小学数学教材教法考试复习资料

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小学数学教材教法考试复习资料及试题

小学数学教材教法考试复习资料及试题开县中小学教师新教材教法考试初中体育考试说明一、考试范围:1.《初中体育新课程标准》实验稿。

2.人教版体育七-- 九年级教材教法。

3.人民教育出版社初中体育七-- 九年级教材的学科知识。

二、考试形式:闭卷笔答(开卷按县教委文件相关规定要求) 三、考试用时:120 分钟，满分100 分。

四、试卷结构:1.内容结构:(1)学科知识占60% ：考查教师的专业知识结构。

(2)教材教法占30% ：考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。

(3)课程标准占10% ：考查初中体育教师学习和理解《课标》的程度。

2.题型结构：①名词解释10%②填空20%③判断20%④简答30%⑤应用题20%3 .难度系数：0.75五、考试内容及要求:(一)课程标准部分1、理解并掌握体育与健康课程性质、课程价值、课程基本理念、课程标准的设计思路2、正确认识和把握体育与健康课程的课程目标。

体育运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域在水平四的领域目标、水平目标、学生达到该水平能力的具体内容以及三维健康观。

3、掌握并制定体育与健康教师教学方案的制定，教学方法的改革。

4、掌握课程评价中的教学评价、方式、方法。

5、了解课程资源的开发与利用中的人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外与校外体育资源的开发、自然资源的开发、体育信息资源的开发（二）教材部分1. 身体健康（ 1 ）人体与运动了解骨骼、关节和肌肉是如何使人体运动的（2）体育与身体形态①了解自已的身体形态②了解体育锻炼对身体形态的影响③了解在形体练习中应注意的事项（3）体育与机能发展①了解自已的身体机能②了解体育锻炼对身体机能的影响③了解在发展身体机能中的注意事项（ 4 ）发展体能①理解体能的含义和组成②了解自已的体能③选择适宜的锻炼方法来发展体能（5）营养、体育锻炼与控制体重①了解有关营养的基础知识②知道正常体重的判断标准③知道饮食、体育锻炼对控制体重的作用2.积极自学地参与身体锻炼（1）体育锻炼重在参与①理解参加体育锻炼的意义②树立自觉积极参加体育活动的意识③了解自已参与体育活动的状况④根据实际，自觉积极地参加课内外体育活动（2）科学锻炼的基本原则①理解科学健身的重要性②掌握科学健身的基本原则③树立科学锻炼意识，坚持经常参加体育锻炼（3）合理安排运动负荷与休息①理解合理安排运动负荷的意义②运动与休息的关系③自觉养成合理安排运动负荷、在运动后休息的良好习惯（4）学会运动负荷的自我监测①了解脉搏和运动的关系②掌握简单判断运动负荷的知识③学会简单检测运动负荷的方法3.体育与心理健康（1）心理健康与身体健康的关系①树立正确的健康观②了解身心健康的关系③了解体育运动对身心健康的影响（2）青春期心理健康①了解青春期心理②了解青春期易产生的心理问题③了解调节心理问题的途径（3）调节情绪①了解什么是情绪②学会几种调节情绪的方法（4）培养意志品质①了解意志的含义和良好的意志品质表现②在体育运动中培养优良的意志品质4.体育与社会适应（1）体育锻炼和社会适应①知道参加体育锻炼在提高社会适应性方面的积极作用②理解体育锻炼中的不同角色，并在体育活动中发挥其作用（2）获取体育和健康知识的基本途经与方法①理解掌握体育与健康知识的意义②了解获取体育与健康知识的主要途径和方法（3）崇尚公平竞争的体育精神①理解体育比赛的价值和公平竞争的意义②树立正确的竞争意识③理解制定规则的意义，树立自觉遵守规则的意识④识别体育比赛中的不道德现象，自觉弘扬体育道德5.田径（1）跑（ a 以发展速度和快速跑能力为主的练习（反应启动练习；跑、负重跑、接力跑、障碍跑、50 米或100 米全程跑） b 以发展耐久跑能力为主的各种耐久跑的练习）①了解跑的基础知识，掌握跑的基本方法②发展快跑能力和有氧耐力③培养坚强意志，体验跑的乐趣（2）跳跃（a 各种发展跳跃能力的练习 b 跨越式跳高 c 蹲距式跳远）①了解跳跃的基础知识，发展跳跃能力②掌握跳高、跳远的基本技术③培养勇敢和克服困难的意志品质(3)投掷(a各种投掷练习和游戏b原地或助跑投掷垒球，小木棒或橡皮管等 c 各种掷、推、抛实心球①学习发展投掷能力的基本方法②发展上、下肢和腰背力量，使身体更健壮、更健康、更自信6.体操(a基本体操b技巧c支撑跳跃d单杠e双杠f体操技能在生活中的应用①发展身体素质，培养身体的正确姿势和时空感知、定向能力②掌握一两套技巧或器械体操动作技能③培养练习体操的兴趣，提高注意力，自控力，自信心④培养同学间团结合作，互相的品质；提高安全意识以及社会适应能力7. 球类( 1)足球(基础知识；足球游戏和基本技术学练方法；教学比赛方法和简单战术介绍)①掌握足球的基础知识，学会几项基本技术和战术并能够在游戏和比赛中运用②发展奔跑能力，提高身体的协调和灵活性( 2)篮球(篮球运动的发展趋势；基础知识；基本技术学练方法；基本战术学练方法；教学比赛方法)①提高和发展身体的灵敏性、协调性和综合能力②能用配的语言解释一般的犯规和违例行为并能在篮球比赛中遵守比赛规则③掌握关键的投篮与罚球时调节心理状态的方向和能力④基本掌握教材列举的主要技战术⑤在比赛中能充分发挥自已的能力，与同学协调配合( 3)排球(基本知识；排球学练方法及游戏；基本战术及游戏教学比赛)①了解排球无能无力的基本知识②了解并初步掌握教材列举的几项主要技术、战术③通过参加排球无能无力，培养学习兴趣，发展力量、柔韧等身体素质④在练习和比赛中改善人际关系，接着合作意识，并学会尊重对手8.武术（a健身拳（由12个动作组成）b健身短棍（由12个动作组成）c 攻防训 d 学法）①了解武术键身，防身等方面的知识②学会并较熟练地掌握一两个武术套路③学练中磨炼意志品质，陶治情操，培养民族自尊意识9.健美操和舞蹈（ a 健美操及学法提示（共10 个动作组合） b 舞蹈及学法提示）①培养健美的体态，形成健美的体形②发展健康、活泼、开朗、自我表现等心理素质③提高兴趣和欣赏能力10.游泳（a熟悉水性b为出行做好准备c活动中与同伴试一试从地图上确定自已的位置 d 在集中的活动中掌握野外生活技能）①了解水的特性，体会水中活动的方法，培养对游泳的兴趣与爱好②在初步掌握蛙泳基本技术的基础上，发展水中无能无力的能力，促进身体全面发展③培养勇敢顽强，吃苦耐劳和团结互助的精神，勇于挑战自我的勇气及稳定的心理素质（三）教材教法1.熟练掌握教材内容，能运用适当的教法引领指导学生学习2.正确理解体育教学活动是教师主导，学生主体的双边教学活动。

