现代教育学本科教育与社会发展
第三章教育与社会的发展
三、教育的社会功能
（三）教育具有文化功能 1.传递——保存文化的功能 人类文化是在改造自然、社会和自我的
过程中习得的，因此，它不可能通过遗传 的方式延续，而只能通过传递的方式发展 下去。
2.传播——丰富文化的功能 文化的传播，一般指某一社会文化共同 体的文化向另一社会文化共同体的传输过
都是有价值的，因为，任何社会要将成千 上万的人用其他方法按能力分类是一项无 法完成的巨大工作，而教育就成为实施这 种分类的有效工具。 • 由于这种理论强调教育文凭的重要性， 故亦被称为“文凭理论”。
一、教育与社会关系的主要理论
（五）劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论是20世纪70年代初期
出现的，其主要代表人物有皮奥里、戈登、 多林格、卡诺伊等。他们认为，人力资本理 论对教育的作用及教育与工资关系的分析不 精确，没有考虑劳动力市场的内部结构，忽 视了劳动力市场是划分为不同部分的，在不 同的部分中教育与工资的关系是不同的。
参考文献
1.王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，2002 2.袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2007 3.扈中平.现代教育学.高等教育出版社，2003 4.黄济，王策三.现代教育论.人民教育出版社，2002 5.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2006 6.鲁洁，吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，2002
2.投入优厚，预算优先——落实优先发展的 物质保障
3.实现“两基”、保证“两全”——落实优 先发展的核心内容
4.依法治教，依法施教——落实优先发展的
三、教育现代化
（一）教育现代化的内涵界定 • 教育现代化是一种推进教育从旧模式
电大本科汉语言文学《教育学》试题及答案
电大本科汉语言文学《教育学》试题及答案一、单项选择题（每题3分，共45分）1. 教育的本质属性是（）。
A. 培养人的社会实践活动B. 传递生产经验C. 传递文化D. 促进学生全面发展2. 下列哪种观点属于教育唯心主义（）。
A. 教育是培养人的社会实践活动B. 教育就是生产力的创造C. 教育是儿童的自然成长过程D. 教育是传递生产经验的过程3. 教育的词源是（）。
A. 拉丁语“教育”B. 古希腊语“教育”C. 古汉语“教育”D. 古英语“教育”4. 我国《教育法》规定，国家实行（）制度。
A. 九年义务教育B. 职业教育C. 教育考试D. 教育评估5. 下列哪种教学原则体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合（）。
A. 启发式教学原则B. 巩固性教学原则C. 循序渐进教学原则D. 量力性教学原则6. 下列哪种教学方法属于教师引导学生独立获取知识的方法（）。
A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 读书指导法7. 下列哪种课程属于学科课程（）。
A. 语文B. 社会实践C. 自然D. 综合实践活动8. 下列哪种评价属于形成性评价（）。
A. 期中期末考试B. 平时作业评价C. 毕业论文答辩D. 升学考试9. 下列哪种教学组织形式能够最大程度地促进学生之间的交流与合作（）。
A. 个别教学制B. 班级授课制C. 道尔顿制D. 特朗普制10. 下列哪种学习理论认为学习是一个有始有终的过程，分为若干个阶段（）。
A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 联结主义学习理论二、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育2. 教育目的3. 教学原则4. 课程5. 教学评价6. 班级授课制7. 学习动机8. 知识学习9. 课程标准10. 教育政策三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育的基本要素。
2. 简述教学过程的基本规律。
3. 简述课程设计的主要模式。
四、论述题（每题20分，共40分）1. 论述教育与社会发展的关系。
教师资格证中的教育与社会发展
教师资格证中的教育与社会发展教育是社会进步和发展的重要支撑，而教师则是教育的关键力量。
教师资格证作为衡量一个教师的专业能力和素养的重要指标，关乎着教育质量和教育与社会发展的紧密关系。
本文将从不同角度探讨教师资格证中的教育与社会发展。
