儿童撒谎问题的原因及解决方法
学前幼儿说谎现象的成因及对策
学前幼儿说谎现象的成因及对策
学前幼儿说谎是一种常见的行为现象，其成因主要有以下几个方面：
1. 注意力需求：幼儿往往由于过于渴望得到家长或者老师的关注，因此可能会编造
一些事实来引起他们的注意。
2. 探索欲望：幼儿正处于认知发展的关键期，他们对于外界事物抱有浓厚的好奇心，因此他们会以编造事实的方式来满足自己的探索欲望。
3. 惩罚回避：幼儿可能会因为害怕受到惩罚而选择撒谎来逃避责任，以此来保护自
己不受到负面的结果。
4. 想象能力的发展：幼儿的想象能力逐渐增强，他们会通过创造性的思维编造故事
来丰富自己的想象世界。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：
1. 关注引导：家长和教师应该主动关注幼儿的需求，增加他们的自信心，避免因为
忽视而导致幼儿信任心的低落，以减少编造谎言的机会。
2. 规范引导：家长和教师应当明确告诉幼儿撒谎的后果和影响，并在经历过程中给
予适当的批评和引导，让幼儿认识到诚实的重要性。
3. 建立信任关系：家长和教师应当与幼儿建立良好的信任关系，让幼儿感受到自己
被尊重和理解，以此来增强他们的自信心和安全感，降低撒谎的可能性。
4. 激发创造力：鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，提供更多的创造性活动和游戏，让幼儿有足够的发挥空间，避免通过编造谎言来满足自己的探索欲望。
5. 示范正确行为：家长和教师应当以身作则，做出诚实、守信的表率，让幼儿模仿
学习，潜移默化地培养正直的品质。
对于学前幼儿说谎现象，家长和教师要通过积极的引导和正确的方法，让幼儿明白诚
实的重要性，建立良好的家庭和教育环境，以培养他们正确的价值观和行为习惯。
学前幼儿说谎现象的成因及对策
学前幼儿说谎现象的成因及对策学前幼儿说谎是一种常见的行为现象，他们可能撒谎是出于各种不同的原因。
本文将讨论学前幼儿说谎的成因及对策。
学前幼儿说谎的成因可以归纳为以下几个方面：想要获得关注和夸奖、害怕惩罚、逃避责任、试探成人的反应以及模仿儿童节目中的情节等。
在幼儿家庭教育中，如果父母对孩子的撒谎行为过于予以批评和惩罚，会让孩子更加害怕坦诚面对问题，从而产生更多的撒谎行为。
针对学前幼儿说谎问题，我们可以采取以下对策。
第一，理解幼儿的心理需求。
学前幼儿获得关注和夸奖是他们发展过程中的正常需求，如果他们通过说谎来满足这种需求，成人可以通过正面的肯定和表扬来满足他们的需要，而不是通过批评和惩罚来打压他们。
第二，建立良好的沟通机制。
在幼儿和家长之间建立起信任和开放的沟通，让孩子感受到父母是可以信任的并且无论发生什么事情都可以与他们沟通。
父母可以为孩子提供一个安全的环境，让他们敢于面对自己的错误，而不是通过撒谎来逃避。
设定明确的规则和期望。
父母可以和孩子一起制定一些明确的规则和期望，告诉孩子什么是对的，什么是错的，以及撒谎的后果是什么。
父母要以身作则，做出正确的行为示范，才能让孩子理解撒谎的不利后果。
第四，引导幼儿正确面对问题。
当幼儿面对一些错误或者困境时，父母可以引导他们正视问题并找到解决问题的方法，而不是通过撒谎来逃避。
鼓励幼儿学会坦诚地面对自己的错误，并鼓励他们从错误中学习和成长。
第五，合理管理媒体使用。
幼儿可能受到电视、电影或者网络中的儿童节目的影响，其中存在一些模仿或夸大现实的情节，这些情节可能会对幼儿形成错误的价值观。
因此父母要合理管理媒体使用，选择适合的儿童节目，引导幼儿正确理解媒体内容并区分虚假和真实。
学前幼儿说谎是一种正常的行为现象，但我们可以通过理解幼儿心理需求、建立良好的沟通机制、设定明确的规则和期望、引导幼儿正确面对问题以及合理管理媒体使用等方法来帮助幼儿正确处理问题，并促进其健康成长。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析4—6岁幼儿时期是孩子成长过程中的关键阶段。
在这个阶段，孩子的思维和语言能力都在不断发展，他们渐渐懂得了如何表达自己的情感和需求。
随着认知和社交能力的提升，一些幼儿也会开始展现出说谎的行为。
说谎虽然是一种不好的行为，但它却是幼儿认知发展的正常表现。
本文将就4—6岁幼儿说谎行为的成因及对策进行分析。
一、幼儿说谎的成因分析1. 基本认知能力的发展4—6岁的幼儿正处于基本认知能力的发展阶段。
他们开始掌握了识别事物的能力，但对事物之间的关系和后果还不甚明了。
在一些情境下，幼儿可能对事实感到困惑，并通过说谎来弥补认知的不足。
2. 情感及社交发展幼儿时期，孩子们对于自己的情感和需求仍然不能很好地表达出来，因此他们可能会通过说谎来获取自己想要的东西，比如逃避惩罚或获取更多的关注。
3. 模仿和学习在成长过程中，幼儿会不断模仿和学习周围大人的行为。
如果他们发现家长或者其他亲近的人也常常说谎，那么他们很可能会模仿这种行为。
二、幼儿说谎的对策分析1. 创造真实情境家长和老师可以通过创造真实的情境来帮助幼儿认识并理解事实。
比如在孩子犯错后，家长不应直接问孩子“你是不是做了某某事”，而是通过真实的情境让孩子主动坦白。
2. 提高情商教育教育幼儿学会正确表达自己的情感和需求，培养他们积极面对挫折和情感管理能力。
当幼儿学会用正确的方式去表达自己的情感和需求时，他们就不会通过说谎来获得自己想要的东西。
3. 着重模范示范家长和老师在日常生活中要严格要求自己，不要在孩子面前说谎。
