多好的一个动词啊。一起美美地读一读吧。

3.品味动词“坐”的悠闲舒服。

(1)蜘蛛不是逃走了吗？怎么又回来了？

(2)蜘蛛还害怕吗？网是蜘蛛的家，蜘蛛在外面跑累了回到家感觉怎样？

（3）课文哪个字最能表现蜘蛛的舒服？

一起舒服地读一读

4.配乐美读。让我们呼吸一口新鲜的空气,伴随着美美的音乐,美美地来读一读这雨后的美景。

5.教师:我们都有一双发现美的眼睛,现在就让我们带着这双眼睛,走进雨后的世界,看看雨后的美景。

①出示雨后小草图。你能试着用雨停了,___________这个句式来说说雨后的小草吗？

②出示雨后玫瑰图。雨后的小草这么美，那雨后的玫瑰呢？谁来说？

③孩子们回忆下生活中你所见到的美丽的雨后景象，试着用这个句式说一说。

2.教师:是呀经过大雨的洗涤，一切都显得生机勃勃了。小作者通过自己的观察把看到的，听到的，想到的都写了下来，其实在我们的生活中有很多迷人的景色，只要我们用心观察就会发现大自然的许多奇妙之处，最后老师送你们一句话“用心观察,做生活有心人”这句话会让你以后的生活回味无穷的。