一、教育的功能和意义教育是一种社会化过程，通过教学活动传授知识、培养技能、塑造人格，进而引导个体在社会生活中适应、发展和进步。
教育的基本功能是知识传授和智力开发，同时还包括个性发展、价值观培养、社会适应等方面。
教育对个体的成长和社会进步起到不可替代的作用。
二、教育与社会的密切联系教育和社会是相互依存、相互渗透的关系。
教育深刻影响着社会的发展和进步，而社会也为教育提供了机会和条件。
教育的内容和目标紧跟社会的需求和发展，培养适应社会发展的人才。
同时，社会对教育提供资源和支持，促进教育的改革和发展。
三、教师资格证的价值和作用教师资格证是教师职业发展的重要证明和保障。
取得教师资格证的教师具备了必要的专业知识和教育技能，能够胜任教育教学工作。
教师资格证的取得需要通过专业考试和评价，对教师的素质和能力进行全面评估。
同时，教师资格证还可以提高教师的职业地位和待遇，激发教师的工作积极性。
四、教师资格证与教育发展的关系教师资格证评价标准和教育发展密切相关。
教师资格证的制定和评价体系需要结合教育发展的实际需求，确保评价标准的科学和有效。
教师资格证要求教师具备良好的教育理念、教育技能和教育实践经验，以适应不断变化的教育环境和需求。
五、教育与社会发展的共同责任教育是整个社会共同承担的责任和义务。
教育质量的提升需要政府、学校、教师和家庭的共同努力。
政府应制定相关政策，加大对教育的投入和支持；学校应提高办学质量，培养优秀的教师队伍；教师要不断提升自身能力，履行教育使命；家庭要积极关注子女的教育，为他们提供良好的成长环境。
六、教师资格证的改革与发展教师资格证制度是动态的，需要不断改革和发展。
随着教育环境和社会需求的变化，教师资格证的内容和标准也需要相应调整。
本科教育学试题及答案
本科教育学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象和教育问题B. 教育规律和教育方法C. 教育实践和教育理论D. 教育政策和教育制度答案：A2. 教育学成为一门独立学科的标志是（）。
A. 《教育漫话》的出版B. 《大教学论》的出版C. 《民主主义与教育》的出版D. 《普通教育学》的出版答案：B3. 教育学研究的基本方法包括（）。
A. 观察法、实验法、调查法、历史法B. 观察法、实验法、调查法、比较法C. 观察法、实验法、调查法、分析法D. 观察法、实验法、调查法、综合法答案：A4. 教育的质的规定性是指（）。
A. 教育是一种社会现象B. 教育是一种实践活动C. 教育是一种有目的的活动D. 教育是一种文化活动答案：C5. 教育的三个基本要素包括（）。
A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育目标答案：A6. 教育目的的层次结构包括（）。
A. 国家教育目的、学校教育目标、课程教学目标B. 国家教育目的、学校教育目标、班级教学目标C. 国家教育目的、学校教育目标、个人发展目标D. 国家教育目的、学校教育目标、学生发展目标答案：A7. 教育制度的核心是（）。
A. 学校教育制度B. 职业教育制度C. 学前教育制度D. 成人教育制度答案：A8. 教育的民主化是指（）。
A. 教育机会均等B. 教育资源均衡C. 教育管理民主D. 教育内容多元答案：A9. 教育的终身化是指（）。
A. 教育贯穿人的一生B. 教育面向所有人C. 教育内容不断更新D. 教育形式多样化答案：A10. 教育的信息化是指（）。
A. 教育手段现代化B. 教育管理信息化C. 教育内容数字化D. 教育资源共享化答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育学的主要流派包括（）。
A. 实用主义教育学B. 行为主义教育学C. 认知主义教育学D. 人本主义教育学E. 结构主义教育学答案：A、B、C、D2. 教育的一般功能包括（）。
教育学(中国普通高等学校本科专业)
发展前景
考研方向
就业方向
教育学专业相近的考研方向主要有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学。
教育学专业学生可以从事的行业既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系 统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的 学生就业 。
开设院校
（资料来源：中国高校之窗；摘录时间：2020年4月20日）
谢谢观看