因为孩子最容易模仿他们身边的人。
通过家长和老师的示范，让孩子学会用真诚的态度去面对自己的过失和错误。
4. 善于交流当幼儿说谎时，家长和老师不应当做出过激的反应，而应当善于倾听和交流。
了解孩子说谎的原因，然后针对性地进行教育和引导。
5. 加强信任与尊重孩子说谎往往是因为他们感到不被信任或者不受尊重。
家长和老师需要通过尊重孩子的选择和行为，逐渐增加对他们的信任，建立良好的家庭和校园氛围。
撒谎安全教育幼儿园(3篇)
第1篇一、引言撒谎是幼儿成长过程中常见的一种行为，它不仅会影响幼儿的道德观念，还会对其心理健康造成不良影响。
为了帮助幼儿树立正确的道德观念，培养诚实守信的良好品质，幼儿园应加强对幼儿的撒谎安全教育。
本文将从撒谎的危害、撒谎的原因、如何预防撒谎以及幼儿园撒谎安全教育的方法等方面进行探讨。
二、撒谎的危害1. 影响幼儿的道德观念撒谎是道德败坏的表现，如果幼儿从小养成了撒谎的习惯，容易导致其道德观念扭曲，对他人不诚实，缺乏责任感。
2. 影响幼儿的心理健康撒谎会使幼儿产生恐惧、焦虑、愧疚等负面情绪，长期下去，可能对幼儿的心理健康造成严重影响。
3. 影响幼儿的人际关系撒谎会使幼儿失去他人的信任，导致人际关系紧张，影响幼儿的正常交往。
4. 影响幼儿的成长撒谎会阻碍幼儿的道德成长，使其难以形成正确的价值观和人生观。
三、撒谎的原因1. 家长教育不当家长对幼儿的教育过于严格，导致幼儿产生逆反心理，通过撒谎来逃避惩罚。
2. 幼儿好奇心强幼儿好奇心强，对未知事物充满好奇，为了满足好奇心，可能会撒谎。
3. 幼儿受同伴影响幼儿处于同伴交往阶段，为了融入同伴群体，可能会模仿同伴的撒谎行为。
4. 幼儿对事物认知不足幼儿认知水平有限，对某些事物理解不准确，容易产生误解，从而撒谎。
四、如何预防撒谎1. 家长以身作则家长要树立良好的榜样，做到言行一致，诚实守信，让幼儿在家庭环境中感受到诚实的重要性。
2. 培养幼儿的道德观念通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解诚实守信的重要性，培养其道德观念。
3. 增强幼儿的自信心家长和教师要关注幼儿的心理需求，帮助幼儿树立自信心，使其在面对困难时，能够勇敢地面对，而不是通过撒谎来逃避。
4. 提高幼儿的认知水平通过丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的认知水平，使其对事物有正确的认识，减少误解。
五、幼儿园撒谎安全教育的方法1. 开展撒谎安全教育课程幼儿园可以开设撒谎安全教育课程，通过故事、图片、游戏等形式，让幼儿了解撒谎的危害，树立诚实守信的观念。
小学生说谎的原因分析及对策
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一、说谎的危害
1、由“狼来了”想到的 2、影响孩子身心健康发展
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二、小学生说谎的原因分析
1、为了逃避不愉快的现实
• 这种说谎是为了逃避家长与老师的批评或责罚 的一种自我保护行为，比如某个同学破坏了东 西、学习成绩不好、偷拿了小朋友的东西等等， 如果说了实话，等待他们的往往是父母与老师 的严厉批评甚至是处罚，为了逃避这种不愉快 的现实，他们就会采取说谎的办法来进行自我 保护。特别是在要求严厉的老师或家长面前， 他们更是爱说谎。这时，如果父母与老师对他 们的谎话穷追不舍，非要弄个水落石出的话， 就会促使他们说谎的水平一次比一次更高明， 形成恶性循环，有的青少年最终因此而走上了
二小学生说谎的原因分析1为了逃避不愉快的现实这种说谎是为了逃避家长与老师的批评或责罚的一种自我保护行为比如某个同学破坏了东西学习成绩不好偷拿了小朋友的东西等等如果说了实话等待他们的往往是父母与老师的严厉批评甚至是处罚为了逃避这种不愉快的现实他们就会采取说谎的办法来进行自我保护
引言
• 著名教育家曼恩说： “ 习惯仿佛一根缆绳， 我们每天给它缠上一股新索，要不了多久， 它就会变得牢不可破。 ” 这个比非常形 象、智慧。
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案例一
• 我班一名学生每次家庭都不能按时完成， 当我找他谈话的时候，他便说开了，什么 没本子啊，弟弟把我的作业本撕掉了，妈 妈说今天让我早点休息明天再写。说的时 候面不改色心不跳。
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案例二
• 我们班有一名成绩很不错的同学，一次在 检查一课三练的时候，我发现他的一课三 练被撕掉了2页，我就问他是怎么回事。他 带着非常哀伤的语气跟我说，做的不好， 被妈妈撕掉了。我相信了他。结果没几天 他爸来学校，我就跟他爸爸说起来，让他 们在家里对孩子要细心辅导，不要把孩子 的作业撕掉等等。他爸说没有。原来孩子 撒谎了，我被他蒙蔽了。
孩子说谎怎么办孩子说谎的处理方法
孩子说谎怎么办？孩子说谎的处理方法孩子说谎的处理方法一、说谎原因：想象和现实混淆案例：是大象带我飞回来的星期天爸爸带悦悦到动物园。
动物园可真好玩，狮子、河马、大象、犀牛。
哎呦，看得悦悦眼花缭乱。
咦？为什么动物和人长得不一样？为什么白天鹅长着丰满的羽毛和大大的翅膀？如果大象长了翅膀，它这么大块头就能带着我飞回家了。
回到家后，悦悦自豪地告诉妈妈：“是大象带我飞回来的。
