高二历史下册：第四章《两极格局下的世界》学案(旧人教版)
人教版高中历史选修三第四单元第1课《两极格局的形成》学案
第1课两极格局的形成学案学习目标：1.了解美苏冷战局面形成的主要过程。
2.认识冷战局面形成的原因和特点。
学习重难点：1.重点：雅尔塔体系的概念，美国强大的表现及影响。
2.难点：雅尔塔体系下两极格局的形成。
知识自学：一、雅尔塔体系1．背景：第二次世界大战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开一系列重要国际会议，就结束战争、处置_______和战后安排等问题达成协议。
2．含义：雅尔塔体系是指二战后，在国际关系领域内形成的以______两强为首，东西方政治、军事集团对峙，不同社会制度和意识形态截然对立的国际关系体系。
3．内容(1)铲除日本、德国的_______和_________，惩办战犯，对德国分区占领管制。
(2)创建维护世界和平的国际性组织——联合国。
(3)苏联占有日本部分岛屿，日本在______的部分权益也交给苏联。
(4)对战后欧洲一些国家的边界重新划定。
4．实质：按______的意志划分势力范围。
5．评价(1)积极性：对维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济，都有一定的积极作用。
(2)消极性：该体系建立在美苏两国划分势力范围的基础上，带有明显的________色彩，这为两极格局的形成和冷战的出现提供了条件。
(3)以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局，被美苏两极格局所取代。
二、美国的强大与西欧的衰落1．美国的强大(1)政治上①罗斯福：1943年4月，授意他人发表文章，提出要建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。
②杜鲁门：1945年在致国会的咨文中声称美国有必要来领导世界。
(2)经济上：逐步确立起以美国为中心的_________经济体系。
(3)军事上：成为头号_________，拥有世界上最强大的海军和空军，还率先掌握了原子弹、氢弹。
2．西欧的衰落(1)英国①战后，工业生产在整个资本主义世界所占比重日益降低。
②殖民地的民族解放运动风起云涌，动摇了殖民帝国的基础。
高二历史教案-第四章两极格局下的世界(0001)
第四章两极格局下的世界第四章两极格局下的世界第五节殖民体系的崩溃和第三世界的兴起教案指导新课自学（指导2分钟，自学8分钟，共10分钟）1．教师介绍本节知识概要。
2． 2．出示阅读思考题（可用投影、幻灯、小黑板展出）：3．学生自学（要求学生根据阅读思考题作列提纲或列表格）。
回答问题（15分钟）：问题一（5分钟）：战后初期民族独立运动取得的重大成果是什么？学生回答问题，教师板书提纲或以幻灯、投影展示答案要点：（战后初期民族独立运动成果提纲）问题二（4分钟）：非洲与拉美民族解放运动有哪些重大事件？进程如何？有何意义？学生回答问题，教师板书提纲或以幻灯、投影展示答案要点：二、非洲民族独立浪潮和拉丁美洲的民族独立运动1．非洲民族独立浪潮{ 原因{ 亚非会议的鼓舞埃及人民收回苏伊士运河主权的促进进程意义出示《非洲民族独立运动进程、意义表》（50年代中期—90年代初）备注：利用挂图、投影图片或动画展示《非洲独立形势图》，使学生直观地了解非洲独立运动的过程。
2．古巴革命： { 独立：1959年，卡斯特罗挫败了美国，在哈瓦那建立革命政府。
改革：实行国有化，进行土改，1961年宣布古巴为社会主义国家意义：沉重打击美国在拉美的霸权，鼓舞了世界的民族解放斗争。
问题三（6分钟）：不结盟运动和第三世界的崛起的情况如何？学生回答问题，教师板书提纲或以幻灯、投影展示答案要点：三、第三世界的崛起1．“第三世界”的由来在学生回答问题的基础上，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：2．不结盟运动的兴起（1）原因（2）情况：2．第三世界在国际政治经济事务中的作用（1）政治方面：在学生回答问题的基础上，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：（2）经济方面：在学生回答问题的基础上，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：3．不结盟运动兴起和第三世界崛起的意义在学生回答问题的基础上，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：讨论探究（10分钟）教师以幻灯或投影展示讨论题内容：教师以幻灯或投影展示民族解放运动概况表，作为学生思考问题的资料：学生回答问题，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：教师以幻灯或投影展示讨论题内容：学生回答问题，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：教师以幻灯或投影展示讨论题内容：学生回答问题，教师补充；以幻灯、投影展示答案要点：课堂小结（3分钟）教师小结：教师以串讲的方式，提纲挈领地概述本节课的主要教学内容，使学生对新学知识加深与巩固。
高二(人教版)历史选修三课时同步导学案：4.4 两极格局的结束
高二（人教版）历史选修三课时同步导学案：4.4 两极格局的结束第4课两极格局的结束[课标要求]了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
课堂互动一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：苏联的实力下降。
(2)政策：新“遏制”政策。
(3)军事措施①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。
②提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态措施①号召对苏联进行讨伐。
②支持反共政党和组织，资助电台活动。
[教材互补]1981年，里根就任美国新一届的总统，提出了一套“以实力求和平”的新遏制政策，试图通过军事、政治、经济、外交、事化程度。