总学分为140~ 160学分。 具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关 心爱护学生，具备良好的团队协作精神。 1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。 2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有 创新创业意识。 3、形成教育所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。 4、具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。
教育考察是学生对特定教育区域或教育机构现状的实地勘察。
教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。
各高校应高度重视创新创业教育，在实践教学环节纳入创新创业方面的实践训练。
教育学本科毕业论文（设计）可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分 析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设计） 工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论文 （设计）应遵守学术伦理，符合学术规范。各高校应为本科生指定毕业论文（设计）指导教师。毕业论文（设计） 指导教师由各专业具有讲师及以上职称的教师担任，必要时可聘请基础教育学校或其他类型教育机构具有中级及 以上专业技术职务的教师或管理人员参பைடு நூலகம்指导。
教育学专业(师范)本科培养方案
教育学专业(师范)本科培养方案一、指导思想（一）以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和党的教育方针、政策为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，认真贯彻落实教育部《关于普通高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》，使教育学专业（师范类）本科生培养计划具有思想性、科学性、规范性。
（二）适应社会发展需要，结合我国高等教育大众化、人才需求多样化、师范教育转型、基础教育全方位改革等时代背景，制定适合“多样化、个性化、创新型”人才成长的培养计划，使培养计划具有时代性、前瞻性。
（三）坚持“强化基础、拓宽专业、注重实践、突出能力、提高素质”的改革思路，以学生发展为核心，分类分层培养，使培养计划体现学校特色和创造性。
二、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养教育学专业本科生，主要培养目标：1.培养具有扎实的专业知识、比较深厚的教育理论素养，较强的教育实践与研究能力，适应现代教育改革与发展需要，具有创新精神与合作意识的高素质专业人才。
2.本专业毕业生能够胜任师范专科院校教育学学科教学、中小学心理健康教育、中小学教育研究与管理以及教育行政部门或企事业单位教育培训与管理工作。
3.为硕士研究生教育提供优秀生源。
（二）基本规格1.能够自觉遵守新时期公民道德规范，具有较高的政治觉悟，良好的思想道德素养，从事教育工作的坚定信念。
2.系统掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和较强的终身学习能力。
具备教育教学实践技能，具有较强的信息收集、分析、处理和应用能力。
具有科学的思维方法、习惯及求实与探索精神。
3.掌握一门外语，能够阅读该语种专业文献，能够运用外语进行交流和沟通，具有一定的外语写作能力。
4.具备一定的教育科学研究能力，掌握教育科学研究的基本程序和方法，能够运用教育学或心理学的基本原理分析和解决一般性的教育理论或实践问题。
5.具有自由和宽容的态度、团结与协作精神，具备良好的人际交往能力。
教育与社会发展
教育与社会发展随着社会的不断进步和发展，教育在推动社会进步和实现可持续发展方面扮演着至关重要的角色。
教育不仅是传递知识和技能的工具，更是培养人才、促进社会和谐的重要途径。
本文将探讨教育与社会发展之间的密切关系，并重点探讨教育对经济发展、社会稳定以及全球竞争力的影响。
一、教育与经济发展的关系教育对经济发展有着极其重要的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出有竞争力和创新力的人才。
这些人才不仅能够推动科技进步，促使新兴产业的发展，还能够提高生产力和创造力，从而为经济的持续增长提供动力。
此外，教育对于降低贫困和不平等也起到了至关重要的作用。
通过公平的教育机会，每个人都可以获得接受良好教育的机会，从而改变自己的命运并摆脱贫困。
教育的普及可以打破贫富差距，实现更加公平和可持续的经济增长。
二、教育与社会稳定的关系教育是社会稳定的基石。
通过提供平等的教育机会，每个人都能够接受教育，获得知识和技能，提高自身素质。
这将有助于提高整个社会的素质水平，减少社会问题的发生。