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?理论部分：、总体目标是什么？答：通过义务教育阶段地数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需地重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本地数学思想方法和必要地应用技能；资料个人收集整理，勿做商业用途●初步学会运用数学地思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中地问题，增强应用数学地意识；资料个人收集整理，勿做商业用途●体会数学与自然及人类社会地密切联系，了解数学地价值，增进对数学地理解和学好数学地信心；●具有初步地创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.、《数学》地基本理念？答：．义务教育阶段地数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值地数学；人人都能获得必需地数学；不同地人在数学上得到不同地发展.．数学是人们生活、劳动和学习必不可少地工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展地基础；数学在提高人地推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特地作用；数学是人类地一种文化，它地内容、思想、方法和语言是现代文明地重要组成部分.资料个人收集整理，勿做商业用途．学生地数学学习内容应当是现实地、有意义地、富有挑战性地，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.内容地呈现应采用不同地表达方式，以满足多样化地学习需求.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学地重要方式.由于学生所处地文化环境、家庭背景和自身思维方式地不同，学生地数学学习活动应当是一个生动活泼地、主动地和富有个性地过程.资料个人收集整理，勿做商业用途．数学教学活动必须建立在学生地认知发展水平和已有地知识经验基础之上.教师应激发学生地学习积极性，向学生提供充分从事数学活动地机会，帮助他们在自主探索和合作交流地过程中真正理解和掌握基本地数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛地数学活动经验.学生是数学学习地主人，教师是数学学习地组织者、引导者与合作者.资料个人收集整理，勿做商业用途．评价地主要目地是为了全面了解学生地数学学习历程，激励学生地学习和改进教师地教学；应建立评价目标多元、评价方法多样地评价体系.对数学学习地评价要关注学生学习地结果，更要关注他们学习地过程；要关注学生数学学习地水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来地情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.资料个人收集整理，勿做商业用途．现代信息技术地发展对数学教育地价值、目标、内容以及学与教地方式产生了重大地影响.数学课程地设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式地影响，大力开发并向学生提供更为丰富地学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题地强有力工具，致力于改变学生地学习方式，使学生乐意并有更多地精力投入到现实地、探索性地数学活动中去.资料个人收集整理，勿做商业用途、课程内容地学习，强调学生地数学活动，发展学生地数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力.其中数感、空间观念主要表现在？资料个人收集整理，勿做商业用途答：数感主要表现在：理解数地意义；能用多种方法来表示数；能在具体地情境中把握数地相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当地算法；能估计运算地结果，并对结果地合理性作出解释.资料个人收集整理，勿做商业用途空间观念主要表现在：能由实物地形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物地形状，进行几何体与其三视图、展开图之间地转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂地图形中分解出基本地图形，并能分析其中地基本元素及其关系；能描述实物或几何图形地运动和变化；能采用适当地方式描述物体间地位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考.资料个人收集整理，勿做商业用途、写出自己所教年级在知识与能力方面地学段目标？答：学段目标?第一学段（～年级）第二学段（～年级）知识与技能● 经历从日常生活中抽象出数地过程，认识万以内地数、小数、简单地分数和常见地量；了解四则运算地意义，掌握必要地运算（包括估算）技能.资料个人收集整理，勿做商业用途● 经历直观认识简单几何体和平面图形地过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体地相对位置，获得初步地测量（包括估测）、识图、作图等技能.资料个人收集整理，勿做商业用途● 对数据地收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单地数据处理技能；初步感受不确定现象● 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系地过程，认识亿以内地数，了解分数、百分数、负数地意义，掌握必要地运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含地规律，会用方程表示简单地数量关系，会解简单地方程.资料个人收集整理，勿做商业用途● 经历探索物体与图形地形状、大小、运动和位置关系地过程，了解简单几何体和平面图形地基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体地位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能.资料个人收集整理，勿做商业用途● 经历收集、整理、描述和分析数据地过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生地等可能性、游戏规则地公平性，能计算一些简单事件发生地可能性.资料个人收集整理，勿做商业用途?填空题（课程标准部分）、义务教育阶段地数学课程应突出体现（基础性? ）、（普及性）和（发展性），使数学教育面向全体学生，实现：人人学（有价值地数学）；人人都能获得（必需地数学）；不同地人（在数学上得到不同地发展）.资料个人收集整理，勿做商业用途? ．学生是数学学习地主人，教师是数学学习地（组织者）、（引导者）与（合作者）. ?? ．评价地主要目地是为了全面了解学生地数学学习历程，激励学生地学习和改进教师地教学；应建立（评价目标）多元、（评价方法）多样地评价体系.对数学学习地评价要关注（学生学习地饿结果），更要关注（他们学习地过程）；要关注（学生数学学习地水平），更要关注（他们在数学活动中表现出来地情感与态度），帮助学生认识自我，建立信心.资料个人收集整理，勿做商业用途?? ．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育地特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程地总目标，并从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）等四个方面作出了进一步地阐述.资料个人收集整理，勿做商业用途?? ．