三位数的连续进位加法及验算说课稿

《三位数的连续进位加法及验算》说课稿

一、说教材：

三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数的不进位加法、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。

二、说学生：

学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错，为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。

三、说教学重难点：

为此，我确定了本课的教学重点、难点

教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。

四、说教学目标：

基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：

【知识与技能】

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。

【过程与方法】

让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。

【情感态度与价值观】

1、通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

五、说教法

教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：

1.自主探索教学法

2.合作交流教学法

六、说学法：

新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：

1.自主观察思考、

2.合作交流法、

3.自主归纳法

七、说教学过程：

一、复习导入

列竖式计算下面各题。

238+91= 659+306=

全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意什么？（相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。）

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们学习三位数的连续进位加法及验算。（板书课题）

二、预学交流环节

预学一：

1．阅读教材第38页例3，说说从题中你能获取哪些数学信息？要解决的问题是什么？

2、怎样列式呢？自己尝试着在练习本上列式并算一算。（同桌互相说说自己的算法）

【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

展示交流：

(课件出示例3)

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

1、学生说说自己获取的数学信息：野生植物有445种，野生动物有198种。

要求的问题;该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

2、全班交流方法，指名汇报。

方法一：445＋298＝743（种）

445

＋298

743

师问：大家说说这道题你是怎样算的？

生1：列竖式计算。

师问：

1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）

2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）

3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.

这就是今天我们学习的“三位数的连续进位加法”，谁能给我们说说三位数的连续进位加法的计算方法是什么？

师小结：在计算加法时，相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.

我们可别忘了加上进位的“1”，在这里老师给大家编了一个口诀：（小小1，作用大，进位时，别忘掉。）

师问：同学们，这道题可以用简便方法来计算吗？

【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。

师讲解：大家仔细观察这两个加数中那个数接近整百数。298接近300,先算445+300=745，因为加了2所以要把多加的2减掉。

方法二：因为298接近300，可以看作300来口算。

445+298=445+300－2

=745－2

=743

预学二：

大家刚才算的对吗? 你会验算吗？你是怎样验算的？（同学们自学教材例3中的验算方法，然后在小组内交流）

【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。

展示交流：

生1：交换两个加数的位置，再算一遍。

生2：和－一个加数=另一个加数

归纳验算方法：

验算的方法有：1、交换加数的位置和不变；2、和－一个加数=另一个加数，这种方法在我们学习了三位数的减法后可以运用。我们今天主要学习用交换加数的位置和不变的方法验算，通过验算我们就

可以知道自己是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。

师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答语。

三、练习巩固，应用提高。

1、我是神算小能手

计算下面各题并验算。

165+78= 409+394=

2、快来数学小诊所帮帮忙。

3、猜一猜，蝴蝶下面藏着几。

【设计意图】通过“我是神算小能手”、“快来数学小诊所帮帮忙”、“猜一猜，蝴蝶下面藏着几”等多形式的基本练习，巩固算法，形成技能，做到算用结合，体现计算的价值，通过“猜一猜”的练习，在巩固算法的过程中，培养学生的逆向思维能力。

四、课后小结：

这节课我们学习了什么？通过本节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？

（三位数的连续进位加法及验算;在笔算加法中，相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.）【设计意图】通过学生自由谈谈收获，培养学生的归纳意识和语言表达能力，体会学习新知成功的的喜悦。

五、作业布置：

教材练习八第4、8题。