611教育学大纲

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湖南农业大学考研试题611教育学专业基础综合(2015~2017年)

6、教育学把教师从事教育教学活动时的基本行为规范和职业行为要求称为（）A、教师的道德形象B、教师的人格形象C、教师的文化形象D、教师的政治形象7、师生关系通常可分为社会关系、教育关系和（）A、契约关系B、人际关系C、心理关系D、合作关系8、“课程应以儿童的活动为中心”这是（）的观点。

A、存在主义课程论B、学科中心课程论C、后现代主义课程论D、经验主义课程论9、布鲁的认知结构教学理论在教学目标上强调（）A、学生行为的改变B、发展学生的智力，特别是创造性思维能力C、掌握系统的科学知识与基本技能D、培养自我发展和自我实现的人10、我国学校德育的基本内容有道德教育、政治教育、思想教育和（）A、法制教育B、心理健康教育C、生态教育D、通识教育11、在文化教育上重要特征表现为“学在官府”的朝代是（）A 商代 B夏代 C西周 D东周12、在教育对象上实行“有教无类”主张的教育家是（）A、荀子B、孔子C、孟子D、庄子13、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是（）A、王充B、郑玄C、贾谊D、董仲舒14、民国时期积极倡导和支持“教育独立”的教育家是（）A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培15、主持1929-1936年河北定县乡村平民教育实验的教育家是（）A、陈鹤琴B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培16、《理想国》的作者是（）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、智者派17、西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是昆体良写的（）A、《爱弥尔》B、《教育论》C、《忏悔录》D、《论演说家的培养》18、在《教育漫话》里提出“白板说”的著名教育家是（）A、斯宾塞B、洛克C、杜威D、卢梭19、夸美纽斯从“泛智论”出发，提出了（）A、补偿教育思想B、回归教育思想C、终身教育思想D、普及教育思想20、下列不属于杜威教育思想的观点是（）A、教师是中心B、教育即生活C、学校即社会D、从做中学21、学习动机的人本理论的代表人物是（）A、马斯洛B、斯金纳C、阿特金森D、班杜拉22、（）是发生认识论的创始人，对儿童认知发展进行了系统的研究，提出认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

2018年湖南农业大学硕士研究生入学考试自命题611 教育学专业基础综合试题

2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：611 教育学专业基础综合适用专业(领域）：教育学各二级学科考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：1～30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、关于制度化的教育和非制度化的教育，下列说法错误的是（）A. 制度化的教育从非制度化的教育演化而来B. 非制度化的教育的形式化程度低C. 学校教育是一种制度化的教育D. 非制度化的教育正在逐渐消亡2、关于批判教育学的代表人物及所属国家正确的是（）A. 美国的杜威B. 巴西的弗莱雷C. 德国的斯普朗格D. 英国的阿普尔3、从教育功能的性质上看，可把教育的功能分为（）A. 个体功能和社会功能B. 保守功能与超越功能C. 本体功能与派生功能D. 显性功能与隐性功能4、联合国通过的《21世纪议程》指出“教育在促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力上，具有重要作用”，这表明教育具有（）A . 生态功能 B. 经济功能C. 政治功能D. 人口功能5、教育目的选择与确立的基本价值取向有人本位的价值取向和（）A. 国家本位的价值取向B. 社会本位的价值取向C. 生活本位的价值取向D. 知识本位的价值取向6、我国全面发展教育的构成主体是（）A. 科学教育和人文教育B. 德育、智育、体育和美育C. 社会教育、家庭教育和学校教育D. 初等教育、中等教育、高等教育和成人教育7、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其（）A. 管理规则B. 文化传统C. 发展愿景D. 价值观念8、从形态上看，我国现行学制主要属于（）A. 单轨学制B. 双轨学制C. 分支型学制D. 网络型学制9、学生主体性的最高表现形式是（）A. 调控性B. 选择性C. 独立性D. 创造性10、课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，这一观点属于（）A. 存在主义课程论B. 后现代主义课程论C. 经验主义课程论D. 社会改造主义课程论11、教育工作是国家的重要事务，夏朝时国家机构中主管教化的政务官是（）。

2020年扬州大学各专业考研参考书目汇总

考研参考书目是考研备考中十分重要的内容，一般由报考院系整理发布以供考生复习备考。

以下是2020年扬州大学考研官方参考书目，考生们要根据书目来选定教材和考研资料：
2020年扬州大学文学院考研参考书目
2020年扬州大学社会发展学院考研招生简章与参考书目
2020年扬州大学马克思主义学院考研招生简章与参考书目
2020年扬州大学法学院考研招生简章与参考书目
2020年扬州大学教育科学学院考研招生简章与参考书目
2020年扬州大学新闻与传媒学院考研招生简章与参考书目
更多扬州大学各学院考研参考书目请访问鸿知扬大考研网，鸿知扬大考研网是集考研资讯与资料、辅导于一体的服务型网站，提供免费的扬大考研咨询，欢迎广大考生们踊跃提问。

北京航空航天大学人文社会科学学院教育学专业介绍、参考书目-【新祥旭考研】

北京航空航天大学人文社会科学学院教育学专业介绍、参考书目新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导！北京航空航天大学人文社会科学学院是在原北航社科系、高等教育研究所、法学所的基础上发展而来的，成立于1997年。