但实际上，苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑，是不稳固的。
(2)美苏争霸加剧了苏联的经济困难，助长了国内社会矛盾的激化，增加了通过改革来医治国内各种弊病的难度。
[深化探究]材料“星战”计划的另一目的，使竞争激化，将苏联拖入更高层次的军备竞赛，最终将其拖垮。
经过多年的冷战和美苏大规模的军备竞赛，前苏联的经济结构严重失衡。
……但是，美国的“星战”计划出笼后，苏联被迫大幅度增加军费。
……实验证明，“星战”计划在美国国民经济的重要领域，如航天、能源和计算机等领域的应用极大地刺激了美国经济的好转。
思考(1)结合以上材料，分析美国进行“星球大战”计划有哪些目的？(2)美国这一政策的实施对当时美苏两国有何影响？(3)结合材料和有关历史知识，分析“星球大战”计划提出的历史背景。
(4)结合“星球大战计划”对美苏争霸结果的影响，谈谈它们对当前中美关系有何启示？答案(1)目的：推动美国经济发展，拖垮苏联经济。
(2)影响：带动了美国经济的发展；长期以来给苏联经济造成沉重负担。
(3)历史背景：20世纪70年代以来，苏联已在战略核武器方面赶上美国；里根政府提出所谓的新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。
2023高中历史人教版两极世界的形成教案
2023高中历史人教版两极世界的形成教案二、教学内容分析本节课的教学内容主要涵盖了2023高中历史人教版的两极世界的形成。
通过本节课的学习，学生将了解到20世纪后期，世界分为社会主义阵营和资本主义阵营两极，形成了两极世界的格局。
这一阶段的历史事件将成为学生认识并把握国际政治格局的基础。
三、教学目标1.知识目标：（1）了解20世纪后期两极世界的形成及其基本特征；（2）熟悉社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布。
2.能力目标：（1）培养学生的历史观察力和分析能力；（2）提高学生的历史信息获取和整理能力；（3）能够正确运用历史知识分析时代背景和国际政治形势。
3.情感目标：（1）培养学生对历史事件的理性思考能力；（2）增强学生对和平与发展的重要性的认识；（3）激发学生对国际政治格局的探索兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点：（1）20世纪后期两极世界的形成及其基本特征。
（2）社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布。
2.教学难点：（1）学生对20世纪后期国际政治格局的理解和分析能力的培养；（2）对两极世界的形成原因和影响的全面把握。
五、教学方法本课程将采用多种教学方法来达到教学目标和教学要求。
具体教学方法如下：1.导入法：通过一个引人入胜的故事或问题，激发学生的思考和兴趣。
2.讲授法：通过讲述历史背景、事件过程、结果和影响等内容，使学生全面了解两极世界的形成过程。
3.小组合作探究法：将学生分成小组，探讨两极世界的形成原因、特点和影响，并进行汇报和讨论。
4.多媒体辅助教学法：使用多媒体资料和图片，使学生更加直观地了解和感受两极世界的形成。
六、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有关两极世界的问题或简短故事，引发学生的思考和兴趣，导入本节课的学习内容。
2.知识讲授（20分钟）（1）通过讲述20世纪后期国际政治格局的演变，介绍两极世界的形成过程。
（2）介绍社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布情况。
3.小组合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个国家或事件进行研究，探讨该国家或事件对两极世界的形成和发展的影响。
2024-2025学年学年高中历史第四单元第4课两极格局的结束教案新人教版选修3
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。
2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学平台、网络教学资源库等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络历史文献、在线历史讨论区、历史知识问答平台等。
4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、史料实证法等。
1.论述题：两极格局的形成及其对国际关系的影响。
答案：两极格局的形成主要是由于二战后美苏两大国的崛起，以及他们对世界秩序的不同理解和利益冲突。两极格局对国际关系的影响主要表现在全球范围内的冷战对抗，以及各国在政治、经济、军事等方面的站队和竞争。
2.分析题：两极格局结束的原因和过程。
答案：两极格局结束的原因包括苏联解体、东ห้องสมุดไป่ตู้剧变、冷战结束等。过程主要包括1989年的柏林墙倒塌，1991年苏联的解体，以及随后冷战结束。
简短介绍两极格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.两极格局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两极格局的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解两极格局的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍两极格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解两极格局的实际应用或作用。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了2024-2025学年高中历史第四单元第4课《两极格局的结束》的内容。通过学习，学生们对两极格局的定义、形成、发展、结束以及其对世界历史进程的影响有了更深入的了解。学生们通过分析具体案例，了解了两极格局下各国之间的政治、经济、军事等方面的相互关系，以及两极格局结束后世界格局的变化。此外，学生们还通过讨论和思考，探讨了两极格局结束对实际生活或学习的影响，以及如何应用两极格局解决实际问题。