” 分析： 2、3岁左右的孩子见闻逐渐广泛，感情丰富、语言能力逐渐发展，想象力也异常丰富。
长着翅膀的大象、和房子一样大的冰箱，诸如此类天马行空的想象在这个年龄段的孩子中极为常见。
他们常常根据自己的愿望去幻想，以想象代替现实。
但由于生活经验少，缺乏知识，再加上记忆的不准确，想象往往容易受情绪支配，对一些事物分辨不清，出现想象与现实的混淆，此时说谎只是把心中的愿望表达出来，这种行为与孩子的品行无关。
建议：遇到这种情况，尽量采用鼓励性的语言，比如：“大象带你飞回来的，你太神气了！”来满足孩子的欲望。
接下来，帮助孩子分清什么是幻想，什么是现实，并教会孩子如何表达想象和愿望。
二、说谎原因：理解性心理错位案例：老师表扬我是好孩子强强是个调皮好动的孩子，看到一个小朋友带来的“机器猫”很好奇，一把枪过去自己先玩起来，那个小朋友哭哭啼啼地找老师告状了。
老师把强强叫到一边温柔地说：“抢小朋友东西是不对的，下次改了还是好孩子。
”咦？老师表扬我是好孩子了，强强心里这个美啊！回到家马上把这个消息告诉了妈妈，而枪小朋友玩具的事情反而忘得一干而净了。
分析：心理错觉让宝宝误读别人的话，2-3岁的儿童认知发展处于前运算阶段，个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但不能全面理解语言的含义。
孩子对客观事物的认识不足而产生了心理错觉，从而说出了与客观事实不符的话。
就如同故事中的宝宝，把老师的客观评价当成了表扬，出现“撒谎”现象。
建议：不要打击孩子的积极性。
对于这类“说谎”现象，家长不能操之过急，应该帮助孩子分析成人的话的真正含义，消除孩子的模糊认识。
幼儿说谎的原因及对策
幼儿说谎的原因及对策摘要：许多家长和老师普遍认为现在的孩子越来越难教育了，特别随着年龄的增长，孩子越来越不听话，越来越不懂事，尤其孩子的“撒谎”更是给父母带来了极大的烦恼和困惑。
本文就如何应对幼儿说谎现象，从更深层次进行原因分析，并提出相应的策略建议。
关键词：说谎年龄特点行为问题策略幼儿撒谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造出来的话来骗人的一种行为。
如何正确对待幼儿撒谎行为是老师、家长、社会值得关注的问题。
其实，有的孩子撒谎并非出于本意，孩子撒谎或许原本无心，有时是因为他想要的东西没有得到满足，有时孩子撒谎仅仅源于一种内心的渴望......不过如果任其发展而不加以正确的指导，那么对其以后的心理健康肯定是不利的，我们只有认清孩子撒谎的真正原因，才能“对症下药”且“药到病除”。
一、幼儿说谎的原因（一）由孩子的心理成长特点引起的无意识说谎。
1.记忆不够精确。
小年龄的孩子记忆极不精确，在回忆时往往歪曲事实，常常被成人误解为故意撒谎，例如，小明在幼儿园听到老师请小明把刚买的“变形金刚”玩具带来给大家看看，同时叮嘱小明记得带手帕。
可小明回家却要妈妈马上给他买一个变形金刚带到幼儿园，还说是老师说的，他把老师的话记错了。
2.现实和想象混淆。
他们还不能区分想象的事物和现实的事物，容易把想象的东西当做现实的，例如，4岁的东东在电视上看见小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天就告诉老师说他去大海里玩了。
这种情况从现象上看是孩子在说谎，但实际上并不是有意不说真话，而是孩子心理发展尚未成熟的表现。
3.感知能力处于启蒙阶段。
小年龄的孩子由于刚刚入世，知识贫乏，认识能力弱，也有可能造成瞎说。
比如，3岁的红红对妈妈说：“我今天在幼儿园吃了5碗馄饨。
”妈妈大吃一惊，可是红红实际上只吃了2碗，因为她还未学会准确地数数。
（二）因某种愿望而有意地说谎。
1.不正确的教育引导造成的。
例如，有的家长往往会有意或无意地教孩子说谎，比如，父母不喜欢接待某位客人，就让孩子在门口对客人说：爸爸妈妈不在家。
小孩说谎怎么办最有效的方法
小孩说谎怎么办最有效的方法一、向孩子询问原因。
不要知道孩子撒谎之后就一顿说一顿打，这是不能解决问题的，一定要平复自己的情绪，询问孩子原因，问孩子为什么要撒谎，相信如果你的态度足够好，而孩子没有抵触情绪的话，他会告诉你真正的原因的。
二、以平常心看待孩子的说谎。
面对孩子说谎，家长们不要发火，表现出很愤怒的样子。
可以和颜悦色地问孩子为什么撒谎，让孩子领会到你希望他讲真话，这种领会本身就可能阻止他进一步撒谎。
如果你察觉到他抵制了撒谎的诱惑而对你说了真话，就需要表扬他。
三、行动比说教更有效。
发现小孩撒谎，家长应首先检查自己。
研究表明，撒谎儿童最有可能来自父母有此行为的家庭。
要培养诚实的孩子，自己就不应撒谎。
四、适当对孩子放手。
很多孩子撒谎是为了发现真实的自我，并做自己想做的事情。
同时，他们在做自己想做的事情时，会通过让父母认为他们在做自己应该做的事情，试图让父母高兴。
因此，家长要减少自己对孩子的干涉和控制，改变孩子必须按照自己的愿望做事的想法，尊重孩子的选择。
五、认识孩子的朋友。
撒谎的孩子很有可能有撒谎的朋友，孩子极有可能交上家长并不喜欢但又无法控制的朋友。
家长应了解孩子的朋友，并有权告诉孩子，他们不赞同某个朋友，但必须拿出这个朋友不良行为的证据。
要使孩子多接触好的朋友，家长必须作好充分的思想准备，采取恰当的方式，如介绍品德比较好的新朋友，开展有益活动。
六、和孩子讲解利弊。
10岁的孩子心智已经足够成熟了，你要多和孩子交流和沟通，告诉他撒谎的利害关系，相信你的耐心说教会让他有一定的触动，并且让他了解是非的内容以及说谎的严重后果。