学院紧紧抓住北航大力发展理科和人文社会学科的战略机遇，实现了从最初的政治教研室向国内具有较大影响的研究型人文学院的成功转型。

目前，学院有公共管理一级学科博士点（覆盖5个二级学科）和1个二级学科博士点，其中教育经济与管理为我校第一个文科博士点，也是北京市重点学科并建有北京市哲学社会科学研究基地。

有5个一级学科硕士点（覆盖10个二级学科），1个二级学科硕士点，2个专业硕士学位点和4个本科专业。

学院在公共管理学、教育管理两大学科领域已形成自己的学术优势。

形成了以高等教育学、行政管理学、国防经济学、科学技术哲学、战略问题研究等研究中心为依托的学科发展模式，坚持“夯实基础、强化实践、注重交叉”的发展战略。

人才培养方面，学院每年研究生招生人数超过本科生，成为了名符其实的研究型学院，MPA专业学位教育的社会知名度较高。

目前，学院有专任教师75人，其中教授19名，副教授37名，博士生导师10名，硕士生导师50余名，兼职博士生导师8名，60%以上具有博士学位，40余名教师有海外留学和访问学者经历。

目前有4人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，3人入选学校蓝天学者，1个团队入选学校蓝天团队，1名教授受聘国家实验室首席科学家，2名教授被聘为教育部教学指导委员会委员，1名教授被聘为全国公共管理硕士（MPA）教育指导委员会委员。

目前学院科研工作进入了快速提升阶段，“十一五”期间的科研总经费接近2000万元，获批重要基金项目或重大项目9项，获得国家级和省部级奖励的科研成果3项，国防科技进步奖（一等奖）1项，发表核心期刊论文数和出版专著数大幅增加。

另外，学院在主办高水平全国性学术会议以及参与国际学术交流和国际合作表现积极，效果明显。

2024 311教育学综合考试大纲

2024 311教育学综合考试大纲2024年311教育学综合考试大纲主要涵盖以下内容：
一、教育学概述
1. 教育学的研究对象
2. 教育学的研究任务
3. 教育学的产生与发展
4. 教育学的理论基础
5. 教育学的价值
二、教育学的历史与现状
1. 教育学的萌芽
2. 独立形态教育学的产生与发展
3. 20世纪以来教育学的发展
4. 教育学流派与分支学科
5. 元教育学
三、教育与社会的发展
1. 教育与政治经济制度
2. 教育与生产力
3. 教育与科学技术
4. 教育与文化
5. 教育的相对独立性
四、教育与人的发展
1. 人的身心发展特点与规律
2. 影响人的身心发展的因素及其作用
3. 学校教育在人的身心发展中的作用
4. 个体差异与因材施教
5. 德育在人的全面发展中的作用
五、教育目的与培养目标
1. 教育目的的概述
2. 制定教育目的的依据
3. 当代中国的教育目的和教育方针
4. 各级各类学校的培养目标
5. 课程目标与教学目标
六、教育制度
1. 教育制度的概述
2. 学校教育制度的发展与改革
3. 各类教育机构之间的关系
4. 学制改革与义务教育制度的发展
5. 现代学制的类型
七、课程与教学
1. 课程概述
2. 课程设计
3. 课程实施与评价
4. 教学概述
5. 教学过程与组织方式
6. 教学原则与方法体系
7. 教学评价与反馈
8. 教学模式的变革与创新。

重庆师范大学考研参考书目

据重庆师范大学研究生院消息，2016年重庆师范大学考研参考书目与考试科目已发布，详情如下：101思想政治理论全国指定大纲和教材199管理类联考综合能力全国指定大纲和教材201英语一全国指定大纲和教材204英语二全国指定大纲和教材211翻译硕士英语参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲240自命题俄语《大学俄语简明教程》张宝钤编，高等教育出版社241自命题法语《法语》（1-3册），马晓宏编著，商务印书馆出版242自命题日语1.《中日交流标准日本语》中级（上册前10课），人民教育出版社2.《新世纪日本语教程》（自学用），清华大学外语系编，外语教学与研究出版社243自命题英语任选一套大学英语教材301数学一全国指定大纲和教材302数学二全国指定大纲和教材303数学三全国指定大纲和教材333教育综合1.《教育学基础》（第二版）全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2008版2.《中国教育史》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009版3.《外国教育史》张斌贤主编，教育科学出版社，2008版4.《教育心理学》（第二版）张大均主编，人民教育出版社，2011版341农业知识综合三1.《大学计算机基础教程》（网络技术部分）张高亮编，清华大学出版社，2010年2.《Visual FoxPro程序设计》谭华山等著，清华大学出版社，2010年342农业知识综合四《管理学》（第四版），杨文士，人民大学出版社。