高中历史 世界现代史下册第三四单元两极格局下的世界教案 人教版
第三单元两极格局下的世界考点1 雅尔塔体系的确立和两极格局的形成一、雅尔塔体系的确立1.背景和原因：(可能性)依据：。
（必要性）目的：，处置战败国防止法西斯主义、军国主义东山再起，建立新国际关系格局——两极格局。
2.内容：3.评价：实质：建立在美苏实力均势基础上，按美苏意图两分天下，打上大国强权烙印。
两极格局初步形成，取代了以欧洲为中心的传统国际关系格局。
倡导和平民主，有利于世界和平民主进程。
美苏相互制约，避免了新的世界大战，一定程度上有利于世界的和平与发展。
有利于世界社会主义、民族解放运动发展和第三世界的兴起。
美苏冷战和争霸，使世界长期不得安宁，不利于世界的和平与发展。
损害了弱小国家利益，埋下了许多隐患。
二、联合国的成立1.背景原因：（必要性）；国联未能真正维护世界和平，并于二战爆发后名存实亡。
（可能性）雅尔塔等国际会议协议。
2.概况：1945年10月成立，总部设在纽约。
主要机构；宗旨：维护国际和平安全，发展各国间的平等友好关系，促进国际合作，协调各国行动。
安理会由5个常任理事国（中、美、苏、英、法）和10个非常任理事国组成，是联合国中唯一有权采取行动来维护国际和平安全的机构，在决定实质问题时实行大国一致原则，任何一个常任理事国对安理会决议拥有否决权。
★3.作用：初期被美国操纵，成为其推行世界霸权政策的工具；20世纪70年代第三世界兴起后，在国际事务中发挥日益重要的作用。
三、对德日法西斯的处理1．对德日法西斯的处理2．德日政府对战争历史反思态度不同的原因：对两国法西斯的处理（占领、审判）情况不同；受害国对两国索赔的态度不同；两国宗教信仰不同；两国思想文化底蕴不同；两国所处周边环境不同。
四、两极格局的最终形成1．背景原因：二战使大国力量对比巨变雅尔塔体系的确立使两极格局初步形成。
（直接原因）美苏因国家利益、社会制度、意识形态的矛盾加剧，战时同盟关系破裂。
2．经过：丘吉尔在美国发表反苏反共的演说。
人教版高中历史选修三第四单元1《两极格局的形成》教学设计(共1课时)
2.收集两极格局时期的图片、视频等资料，并进行分类整理，挑选最具代表性的几项，在下一节课上进行分享展示。
这项作业的目的是培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，同时增强学生的课堂参与意识和口头表达能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一组有关两极格局的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行辅导。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高自己的历史素养。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化两极格局的形成过程、影响等方面的认识。
5.结合所学内容，思考以下问题并准备课堂讨论：
a.你认为两极格局对当今世界格局有何启示？
b.在两极格局时期，有哪些值得我们学习的国际关系处理方法？
c.如何评价我国在两极格局时期的外交政策？
这道思考题旨在激发学生的思维，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
请同学们认真完成作业，期待在下一节课上看到大家的精彩表现！
（二）讲授新知，500字
1.回顾上次课的内容，简要介绍二战后的国际形势，为两极格局的形成做好铺垫。
2.讲解冷战政策的概念，分析美苏两国在政治、经济、军事等方面的对峙。
3.详述两极格局形成的标志、主要国家及其政治、军事、经济集团，如北约和华约的成立等。
4.通过案例分析，讲解两极格局对全球政治、经济、军事等方面的影响，如朝鲜战争、越南战争等。
（三）情感态度与价值观
1.认识到和平共处、共同发展的重要性，树立维护世界和平、促进共同发展的观念。
2.理解冷战时期各国之间的矛盾冲突，认识到国际关系中的合作与竞争。
人教版历史选修三第四单元第1课两极格局的形成学案
人教版历史选修三第四单元第 1 课两极格局的形成教案第 1 课两极格局的形成【学习目标】1.认识雅尔塔系统的形成。
2.理解雅尔塔系统的特色及影响 ( 难点 ) 。
3.理解战后力量对照的变化 ( 难点 ) 。
【基础知识】一、雅尔塔系统1．背景(1)二战后期，以美、苏、英为主的联盟国召开了一系列重要国际会议，就战后安排等问题完成了协议。
(2)世界反法西斯战争的成功。
2．内容(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯，对德国分区占据管束。
(2)苏联据有日本部分岛屿，日本在中国的一些权益也交给苏联。
(3)创立保护世界和平的国际性组织——结合国。
(4)对战后欧洲一些国家的界限也做出相应的规定。
3．实质：按美苏意志区分权力范围。
4．标记：以保持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所代替。
5．评论(1)踊跃性：有益于保护战后代界和平次序、消除法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)悲观性：该系统成立在美苏两国区分权力范围的基础上，带有显然的大国强权色彩，这为两极格局的形成和冷战供给了条件。
二、美国的强盛与西欧的衰败1．美国的政治野心(1)表现①罗斯福： 1943 年 4 月，罗斯福授意别人发布文章，提出要成立一个由美国领导的、切合美国利益的世界政治与经济次序。
②杜鲁门： 1945 年 12 月，杜鲁门在致国会的咨文中宣称美国有必需来领导世界。
(2)基础①经济：逐渐确定起以美国为中心的资本主义经济系统。
②军事上：成为军事强国，拥有世界上最强盛的海军和空军，还抢先掌握了原子弹、氢弹。
2.西欧的衰败(1)英国：战后经济衰败；殖民地民族解放运动高涨，摇动了殖民帝国的基础。
(2)法国：国内经济倒退，外汇贮备已经枯竭；外国殖民地掀起了民族解放运动的浪潮。