小孩说谎的原因有哪些？撒谎是为了满足欲望。
小孩子对于外界新鲜事物都有着近乎天然的好奇心，他们同时也拥有更多的“欲望”，比如想要某个玩具，想买某种好吃的零食等。
但他们同时没有能力满足自己的需求和欲望，便自然想要通过向父母撒谎，来达到自己的目的和满足欲望。
撒谎是为了博得关注。
通常情况下，人们总会被他人好的一面吸引更多的注意力，像是有些孩子会偷偷修改试卷分数，并向家里的长辈撒谎，其实有很大一部分原因是为了博得他人的关注，吸引别人的注意力。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析1. 引言1.1 研究背景研究背景是指研究问题产生的历史渊源和研究目的的依据，对于幼儿说谎行为的研究，首先需要了解该行为的发展背景和相关问题。
幼儿时期是个体发展的重要时期，幼儿的言语和行为能力逐渐成熟，他们也开始尝试与周围环境进行交互。
在这一阶段，幼儿可能会出现各种行为，包括说谎行为。
说谎在幼儿阶段虽然常见，但其背后的原因和影响却备受关注。
通过对幼儿说谎行为的研究，可以更好地了解幼儿心理和行为发展的规律，帮助家长和教育者更好地引导幼儿健康成长。
深入研究幼儿说谎行为的起因和表现形式，对于促进儿童心理健康和品德发展具有积极的意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解4-6岁幼儿说谎行为的成因及表现形式，分析其对幼儿的影响以及针对幼儿说谎提出有效的对策。
通过研究幼儿说谎的行为表现和原因，帮助家长和教师更好地理解幼儿的心理发展和需求，为他们提供更科学有效的教育和引导。
通过介绍培养幼儿诚实品质的方法，促进幼儿良好行为习惯的形成，提高幼儿的道德素养和社会适应能力。
最终目的是促进幼儿健康成长，塑造他们积极向上的品质和行为习惯。
2. 正文2.1 幼儿说谎的成因幼儿说谎的成因是多方面的，主要包括以下几个方面：1) 学习模仿：幼儿在成长过程中会观察周围的大人和同龄人的行为，学习他们的交流方式。
如果身边的成人经常撒谎或者为了逃避责任而说谎，幼儿可能会模仿这种行为。
2) 欲望和动机：幼儿可能出于某种欲望或者动机，比如逃避惩罚、获得奖励、掩饰错误等，而选择说谎来达到自己的目的。
3) 害怕或不信任：幼儿可能因为害怕惩罚或者不信任他人而选择说谎。
他们可能觉得只有通过撒谎才能保护自己或者达到自己的目的。
4) 自我保护和自我表现：幼儿在成长过程中会面临各种挑战和压力，为了保护自己的自尊和形象，他们可能会选择说谎来掩饰自己的缺点或者错误。
幼儿说谎的成因是多方面的，家长和教师应该认真分析幼儿说谎的原因，采取有效的对策来引导他们养成诚实的品质。
学生说谎现象的成因及对策3
学生说谎现象的成因及对策3在研究中发现，社会病态说谎者往往是在孩提时期便养成了撒谎的恶习。
由此，父母和教师们要注意孩子人格的完善，帮助孩子从小就养成说真话的好习惯。
首先要做的就是要了解青少年儿童为什么爱说谎？我认为这是社会环境、教育、个人三者的交互作用。
社会因素。
孩子的生活空间不是真空的。
社会和家庭上的影响无疑会对他们起着一定的作用。
目前社会上存在着许多虚假现象，例如伪劣产品、虚假广告等。
社会环境中的虚假现象对青少年产生了不良的影响。
对社会中某些说谎和欺骗现象的模仿导致学生开始学会说谎。
教育因素（主要是家长和老师）。
不良的教育方法是导致青少年说谎的重要原因。
在应试教育向素质教育转轨的今天，许多家长没有转变原来的观念，“分数”是唯一的衡量标准。
然而考场如战场，常胜将军是没有的。
一旦某次测验或考试的成绩没有达到父母的要求，为了免遭皮肉之苦，在不得以的情况下，孩子只好靠说谎来蒙混过关，甚至涂改分数。
很显然，这是一种因逃避责骂或惩罚而被逼出来的谎言。
另外，诚实的品质往往不是靠言传口授而教出来的，尤其是父母和教师在青少年心目中的形象是高大而完美的，其不诚实行为带来的负面效应往往是我们所难以料及的。
例如，有学生评价“大人最会说一套做一套撒谎欺骗了”因为“爸爸明明在家里，却常常用移动电话向朋友撒谎说在外面谈生意。
”所以当父亲发现儿子竟也学会撒谎时，气恼不已，殊不知这是他自身的身教所致。
个人因素。
分为两种：一、为得到表扬或免受责罚而说谎。
一般而言，青少年都具有一定的判别是非能力和自我评价能力。
他们对自己因不能控制自己而犯下的过错是有所知道的，为了逃避可能受到的批评和惩罚，他们往往就会想方设法掩盖事实真相。
特别是在初次尝到说谎的“甜头”之后，往往一发不可收拾，久而久之，就会成为令人讨厌的“说谎精”。
二、为了维护自尊而说谎。
人都有自尊心，都有被人尊重的需要。
过度的自尊，不仅不利于和谐的人际关系，还会影响身心健康，而且还会有可能使人变得极度的不诚实，产生撒谎现象。
孩子爱撒谎的教育方法有哪些
孩子爱撒谎的教育方法有哪些妙招1、不要随意给宝贝“贴标签”当宝贝的说谎往往并不是为了故意伤害他人，父母不要轻易将宝贝的说谎行为与宝贝的品质划等号，不能因为宝贝的某一次谎言就给宝贝定性，给宝贝贴上“小骗子”、“谎话专家”、“吹牛大王”等标签。
这样做不但对宝贝改掉说谎的毛病没有任何帮助，反而对宝贝的说谎行为起到了强化的坏作用，可能会促使宝贝今后更加努力地说谎。
精一招2、协助宝贝区分现实和想象宝贝说谎并非都是有意的，尤其是年龄小、想像力、创造力丰富的宝贝更易进行想象型撒谎。
父母在日常生活中要注意告诉宝贝什么是发生的，什么是想像的，让宝贝逐渐把现实和想像区分开来。