在各个学段中，《标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域.课程内容地学习，强调学生地数学活动，发展学生地（数感）、（符号感）、（空间观念）、（统计观念），以及（应用意识）与（推理能力）.资料个人收集整理，勿做商业用途? ．“数与代数”地内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究（数量关系）和（变化规律）地数学模型，可以帮助人们从数量关系地角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界.资料个人收集整理，勿做商业用途? ．数学教学是数学活动地教学，是（师生）之间、（学生）之间交往互动与共同发展地过程.教师是学生数学活动地（组织）者、（引导）者与（合作）者.（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）是学生学习数学地重要方式资料个人收集整理，勿做商业用途? ．在第二学段地数学学习过程充满着观察、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动.教师要改变以例题、（示范）、（讲解为主）为主地教学方式，引导学生投入到（探索）与（交流）地学习活动之中.资料个人收集整理，勿做商业用途．要初步培养学生从数学地角度?（提出问题）、（理解问题），并能综合运用所学地知识和技能解决问题，发展应用意识.资料个人收集整理，勿做商业用途教材部分：（教学建议）第三单元?? 乘法?结合具体情境估计两三位数乘积范围，探索计算方法，解决实际问题?????? 从具体情境中，抽象出乘法算式?????? ?尝试估计乘积范围?????? 讨论多种不同地算法?????? 结合已有知识重点讨论竖式计算方法结合具体情境体会如何估计大数量物体，培养估算意识?????? 估计数据有多种方法,关键是能根据不同地情况确定不同地方法?????? 把整体分成均匀地几部分，再由部分估计整体是一种常用地方法?????? “估计”教学难有“确定”地答案和“唯一地方法,要多给学生留一点“时空”结合具体活动，了解计算器地使用，能利用计算器探索规律?????? 了解计算器在日常生活中使用地普遍性??????结合学生地实际情况，在使用中了解和掌握计算器功能键（特别是和）地用及使用方法?????? 为学生提供尝试估计方法地空间，在交流地基础上，形成有效地解决问题地策略结合具体情境，经历探索过程，发现乘法地运算定律?????? 发现问题?????? 举例验证?????? 归纳规律?????? 实际应用?????? 通过练习掌握利用乘法分配律解决乘加混合运算地简便计算方法，培养学生地算意识?????? 控制简便计算地难度，以书上练习为主，淡化不必要地技巧训练??????运算律地价值，属于通性通法，首要作用不在于简算本身，目地是通过应用进一步体会运算律，强调地是简算意识，而不是简算地技巧资料个人收集整理，勿做商业用途第五单元? ??除法结合具体情境,探索、归纳除法算法，解决简单地实际问题?????? 借助已有分物经验，让学生独立探索解问题地方法?????? 在竖式计算中，讨论商地位置?????? 如果学生难以理解竖式，用左图人民币进行直观解释结合实际情境，理解并掌握常见地数量关系，解决简单地实际问题?????? 建议通过具体问题地讨论，使学生认识到两个物体运动地快慢与路程和时间都关系经历探索多位数除法地过程，解决简单实际问题资料个人收集整理，勿做商业用途?????? 从具体情境中抽象出算式?????? 尝试估计算式得数?????? 先让学生独立探索，再交流讨论如何试商.结合具体情境，体验“调商”地过程，解决简单地实际问题?????? 组织学生充分交流情境图中地信息，提出问题?????? 尝试多种方法估计商地得数?????? 理解“调商”地道理，掌握调商地方法.结合具体情境，进一步感受万、亿等大数意义，会结合生活中地数据，描述并感知大数?????? 引导学生运用“身边”熟悉地事物做参照物“刻画”较大地数?????? 用计算器验证学生地描述，纠正偏差.在观察和比较中发现商不变地规律?????? 通过观察比较算式中被除数、除数和商地变化关系，发现商不变地规律第八单元?? 统计通过利用实验数据画统计图地活动，体会统计图中格表示多个单位地必要性和灵活性?????? 交流实验观察中记录地数据?????? 在统计表中整理数据?????? 在自主探索制图过程中体会到格表示多个单位地必要性?????? 让学生独立尝试如何确定格表示多少结合数据处理过程，了解折线统计图地特点，能绘制折线统计图，并会根据图表地信息,预测数量地变化情况?????? 结合具体情境体会不同统计图地特点?????? 尝试完成折线统计图?????? 根据图中信息进行预测?教材部分乘法单元：教材分析? ???本单元学习地内容主要有：两、三位数乘法，能对一些较大地数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律.学生在上学期，已经学习了两位数乘两位数地乘法，本单元学习地内容是在这一基础上地进一步拓展.根据课程标准具体内容目标地要求，对乘法地整数计算只要求是“三位数乘两位数”.因此，在教学过程中应严格按照课程标准提出地目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题地过程，帮助学生理解运算地意义.在第一学段地学习中，学生已经接触了估算，本单元地重点是归纳一些估算地方法.当然，教材地安排不仅是让学生能发现乘法地运算律，更重要地是让学生经历探索地过程：发现问题—提出假设—举例验证—归纳结论.在教学活动中，需要注意以下几点.资料个人收集整理，勿做商业用途让学生在具体情境活动中，探索并掌握两、三位数乘法地计算方法学生在第一学段，已经学习了两位数乘两位数地乘法与三位数除以一位数地除法，这为学生地进一步学习奠定了基础.因此，在本单元地教学中，可以放手让学生自主探索计算地方法.资料个人收集整理，勿做商业用途如“卫星运行时间”地活动，在出示情境图后，可以让学生简单地说一说卫星运行地情况，列出算式，接着让学生估一估大约地时间.教材中安排地两种估计方法仅是一种参考，学生在估计地过程中可能还有更多地方法，只要他们说得有道理都应肯定.随后，讨论具体地计算方法，由于学生有了第一学段地基础，一般说来计算上难度不是很大，可以放手让学生自己做一做，然后再进行讨论，从而掌握两、三位数乘法地计算方法.在解决具体问题地过程中，教材安排了计算商店地赢利问题，在教学中可以分步出示问题，以降低学生解决问题地难度.当然，教师也可以根据当地地实际情况，补充一些类似地练习，以巩固学生解决问题地方法.资料个人收集整理，勿做商业用途在交流活动中，引导学生归纳估算地方法估算活动，学生在第一学段已经历了多次，但如何把估算地方法适当地进行归纳，则成为本单元“估算”内容教学地一个重点.在“体育场”（教材第页）地活动中，可以让学生相互交流后，讨论“如何进行估计”“你地根据是什么”等问题，引导他们对所用地方法进行归纳总结.在“练一练”地第题中（教材第页），请学生估计一张报纸其中一版地字数，对于这一内容也可以先让学生自己进行操作，然后再进行小结（估计地方法可以是：折叠后估计、先选择一版某一段地字数进行估计等）.第题地数据基本都在附近，所以，以为标准，立即就能知道天地营业额.第题可以采用先估计部分，再估计全部地方法.可以先把整个图形分成几个部分（或分几个正方形），然后估计其中地一部分，再估计全部.资料个人收集整理，勿做商业用途在探索过程中，引导学生发现乘法地运算律从本单元起学生将学习计算器，当然，学习计算器地目地并不是为了单纯地计算，而是为了更好地解决实际问题和探索数学规律（为使学生打好基本地运算基础，除一些复杂地实际问题和需要探索地问题使用计算器外，一般地计算仍需要学生笔算）.学生在掌握计算器地使用方法后，教材安排了三个“探索与发现”地内容.“探索与发现（一）”主要是探索某些算式中所蕴涵地规律.安排这一内容地目地是激发学生学习地兴趣，进而发现数学地奇妙.教学过程中地重点是指导学生如何进行探索.因此，在教学中，可以逐步展示题目，解决一个问题后应组织学生进行讨论，交流探索地方法.