三、社会主义阵营的形成1．苏联的强盛(1)军事上：力量加强，成为仅次于美国的世界军事强国。
(2)政治上：政治影响和国际声威空前提升。
2．社会主义阵营的形成(1)构成①东欧：匈牙利、保加利亚、罗马尼亚、南斯拉夫、波兰、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚和民主德国 (即东德 )。
第四章 两极格局下的世界 人教版
2、典型：联邦德国 （1）原因 （2）成果
3、欧共体
（1）背景
（2）成立时间
（3）目标
（4）影响---政治、经济
历史渊源：
欧共体的建立是谋求欧洲统一的重要步骤，而谋求 欧洲统一是千百年来欧洲政治家们的强烈愿望。
必要性：
①美苏争霸，欧洲成为争夺的主要目标。面临双方的威 胁，必须联合。 ②随着经济发展，与美国争夺市场的斗争愈演愈烈，任 何一国无力单独与美抗衡，联合是唯一出路。 ③经历两次大战，迫切需要和平安定的环境。 ④国土面积小，资源相对贫乏，过去主要靠殖民地，而 殖民地的独立使西欧各国认识到必须打破国家壁垒，加强 联合。
（2）两国经济的飞速发展，有哪些值得借鉴的经验？
(四）矛盾与问题
• 1、阶级矛盾---贫富差距、不满情绪 麦卡锡主义 • 2、社会危机---种族歧视、毒品泛滥、社会暴力 • 3、极右势力---法西斯主义、军国主义
总结与思考： • Ⅰ、战后世界资本主义的经济 （1）经济状况：战后--50年代初 50-70年代 70年代 80-90年代 （2）经济模式：国家垄断资本主义 （3）经济格局：战后初期 六七十年代 80年代末以来
• 3、亚洲人民民主国家 （1）蒙古---历史发展 国家独立 经济建设 社会主义改造 （2）朝鲜---美苏进驻 朝鲜分裂 （3）越南---八月革命（抗日） 抗法斗争（奠边府战役 ） 日内瓦协议 北方解放
• 4、社会主义阵营形成 （1）标志 （2）成员 （3）影响 （4）瓦解
• 5、苏联的改革和挫折 （1）苏共二十大：1956年赫鲁晓夫秘密报告---影响 （2）赫鲁晓夫的改革---内容：以 为主 失败原因 （3）勃列日涅夫的改革--- 内容：以 为主 成效 失败原因
第四章
2019-2020年高二历史《两极格局下的世界》教学设计之二
2019-2020年高二历史《两极格局下的世界》教学设计之二单元四两极格局下的世界阶段特征1．世界政治局势呈现的特征（1）社会主义运动出现高潮。
苏联国民经济迅速恢复发展，东欧和亚洲地区建立了一系列人民民主国家，并在共产党的领导下先后走上了社会主义道路。
地跨欧亚的社会主义阵营形成。
（2）社会主义阵营与资本主义阵营、华约与北约长期对抗。
以欧洲为中心的国际关系格局被美苏两极格局所取代。
在两大军事集团之外出现一支新的政治力量──第三世界。
（3）民族独立运动高涨。
亚非几十个国家摆脱殖民主义枷锁，取得了政治独立，建立新兴的民族国家。
（4）资本主义社会危机加深，极右势力沉渣泛起。
2．世界经济局势呈现的特征（1）东欧人民民主国家建立后，大都照搬苏联模式，给经济建设带来不少困难，经过经济体制改革后，仍未完全克服困难。
（2）主要资本主义国家调整统治政策，改善经济结构，利用第三次科技革命的成果，使资本主义经济获得空前发展，20世纪50年代初至70年代初，资本主义发展进入“黄金时期”。
70年代中期后，进入“滞胀”状态。
（3）二战后的亚洲纷纷摆脱殖民统治，走上独立发展民族经济的道路。
东亚、东南亚国家和地区的经济在70、80年代高速增长，成为世界经济发展最快的地区。
西亚石油大国沙特、科威特也迈入世界富国行列。
重点难点1．对雅尔塔体系的理解。
雅尔塔体系作为世界反法西斯战争的产物，原则上倡导和平，例如惩治战犯，使德、日完成民主化任务；包容了不同社会制度的国家，对战后初期东欧各国建立人民民主政权、中国新民主主义革命的胜利、加强苏联在国际事务中的影响都起了积极的作用。
这是历史的进步。
雅尔塔体系建立在美苏实力均势基础上，实质是美苏两国根据自己的战略需要划分了势力范围，深深打上了大国强权政治的烙印。
例如，罗斯福为了减少美国的损失争取苏联尽快对日作战，背着中国政府同苏联签订密约，同意外蒙古独立，保证苏联在中国东北的铁路、港口等方面拥有特权等。
高中历史 4.4 两极格局的结束学案 新人教版3 精
4.4 两极格局的结束学案(人教版选修3)一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：苏联的实力下降。
(2)政策：新“遏制”政策。
(3)军事措施：①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。
②提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态措施：①号召对苏联进行“十字军讨伐”。
②支持反共政党和组织，资助电台活动。
2．苏联的“新思维”(1)提出者：戈尔巴乔夫。
(2)内容：强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”。
(3)美苏关系的缓和：①签订“中导条约”，双方约定销毁部分核武器。
②双方交流合作取得进展。
[特别提醒]里根政府的新“遏制”政策反映了美国一贯追求世界霸权的特点；作为一种进攻型的战略抉择，它是对“尼克松主义”的修正，更多地承袭了“杜鲁门主义”的衣钵。
二、冷战的结束1．背景(1)1989年上台的布什政府通过提供经济援助，向苏联施加压力，试图左右苏联的改革进程。
(2)戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革失败引发各种危机爆发。
(3)苏联放松对东欧的控制。
(4)西方国家的“和平演变”策略。
2.过程(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党丧失执政党地位。
(2)德国统一：1990年，民主德国并入联邦德国。
(3)苏联解体：1991年，原苏联各加盟共和国宣布独立，苏联解体，宣告两极对峙格局结束。
[特别关注]苏联解体既有历史原因，又有现实原因。
戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义的原则，是导致苏联解体的最直接的原因。
三、美苏关系发展变化带来的启示(1)美苏争霸对人类安全与世界和平造成巨大威胁。