教育能够培养出具有社会责任感和公民意识的人才，他们能够积极参与社会事务，推动社会进步。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，使他们能够适应社会的变革和挑战。
三、教育与全球竞争力的关系在全球化的时代背景下，教育也对一个国家的全球竞争力产生着深远的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出具备全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才，提高其在全球市场上的竞争力。
教育还能够加强国际间的合作和交流，促进文明间的互学互鉴。
通过学习不同文化的知识和经验，我们能够更好地理解和尊重他人的观点，实现不同国家和民族之间的和谐相处。
综上所述，教育与社会发展息息相关。
教育不仅可以推动经济发展，实现社会稳定，提高国家的全球竞争力，还能够培养出具备创新、合作和社会责任感的人才。
因此，各国应该加大对教育的投入，提高教育的质量和公平性，为实现可持续发展和建设更加美好的社会奠定坚实的基础。
教师资格《小学教育知识》考点：教育与社会发展
教师资格《小学教育知识》考点：教育与社会发展(一)教育与社会生产力的关系生产力对教育的影响1.生产力水平决定教育的规模和速度。
2.生产力水平制约着教育结构的变化。
3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(第一次工业革命开始，蒸汽机的原理了解，只需要到小学水平。
第二次工业革命，电气革命，需要到初中水平等等。
信息革命知识大爆炸时代，终身学习的出现)教育对生产力的促进作用1.教育是劳动力再生产的重要手段。
2.教育是科学知识再生产的手段。
3.教育是发展科学的一个重要手段。
(在传递过程中出现创新)人力资本理论20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。
舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。
(二)教育与政治经济的关系政治经济制度决定教育的性质具体表现如下：(1)政治经济制度决定着教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利。
(3)政治经济制度决定着教育目的和性质。
教育的性质：资本主义教育：学习内容是民主，人权等社会主义教育：走社会主义道路，马列毛思想教育的目的：我国的教育是培养社会主义的建设者接班人教育对政治经济的影响(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才(国家领导，公务员等)(2)教育可以促进政治民主(3)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济(五四运动)(三)教育与社会文化的关系社会文化对教育的制约1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念。
2.文化影响教育目的的确立3.文化影响教育内容的选择4.文化影响教育教学方法的使用教育对文化的促进作用1.教育具有传承文化的功能2.教育具有选择文化的功能3.教育具有融合文化的功能4.教育具有创造文化的功能学校文化1.学校文化的概念学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2.构成(1)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。
本科教育学 第二章 当代世界教育的发展
2、教育信息化的特征
教育信息化的两种属性：“技术”和“教育” 从“技术”的属性看，教育信息化的基本特征：
数字化、网络化、智能化、多媒化
从“教育”的属性看，教育信息化的基本特征：
开放性、共享性、交互性、协作性
3、教育信息化的目的
（1）促进信息技术在教育领域的广泛应用 （2）推动教育的改革和发展 （3）培养适应信息社会要求的创新人才 （4）促进教育现代化
1、终身教育的含义
终身教育（life-long education）是 由法国成人教育学者保罗・朗格朗于1965 年提起，主张教育应是一个人从出生到死 亡持续进行的全过程，是人一生中所有教 育机会的统一。
终身教育是人们充分地开发和利用各种 各样的教育资源，在漫长的一生中所接受 的各种教育和训练的总和。
3、终身教育的意义
（1）形成了对教育的全新认识，全面理解。
“终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面组织所 根据的原则。”
（2）终身教育的过程是促进教育型社会向学习型社 会转化的过程