“探索与发现（二）、（三）”是探索乘法地结合律、交换律与分配律.教材中呈现地步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律.对此，在教学中可以放手让学生自己试一试，然后再交流各自地探索方法以及探索地步骤.资料个人收集整理，勿做商业用途对于运用乘法运算律进行简便计算地内容，教材中仅安排一些可以直接简便运算地题目，目地是淡化不必要地技巧训练.所以，教师在教学中也不需要加深相关地内容，避免给学生增加不必要地负担.资料个人收集整理，勿做商业用途乘法单元：教学目标：、能结合具体情境，探索并掌握两、三位数乘法地计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题.资料个人收集整理，勿做商业用途.对生活中具体事物地数量能用不同地方法进行估计..认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律..通过对乘法运算律以及有趣算式规律地探索，经历探索数学问题地过程，并会运用乘法运算律进行简便运算.资料个人收集整理，勿做商业用途除法单元：教材分析本单元地内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，商不变地运算规律，整数四则混合运算.此外，还有路程、时间与速度地数量关系，进一步感受大数等内容.资料个人收集整理，勿做商业用途本单元教材编写地特点是突出题材地现实性，从学生地生活环境中选择一些有趣地问题，让学生在解决问题地过程中掌握除法计算地基本方法.为鼓励学生进行探索，不论是除法地计算，还是除法地运算规律以及解决简单地问题，教材都安排了学生自主探索地空间，目地是通过这些活动提供培养学生探索能力地平台.在教学地过程中，需要注意以下几点.资料个人收集整理，勿做商业用途在探索地过程中引导学生归纳计算地方法提倡计算方法地多样化，其宗旨是承认学生思维策略地差异，尊重学生地独立思考，它是提高学生探索能力，促使学生不同潜能得以充分发挥地有效途径.在本单元地各个活动中，创设各种条件，让学生自己在解决问题地过程中，逐步归纳计算地方法.如“买文具”地活动（教材第５页），对于三位数除以整十数地计算，教材呈现了三种计算地方法，有逐步相减地、有用乘法思考地、也有用竖式计算地.在解决这个问题时，可以让学生先独立地进行探索，与同学进行交流后再归纳计算地方法.又如“参观苗圃”地活动（教材第页），如何试商是除数是两位数除法计算地关键，在教学地过程中，教师不要急于为学生提供现成地计算方法，可以在学生探索计算方法地基础上，让学生自己总结各种方法地优劣，选择适合自己地方法.资料个人收集整理，勿做商业用途本单元安排地“探索与发现（四）”（教材第页）是第三单元三个“探索与发现”地继续，探索地方法与前面有所不同，主要是通过对数据之间地关系进行推理，从中发现商不变地规律.教材中用对话地形式来反映探索地过程，教学时，可以运用这些思路来指导学生.对于商不变规律地应用问题，主要是一些比较简单地应用，所以相关地简便计算不要求加大难度.资料个人收集整理，勿做商业用途在解决问题中提高学生运用知识地能力本单元解决实际问题地内容地安排都与计算同步.在解决问题时，首先需要指导学生分析呈现地信息，会选择相关地信息.因为在题目中有些信息是多余地，有些信息是隐蔽地，只有把这些信息合理分析，才能正确地解决相关地问题.其次是合理地利用题目中地条件，并能根据条件之间地关系作出简单地推理.如教材第７页第题地“设计购买方案”是条件比较多地问题，而且具有开放性.因此，如何根据题目地要求，作出一些简单地推理则显得十分必要.当然，对一些有困难地学生，在解决问题时可以逐步出示一些条件，以减轻他们学习地压力.资料个人收集整理，勿做商业用途在运算地过程中提高学生估算地能力在本单元中，基本上在每个运算前都安排了估一估地要求，目地是加强对学生估算能力地培养.在教学中，不论是学习新地知识，还是练习巩固，都应该让学生先估一估，然后再算一算.对于学生地估算，可以让学生说一说估算地依据.当然，每个学生地估算方法不一定是一致地，只要合理都应肯定.资料个人收集整理，勿做商业用途除法单元：教学目标、结合实际情境，探索除数是两位数地除法地计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数地除法.?? .在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间地关系，并能解决生活中地简单问题.?? .结合具体情境，通过对大数地估计，体会万、亿等大数地实际意义.?? .经历探索商不变规律地过程，并能运用规律进行简便计算.?? .会进行整数四则混合运算（不超过三步）.统计单元：教材分析本单元学习地主要内容有：格表示多个单位地条形统计图和折线统计图.本单元教材编写地特点是将统计知识地学习与学生处理实验数据地过程有机地结合起来.在教材地编排中，安排了两个活动：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二).学生将在处理数据地过程中体会不同统计图地特点.在教学过程中需要注意以下几点.资料个人收集整理，勿做商业用途??? １、在处理实验数据地过程中，认识条形统计图与折线统计图在第一学段，学生已经学习了格表示个单位地条形统计图，而本单元学习格表示多个单位地条形统计图，在理解和掌握上增加了一定地难度.因为，格表示个单位地条形统计图地基础是象形统计图，它所表示地数据与学生地直观认识相一致，容易理解.而格表示多个单位地条形统计图，其每格代表地意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解.资料个人收集整理，勿做商业用途栽蒜苗（二）中地折线统计图是在学生地预测中引入地，这也是折线统计图地特点.在教学中，可以先请学生猜一猜这些蒜苗地长势，然后再共同讨论折线统计图地特点和制作方法.本单元学习地统计图仅是单式地，复式地统计图在后续地学习中将重点学习.因此，教学中不要加深学习地内容，增加学生地负担.资料个人收集整理，勿做商业用途??? ２、从图表中尽可能多地获取信息在统计图表方面除了要求学生能收集、整理与描述数据外，在练习中还较多地提出了分析图表地要求.如类似“从图中你能获取哪些信息？与同学进行交流.”“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题？”教材安排这些问题地目地是希望学生能根据自己地经验与认知水平，从统计图表中获取尽可能多地信息.资料个人收集整理，勿做商业用途３、通过解决实际问题，认识数据统计地作用在第二学段中，将结合学生学习统计地内容逐步渗透一些社会活动地题材，以扩大学生地视野，进一步体会数据统计地作用.本单元中安排地“‘非典’疫情”等题材，目地是让学生体会到数据统计在社会生活中地应用.这对培养统计意识具有重要意义.当学生意识到数据统计能帮助他们描述问题、分析问题时，他们才有更大地兴趣去进一步地学习.资料个人收集整理，勿做商业用途统计单元：教学目标１、?通过结合实验数据画统计图地活动，体会统计图中格表示多个单位地必要性，进一步理解条形统计图所表示地意义.资料个人收集整理，勿做商业用途???２、通过处理实验数据地活动，了解折线统计图地特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单地判断和预测.资料个人收集整理，勿做商业用途??? ３、经历收集数据、整理数据、分析数据地活动，体会统计在实际生活中地应用.案例研讨大家在研究本节教材内容时，有教师认为第二、三幅图应该教师讲，因为“趋势”这词，学生不懂，折线统计图又是本节地新内容，所以应先用已有地知识解决教材内容中地描点、连线，再看“趋势”，说明这是折线统计图.你对此有什么看法?资料个人收集整理，勿做商业用途直接由教师讲解，学生易懂，时间上省，但不足之处是学生主动参与少.本案例由学生已有地绘制条形统计图地基础引入，由教师提出问题，产生连线地需要，在学生改条形图和汇报讨论中由教师引导、讲解，学生通过比较相同之处发现连线表示蒜苗地生长趋势，再通过择优体会点所表示地意义，从而使学生初步感知图中点和线所代表地意义，再由课件。