(2)美苏对亚洲、非洲的争夺与控制，造成这些地区局势的动荡与紧张。
(3)美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。
(4)美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。
(5)冷战虽已结束，但冷战思维继续影响国际关系的发展，战争的潜在威胁依然存在。
高二历史 世界近代现代史下册 第四章 两极格局下的世界教案
第一节战后初期的国际关系［教学目标］1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握：美国军事经济实力的强大及其表现；苏联政治军事实力的壮大；雅尔塔体系的概念、实质及影响；国际关系进入两极时代；联合国的成立和主要机构；联合国的宗旨和原则；纽伦堡审判和苏、美、英、法对德国及柏林的分区占领；美国单独占领日本和东京审判。
了解或掌握“冷战”政策；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；华沙条约组织；柏林危机和两个德国形成；美国侵朝战争和侵越战争。
2．能力方面：（1）通过分析雅尔塔体系的积极影响和消极影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
（2）通过引导学生比较雅尔塔体系与维也纳体系及凡尔赛——华盛顿体系的异同点，培养学生运用归纳对比的方法深入认识历史问题的能力。
（3）通过分析美国的“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，培养学生综合归纳问题的能力，以及全方位观察问题的能力。
（4）通过分析杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生通过现象看本质的能力。
（5）引导学生从这一时期的阶段特征出发，着眼于国际关系格局的变化，运用历史唯物主义的观点，弄清杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织、柏林危机等重大历史事件的内在联系。
3．态度、价值观方面：（1）通过联合国的成立及其宗旨、原则的教学，使学生认识到：联合国的成立反映了饱经战乱的人民要求建立一个和平安全、平等合作的世界的共同愿望，以此进行热爱和平的情感教育。
（2）通过讲述纽伦堡审判和东京审判，让学生认识到：历史会给战争罪犯以应得的惩罚。
（3）通过讲述二战前后因美苏等国力量变化而引起的世界格局的变动，使学生认识到一个国家在国际关系中的地位是由这个国家的实力，特别是经济实力所决定的。
4．学法指导：（1）在教师的引导下，对历史上出现的相似的历史现象加以比较，如本课中3个体系的比较；找到带普遍性的东西，找出历史规律。
由此帮助学生学会比较、归纳历史问题的方法。
人教版高中历史选修三第四单元1《两极格局的形成》优秀教学案例(共1课时)
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、补充，促进知识的交流和共享。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结两极格局的形成过程、特点及其影响，帮助学生构建知识体系。
2.强调两极格局对当今世界政治、经济格局的影响，使学生认识到历史与现实的联系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二战后世界格局的演变过程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.提出问题：“二战后，世界格局发生了怎样的变化？两极格局是如何形成的？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍本节课的教学目标、内容，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二战后世界格局的演变过程，重点阐述美苏冷战的背景、内容及其影响。
在学习本节课之前，学生已经掌握了世界近代史的相关知识，对二战前的国际形势有一定了解。然而，对于二战后世界格局的演变，特别是两极格局的形成，学生可能存在一定的认知盲区。因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源，引导学生深入剖析这一历史事件，使之成为学生知识体系的一部分。
本节课的教学内容紧密联系现实，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过本节课的学习，学生将更好地理解当今世界的政治、经济格局，提高历史素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
4.反思与评价：本节课引导学生对所学知识进行反思，总结两极格局的形成过程、特点及其影响。同时，鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。教师对学生的学习情况进行评价，关注其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。这种反思与评价的方式有助于培养学生的历史素养，提高其自我认知和自我提升的能力。
2019-2020年人教版世界近现代史下册《美苏争霸》导学案设计
得的势力范围。
更为重要的是，苏联放松了对＿＿＿等地区的控制，并最终退出了这些地区。
◎思考感悟：1．如何理解“尼克松主义”？原因：60年代末70年代初，美国霸权地位受到严重挑战。
内容：尼克松上台后对美国的全球战略进行了重大调整，包括：（1）调整美、欧、日同盟关系，把建立同盟国的“伙伴关系”作为美国对外政策的基础。
（2）以实力为后盾，以谈判为手段，通过谈判制约苏联，维持美苏之间的均势，继续同苏联展开争霸斗争。
（3）改善中美关系，积极打开对华关系之门，想由中国制约苏联。
（4）实行必要的局部收缩，确保战略重点。
实质：“尼克松主义”是美国霸权地位衰落的产物和表现，是美国统治集团为维护既得利益，保住已有的霸权地位而采取的一种新战略。