教育型社会：正规的学校教育成为主导的教育形式的社会。
学习型社会：教育与家庭、工作、生活密切交织的社会，公民享 有自由学习、训练的机会。终身教育＝终身学习
4、高校信息化发展趋势
（1）教育思想与教育理念的更新
教师的作用，教与学的关系。学校教育与大众教育， 学历教育与终身学习等
（2）多样化的教育模式
e-学习(e-learning)， e-学院(e-college), e-大学(e-university)，e-学位(e-degree)
（3）信息技术的发展与新技术的采用
（1）普及并完成初等教育 （2）减少成人文盲率 （3）扩大幼儿的看护和发展活动 （4）提高学习成绩 （5）扩大基础教育并提供青年及成人所需要
现代教育的发展历程
现代教育的发展历程第一阶段：普及义务教育19世纪末期到20世纪初期，各国开始意识到教育的重要性，并且实施了普及义务教育的政策。
这一政策的目标是确保所有儿童都能接受基本的教育。
在这一阶段，学校普遍采用传统的教学方法，强调记忆和重复，而且重视课本知识的传授。
第二阶段：进步教育运动20世纪初到中期，启蒙和进步教育思想开始影响教育实践。
这一时期，教育家们开始关注学生的个体发展和全面教育。
他们提倡发展学生的潜能和创造能力，注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
一些新教育学派的代表人物，如弗罗贝尔和蒙台梭利，对教育的方法和目标进行了重要的创新。
第三阶段：社会变革引领的教育20世纪60年代至今，教育开始与社会变革相互影响，并呼应着社会的需求。
这一阶段，社会对教育的需求发生了显著变化，传统的学科知识已经不再能够满足当代社会对学生的要求。
因此，教育开始注重培养学生的综合素养和能力，包括批判思维、创新能力、沟通能力和合作精神等。
此外，信息技术和全球化的到来也对现代教育产生了深远的影响。
信息技术的普及使得教育可以更加个性化和灵活，学生可以通过在线学习平台和虚拟教室获取知识。
全球化的到来也促使教育走向国际化，学生学习多元文化和跨文化交流的能力变得尤为重要。
此外，近年来，现代教育还面临一些新挑战，如教育不平等问题、评估体系的、教师培训和职业发展等。
因此，现代教育需要与时俱进，不断适应社会的需求和变化，以培养具有创新精神和社会责任感的学生。
总之，现代教育的发展历程经历了从普及义务教育到进步教育运动，再到社会变革引领的教育的不同阶段。
随着社会的发展和变化，教育也不断发展和创新，注重学生的个体发展和全面素养的培养。
此外，信息技术和全球化也对现代教育产生了深远的影响。
然而，现代教育还面临一些挑战，需要教育家和政策制定者共同努力以推动教育的进步和发展。
教育学原理教学大纲
【教育学原理】课程教学大纲【课程代码】10074066【课程类别】专业基础课【学分】3学分【总学时】51学时【讲授学时】51学时【实验学时】0学时【先修课程】心理学【适用专业】小学教育专业本科学生【教学目的】1、准确识记教育原理的基础知识；2、正确理解教育原理的基本概念和基本理论；3、能够运用教育的基本理论分析教育理论和实践问题。
【内容提要】《教育学原理》是普通高校教育院系教育学类本专科生必修的专业基础理论课，是全部教育类课程的先导课、主干课，本课程内容分三编，共十二章，本课程的主线主要是由教育学的两个基本问题，即教育与人的发展和教育与社会的发展构成的。
通过本课程的教学，要求学生掌握和领会有关教育科学理论的基本概念、基本观点和原理，形成学习教育科学理论的能力和方法，为进一步学习其他科目奠定坚实的基础。
同时，开设本课程的目的也在于提升学生的教育理论境界，培养他们创造性地发现问题与解决问题的教育理论思维方式。
第一编 [教育总论]第一章 [教育认识的历史演进][基本要求] 掌握教育学的发展趋势；理解教育学的价值；了解国内外对教育学的不同解释以及教育学的形成和发展概况；明确教育学在中国的发展情况。
[重点难点] 教育学发展过程及未来发展趋势[讲授学时] 6学时第一节教育学学科的形成一、教育学概念的创立二、教育学学科的形成三、教育学的多元化发展第二节教育学在中国的成长一、“教育学”学科的设立（1900—1905）二、教育学的译介与编著（1905—1920）三、西方教育学说在我国的传播（1920—1949）四、教育学的“苏化”与改造（1949—1965）五、教育学的“革命化”阶段（1966—1976）六、教育学的中国化探索（1976—）第三节教育学的发展趋势一、教育学研究基础的扩展二、教育学问题领域的扩大三、教育学研究范式的转换四、教育学的进一步分化与综合五、教育学与教育改革的关系日益密切六、教育学的学术交流与合作日益加强第四节教育学的价值和限度一、教育学的价值二、教育学的限度第二章 [教育实践的历史发展][基本要求] 掌握教育的发展历程及不同发展阶段教育的特点；理解新中国教育的发展过程；了解关于教育起源的三种理论；明确教育的未来发展趋势。