精一招3、证实宝贝与否在撒谎当父母怀疑自己的宝贝说谎时，应该首先进行仔细的调查、了解，搞清楚宝贝是不是真的在说谎，因为有的时候父母的判断不一定是正确的，如果没有搞清事情真相就鲁莽行事，可能会给宝贝的心灵带来不利的影响，甚至会造成亲子关系的紧张。
精一招4、弄清楚宝贝撒谎的原因当宝贝预期事情会有负面后果而说谎时，父母应了解宝贝的需要，订立更实际的规则;假如是宝贝可以做得到且愿意做的，他自然不用说谎了。
另外，有些宝贝会因为跟父母的接触机会少，所以用说谎的方法去争取父母的关注。
换句话说，父母平日应加强与宝贝沟通互动，多了解宝贝的想法，让宝贝感受到父母对他的关爱与注意。
精一招5、将计就计，将谎言转变为智慧可能妈妈们没有想到，在小孩的谎言背后还孕育着智慧种子吧!对小孩而言，说谎，尤其是幻想性说谎是他们思维能力得到发展的最好见证。
只要妈妈根据小孩撒谎的情况分别看待，并展开恰当鼓励，小孩的撒谎就不再就是而令妈妈头痛的问题。
恰好相反，利用小孩的撒谎犯罪行为，妈妈可以培育出来一个更加充满著想像力与创造力的聪颖小孩。
妙招6、让责罚变得更策略些当小孩说谎，为躲避责罚而撒谎的时候，妈妈不要如临大敌般地看待他们。
这样可以给小孩导致非常大的心理压力，同时也不见得能够立竿见影地发生改变小孩的撒谎犯罪行为，恰好相反还可能将使小孩更加倚赖撒谎去躲避责罚。
如何处理三到六岁儿童的撒谎行为
如何处理三到六岁儿童的撒谎行为对于三到六岁的儿童，撒谎是一个较为常见的现象。
这个年龄段的孩子正处于认知和心理发展的关键时期，他们的撒谎行为往往并非出于恶意，而是受到多种因素的影响。
作为家长和教育者，理解并正确处理儿童的撒谎行为至关重要，这不仅有助于培养孩子的诚实品质，还能促进他们的健康成长。
首先，我们需要了解这个年龄段儿童撒谎的常见原因。
认知能力有限是一个重要因素。
三到六岁的孩子可能还无法完全区分现实与想象，他们有时会把自己想象中的事情当作真实发生的来讲，这并非故意撒谎，而是他们的思维方式还在发展中。
为了获取关注或逃避惩罚也是常见原因之一。
比如，孩子可能会夸大自己的成就或编造故事来吸引家长和老师的注意。
当他们害怕因为做错事而受到批评或惩罚时，也可能选择撒谎来掩盖错误。
此外，模仿他人的行为也可能导致孩子撒谎。
如果孩子在生活中经常接触到撒谎的榜样，他们可能会模仿这种行为。
那么，当发现孩子撒谎时，我们应该如何处理呢？保持冷静是第一步。
家长和教育者切不可在发现孩子撒谎后大发雷霆，这样只会让孩子感到恐惧和不安，进一步影响他们的沟通意愿。
耐心倾听孩子的解释至关重要。
给孩子机会表达自己的想法和感受，了解他们为什么会这样说。
也许在倾听的过程中，我们会发现孩子撒谎并非出于恶意。
不要急于指责和惩罚。
在没有充分了解情况之前，不要轻易给孩子贴上“撒谎精”的标签。
错误的指责可能会伤害孩子的自尊心，导致他们更加不愿意说实话。
帮助孩子区分现实与想象。
对于因为认知能力有限而导致的“撒谎”，我们可以通过耐心的引导，帮助他们明白什么是真实发生的，什么是想象出来的。
鼓励孩子说实话。
当孩子主动承认错误并说实话时，要给予及时的肯定和鼓励，让他们知道诚实是会得到认可和赞扬的。
同时，我们也要以身作则，为孩子树立诚实的榜样。
在孩子面前，要做到言行一致，不说谎、不欺骗。
建立一个宽松、信任的环境也有助于减少孩子的撒谎行为。
让孩子知道，即使他们犯了错误，只要诚实承认，家长和老师会一起帮助他们解决问题，而不是一味地批评和惩罚。
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施-模板
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施一、关于幼儿说谎的相关理论幼儿说谎行为是一种很正常、很普遍的行为，有研究表明，成人在与别人交谈时，10 分钟之内会说3 个不同的谎言，因此，幼儿的这种说谎行为在真实情况中并不能全部称之为说谎，与我们成人认为的说谎行为有本质性的区别。
关于幼儿说谎的研究由来已久。
英国著名的教育家洛克的环境决定论认为，儿童说谎是一种恶劣的品质，是许多恶德败行的温床和庇护所。
他认为正是由于社会环境的复杂，成人在这种环境下不停的说谎，影响了幼儿的行为，助长了幼儿说谎的心理原因，提供了不良的环境。
虽然成人努力掩盖自己说谎的事实，但要想做到让幼儿难以察觉是很困难得，所以成人应该以身作则，严加规范自己的行为，让幼儿在一个良好氛围中成长。
所以洛克的观点认为，应该成复杂多变的社会环境中找寻导致幼儿说谎行为的真正原因。
瑞士心理学家皮亚杰的道德阶段说认为，是认知发展水平的原因导致了幼儿说谎行为的产生，皮亚杰把幼儿说谎行为的产生建立在认知结构心理学上，是站在了幼儿思维发展的连续性和阶段性的角度，将其上升到一个更高的层面。
他的观点指出，当幼儿正处于前道德阶段时，思维发展水平受限，不能准确辨认出主客观世界的实际差别，这时候就会出现与事实相差别的谎言当幼儿正处于他律阶段时，会服从规则，遵从权威并以自我为中心，会因为自我中心和成人权威强制之间出现分歧而产生说谎的行为;当幼儿处于自律阶段时，幼儿会有欺骗性的谎言行为。
二、幼儿说谎行为的主要原因皮亚杰的理论指出，当儿童成长到10~11 岁时，才具有能准确判断有意识谎言的能力。
所以，对于幼儿说谎行为，可以从两个原因来分析：无意说谎和有意说谎。
(一)无意说谎由于在幼儿思维意识中没有察觉到自身的说谎行为，也就不存在要故意说谎的主动动机，所以幼儿的这种行为属于无意说谎。
当幼儿说谎时，内心并没有内疚、不安、恐惧、紧张等不良情绪。