核心问题突破1．美苏争霸（1）原因：美苏争霸的根本目的是双方均想称霸世界，直接目的则是扩大本集团的势力范围。
此外还有社会制度、意识形态，经济竞争，军备竞赛，控制盟国和战略要地等方面的矛盾因素。
（2）重点：欧洲。
因为在政治上谁控制了欧洲就在一定意义上具备了控制世界格局的能力；在经济上，两国最大经济市场都在欧洲，分别是西欧和东欧；战略上，西欧是美国通向欧非大陆的门户和向东欧推进的桥头堡，东欧则是苏联的屏障和安全带。
美苏争霸的主要对象是两极之间的“中间地带”。
（3）实质：美苏争夺世界霸权，推行强权政治。
（4）三个阶段：①第一阶段（50年代中期—60年代初）战略特征：有紧张，有缓和，优势在美国。
原因：在美苏双方的政治、经济、军事力量对比中，美国占优势。
②第二阶段（60年代中期—70年代末）战略特征：苏攻美守原因：苏联方面：勃列日涅夫加紧发展重工业和军工企业，使双方的经济军事力量对比发生了有利于苏联的变化；勃列日涅夫在欧洲推行“缓和”战略软化西欧国家对苏立场，并扩大与西欧矛盾。
美国方面：美国经济发展缓慢，又陷入越战泥潭，加上西欧、日本的激烈竞争，美国实力地位有所削弱，因而无法继续保持美苏争霸中的战略优势，被迫转入防御。
人教新课标历史高二年级《两极格局下的世界一》教学设计
第四章两极格局下的世界4．1 战后初期的国际关系和两极格局的形成教学目标1．知识要求：了解或掌握：二战后美国成为世界霸主；“冷战”政策的含义和表现；苏联政治军事实力的壮大；雅尔塔体系的概念、实质及影响；国际关系进入两极时代；联合国的成立和主要机构、宗旨和原则；纽伦堡审判和苏、美、英、法对德国及柏林的分区占领；美国单独占领日本和东京审判；美国侵朝战争和侵越战争。
2．能力要求：(l)分析雅尔塔体系的确立背景、积极影响和消极影响。
(2)比较雅尔塔体系和凡尔赛——华盛顿体系的异同点。
3．情感目标：联合国的成立反映了饱经战乱的人民要求建立一个和平安全、平等合作的世界的共同愿望。
纽伦堡审判和东京审判表明：历史会给战争罪犯以应得的惩罚。
二战前后因美苏等国力量变化而引起的世界格局的变动，说明一个国家在国际关系中的地位是由这个国家的实力，特别是经济实力所决定的。
课时安排2课时重点、难点分析1．重点分析：雅尔塔体系的确立和两极格局的形成是重点。
本节的内容是二战后初期的国际关系，其核心就是美苏两极格局的形成。
这种新的世界格局是建立在雅尔塔体系之上的。
雅尔塔体系对战后的国际关系影响重大。
2．难点分析：对雅尔塔体系和两极格局的评价是难点。
教材只讲到有关雅尔塔会议所做出的正面决议，而一些反映大国强权的决议却没有提到。
可适度地补充一些材料，辩证地分析其积极影响和消极影响。
课堂教学设计放映录像（二战后期的几次重要会议），形象地再现二战后期的形势和会议的重要内容，增强学生的感性认识。
一、战后初期的世界形势和雅尔塔体系的建立1．战后初期的世界形势问题设计教师出示问题，学生读书思考：问题一二战前在世界上占主导地位的是哪些国家?它们的实力经过二战发生了什么变化?答案：西欧势力衰微、美国成为世界头号强国。
教师在此处可讲解：二战以后，英法已沦为二流国家，比如：英国在战争中损失兵力120万，消耗资金250万美元，外贸濒于停顿，黄金储备几乎枯竭，海外投资也大部分变卖，战争结束时国债高达237万英镑。
高二(人教版)历史选修三课时同步导学案：4.1两极格局的形成
第 1 课两极格局的形成[ 课标要求]认识美苏冷战场面形成的主要过程，认识冷战场面形成的原因和特点。
课堂互动一、雅尔塔系统1．背景：二战后期，以美、苏、英为主的缔盟国召开国际会议，就结束战争、办理法西斯和战后安排等问题完成协议。
2．内容(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩治战犯。
(2)成立保护世界和平的国际性组织——结合国。
(3)对战后欧洲一些国家的界线重新划定。
3．实质按美苏意志划分权利范围。
4．标志以保持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所代替。
5．议论(1)积极性：有利于保护战后辈界和平序次、除掉法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)消极性：该系统成立在美苏两国划分权利范围的基础上，带有明显的大国强权色彩，这为两极格局的形成和冷战供应了条件。
[ 重点精讲 ]比较凡尔赛—华盛顿系统与雅尔塔系统的异同(1)不相同点①过程不相同：凡尔赛—华盛顿系统是一战后三四年内形成的，而雅尔塔系统是二战接近结尾至战争结束后不久形成的。
②性质不相同：前者拥有帝国主义战胜国重新切割世界的性质，后者拥有反法西斯性质及实行民主政治、大国称霸的性质。
③主要国家不相同：前者是英法在欧洲、美日在亚太地区的斗争，后者是美苏在全球各地的角逐。
④影响不相同：前者影响时间相对较短(20 年的休战 )，范围相对较小 (在局部地区 )。
后者相对较长，达半个世纪之久，范围相对较广，在全球各地。
⑤崩溃方式不相同：前者是陪同着两个战争策源地的形成和二战的爆发而崩溃；后者是陪同着东欧巨变、苏联解体而崩溃的。
(2)相同点①背景相似：都是世界大战后出现的国际关系格局。
②产生方式相似：都是大国间军事和经济实力比较相互妥协的产物。
[ 深入研究 ]资料丘吉尔 (左)、罗斯福 (中)、斯大林 (右)在雅尔塔会议期间的合影思虑(1)简要说明资料所示会议对战后国际关系格局变化产生的影响。
(2)概括雅尔塔系统的内容。
答案(1)形成了雅尔塔系统，为两极格局的形成确立了基础；雅尔塔系统的确立，使以保持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所代替。
高二历史教案-第四章两极格局下的世界_高二历史教案
第四章两极格局下的世界第四章两极格局下的世界第四节美苏争霸教案教学目的1．基础知识目标（1）要求学生掌握美苏争霸的三个阶段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至80年代初；80年代中后期的美苏关系。
（2）要求学生掌握美苏争霸的主要特点及美苏外交的基本战略，掌握三个方面的内容：第一，赫鲁晓夫上台后提出一套对外基本战略，在50年代中期至60年代初期的美苏争霸中，既有缓和又有剑拔弩张的时刻。