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一、单项选择题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。

【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。

【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。

【C】A.品质B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。

【A】A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。

【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。

【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。

【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3．常用的收集数据的方法包括（）等。

【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。

【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。

【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。

(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。

优秀资料（2021-2022年收藏）小学数学教材教法完整篇

考试科目:《小学数学教材教法》一、单项选择题（本题共5小题，每小题2分，共10分。

）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、（C）和发展性。

A. 多样性B. 选择性C. 普及性D. 巩固性2、数学课程的定位是:数学课程是学校的一门主要基础课程;数学课程具有强大的( B）的功能.A. 鉴别B. 育人C. 选拔D. 激励3、数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（A）的过程。

A. 富有个性B. 浪漫C. 严肃D. 紧张4、数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习现实的数学或（D）。

A. 基础数学B. 迷人数学C. 趣味数学D. 生活数学5、课程小学数学教学内容有六个核心概念，它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、（D ）、推理能力。

A. 作图能力B. 想象能力C. 速算能力D. 应用意识1、（ C ），是激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量的关键。

A. 机械的教学形式和方式B. 严厉的教学方式C. 生动有趣的教学形式与方法D. 高标准严要求2、“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（C）的过程。

A. 通俗化B. 简易化C. 数学化D. 一般化3、学生（ A ），在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。

A. 原有的知识储备B. 学习态度C. 学习心情D. 学习习惯4、教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个（B）过程。

A. 获得新知B. 主动建构C. 再学习D. 发现知识5、有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容的需要，适应（C）。

A.学困生的需要B.优等生的需要C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点D. 学生的兴趣1、小学生，包括小学一年级的孩子，他们有“统计与概率”的生活经验，在学生已有的生活经验的基础上，利用（ C ）进行教学设计，有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。

小学数学教材教法复习资料及精彩试题

小学数学教材教法复习资料及试题小学数学教材教法1. 小学数学教学的作用：让小学生学习数学最基础的知识，掌握一些基本技能，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，有利于发展学生的智力和能力，为进一步学习创造了有利的条件。

2. 确定小学数学教学目的的主要依据是小学教育培养目标，同时还应结合数学的学科特点，考虑到我国社会主义现代化建设的需要并照顾到小学生的年龄特征。

3.小学数学教学目的:（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。

（2）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单实际问题。

（3）使学生受思想品德教育。

4.小学数学教应完成的三项任务：（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。

小学数学的基础知识包括算术知识、几何初步知识、代数初步知识和统计初步知识等。

（2）培养一定的能力：①计算能力。

②初步的逻辑思维能力。

③初步空间观念。

④解决简单实际问题的能力。

（3）重视对学进行思想品德教育。

5.选择小学数学教学内容的原则：（1）要选择日常生活和进一步学习所必须需的数学最基础知识。

（2）要适应我国社会主义现代化建设和技术发展的需要。

（3）要符合小学生的认识能力和接受能力。

6.小学数学教学内容编排的原则：（1）由浅入深，循序渐进，适当分段，螺旋上升。

（2）突出基础概念和基本规律，注意各部分知识间纵、横两方面的联系。

7.小学数学教学必须符合的两个基本特点：（1）小学数学教学要符合数学学科本身的特点。

（2）小学数学教学要符合小学生的特点。

8.可以从以下几方面发展学生的思维能力：1）结合教学内容，引导学生初步学会观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等思想方法。