现从以下几个方面来分析幼儿的无意说谎行为产生的原因和表现。
各年龄段孩子说谎分析与对策
各年龄段孩子说谎分析与对策各年龄段孩子说谎分析与对策事实上，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。
其实，5岁以下的孩子常常说大话，因为他们不能把事实和幻想区分开来，说大话完全不同于说谎；5岁以上的孩子不再有说大话的情况存在了，他们会因为种种原因而说谎。
2—4岁：爱说大话孩子为什么说谎：这个年龄段的孩子有着丰富的想象力，生活在一个幻想的世界里，所以他们常常说一些不着边际的话。
当你带孩子从公园回家的时候，他告诉你他在公园里看见了独角兽。
他并不是在有意欺骗你。
换个角度想，这说明他的智力还在处于不断发育的阶段。
你的孩子还不能分清什么是真实的，什么是虚假的，他也同样不能把他的梦和真实生活区分开。
也有的孩子说一些小慌是害怕父母的责备和惩罚。
他们会指责那些自己想象出来的朋友，告诉父母是他们做出了这些错事。
因为他们知道自己淘气会使爸爸妈妈不高兴的，所以撒了个谎。
听到谎言怎么办：这么大的小孩子因为说谎就受到惩罚，不仅没有任何意义，也许还会有负作用。
事实上，你对诚实和正直的长篇大论，这么大的孩子来说，只是耳边风；惩罚也不能使他知道问题处在什么地方。
而且，以后他肯定也不愿意让你知道那些淘气的事了。
所以，更加关注他的不良行为效果会更好一些。
你可以告诉你的孩子：“我知道你是怕我不高兴，所以不想告诉我真相。
但是我亲眼看见你打了小朋友。
如果你下次对他有礼貌些，我想他会把他的玩具给你玩的。
另外，要向孩子解释清楚他想要的东西并不意味着就属于他了。
如果你的孩子在商场拿到喜欢的玩具就说是他自己的，那么你就要清楚地告诉他：“我知道你非常非常想拥有这个玩具，但是它并不真正属于你，它属于这个商场。
”慢慢地，孩子将学会把事实和幻想区分开来。
但是，如果你对孩子的小小谎言过于在意的话，将会或多或少地扼杀了孩子的想象力。
与其揭穿孩子的谎言，不如把它看作孩子学习语言表达能力的一个机会。
做父母的肯定不想压制孩子的幻想，因为有了幻想，才会有创造力。
因此，父母惟一应该做的就是确保孩子的幻想不会伤害自己和他人。
儿童撒谎行为
总是恐惧的结果。
著名哲学家，罗素
一 儿童撒谎的种类 二 儿童撒谎的原因 三 儿童说谎行为的危害 四 儿童撒谎行为的教育策略
一 撒谎的类型
暗示型撒谎
这是一种由于成人语言暗示而引发的幼儿撒谎。现实 生活中这一类型的幼儿谎言屡见不鲜。（是**先打你的吧？是**打碎的对
吧？）
幻想型撒谎
幼儿兴趣广泛且不稳定，认知活动和思维发展都不 够成熟与完善，容易将自己想象的世界和实际生活混同起 来。（别人做梦，自己也说做了）
自卫型撒谎为了逃避Fra bibliotek任，进行自我保护而撒谎。（体罚，“说真话要吃亏
和受惩罚”的）
模仿型撒谎
父母老师的榜样作用。（“我妈妈说她不在家”，老师借口不去郊游）
品质型撒谎
这类孩子是为了达到某种“不可告人”的目的而编 造谎言，企图蒙混过关，教人相信。由于孩子已经有了一 定的是非观念，知道自己的行为是不对的，但又克制不住 自己，于是便用谎言来逃避父母的批评，达到其目的。
（偷拿东西）
二 撒谎的原因
（一）自我保护心理 （二）自尊虚荣心理 （三）模仿心理 （四）想象与现实不分 （五）心理发育不成熟
三．儿童说谎行为的危害
• 1．增加心理负荷。儿童说谎后，有的陷入自相矛盾中，
难以自圆其说而心感烦恼；有的担心谎言被人识破而焦虑、恐惧，惶 惶不可终日；有的一次谎言成功便想入非非，一发不可收拾而导致严 重后果。
• 2．误传行为信息。儿童的行为信息是对其进行教育引导
的重要依据。真实的儿童行为由于蒙上了一层谎言，形成行为信息误 传，该管的没管，要教的没教，该纠的没纠，造成教育失误。
• 3．影响人际和谐影响人际关系，容易造成与父
母、老师、同学和其他人的误解和隔阂；老是说谎的人，无法让人相 信他，就是说他使人失去了信任感，即使有时他说的是真话，也没有 人敢轻易相信了
浅析幼儿撒谎行为产生的原因及对策
浅析幼儿撒谎行为产生的原因及对策摘要：幼儿撒谎是一种常见的现象，如果放任幼儿的撒谎行为，对幼儿在成长过程中树立正确的道德观、价值观、社会责任感等产生负面影响。
本文分析幼儿产生撒谎行为的现状与原因，提出缓解幼儿撒谎行为的策略，以达到缓解幼儿撒谎行为的目的。
关键词：幼儿撒谎行为教育一、幼儿撒谎行为的概述所谓撒谎,就是指故意说谎话，又称之为谎言、谎话，往往通过人们的肢体和口头语言等方式传播出来。
幼儿撒谎行为分为两种：（一）:是用自己的某些肢体动作来创造出,一种不真实的虚幻的假象来让人相信；（二）:是说话的人用欺骗的方法,把自己知道和了解的事情说成错误的不真实的,从而让人对这一事物造成不正确的想法和看法。
说谎是个体的一种心理特点,表现为有意歪曲实际情况,极力让人对事实或事件造成不正确的印象.而幼儿正处于懵懂时期,往往他们说出来的谎话是没有经过思考没有深思熟虑有一些是在表现自己有一些是在引起关注而有一些更可以称之为“善意的谎言”,所以幼儿撒谎行为是指幼儿通过肢体和器官有意或者无意的传达出不真实或不存在的话,来达成自己的某种愿望和要求幼儿撒谎行为具有普遍性和个别性。
二、幼儿撒谎行为的原因(一)幼儿自身心理发育不成熟从客观方面来讲，家庭环境和社会环境会对幼儿的撒谎行为造成影响。
从主观方面来看，幼儿自身心理发育不够成熟也会影响其撒谎行为。
3-6岁幼儿正是心理发展的黄金时期，幼儿喜欢模仿成年人的言语、行为和动作，但无法辨别言语和行为的好坏，只知道一味的模仿。