现代教育学基础-当代教育变革的动向与趋势
现代教育学基础- 当代教育变革的动向与趋势【本章课程与教学目标】1. 使学生了解研究中外教育发展变迁得出的基本结论2. 使学生掌握现代教育发展变革的基本动向。
一、中外教育发展变迁的基本规律世界各国教育在人类社会发展的推动下迅猛发展，为人类社会的发展变革做出了重大的贡献，推动了人类文明的进程，并将继续影响人类社会的今天与明天。
透视人类社会教育改革与发展的历程，可以得出几点简要的结论：（一）教育是促进国家经济建设和社会变革之本透析人类社会产生与发展的历史，可以看出教育在传播人类文明，培育人才过程中的巨大作用。
从原始社会的氏族国家开始，各个民族、各个国家的统治者为了促进本国经济的发展和社会的进步，都高度重视本国人才的培养和国民的教育，并把她作为国家发展的头等大事来抓，毫无例外。
这从古希腊的斯巴达和雅典、19 世纪的德国、日本和沙皇俄国、美国的复兴得到充分的诠释。
进入20 世纪后，许多国家的领导人更加重视教育在教化民众，培育人才，促进国家的改革与发展等方面的作用，不仅仅是民主国家的领导人罗斯福、丘吉尔、戴高乐、斯大林等对本国教育给予了高度的重视，就连法西斯国家的统治者如希特勒、裕仁天皇、墨索里尼等万恶不赦的人对本国的教育也特别重视，并把它们看作是维护和强化统治阶级统治，实现扩张主义和霸权主义的重要手段。
二战后，世界各国在民主化、多元化思想的指导下，经济建设和社会变革进入了一个崭新的阶段。
各国领导人对教育的作用有了新的认识，从民族的振兴、国家发展的战略高度来思考教育的问题，并把教育当作科教兴国的战略措施来抓，采取切实有力措施来推进本国教育事业的发展，全力提高国民的思想道德和文化素养，为国家经济建设和社会变革提供人才支持。
（二）教育理论能够为教育改革与发展提供强有力的理论导航一部世界教育发展变迁史，就是地球上各个国家关心教育事业的人们探索创造教育奇迹的历史。
在漫长的教育发展进程中，关心教育事业的人们系统总结自身教育工作中的经验教训，形成了自身的教育理论或教育学说，这些教育理论尽管说存在着不少的弊端，但对当时的和后来的教育改革与发展产生了重大的影响。
教育学专业的教育与社会
教育学专业的教育与社会教育学专业是研究教育现象和规律的学科，旨在培养具备教育研究和教育实践能力的专门人才。
教育作为一门学科，与社会密不可分，教育学专业的教育与社会紧密联系，相互影响。
一、教育学专业的社会需求随着社会的发展和进步，教育对于一个国家乃至整个社会的发展起着重要的作用。
教育学专业的培养旨在培养专业化的教育人才，满足社会对于优秀教育工作者和研究者的需求。
教育学专业毕业生可以从事教育教学、教育管理、教育科研等工作，为教育事业的发展做出贡献。
二、教育学专业的教育方式教育学专业的教育方式以理论与实践相结合为主。
学生在学习教育学理论的同时，也需要进行实践教学。
教育学专业注重培养学生教育研究和实践能力，使其能够在实际教育工作中运用所学知识。
三、教育学专业的课程设置1. 基础课程教育学专业的基础课程包括教育心理学、教育学原理、教育统计学等。
这些基础课程为学生打下扎实的理论基础，为进一步深入学习和研究提供支持。
2. 专业课程教育学专业的专业课程包括教育方法学、教育评价与测量、教育经济学等。
这些课程旨在培养学生的教育研究和实践能力，使其具备独立进行教育工作的能力。
四、教育学专业的社会影响教育学专业的教育与社会密切相关，它对社会的发展和进步起着重要的推动作用。
教育学专业的研究成果可以为教育改革和教育政策的制定提供理论支持，为教育事业的发展提供智力支持。
另外，教育学专业的毕业生可以从事教育教学工作，在教育一线贡献自己的力量。
他们可以运用所学知识和技能，为学生的发展提供指导和帮助，促进社会的进步。
总结：教育学专业的教育与社会密切相关，旨在培养具备教育研究和教育实践能力的专门人才。
通过合理的课程设置和教育方式，培养学生的专业素养和实践能力。
教育学专业的发展和教育工作者的努力对于社会的进步起着重要的作用，是推动教育事业繁荣发展的重要力量。
现代教育学(1-3章)
教育的产生与发展
原始社会的教育
人猿相揖
原始社会教育的一般特征
1977年-2008年高考录取 数
• 1998年11月，亚洲开发银行驻北京代表处 首席经济学家汤敏，以个人名义向中央写信， 提出《关于启动中国经济有效途径——扩大 招生量一倍》的建议书。他陈述5个理由支 持大学扩招： • 其一，当时中国大学生数量远低于同等发展 水平的国家； • 其二，1998年国企改革，大量下岗工人进 入就业市场，如果大量年轻人参与竞争，就 业将面临恶性局面；
研究生教育结构实现历史性转型
•
记者从国务院学位办获悉，2009年国家从 应届本科毕业生中增招了3.8万名专业学位硕 士生，实行全日制培养，这意味着硕士研究生 教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型 人才为主转变。 —— 北京考试报2009年11