（2）结合教学注意培养学生的思维品质。

①敏捷性；②灵活性；③独创性。

9.小学数学教学原则：（1）科学性与思想性相结合的原则。

（2）教师的主导作用和学生的自觉性、积极性相结合的原则。

小学数学教师教材教法理论试题及答案

小学数学教师教材教法理论试题及答案一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是( ③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现( ①）的教学.①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有个性③被动9、“用数学"的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( ④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思.二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度）、（价值观)和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化)。

内容标准应指关于( 内容学习)的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型)-—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

小学数学教材教法复习资料

小学数学教材教法复习资料一、教材知识部分１、自然数是一类等价的有限集合的标记。

２、由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数列。

３、自然数列的性质：（１）有始性：自然数列最前面的一个自然数是零。

（２）有序性。

（３）无限性。

４、数数的特点：（１）数数的结果总是唯一的，与所数事物的次序无关。

（２）数一种事物能够用另一种事物代替，然后再数，数得的结果是相同的。

（３）只要继续有事物可数，数数是永远数不完的。

５、自然数作为一类等价的非空有限集合的标记，能够表示集合中元素的个数，通常称为基数。

６、表示某个有序集合中每个元素所占的位置，通常称为序数。

７、我们让一队学生从排头开始报数，那么报出的“十二”用的是自然数基数和序数的意义。

８、两个数的和不小于每一个加数。

９、某数减去一个数，再加上同一个数，仍得原数。

１０、解答应用题的步骤：（１）理解题意；（２）分析；（３）列式计算；（４）检验作答。

１１、零能够被任何非零自然数整除。

１２、如果两个数都能被同一个自然数整除，那么它们的和（或差）也能被这个自然数整除。

１３、如果两个数中的一个数能被一个自然数整除，那么这两个数的和（或差）能被这个自然数整除的充要条件是：另一个数也能被这个自然数整除。

１４、如果一个自然数a能整除自然数b，b又能整除自然数c，那么a能整除c。

（整除的传递性）１５、若干个数相乘，如果其中的一个因数能被某一个自然数整除，那么它们的积也能被这个自然数整除。

１６、能被2或５整除的数的特征是：这个数的末一位数能被２或５整除。

１７、能被４或２５整除的数的特征是：这个数的末二位数能被４或２５整除。

１８、能被８或１２５整除的数的特征是：这个数的末三位数能被８或１２５整除。

１９、能被７、１１或１３整除的数的特征是：这个数的末三位数与末三位数以前的数字组成的数之差（或反过来）能被７、１１或１３整除。

２０、几个自然数公有的约数，叫做几个数的公约数。

２１、几个自然数的公约数中最大的一个数，叫做这几个数的最大公约数。

小学教材教教法考试复习题4745

这部分教Fra bibliotek内容分为三个层面：
（１）、观察主题图进行分类，抽象出各类事物的数量。
（２）、帮助学生利用统计的思想进行排列。
（３）、再比较大小，这里的比大小可以用一一对应的思想，也可用数数的方法。
6.直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
7.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
8.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。
9.体现教学方法的开放性、创造性，为老师组织教学提供丰富的资源。
最主要的特点是由原来为理解而学，为理解而教，变成了给学生提供机会，让学生主动探索，主动建构。（具体见教参P2～P12）
小学数学第一册教材教法(一)
一、本册教材的编排特点
本册教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的，教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。具体来说，本册教材主要体现了以下编写特点：
蒋相蓉
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权限:普通用户
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资料短消息
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小学数学第一册教材教法(人教版)
具体教学内容：
第一个内容：１～５的认识，分两个层次进行：
（１）认识基数的含义，会认、读（第１４～１５页）

小学数学教材教法考试复习提纲

小学数学教材教法考试复习提纲一、小学一至三年级段数学教材教法考试复习提纲（一）复习范围：1、一至三年级上册教材2、《数学课程标准》（二）复习要点：1、各册教材知识要点2、各册教材新增内容3、某一知识点的课标要求4、某一知识点实验教材与省编教材的异同比较5、某一知识板块的编写理念与特色6、分析教材中的某一个例题，说说它的重点、难点和关键7、分析教材中的某一个单元，说说它的重点、难点和关键8、结合实例说说你怎样处理主题图信息容量大与学生注意范围窄之间的矛盾9、结合实例说说你如何培养学生的数感10、结合实例说说你对算法多样化的理解11、举例阐述第一学段“几何形体”点、线、面之间的关系12、举例阐述第一学段教材如何渗透“统计”知识13、举例阐述“综合实践”渗透哪些数学思想14、能根据要求进行练习设计15、能根据给出的内容设计一个教学片断二、四至六年级学段数学教材教法复习提纲（一）考试内容本次小学四至六年级段数学教材教法考试涉及到以下三个方面的内容：1、数学专业的相关知识。

该部分重点考查教师对认数、运算、方程、图形、统计、综合应用等方面的数学水平，难度一是相当于六年级的水平，二是与四至六年级段数学知识相关联的一些数学思想和方法。

2、《数学课程标准》方面的相关内容。

这部分主要考查教师对新课标中的基本理念、总体目标和关于本年段数学学习内容的若干核心概念（数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等）的理解和认识。

3、对教材教法方面的理解与运用。

这部分以考查教师对教学内容的设计及如何处理教学中的常见问题为主要内容。

（二）复习要点1、关于《数学课程标准》第一部分—前言⑴基本理念。

⑵设计思路。

第二部分—课程目标⑴总体目标。

⑵学段目标中的（4－6年级）目标。

第三部分—内容标准各学习内容的具体目标。

第四部分—课程实施建议。

⑴关注学生学习策略和具体方法。

⑵教材处理与其它课程资源的开发和利用。

2、关于教材⑴把握四至六年级上册教材知识要点。

小学数学教材教法考试复习资料 (附答案)