同时追求物质享受造就国民攀比心理的滋生，幼儿受到周围环境影响，会不自觉地学会攀比，幼儿园内攣比的行为和语言屡见不鲜，对幼儿的价值观带来极大的负面影响。
在认知能力形成的关键时期，幼儿看待事情不够全面，不能理解撒谎所带来的坏处，只能看到眼前利益并暂时逃避责任，却无法理解撒谎过后带来更多的后遗症。
(二)家庭环境在幼儿成长过程中，家庭环境对幼儿影响较为巨大，尤其是刚上幼儿园的幼儿，其还未进人社会进入学校，大部分时间都是与家长一同度过，处在家庭的包围圈中。
幼儿说谎行为原因与引导策略论文
浅谈幼儿说谎行为的原因与引导策略【摘要】孩子的说谎是把现实和想象混在一起编出话来。
是想象与现实混淆，记忆不清而说出与现实不符的话，是幼儿时期一种正常的心理现象。
为帮助成人正确对待孩子的言行，我对此种现象进行了探讨，分析孩子说谎的原因及采取的教育对策。
【关键词】说谎探究对策引导一、问题的提出说谎是指儿童有意或无意的讲假话。
而说谎行为是指说的话与事实不符，编造出各种各样的话来骗人的一种行为。
对于尚在幼儿时期的孩子，由于他们还分不清现实与幻想的区别，因此他们的“说谎”，实际上是自我想象的产物。
案例：记得我在教中班时，有一个小男孩名叫豆豆，他脑子聪明、性格天真活泼，胆子很大，表现也不错。
很自然地，在幼儿园与小朋友游戏时常常是领头人物。
可是，有近段时间，我觉得他在活动中有说谎现象，有时候事情明明是他做的却抵死不认账，教育起来大伤脑筋。
家长又跟我反映说：豆豆这些天爱撒谎，一件事一会儿这样说，一会儿那样说，不知道哪句话是真的，请我帮忙教育教育。
于是就观察豆豆，经常与他交流、沟通。
经分析后，最后我得出结论，凡是豆豆有说谎行为时，大多是在大人赞扬别的小朋友的时候，或者在做事后希望得到表扬。
豆豆的行为属于无意说谎范畴。
也就是说，幼儿没有具备有意骗人的主观动机，还没有意识到自己是在说谎。
没有紧张、内疚、恐惧等情感体验。
这种行为在孩子期间并不少见。
由于说谎是一种不为社会接纳的行为，因此受到老师和家长的高度重视。
那么如何解决幼儿说谎的问题呢？通过我多年对幼儿的观察以及教育实践，我认为首先要搞清楚是假性说谎，还是真性说谎，然后针对性的引导。
二、说谎种类的表现及原因分析（一）假性说谎假性说谎是幼儿时期的一个正常的心理现象。
它主要由于孩子记忆、想象、联想、判断上出现错误而说出与事实不符的话。
比如，有一位小朋友与我说，今天一辆小汽车撞我，我一点也没事，汽车却破了。
原来他刚看了变形金刚动画片。
这是幼儿凭着自己知识结构予以想象，是一种独立进行创造想象。
儿童撒谎问题案例教育(3篇)
第1篇随着社会的发展和家庭教育的日益重视，儿童的教育问题成为了一个热门话题。
撒谎作为儿童成长过程中常见的一种行为，不仅影响孩子的道德品质，也可能对其心理健康产生负面影响。
本文将通过一个具体的案例，分析儿童撒谎的原因，并提出相应的教育建议。
案例背景小明，一个活泼开朗的男孩，上小学二年级。
他学习成绩优异，深受老师和同学的喜爱。
然而，最近一段时间，小明撒谎的行为却让他的父母和老师头疼不已。
案例经过一天，小明的父母发现家里的一瓶价值不菲的香水不见了。
起初，他们怀疑是邻居的孩子偷了去。
但在调查过程中，他们发现小明曾偷偷使用过这瓶香水。
面对询问，小明先是矢口否认，后来在父母的严厉追问下，才承认是自己偷用了香水。
这并非小明第一次撒谎。
此前，他还曾因为作业没完成而撒谎说作业本不见了，甚至因为考试不及格而撒谎说试卷丢失。
面对孩子的撒谎行为，小明的父母感到十分痛心，他们不知道如何教育孩子改正这一不良习惯。
案例分析小明的撒谎行为并非偶然，而是由多种因素造成的。
以下是对其撒谎原因的分析：1. 逃避惩罚：小明因为害怕受到惩罚而撒谎。
例如，他偷用香水后，担心父母责怪，于是选择撒谎掩盖事实。
2. 虚荣心作祟：小明在撒谎的过程中，可能会因为得到他人的关注和赞扬而感到满足。
例如，他因为作业没完成而撒谎说作业本不见了，可能是为了在同学面前显得自己与众不同。
3. 家庭教育缺失：小明的父母平时工作较忙，很少有时间陪伴孩子。
这使得小明在成长过程中缺乏关爱和指导，导致他无法正确面对问题，选择撒谎来逃避。
4. 道德观念模糊：小明对撒谎的道德观念认识模糊，认为撒谎是一种正常的应对方式。
这与他所处的家庭环境和周围环境有关。
教育建议针对小明的撒谎问题，以下是一些建议：1. 加强家庭教育：父母应多关注孩子的成长，多陪伴孩子，了解孩子的内心世界。
在日常生活中，父母要以身作则，树立良好的道德榜样。
2. 明确是非观念：教育孩子树立正确的道德观念，让他们明白撒谎是不道德的行为，会对自己和他人造成伤害。
儿童说谎的原因分析及对策研究教学提纲
儿童说谎的原因分析及对策研究儿童说谎的原因分析及对策研究幼儿说谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造出的话来骗人的一种行为，是幼儿成长过程中的一种正常现象。
正确认识和对待幼儿存在的说谎行为是教师、家长、社会值得关注的问题。
我们要全面认识，要学会用不同理论，要从不同的角度去分析和认识，弄清其产生的原因、行为表现，出现这种行为反映了什么以及所采取的教育对策，从而达到矫正的目的。
一、幼儿说谎类型在有关儿童说谎概念的研究中，比较著名的是皮亚杰在道德发展研究中有关说谎概念发展的研究。
皮亚杰直接问儿童什么叫说谎。
从被试儿童的答案中，皮亚杰发现，儿童对“说谎”概念的理解是随着年龄的变化而变化的。