348文博综合1.《中国考古学通论》（修订版）张之恒著，南京大学出版社2.《中国博物馆学基础》王宏均著，上海古籍出版社354汉语基础参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲357英语翻译基础1.《英汉翻译教程》张培基等编，上海外语教育出版社2.《汉英翻译教程》吕瑞昌等编，陕西人民出版社445汉语国际教育基础参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲448汉语写作与百科知识参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲510素描《设计素描》（第2版）黄作林、杨悦、李育，重庆大学出版社610辩证唯物主义与历史唯物主义《辩证唯物主义与历史唯物主义》第五版，李秀林主编，中国人民大学出版社611教育学基础综合1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，20082.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，20093.《外国教育史》张斌贤，教育科学出版社，20084.《教育心理学》陈琦，高教出版社，20115.《教育科研方法》陈时见，高教出版社，2007612基础心理学《心理学导论》（第二版）黄希庭主编，人民教育出版社，2007年8月613高等数学Ⅱ《高等数学》（第六版）（上、下册），同济大学数学系编，高等教育出版社，2007年614教育技术学《教育技术学》何克抗、李文光编，北京师范大学出版社，2009年615文学1.《中国文学史》（四册）袁行霈主编，高等教育出版社2.《中国现代文学三十年》（修订本）钱理群、温儒敏、吴福辉，北京大学出版社616基础英语一《高级英语》（第一、二册）（第三版），张汉熙编，外语教学与研究出版社。

613教育学基础综合(学硕)

硕士研究生招生考试（初试）业务课考试大纲考试科目：教育学基础综合科目代码：613一、参考书目（所列参考书目仅供参考，非考试科目指定用书）：1、教育学原理《教育学》（第七版）王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016年《现代教育论》黄济、王策三主编，人民教育出版社，2012年2、中国教育史《中国教育史》（第四版）孙培青主编，华东师范大学出版社，2019年3、外国教育史《外国教育史教程》（第三版）吴式颖、李明德主编，人民教育出版社，2015年4、教育心理学《当代教育心理学》（第三版）陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019年5.教育研究方法《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社，2018年二、考试形式试卷满分： 300 考试时间：180 分钟答题方式：闭卷、笔试各部分内容及占比：教育学原理约120分中外教育史约120分教育心理学约30分教育研究方法约30分三、考查范围：教育学原理一、什么是教育学（一）教育：以育人为中心的活动（二）教育学：一门古老而常新的学问（三）学校教育学：以教师发展为中心二、教育的产生与发展（一）教育的起源（二）教育发展的历史形态（三）当代学校教育体系的形成三、教育观的形成与嬗变（一）什么是教育观（二）西方教育观的发展（三）中国教育观的发展（四）当代学校教育的基本理念四、当代教育改革与发展（一）21世纪教育改革的背景知识经济；科技革命；多元文化。

（二）当代教育改革的基本趋势全球化与国际理解教育；教育民主化与全民教育；互联网与教育信息化；学习社会与终身教育。

（三）教育走向人本五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的作用；教育目的的层次结构。

（二）教育目的的基本依据（三）我国的教育目的六、学生（一）儿童观的演变（二）学校教育中的学生（三）学生的自主发展七、教师（一）教师职业的历史教师职业在西方的历史；教师职业在中国的历史。

（二）教师的角色与责任教师角色的定位；教师的责任。

611教育学专业综合

611教育‎学专业综合‎概述一、教育学专业‎综合考试科‎目包括：教育学原理‎、中国教育史‎、外国教育史‎、教育心理学‎。

二、考试比例：教育学原理‎占50%、中国教育史‎、外国教育史‎各占15%、教育心理学‎占20%。

三、题型结构：辨析题： 5小题，每小题15‎分，共75分；简答题： 7小题，每小题15‎分，共105分‎；分析论述题‎：4小题，每小题30‎分，共120分‎。

试卷满分3‎00分。

四、考试时间：180分钟‎。

教育学原理‎部分一、考查目标系统掌握教‎育学原理的‎基础知识、基本概念、基本理论和‎现代教育观‎念。

理解教学、德育、管理等教育‎活动的任务‎、过程、原则和方法‎。

能运用教育‎的基本理论‎和现代教育‎理念来分析‎和解决教育‎的现实问题‎。

二、考试内容（一）教育学概述‎：教育学的对‎象和任务；教育学的产‎生和发展。

（二）教育的概念‎：教育的质的‎规定性；教育的基本‎要素；教育的历史‎发展；教育概念的‎界定。

（三）教育与人的‎发展：人的发展的‎规律性；影响人的发‎展的基本因‎素；遗传、环境、个体的能动‎性在人的发‎展中的作用‎；教育对人的‎发展的重大‎作用。

（四）教育与社会‎发展：教育的社会‎制约性；教育的社会‎变迁功能、流动功能；教育的社会‎功能与教育‎的相对独立‎性（五）教育目的：教育目的的‎概念、层次结构和‎内容结构；教育目的的‎理论基础；我国的教育‎目的。

（六）教育制度：教育制度含‎义和特点、历史发展；现代学校教‎育制度概念‎；双轨学制；单轨学制；分支型学制‎、现代学校教‎育制度的变‎革；我国现行学‎校教育制度‎的演变、形态与改革‎。

（七）课程：课程及课程‎方案、课程标准、教科书等概‎念；课程理论的‎发展；课程发展上‎论争的几个‎主要问题；课程目标和‎课程内容设‎计；世界各国课‎程改革发展‎的趋势；我国基础教‎育的课程改‎革。