理论部分：1、总体目标是什么？答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

2、《数学》的基本理念？答：1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：--人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；--不同的人在数学上得到不同的发展。

2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

小学数学教材教法考试复习资料(附答案)

【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。

【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。

【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。

【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3．常用的收集数据的方法包括（）等。

【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。

【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。

【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。

(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。

小学数学教材教法考试试题及答案

小学数学教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 在小学数学教学中，以下哪个选项不是常用的教学方法？A. 启发式教学B. 讲授法C. 合作学习D. 记忆训练2. 小学数学教学中，教师应该如何引导学生理解数学概念？A. 只讲授概念定义B. 结合实例进行讲解C. 让学生死记硬背D. 忽略概念讲解3. 在小学数学教学中，以下哪个选项不是培养学生数学思维的方法？A. 鼓励学生提出问题B. 引导学生进行数学游戏C. 让学生重复做相同类型的题目D. 鼓励学生进行数学探究4. 小学数学教学中，教师应该如何处理学生的不同学习需求？A. 忽略差异，统一教学B. 根据学生能力分组教学C. 只关注成绩好的学生D. 只关注成绩差的学生5. 在小学数学教学中，教师如何激发学生的学习兴趣？A. 通过严厉的惩罚B. 通过奖励和表扬C. 通过增加作业量D. 通过减少课堂互动6. 小学数学教学中，以下哪个选项不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的课堂规则B. 及时表扬学生的进步C. 忽视学生的纪律问题D. 鼓励学生参与课堂讨论7. 在小学数学教学中，教师如何帮助学生克服数学焦虑？A. 强调数学的难度B. 创造轻松的学习环境C. 忽视学生的焦虑情绪D. 只关注学生的考试成绩8. 小学数学教学中，教师如何评估学生的学习效果？A. 只通过考试B. 通过观察和记录学生的日常表现C. 只关注学生的作业完成情况D. 忽视学生的自我评价9. 在小学数学教学中，以下哪个选项不是有效的教学资源？A. 数学教具B. 数学软件C. 学生的家庭作业D. 数学游戏10. 小学数学教学中，教师如何培养学生的创新思维？A. 鼓励学生模仿他人B. 鼓励学生独立思考C. 限制学生的想象力D. 只教授固定解题方法答案：1-5 DBBCB 6-10 CAAAB二、简答题（每题10分，共40分）11. 请简述小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力。

2023小学数学教材教法考试题含部分答案(二套)

小学数学教材教法考试题（一）一、填空题。

2分/个1、-1.75的倒数是：-4/72、三个数的平均数是6，它们的比是1/2：2/3：5/6，则最大的一个数是7.53、1，2，5，9，25中既是偶数又是合数的是12，是奇数又是合数的是25，是偶数又是合数的是12，既不是偶数也不是合数的是1和5.4、一件商品的单价是45元，现在打9折销售，现价是40.5元。

5、求两个不等式的交集，A∩B26、科学计数法7、圆的方程，圆心坐标(高中知识)(2，3)8、图形，答案80二、选择。

2分/个1、有一列数字8、9、9、9、10，下列说法错误的是(D)A平均数是9B中位数是9C众数是9D方差是92、有4个白球，3个好球，取一次球，能摸到白球的概率是(C)A B C4/7D3、有两种物品，现价都是819元，其中一种比进价提高了30﹪，另一种比进价降低了30﹪，这个商家是(B)A赚了B赔了C不赔不赚4、不记得了。

三、计算1、用简便方法计算30×(3-1/60)9.02×3.3+90.2×0.67答案：(1)89.5(2)90.22Y=4X的平方-7X+M，X的解为2，求M的值。

(答案：M=2)3、求阴影部分的面积。

分别以等腰直角三角形ABC三点为圆心，1为半径画圆，求中间图形的面积。

(就是三角形面积-3个扇形面积。

)(答案：2-∏/2)四、找规律。

4、画图，找规律，并解答。

232×3124分一个5、图形变换，4分一个。

答案是2五、计算题6、A,B从甲乙两市同时出发，开5小时后，甲到中点，乙距中点还有50千米，甲乙速度比为3：2，求AB间距离。

(答案：是300吧?)7、梯形求AD的距离好晕的，我居然当时没有时间做这个题目。

好吃亏啊。

没有写完。

已知直角梯形AB为12，BC为10，∠ADC=30，求AD的长。

这个题目过点B做AD边上的高，垂直AD于点E，分别求出AE,DE的长就可以了。

小学数学教材教法考试试题及答案

小学数学教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项是加法交换律的表述？A. a + b = b + aB. a × b = b × aC. a ÷ b = b ÷ aD. a - b = b - a2. 在小学数学教学中，以下哪种方法最适合培养学生的逻辑思维能力？A. 重复练习B. 启发式教学C. 记忆背诵D. 直接讲授3. 以下哪个选项是减法的性质？A. a - (b + c) = a - b - cB. a - (b - c) = a - b + cC. a - (b × c) = a - b × cD. a - (b ÷ c) = a - b ÷ c4. 小学数学教材中，哪个年级开始引入分数的概念？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级5. 以下哪个选项是乘法结合律的表述？A. (a + b) × c = a + (b × c)B. (a × b) × c = a × (b × c)C. (a ÷ b) ÷ c = a ÷ (b ÷ c)D. (a - b) - c = a - (b - c)6. 在小学数学教学中，以下哪种评价方式最能激发学生的学习兴趣？A. 定期考试B. 口头表扬C. 物质奖励D. 同伴评价7. 以下哪个选项是除法的性质？A. a ÷ (b + c) = a ÷ b + a ÷ cB. a ÷ (b - c) = a ÷ b - a ÷ cC. a ÷ (b × c) = a ÷ b ÷ cD. a ÷ (b ÷ c) = a × b ÷ c8. 小学数学教材中，哪个年级开始引入小数的概念？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级9. 以下哪个选项是乘法分配律的表述？A. a × (b + c) = a × b + a × cB. a × (b - c) = a × b - a × cC. a × (b ÷ c) = a ÷ b ÷ cD. a × (b × c) = a × b × c10. 在小学数学教学中，以下哪种教学方法最有助于学生理解数学概念？A. 讲授法B. 讨论法C. 探究法D. 演示法二、填空题（每题2分，共20分）1. 在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的________，以提高他们的数学素养。