具体表现为：年幼儿童似乎把“说谎”与其他不好的言语行为(如骂人的话)相混淆;6岁左右的儿童尚不能把考虑意图的性质而是将所有的错误行为或不好的言语（如骂人的话）视为说谎。
而有意性对儿童来说并不是说谎概念的一部分，后来，不好的言语行为从儿童的说谎概念中排除出去。
但仍然发现儿童不能考虑到意图的因素。
6至10岁之间的儿童把一个与事实不相符的言语表达说成是说谎，尽管说话者并不是有意的欺骗（如犯了一个诚实的错误）。
在研究的过程中，皮亚杰还得出两个结论：其一，儿童实际上是能够或多或少的区分有意的行为和无意的错误。
其二,这种区分还没有在道德反省的水平上分离出来。
也就是说，虽然儿童能把无意的错误从说谎的概念中区分出来，但错误仍然被认为是谎言。
换句话说，儿童是一纯粹客观的方式定义“谎言”的，在儿童的眼中，不符合事实的话都是谎话。
对于以上两个年龄阶段的儿童来说，“有意性”并不是说谎概念的一部分。
只有到10至11岁的儿童的谎言中，“有意性”才有所表现出来。
从而才有皮亚杰眼中正确的谎言定义，即“任何有意图的错误的陈述都是谎言”。
幼儿说谎一般分为无意说谎和有意说谎。
无意说谎是指说谎行为本身不受主体自身控制，是一种无意识的行为，表现为幻想与现实混同、认识不足而导致理解错误等表现形式。
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家长都会对自己孩子的撒谎问题感到生气和恼火,但是孩子为什么会说谎呢?我们需要从几个方面入手了解孩子撒谎的原因。
有些时候,孩子撒谎并不是故意去说谎话,而是他们需要借口去逃避来自父母的惩罚。
比如,当孩子不小心弄坏了东西后,诚实地把经过告诉了妈妈,但是得到的却是妈**训斥,这使得孩子以后在遇到同样问题的时候以撒谎来躲避严厉的惩罚以保护自己。
另外,由于父母不当的行为模式也可以诱发孩子的说谎动机。
比如,当小孩子间相互打架时,如果父母直接问到“是不是他先打的你?”或者孩子不愿去幼儿园时,妈妈往往很焦急问“是不是肚子疼?”这些带有倾向性的问话往往会使小孩子为了某种理由或达到自己的目的而刺激说谎的行为产生。
孩子是很容易被影响和潜移默化的。
父母无意识的行为也极容易造成孩子学会说谎的可能性。
当孩子不听话时或者父母想让孩子达到自己的要求,经常会做出一些承诺而不做出兑现。
例如,孩子打针时,父母会骗他们说打针不疼;还有孩子不听话时,父母会说你如果安静些我就给你买礼物,却不付诸实践。
这些举动往往在父母的不经意间对孩子产生影响,既降低了孩子对父母的信任程度,又促使了他们撒谎行为的产生。
因此,父母对于自己的言行和态度都应加以注意和留心以避免孩子用谎言为自己辩护的心理动机,不应为孩子提供说谎的机会,做孩子做出诚实的榜样。
一旦发现孩子有说谎行为,应给予及时的分析,避免严厉的责罚,鼓励孩子说出内心的真实想法,了解他们的内心感受和愿望,帮助他们认清现实和内心的希望,让孩子了解没有必要向父母撒谎。
我们经常遇到这样的问题:有些学生没有做作业,他却说忘在家里了;有些学生的作文明明是抄袭的,但他一口咬定是自己写的;有些学生明明拿了别人的东西,他却怎么也不肯承认。
学生撒谎,给教师的辅导工作的开展带来了重重阻力。
撒谎是一种虚构事实的行为,有时候儿童是用不适当的方式隐瞒部分或全部事实。
由于其行为具有欺骗的性质,所以常常被教师看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。
这种行为如果不能得到适当的对待,会逐渐加剧,并稳定成为儿童个性的组成成分。
下面就儿童的撒谎问题谈谈我的看法:
1、造成撒谎的原因
儿童撒谎可以从很小的时候就开始出现。
许多父母认为这可能是遗传得来的或是跟“坏孩子”学来的,其实不尽然。
事实上导致儿童撒谎的原因,很大程度来自父母本身。
如果父母对儿童的需要和自尊采取过分专断的方法,对儿童的某些不适当的行为横加责骂或滥施惩罚,儿童就会本能地通过撒谎来进行自我保护,借以逃避惩罚。
久而久之,儿童便形成了撒谎的习惯。
可见,家庭中父母与孩子间缺乏民主、信任与沟通,是造成儿童撒谎最为多见的原因。
儿童爱撒谎也与他期望获得重视有关,他们经常通过夸大事实,用吹牛的方式来吸引他人对自己的注意,希望借此来发展和巩固自己在同学或家庭社会关系中的地位。
值得注意的是,大部分儿童由于爱幻想,经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述,这通常并不是撒谎,而只是由于认知和发展的限制,难以把理想与现实区分清楚,对于这种情况,成人不要把他们指责为撒谎。
2、如何对待儿童的撒谎
首先,教师、父母要增强对儿童的理解,寻求与儿童取得沟通的共同语言,打消孩子对教师、父母的戒备乃至恐惧的心理。
要努力成为孩子的良师益友,让儿童尊敬和信赖自己。
其次,对于撒谎的儿童,应该认真严肃地指出说谎的危害,要让儿童知道,用撒谎来掩饰错误将是错上加错。
人难免会犯错误,恰当地对待错误的方式应是正视自己的过错,敢于承认并改正错误。
同时,应该让他感到,坦率地承认自己的过错的后果与掩饰过错的后果是不一样的。
虽然撒谎可以暂时掩饰过失,但会因此而失去父母和他人的信任。
要注意帮助儿童克服因过去说谎而产生的罪恶感。
使他们敢于面对自己的错误,明白撒谎可
以使儿童成为一个不负责的人,但只要勇敢承认错误,就依然可以成为一个自尊的人。
要抛开过去的包袱,努力向前。
这里需要注意的是,儿童既已形成的旧习惯往往很难一下子彻底改正过来,如果偶然再犯,不要大惊小怪,认为前功尽弃了。