（八）教学：教学过程的‎性质；学生掌握知‎识的基本阶‎段；教学过程中‎应当处理好‎的几种关系‎；教学原则；教学方法及‎教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等‎概念；教学方法的‎选择；中小学常用‎的教学方法‎；教学组织形‎式；教学的基本‎组织形式与‎辅助组织形‎式；教学工作的‎基本环节；课后教导工‎作；教学评价；教学评价概‎念、意义、种类、评价的原则‎与方法。

2014哈尔滨工业大学考研专业课参考书目

《C语言大学实用教程》（第3版）
苏小红、孙志岗、陈惠鹏
电子工业出版社，2012年6月
《C语言大学实用教程学习指导（第3版）》
苏小红，孙志岗
电子工业出版社,2012.07
《软件工程-理论、方法与实践》
刘强，孙家广
高等教育出版社，2006年5月
《Software Engineering: A Practitioner’s Approach (Seventh Edition)》（《软件工程：实践者的研究方法（原书第7版）》）
④《数字电子技术基础学习指导与考研指南》
王淑娟
高等教育出版社，2010年（第3次印刷）
注：在(1) (4)、(2)（4）或(3)(4)中任选一套。
理学院物理系
613
普通物理
新概念物理教程《光学》
赵凯华
高等教育出版社出版，2004年版
《OPTICS》(光学)（第四版）(张存林改编)
Eugene Hecht
燃烧学
《燃烧理论与设备》
徐旭常
机械工业出版社
空气动力学）
《气体动力学基础》
潘锦珊
国防工业出版社
计算机科学与技术学院
834
软件工程基础
《C语言程序设计（第2版）》
苏小红、王宇颖、孙志岗
高等教育出版社，2013年6月
《C语言程序设计学习指导（第2版）》
苏小红，车万翔，王甜甜
高等教育出版社,2013.08
薛建成
外语教学与研究出版社
241
俄语（二外）
《新大学俄语简明教程》（二外、零起点、成人）
蒋财珍主编
高等教育出版社
242
日语（二外）
《新大学日语标准教程》（基础篇1-2册）(提高篇1-2册)

611数学考试大纲

数学考试大纲[考试科目] 微积分、线性代数、概率论微积分一、函数、极限、连续考试内容函数的概念及其表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性反函数、复合函数、隐函数、分段函数基本初等函数的性质及其图形初等函数数列极限与函数极限的概念保号性函数的左极限和右极限无穷小和无穷大的概念及其关系无穷小的基本性质及阶的比较极限四则运算两个重要极限函数连续与间断的概念初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质考试要求．理解函数的概念，掌握函数的表示法。

．了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。

．掌握复合函数、反函数、隐函数和分段函数的概念。

．理解基本初等函数的性质及其图形，理解初等函数的概念。

．会建立简单应用问题中的函数关系式。

．了解数列极限和函数极限（包括左、右极限）的概念。

. 理解数列极限和函数极限的保号性，掌握保号性的简单应用。

．了解无穷小的概念和其基本性质，掌握无穷小的阶的比较方法，了解无穷大的概念及其与无穷小的关系。

．了解极限的性质与极限存在的两个准则（单调有界数列有极限、夹逼定理），掌握极限四则运算法则，会应用两个重要极限。

．理解函数连续性的概念（含左连续与右连续）。

．了解连续函数的性质和初等函数的连续性。

了解闭区间连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理）及其简单应用。

二、一元函数微分学考试内容导数的概念函数的可导性与连续性之间的关系导数的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数和隐函数的导数高阶导数微分的概念和运算法则罗尔（）定理和拉格朗日（）中值定理及其洛必达（'）法则函数单调性函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线、函数的最大值和最小值考试要求．理解导数的概念及可导性与连续性之间的关系，了解导数的几何意义与经济意义（含边际和弹性的概念）。

．掌握基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则及复函数的求导法则；掌握反函数与隐函数求导法，了解对数求导方法。

．了解高阶导数的概念，会求二阶导数以及较简单函数的阶导数。

农大2016年硕士考研试题真题-611 教育学专业基础综合

2016年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育学专业基础综合611适专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学考生需带的工具： _____________考生注意事项：①所有答"页做在答艇氏上，做在!《^±一律无效；瓢婀1赂答题，在标明题目序号。

一、单项选择题（共计90分，每小题3分）1、教育的劳动起源学说是在（A 、杜威的实用主义C 、中国的儒家学说2、教育的本体功能是指（ A 、教育的个体功能B 、教育的文化功能C 、教育的社会功能D 、教育的经济功能3、教育学把教育要达到的预期结果称之为（A 、教育理念B 、教育目的C 、教育方针D 、教育规划 4、（）是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是教育在时间和空间上的一种整合。

A 、终身教育B 、人文教育C 、通识教育D 、国民教育 5、为了适应现代生产，劳动者还需要掌握一定的生产技术和技能，于是学校教育系统中设置了（ 9、各学科教学的纲领性指导文件被称为（）oA 、课程标准B 、教学计划C 、课程方案）的指导下形成的。

马克思的历史唯物主义卢梭的自然主义）oB 、）。

)oA 、成人教育机构B 、高级中学C 、高等学校D 、职业学校6、教师的职业形象通常包括道德形象、人格形象和（A 、政治形象B 、文化形象C 、生活形象 7、师生关系通常可分为（）教育关系和心理关系。