第二，60年代后期至70年代末的美苏争霸，是苏联处于攻势，美国转攻为守的时期。
第三，在80年代的美苏争霸中，美国对苏联采取强硬态度，苏联从对外扩张转向全面收缩。
2．思想教育目标（1）通过对美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势原因的分析，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃列日涅夫在对外政策方面逐渐推行霸权主义政策，导致美苏争霸世界的斗争愈演愈烈。
这是美苏关系紧张的主要原因之一。
（2）通过讲述“美苏争霸的形成”，使学生明确：战后初期以美国为首的帝国主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的全球对峙，即所谓“冷战”格局，被50年代后期开始的美苏争霸格局所取代的主要原因，在于苏联推行霸权主义政策。
（3）通过学生对美苏争霸过程及其所造成的世界影响的了解，让学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁；增强学生维护世界和平、反对霸权主义的意识。
（4）通过美苏争夺世界霸权使两国背上沉重包袱的历史教训的分析，使学生认识：推行霸权主义政策是既害人又不利己的，是愚蠢之举。
（5）通过美苏两国争夺霸权过程中两国对外政策调整原因的分析，使学生认识：在国际政治斗争和国际竞争中，经济是起决定作用的因素。
3．能力培养目标（1）通过分析美苏争霸斗争的三个阶段中，苏联对美国态度和政策的变化与苏联国民经济发展速度之间的关系，美苏争霸的后果和影响，美苏两国国家综合国力与其国际地位之间的关系，提高学生全面、正确地认识、评价历史现象的能力。
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第四章两极格局下的世界学案【本章概述】第二次世界大战极大地改变了世界政治格局，使世界形势发生重大变化。
近代形成的以欧洲为中心的国际关系格局为二战后美苏两极格局代替。
经过第二次世界大战，欧洲的英、法、德、意等都受到严重的削弱，而美国的经济军事实力却空前膨胀，成为世界头号强国。
美国以“遏制共产主义势力漫延”为由，到处插手，扶植反共势力，干预他国内政，以称霸世界。
美国与苏联之间展开激烈地争斗，世界局势长期动荡不安。
西欧和日本经过改革，发展科技和经济，迅速重新崛起。
到20世纪70年代，在经济上，西欧、日本已与美国形成三足鼎立局面。
第二次世界大战给苏联和东欧造成巨大损失。
二战后，苏联东欧在短期恢复了国民经济，东欧8国走上了社会主义道路。
当时的苏联是惟一能与美国抗衡的国家。
在斯大林、赫鲁晓夫和勃列日涅夫当权时，苏联推行霸权主义，加重了世界不安定因素。
大战后，亚洲、非洲、拉丁美洲大多数国家摆脱了殖民主义枷锁，殖民体系逐渐崩溃。
亚非拉广大第三世界国家逐步成为新的国际力量并在国际事务中发挥重要作用。
20世纪晚期，亚洲的中国、韩国、新加坡、印度等国经济发展迅速，并促使世界经济的增长。
【学习建议】1．战后初期国际关系和两极格局形成：雅尔塔体系联合国成立对德日法西斯处理美国冷战政策北约与华约2．战后主要资本主义国家：美国经济霸主地位取得及动摇布雷顿森林体系崩溃20世纪末美国经济的增长西欧经济恢复发展欧共体成立日本经济发展原因及概况社会矛盾与问题3．战后的社会主义国家：苏联建设成就及问题东欧和亚洲人民民主国家的成长社会主义阵营形成和解体苏联改革和挫折东欧的变革中国建设有中国特色的社会主义4．美苏争霸：美苏争霸格局形成苏联的攻势美国的“战略防御计划”5．殖民体系崩溃和第三世界兴起：“印巴分治” “阿以分治” 北非独立亚非会议非洲独立浪潮古巴革命第三世界崛起6．亚洲经济的发展：韩国和新、马、泰的经济发展印度经济发展和问题西亚经济发展和问题【知识点拨】1．关于联合国联合国于1945年成立于美国纽约，英文缩写“UN”。
它的宗旨是维护世界和平与安全，发展各国关系，促进国际合作，协调各国行动。
成立时为51个单位(实有49国，苏联的白俄罗斯、乌克兰也各占一席)，到2002年底为190个成员国。
联合国下设安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、世界银行、粮食及农业组织、教育科学及文化组织等20余个组织。
联合国初期，美国依靠欧洲和美洲多数资本主义国家支持，获得联合国大会多数票的支持，实际上操纵了联合国事务，最典型事件是组建联合国军，挑起侵朝战争。
20世纪60年代以后，由于大量新独立的亚洲、非洲、拉丁美洲国家加入联合国，中国恢复联合国席位，大国操纵联合国的局面改变。
当今世界，联合国在维护世界和平、发展各国经济文化系统、促进各国人民了解和交往上起到重要作用。
2．关于丘吉尔的反苏反共演说(“铁幕”演说)1946年3月，英国前首相，保守党魁丘吉尔访美，在密苏里州富尔敦学院演讲，号召反苏反共。
其中说：“从波罗的海的什切青到亚德里亚海的里亚斯特一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城：华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚。
所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力影响，而且还受到莫斯科日益增强的高压控制，只有雅典放射着它不配的光辉，在英、美、法三国现场观察下，自由地决定它的前途。
”“假使西方民主国家团结一致，严守联合国的原则，那么，它们推行这些原则的影响力是巨大的，没有人会来冒犯它们。
”3．关于马丁·路德·金和黑人民权运动1862年，美国总统林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，废除奴隶制，但是其后100年间，黑人和其他有色人种在美国仍受到不公正的待遇。
20世纪五六十年代，黑人为争取平等权利掀起了大规模的民权运动。
马丁·路德·金成为民权运动领袖。
1963年8月，他领导25万黑人群众进军华盛顿，游行示威。
在林肯纪念堂前，他作了题为《我有一个梦》的演讲：“一百年前，一位伟大的美国人……签署了《解放宣言》、……一百年后的今天，黑人的生活仍旧悲惨地为隔绝的桎梏和歧视的锁链所捆缚。