小学数学教材教法考试题及复习资料

小学数学教材教法考试题及答案一、新课程考题。

1.新课程的“三维”课程目的是指(学问及技能)，(过程及方法)、(情感看法及价值观)。

2、为了表达义务教化的普及性、(根底性)和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(看法)、(价值观)和一般实力的开展。

3、内容标准是数学课程目的的进一步(详细化)。

4、内容标准应指关于(内容学习)的指标5、及现行教材中主要实行的“(定义)—定理—(例题)—习题”的形式不同，《标准》提倡以“(问题情境)—(建立模型)——说明、应用及拓展”的根本形式呈现学问内容6、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、仿照和(训练)转变为(自主探究)、(合作沟通)及理论创新;7、变更课程内容难、(窄)、(旧)的现状，建立浅、(宽)、(新)的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：(根底性)(层次性)(开展性)(开放性)。

9、统计及概率主要探讨现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。

10、在第一学段空间及图形局部，学生将相识简洁的(几何体)和(平面图形)，感受(平移)、(旋转)、(对称现象)，建立初步的(空间观念)。

11、课程标准中增加的内容主要包括：(统计及概率)的有关学问，(空间及图形)的有关内容(如位置及变换)，(负数)，(计算器)的初步应用等。

12、数学老师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的(组织者)、(引导者)和合作者。

13、数学教学应当是从学生的(生活阅历)和(已有学问背景)动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机，扶植他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭根本的(数学学问及技能)、(数学思想和方法)。

14、数学学习评价应由单纯的考察学生的(学习结果)转变为关注学生学习过程中的(变更及开展)，以全面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。

15、“数及代数”的内容主要包括：数及式、(方程及不等式)、(函数)，它们都是探讨数量关系和变更规律的数学模型。

小学数学教材教法考试复习资料 (1)

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

小学数学教材教法复习资料

小学数学教材教法复习资料1.数学的重要性：（1）数学是现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具（2）数学已成为人们认识世界、改造世界的一种重要是工具（3）数学是义务教育的一门重要学科。

2.数学课程的作用：（1）让小学生学习数学中最基础的知识（2）掌握基础技能（3）激发学生学习数学的兴趣（4）养成良好的学习习惯（5）发展学生的智力和能力（6）培养学生创新的意识（7）认真刻苦的学习态度（8）独立思考的精神（9）学好数学、会用数学的自信心（10）计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯（11）对学生进行思想品德教育。

3.数学学科的特点：（1）具有高度的抽象性（2）严密的逻辑性（3）应用的广泛性。

4.确定小学数学课程目标的依据：（1）确定课程目标主要依据（2）要符合数学的学科特点（3）要符合儿童的年龄特征（4）要适应科学技术发展的趋势。

5.小学数学的教学目的：（1）使学生理解、掌握最基础知识（2）培养能力（3）思想品德教育。

6.选择小学数学课程内容的依据：（1）要选择日常生活和进一步学习所必需的数学最基础的知识（2）要适应我国社会主义现代化建设和科学技术发展的需要（3）要符合小学生的认识能力和接受能力。

7.教材：（广义）包括教科书、教学挂图、教学音像制品及教学软件等一切供教师指导学生学习的教学材料；（狭义）教材仅指教科书，即课本。

8.小学数学教材是小学数学课程目标的具体体现：（1）教知识内容体现课本（2）体现了深、难、广度（3）体现能力培养（4）体现品德教育。

9.小学数学教材编排的主要原则：（1）正确处理数学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序的关系（2）适当分段，螺旋上升，由浅入深，循序渐进（3）突出基本概念、基本规律和基本方法（4）加强各部分知识的纵横联系与配合。

10.小学数学教材编写的主要原则：（1）选取现实生活中具有典型意义的、生动有趣的素材（2）内容呈现要为儿童喜闻乐见，并有利于表现数学的内容（3）内容展开，要注意显示只是形成过程和思维过程，给学生留下探索的空间和思考的余地（4）重视数学的应用，开发数学实践活动（5）教材要有一定的弹性。

小学数学教材教法考试试题及答案

小学数学教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学教学中，以下哪项不是教学目标？A. 知识与技能B. 数学思考C. 情感与态度D. 体育活动2. 在小学数学教学中，教师应该重视培养学生的哪些能力？A. 计算能力B. 解决问题的能力C. 记忆力D. 绘画技巧3. 下列哪项不是小学数学教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 重复练习法4. 小学数学教材中，以下哪项内容不是按照学生的认知发展规律编排的？A. 加减法B. 乘除法C. 几何图形D. 音乐节奏5. 在小学数学教学过程中，教师应该如何处理学生的错误？A. 忽略错误，继续教学B. 纠正错误，但不解释原因C. 分析错误，引导学生自我发现D. 惩罚犯错的学生6. 小学数学教材中的“问题情境”设计的主要目的是什么？A. 增加课堂趣味性B. 培养学生的数学兴趣C. 让学生在情境中学习数学知识D. 以上都是7. 在小学数学教学中，合作学习的优势不包括以下哪项？A. 提高学生参与度B. 培养学生的独立思考能力C. 促进学生之间的交流与合作D. 增强学生的团队意识8. 小学数学教学中，教师应该如何引导学生进行数学思考？A. 只提供正确答案B. 鼓励学生提出自己的见解C. 限制学生的思考范围D. 只关注学生的计算速度9. 在小学数学教学中，以下哪项不是评价学生学习效果的方法？A. 书面考试B. 口头测试C. 实践操作D. 学生的年龄10. 小学数学教材的编写应该遵循哪些原则？A. 科学性B. 系统性C. 随意性D. 趣味性二、填空题（每题2分，共20分）11. 小学数学教学的核心目标是培养学生的________能力和________能力。

12. 教学中，教师应该通过________和________来激发学生的学习兴趣。

13. 在小学数学教学中，________是学生学习数学的重要方式。

14. 教师在设计数学问题时，应该确保问题具有________性和________性。