A 、契约关系B 、人际关系8、课程理论流派中的永恒主义强调（A 、名著课程和教材的优越性C 、课程的组织应当心理化C 、社会关系D 、 D 、 B 、）o 课程要以儿童为中心课程内容的实用性）o 管理形象合作关系 D 、教学设计10、“教育性教学”是（）第一次明确提出的教育学概念。

A、罗杰斯B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、弗洛伊德11、一般地温钏级管理中存在专制型、放任型和（）等三种风格类型的班主任。

辽宁师范大学

813
《基础旅游学》第二版《饭店管理概论》
美术学院 611 814 612 《中国美术史》《外国美术史》《中国工艺美术史》《世界现代设计史》《设计学概论》 815 《设计学概论》高教出版社高教出版社东方出版中心或其他中国青年出版社出版或其他湖南科学技术出版社湖南科学技术出版社音乐学院 613 《中国近现代音乐史》《西方音乐通史》 816 《和声学教程》《曲式作品分析》人民音乐出版社上海音乐出版社人民音乐出版社人民音乐出版社外语学院 211 《英语》非英语专业用 1、2、3、4 册《俄语》１、２、３册外研社复旦大学英语教材编写组 241 242 黑大俄语系编汪毓和于润洋主编斯波索宾吴祖强中央美术学院编著中央美术学院编著田自秉王受之尹定帮尹定帮
11 ①101 思想政治理论 ②201 英语一或 202 俄语或 203 日语 ③602 政治学原理 ④803 科学社会主义原理与行政管理学（各 75 分）
030204 中共党史 01 邓小平理论与当代中国 02 中国共产党与中国政治 03 中国共产党与“三农”问题 04 中国共产党与中国社会现代化
辽宁师范大学硕士初试科目及参考书
科目代码参考书名出版社作者 101 思想政治理论，201 英语一，204 英语二 202 日语，203 俄语为全国统考科目，请考生到当地书店购买相关资料。政治与行政学院 311 601 《教育学专业基础综合考试大纲》高教出版社教育部考试中心李秀林主编
《标准日本语》初级（老版）、中级上人民教育出版社 (老版)
243 244 311 614
《大学德语》1、2、3 册《简明法语教程》（上、下册）教育学专业基础综合考试大纲《欧洲文化入门》2000 年版《高级英语》修订版上、下册

614教育学专业基础综合

马克思主义学院硕士招生考试大纲科目代码：614科目名称：教育学专业基础综合（普硕、初试）第一部分课程目标与基本要求一、课程目标“高等教育学专业基础综合”课程是教育学、高等教育学等专业的综合性基础课。

本课程考查考生对教育基本概念的理解，对教育学基础理论、中外教育史基础知识、教育心理学和教育研究方法等相关专业知识的掌握；考查考生对教育基本知识的运用能力。

二、基本要求“高等教育学专业基础综合”课程的任务是研究高等教育学的基本概念和基本研究方法，使学生认识如何建立学科理念，掌握教育学基础理论、中外教育史基础知识、教育心理学和教育研究方法等相关专业知识。