一百年后的今天，在浩瀚的物质财富海洋之中，黑人仍旧在贫困的孤岛上生活。
一百年后的今天，黑人仍旧在美国社会的一隅受苦受难，并且发现自己竟然是自己所在国土上的流放者。
”他反对种族歧视，要求种族平等。
1964年迫使美国总统约翰逊签署民权法案。
1968年，马丁·路德·金组织“贫民进军”，在孟菲斯市被种族主义分子枪杀。
随着黑人的斗争发展和历史进步，美国黑人的平等权利增加。
1986年，美国首次在1月20日(马丁·路德·金诞辰纪念日)过马丁·路德·金节。
4．关于匈牙利事件和纳吉·伊姆雷的评价1956年，匈牙利发生了一次广大人民群众参与的政治运动，历史上称为“匈牙利事件”。
事件中，纳吉·伊姆雷政府采取了中立外交政策，并未能及时稳定局势。
苏联及华沙条约国出兵，控制局势，支持卡达尔政府实施统治。
卡达尔政府逮捕纳吉，并在1958年将其杀害。
中国当时支持苏联出兵镇压“匈牙利事利”。
1988年，在纳吉被杀害30年后，匈牙利党和政府为纳吉平反昭雪，并把1956年的匈牙利事件称为伟大的人民革命运动。
5．美苏的军备竞赛二战以后，在以“冷战”为特点的雅尔塔体系下，美苏展开军备竞赛，成为争霸斗争的重要方面。
印年代后期至70年代末，苏联积极发展军事力量，在不少方面超过美国。
以1978年为例，苏军达440万人，美军210万人；洲际导弹苏联1400枚，美国1054枚；坦克苏联5万辆，美国1万辆；战舰苏联240艘，美国172艘。
在核弹头和战略轰炸机上，美国远远超过苏联：美国为11000枚和432架，苏联为4500枚和135架。
20世纪80～90年代，美苏(俄)进行了多次裁减军备谈判。
6．印巴分治及冲突南亚次大陆的印度、巴基斯坦、孟加拉和克什米尔地区本属一个国家。
第二次世界大战后，亚洲民族独立运动高潮出现。
印度地区人民要求独立：英国政府改变以前的殖民政策，推行“分而治之”方针，实施“蒙巴顿方案”，即把印度分为印度教徒的印度和穆斯林的巴基斯坦两个自治领。
克什米尔地区归属悬而未决，巴基斯坦由东西相隔1600公里的两部分组成，“分治”时，印度教徒占地多，而伊斯兰教徒占地少，这些造成了印度、巴基斯坦之间50多年矛盾冲突的原因。
1947年8月，印巴两个自治领宣布成立之时，圣雄甘地以绝食表示抗议，因为他主张建立一个统一的民族和睦的国家。
50多年来，印巴之间多次发生战争。
1948年印巴战争后，两国分别占领了克什米尔地区。
1971年的印巴战争使巴基斯坦分裂，东巴基斯坦成立了孟加拉国。
近几年，印巴边界战争不断，双方不断试验核武器和新型导弹，对南亚次大陆和亚洲和平造成了严重影响。
7．二战后，东亚、东南亚经济发展共同原因20世纪60年代起，韩国、新加坡、泰国、马来西亚等国经济逐步发展起来，成为世界经济增长最快的国家。
这些国家经济发展的共同原因大致有：制定适合本国国情的发展战略；大力发展科学技术和教育；加强对外经济合作；引进外资和先进技术；利用有关国际环境或机遇等。
1995年，按人均国民生产总值计新加坡已达到发达国家较高水平(人均26730美元)，韩国达到9700美元，接近发达国家水平(1万美元)，中国当年人均国民生产总值仅有600多美元。
【疑难解析】例1欧亚社会主义阵营形成时，其中各国都( )A．建立了无产阶级专政B．已建立比较完备的工业体系C．面临恢复和发展经济的任务D．已完成农村中的社会主义改造分析：中国建立的是人民民主专政，无比较完备的工业体系，农村社会主义改造完成在1956年，均应排除。
答案：C例220世纪70年代美苏在战略核武器的问题上达成协议，这说明( )①美国拥有战略优势②美国对外战略进行了重大调整③苏美在战略武器上的竞争重点发生转移④苏联经济已不堪军备竞赛的重负A．②③B．①④C．②④D．③④分析：20世纪70年代，美国已不拥有战略优势，转入防御，而苏联经济不堪军备竞赛重负是在80年代，排除①、④。
答案：A例3在下列事件中，联合国发挥过重要影响的有( )①朝鲜战争②印巴分治③纽伦堡审判④巴勒斯坦地区分治A．①②③B．①③④C．①④D．②④分析：此题可用排除法，印巴分治是英国自身确定的，纽伦堡审判是由欧洲国际军事法庭进行的。
答案：C例4二战后，联合国的成立反映了世界人民的和平愿望。
下列叙述正确的是( ) A．联合国是世界上第一个宣告以维护世界和平为宗旨的国际组织B．《联合国家宣言》提出了成立联合国的构想C．联合国大会是惟一有权采取维持国际和平与安全行动的机构D．除政治外，联合国的活动范围还涉及经济、文化等领域分析：A项中，应为国联，B项中应为雅尔塔会议，C项应为安理会。
故A、B、C均不正确。
应选D项。
答案：D例5非洲是最早遭受西方殖民者入侵的地区之一，以下各图反映了殖民地的历史变化过程。
回答下列问题。
(1)读图1，说明西方殖民者占据地区的分布特点和A地区的自然环境对当时殖民区域扩大的限制。
(2)比较图1和图2，说明西方殖民者占据地区变化的原因。
(3)图3中标号B的独立国家是________。
(4)比较图2和图3，说明变化的原因。
(5)根据所学的政治常识，说明民族独立对这些国家的意义。
分析：此题为2001年高考文综最后一题，所问涉及历史、地理、政治三科。
地理考查观察分析能力，难点在第(1)题的第二问。
历史知识跨度3个世纪，要归纳。
答案：(1)主要分布在非洲沿海。
A地区及其附近地带热带雨林茂密，难以深入内地。
(2)工业革命后，资本主义列强对外扩张以占领商品市场和原料产地为主；资本主义过渡到垄断阶段后，加紧瓜分世界；欧洲冒险家的探险为殖民者侵占非洲开辟了道路；20世纪初，非洲被瓜分完毕。
(3)埃塞俄比亚(4)民族解放运动的高涨；老牌殖民国家的衰落。
(5)①这些国家获得民族独立后，能够不受他国的控制和干涉，按照自己的意志处理内政和外交事务；②只有坚持民族独立，才能更好地发展经济，实现经济独立和发展的艰巨任务。
例6材料一：为保全俄国水师在中国北方海岸有足为可恃之地，大清国大皇帝允将旅顺口、大连湾暨附近水面租与俄国，……在俄国所租之地以及附近海面，所有调度水陆各军，并治理地方大吏，全归俄官……——中俄《旅大租地条约》(1898年3月) 材料二：(俄国政府)将旅顺口、大连湾并其附近领土领水之租借权内……一切权利及所让与者，转移与日本政府……——日俄《朴茨茅斯条约》(1905年9月) 材料三：苏美英三大国领袖同意，……大连商港须国际化，苏联在该港的优越权益须予保证，苏联之租用旅顺港为海军基地须予恢复。