通过本课程的学习，使学生初步具备运用所学知识分析现实问题的能力，进而为专业素养提升和思辨能力加强打下理论基础。

第二部分课程内容与考核目标课程（一）《中国教育史》(第3版) 孙培青第一章、原始时期的教育1. 中国教育的起源2. 氏族公社时期的教育内容3. 氏族公社末期学校的萌芽第二章、夏、商、西周与春秋时期的教育1. 夏、商的教育概况2. 西周的教育概况3. 春秋时期教育的变革：官学衰废和私学兴起4. 孔丘的教育思想及历史影响第三章、战国时期的教育1. 诸子百家与私学发展2. 齐国稷下学宫的性质和特点3. 墨翟和墨家的教育思想4. 孟轲的教育思想5. 苟况的教育思想6. 道家的教育思想7. 法家的教育思想与实践8. 战国后期的教育论著第四章、秦汉时期的教育1. 秦朝的教育政策及其措施2. 汉朝的文化教育政策：“黄老之学”、“独尊儒术”3. 汉朝学校教育的发展和经学教育的特点4. 董仲舒的教育思想5. 王充的教育思想第五章魏晋南北朝时期的教育1. 魏晋的学校教育2. 南朝的学校教育第六章隋唐时期的教育第七章宋辽金元时期的教育第八章明朝的教育第九章清朝至鸦片战争前的教育第十章中国教育的近代转折第十一章维新运动到清末新政时期的教育第十二章民国成立初期的教育第十三章新文化运动时期和20世纪20年代的教育第十四章国民政府时期的教育第十五章中国共产党领导下的革命根据地教育《教育学基础》高等师范院校公共课教育学教材第一章教育与教育学1. 教育的认识2. 教育的历史发展3. 教育学的产生与发展4. 教育学的价值第二章教育功能1. 教育功能的概述2. 教育的个体功能3. 教育的社会功能4. 教育功能的实现第三章教育目的1. 教育目的的类型及其功能2. 教育目的的选择与确立3. 我国的教育目的第四章教育制度1. 教育制度概述2. 现代学校教育制度3. 我国现行学校教育制度第五章教师与学生1. 教师2. 学生3. 师生关系第六章课程1. 课程与课程理论2. 课程组织3. 课程改革的发展趋势第七章课堂教学1. 教学与教学理论2. 课堂教学设计3. 课堂教学策略第八章学校教育与学生生活1. 生活世界与学生生活2. 学生的生活环境与心理、行为失范3. 学校教育与学生的学校生活4. 书本知识与生活经验5. 回归生活世界的学校教育第九章班级管理与班主任工作1. 班级组织2. 班级管理的内容3. 班主任工作第十章学生评价1. 学生评价概述2. 学生学业评价3. 学生品德评价4. 学生综合素质评价第十一章教师的教育研究1. 教育改革与发展历程的世纪回顾2. 当今世界教育发展水平的比较3. 当代世界教育思潮的宏观演变4. 21世纪世界教育发展的趋势第十二章教育改革与发展1. 教师即研究者2. 教师教育研究与教育行动研究3. 教师教育研究的基本方法《教育心理学》莫雷第一篇总论第一章绪论1. 教育心理学的研究对象与内容2. 教育心理学的性质与意义3. 教育心理学的起源与发展4. 教育心理学研究的基本原则与方法第二章学习与学习理论1. 学习概述2. 行为主义学习理论3. 认知派学习理论4. 建构主义与人本主义学习理论第二篇认知领域与行为领域的学习过程第三章知识的学习1. 知识学习概述2. 传统观点的知识学习3. 陈述性知识的学习4. 程序性知识的学习第四章学习策略的学习1. 学习策略概述2. 学习的认知策略3. 学习的监控策略4. 学习策略的学习与指导第五章智力与创造力的培养1. 智力的发展与培养2. 创造力的发展与培养第六章动作技能的学习1. 动作技能概述2. 动作技能的形成3. 动作技能学习的条件第七章学习的迁移1. 学习迁移概述2. 早期的学习迁移理论及其研究3. 学习迁移的当代理论4. 促进学习迁移的条件与教学第八章品德的形成1. 品德及其结构2. 关于品德的认知发展理论及其教育启示3. 情感取向的品德研究及其教育启示4. 关于品德的社会学习理论及其教育启示5. 品德的形成与培养第三篇影响学习的因素第九章影响学习的动机因素1. 学习动机概述2. 学习动机理论3. 学习动机的培养第十章影响学习的认知与人格因素1. 认知发展与学习2. 智力差异与学习3. 学习风格与学习4. 非智力因素与学习第四篇教学心理第十一章教学设计1. 教学目标设计2. 教学方法与策略设计3. 教学评价设计第十二章课堂管理1. 课堂管理概述2. 课堂中的人际关系3. 课堂环境管理4. 课堂纪律管理第十三章教师心理1. 教师的职业角色心理2. 教师的职业心理特征3. 教师的职业成长心理4. 教师的职业心理健康《外国教育史》，张斌贤第一编古代文明与教育第一章、史前教育1. 教育的起源2. 史前教育的社会基础3. 史前社会的教育4. 史前社会的“成年礼”第二章、学校的肇端1. 文明的进程与学校的兴起2. 古代东方国家的世俗学校教育3. 古代东方国家的宗教学校教育第三章、古希腊教育的兴衰1. 荷马时代的教育2. 古风时代的教育3. 古典时代的教育4. 希腊化时期的教育第四章、古罗马教育的蜕变1. 罗马共和时期的文明与教育2. 罗马帝国时期的文明与教育第五章、中世纪教育的兴衰1. 中世纪文明的基础2. 宗教教育3. 世俗教育4. 中世纪大学第二编现代教育的历史基础第六章、文艺复兴时期教育的嬗变1. 文艺复兴与“全人”理想的出现2. 人文主义教育的发展历程3. 文艺复兴时期大学的变革第七章、宗教改革时期教育的演变1. 宗教改革与国民教育思想的兴起2. 国民教育体制在新教国家的建立3. 宗教改革中各教派的教育改革4. 宗教改革时期的中等教育和高等教育第八章、17世纪教育的沿革1. 近代科学革命的兴起及其影响2. 科学教育的萌芽3. 实在论教育学说第九章、18世纪教育的演进1. 启蒙运动2.“新教育”的构想3. 教育世俗化与国民教育体制的起源4. 中等教育的革新5. 大学教育的演变第十章、19世纪欧美国家教育的发展1. 工业革命及其影响2. 教育思想的多元化3. 国家教育管理体制的建立4. 实科教育与职业技术教育的发展5. 教育心理学化运动6. 教育科学化运动7. 高等教育的革新第三编现代教育的变迁第十一章、现代教育的起源1. 新教育运动2. 进步主义教育运动3. 新传统教育思潮4. 儿童研究运动5. 综合中学运动6. 苏联社会主义教育制度的确立7. 现代教育的逆流第十二章、战后初期各国教育的重建1. 战后西欧国家的教育重建2. 亚洲国家的教育重建3. 非洲国家的教育重建4. 拉美国家的教育重建第十三章、20世纪60——80年代欧美国家教育的演变1. 冷战背景下教育面临的挑战2.“人造卫星事件”与西方世界的教育改革3. 苏联、东欧国家的教育变革第十四章、当代西方教育思潮的勃兴1. 现代人文主义教育思想2. 人力资本理论3. 终身教育思潮4. 激进主义教育思潮5. 环境教育思潮学校教育研究方法郑金洲第一章学校教育研究的基本概念与类别第二章教育研究方法的历史考察第三章如何进行研究设计第四章如何进行课堂观察第五章如何编制问卷第六章如何进行访谈第七章如何进行个案研究第八章如何进行实验研究第九章如何进行行动研究第十章如何撰写研究论文和评定研究成果第三部分有关说明与实施要求1、考试目标的能力层次的表述本课程对各考核点的能力要求一般分为三个层次用相关词语描述：了解基本概念——较低要求；理解、熟悉教育原理——一般要求；理论联系实际——较高要求。

611教育学综合参考书目

611教育学综合参考书目随着教育的发展，各种教育类的书籍、杂志和研究报告等资料不计其数。

对于想要进入教育学领域的学生或教师来说，如何选择一份适合自己的综合参考书目是一个值得重视的问题。

本文将向大家推荐611教育学综合参考书目，帮助大家在学习过程中找到合适的资料。

1.《教育学导论》《教育学导论》是一本经典的教育学入门教材，内容涵盖了教育的基本概念、原理和方法。

书中深入浅出地讲解了教育目的、阶段、结构、过程、评估等方面的问题，为初学者进入教育学领域提供了全面的知识储备。

2.《教育心理学》《教育心理学》是一本研究人的心理发展、心理活动的教育心理学教材。

书中重点关注了学生、教师和环境之间的关系，以及心理因素对教育的影响。

这本书对于想要深入了解自己和他人在教育情境中的心理活动非常有帮助。

3.《教育科学方法论》《教育科学方法论》是一本关于教育科学方法论的著作。

书中系统地介绍了各种教育研究方法，如问卷调查、实验研究、案例分析、教育观察等。

这本书为研究者提供了关于如何开展教育研究的指导。

4.《现代教育技术》《现代教育技术》是一本关注现代教育技术发展的著作。

书中介绍了各种现代教育技术，如计算机辅助教学、网络教育、多媒体教育等。

这些技术手段为教育增添了新的活力，提供了更多元化的教学方式。

5.《教育法律法规》《教育法律法规》是一本关注我国教育法律法规的著作。

书中详细介绍了教育法律法规的体系、结构和教育体制等方面的内容。

这本书为教师和学生们提供了了解我国教育法律制度的指南。

6.《外国教育》《外国教育》是一本关注外国教育发展的著作。

书中详细介绍了外国教育的历史、特点、理念和趋势。

这本书为人们了解不同国家教育情况提供了宝贵的信息。

综上所述，611教育学综合参考书目包含了多个方面的内容，可以作为学习教育学、心理学等相关专业的有效参考资料。

希望本文对大家有所帮助！。

2024教育学311教育部指定大纲

2024教育学311教育部指定大纲引言：教育是推动社会进步和个体发展的重要力量。

为了培养拥有优秀教育理论和实践能力的教育学专业人才，教育部精心制定了2024年教育学311教育部指定大纲，旨在全面提升教育学专业教师的综合素质和专业能力。

一、教育学理论基础1.1教育学的概念和特点1.2教育学研究的对象和方法1.3教育学理论体系的演进与发展二、教育心理学2.1心理学基本概念和发展历程2.2学习理论与学习方式2.3个体差异与学习困难2.4心理健康与学生发展指导2.5教育心理学在教育实践中的应用三、教育社会学3.1社会学基本概念和发展历程3.2社会结构与教育3.3学校与社会的关系3.4教育社会学视角下的教育变革与发展3.5教育社会学研究方法四、教育管理与领导4.1教育管理的基本概念和特点4.2学校领导与教育管理4.3教育管理理论与模式4.4教育管理的组织与实施4.5教育管理评估与改进五、课程与教学论5.1课程的概念和分类5.2课程编制与评价5.3教学理论与教学模式5.4教学方法与策略5.5教学设计与创新六、教育评价与测量6.1教育评价的基本概念和作用6.2教育评价的内容和方式6.3教育测量的基本原理和方法6.4教育评价与测量在教育改革中的应用6.5教育评价与测量的质量保障七、教育技术与信息化7.1教育技术的概念和发展历程7.2教育技术的理论和方法7.3教育信息化的发展与应用7.4教育技术与信息化环境下的教学模式和方法7.5教育技术与信息化的管理与评价八、教育法律与政策8.1教育法律制度与政策体系8.2教育法律与政策的基本原则和内容8.3教育法律与政策的解读与适用8.4教育法律与政策在教育实践中的应用8.5教育法律与政策的监督与改进结语：本大纲旨在培养具备教育学理论基础和实践能力的教育学专业人才，使其能够适应和引领教育改革发展的需求，为教育事业的繁荣与发展做出积极贡献。

注：本大纲仅为示例，不代表真实的2024年教育学311教育部指定大纲。

湖南农业大学2017年硕士研究生入学考试试题611教育学专业基础综合

2017年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育学专业基础综合 611适用专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学、成人教育学考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：第1—30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、教育作为一个相对独立的系统包括三种基本要素，即教育者、学习者和（）。

A、教育模式B、教育影响C、教育理念D、教育环境2、教育在不同阶段所要连续实现的各种结果称为（）。

A、价值性目的B、发展性目的C、终极性目的D、生成性目的3、教育目的的功能通常有定向功能、调控功能和（）。

A、筛选功能B、激励功能C、反馈功能D、评价功能4、从教育功能的层次来看，通常把教育功能分为本体功能和（）。

A、社会功能B、隐性功能C、负向功能D、派生功能5、从形态上看，我国现行学制是从单轨发展而来的（）。

A、分支型学制B、交叉型学制C、双轨型学制D、网络型学制6、以下关于综合课程的描述错误的是（）。

A、能够克服学科课程分科过细的缺点B、坚持知识的统一性观点C、可以发挥学习者的迁移能力D、遵循以有组织的学科内容作为课程组织的基础7、为了完成教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程称为（）。

A、教学模式B、教学策略C、教学设计D、教学风格8、《教育法》规定我国教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和（）。

A、接班人B、服从者C、合格公民D、管理者9、教育学把教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现称为（）。

A、教师的道德形象B、教师的文化形象C、教师的人格形象D、教师的职业形象10、根据在教学活动中的不同作用可把学生评价分为诊断性评价、形成性评价和（）。

311教育学基础(知识点完整版)

1.第一部分教育学（一）揭示教育的规律（二）科学地解释教育问题（三）沟通教育理论和实践2+1。

教育学的产生与发展（一）《学记》——最早专门论述教育问题的专著。

昆体良——《论演说家的教育》（二）教育学没有从哲学体系中分化出来。

（三）培根——《论科学的价值和发展》——首次把教育学作为独立的学科。

夸美纽斯——《大教学论》——标志独立形态教育学的产生。

特拉普——《教育学研究》——标志作为学科的教育学基本形成。

3.17-19世纪教育学形成过程中的教育思潮（一）形式教育论（洛克、裴斯泰洛齐，发展心里官能）；（二）实质教育论（赫尔巴特、斯宾塞、注重实科教学）（三）自然主义教育（卢梭、裴斯泰洛齐、拉特克·夸）①反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学。

②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。

③把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段。

④主张用统计、实验和比较的方法探索儿童心理发展的过程及其智力发展，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

⑤认为教育实验和心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践中进行。

不足之处：当他们把科学的定量方法夸大为教育科学的唯一有效方法时，就走上了“唯科学主义”的迷途。

①人是一种文化的存在，人类历史是一种文化历史。

②教育的对象是人，教育的过程是一种历史文化过程。

③教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法。

④教育目的是培养完整的人格。

⑤培养人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”。

不足之处：思辨气息很浓，过分夸大了社会现象的价值相对性，忽视了教育中客观规律的存在。

①教育即生活。

②教育即个体经验持续不断地增长。

③学校即社会。

④课程组织以儿童的经验为中心，而不以学科和知识体系为中心。

⑤师生关系以儿童为中心。

⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。

不足之处：在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。

二年级上人教《我是中国人》彭顺业教案新优质课比赛公开课获奖教学设计60

湖南农业大学2017年硕士研究生招生考试自命题科目参考资料科目代码科目名称参考资料111单独考试思想政治理论参照教育部2017年思想政治理论考试大纲240英语241二外日语《新版中日交流标准日本语》初、中级上、下册，中日合编，人民教育出版社，2005年出版。

242二外德语《新编大学德语》1-3册，外语教学与研究出版社，2010年出版。

333教育综合参照教育部2017年教育综合考试大纲。

338生物化学《生物化学》（第一版），杨志敏主编，高等教育出版社，2005年出版。

339农业知识综合一植物学：《植物生物学》周云龙主编，高等教育出版社。

遗传学：《普通遗传学》（第二版）杨业华主编，高等教育出版社，2006年5月出版。

植物生理学：《植物生理学》肖浪涛、王三根主编，中国农业出版社，2004年出版。

农业生态学：《农业生态学》邹冬生、廖桂平主编，湖南教育出版社，2002年出版。

植物育种学：《作物育种学总论》张天真主编，中国农业出版社，2003出版；《植物育种理论与方法》官春云主编，上海科技出版社，2004出版。

土壤学：《土壤学》（第三版）黄昌勇，徐建明主编；中国农业出版社，2011年出版。

340农业知识综合二养殖领域：动物遗传学：《动物遗传学》,吴常信主编,高等教育出版社，2009年8月出版。

动物生理学：《动物生理学》（第二版）杨秀萍主编，高等教育出版社，2009年出版。

动物营养学：《动物营养学》第三版，周安国主编，中国农业出版社，2011年版。

水产领域：动物遗传学：《动物遗传学》,吴常信主编,高等教育出版社，2009年8月出版。

鱼类生理学：《鱼类生理学》（第一版）林浩然主编，中山大学出版社，2011年出版。

水产动物营养与饲料：《水产动物营养与饲料学》，麦康森主编，中国农业出版社，2011年版。

水产动物育种学：《水产动物育种学》范兆廷主编，北京：中国农业出版社，2014年第二版。

341农业知识综合三农业机械化领域：工程力学：《工程力学》（第一版）单辉祖，谢传峰主编，高等教育出版社。