月18日
专业硕士是我国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学 位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。
• 广义的教育是有意识地以影响人的身心 为首要和直接目标的社会活动。 • 狭义的教育是由专门的教育机构所承担的 、由专门的教职人员所实施的有目的、有 计划、有组织的，以影响学生的身心发展 为首要和直接目标的教育活动。
教育学的概念
• 宏观（作为教育科学总称的）教育学是以教育活 动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的科学。
现代教育学
扈中平 李方 张俊洪 主编
第一章 教育与教育学
高等教育普及化时代本科生成长的理论阐释——魏德曼本科生社会化模型评析
现代大学教育 ２０２３年第６期学术争鸣基金项目：中国高等教育学会２０２２年度中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究课题“我国高等教育治理现代化关键问题研究”，项目编号：２０２２ＺＤ０３。
收稿日期：２０２３－０６－２１作者简介：蒋凯（１９７３—），男，湖南岳阳人，教育学博士，北京大学教育学院教授、博士生导师，从事高等教育理论与政策、比较高等教育、教育基本理论研究；北京，１００８７１。
赵菁菁（１９９９—），女，湖南邵阳人，北京大学教育学院高等教育学专业硕士研究生，从事比较高等教育、高等教育国际化研究；北京，１００８７１。
王涛利（１９９６—），女，重庆綦江人，教育学博士，华中科技大学教育科学研究院讲师，从事高等教育管理与政策、比较高等教育研究；武汉，４３００７４。
Ｅｍａｉｌ：２１０１２１３１０５＠ｓｔｕ ｐｋｕ ｅｄｕ ｃｎ。
高等教育普及化时代本科生成长的理论阐释———魏德曼本科生社会化模型评析蒋 凯 赵菁菁 王涛利摘 要：随着大学生发展议题及相关研究的不断深入，魏德曼在吸收前人研究成果、综合社会学与心理学视角的基础上构建了本科生社会化模型。
具有不同背景和特征的本科生在进入高校后，与院校内部的结构和规范性环境以及院校外部的父母和同龄人等群体进行互动，并且在规范性压力的作用下逐渐习得院校的学术规范和社交规则，调整融入程度，进而明确其在职业、生活方式和价值观等方面的选择和倾向。
本科生社会化模型是研究大学生发展的经典理论之一，它从多元综合角度揭示本科生如何与院校互动以实现社会化的作用机制，推动了院校结构与校外因素影响本科生成长的相关研究，对高等教育普及化时代的人才培养提供了重要借鉴和启示。
关键词：本科生社会化；本科教育；大学生发展；人际互动；约翰·魏德曼中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２３）０６－００２２－１１ ２０１９年，中国高等教育毛入学率达５１ ６％，正式进入普及化时代。
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教育。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案 [题目]教育 [答案]从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
[题目]教育学 [答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
[题目]教育科学 [答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。
[题目]教育思想 [答案]泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
[题目]教育规律 [答案]是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
[题目]义务教育 [答案]是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
[题目]学制 [答案]即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
[题目]终身教育 [答案]从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
大二教育学概论知识点
大二教育学概论知识点教育学是一门研究教育问题的学科，它涉及到许多不同的知识点。
在大二教育学概论课程中，学生将接触到一些重要的知识点，下面将对其中一些知识点进行简要介绍。
一、教育学的定义与发展教育学是研究教育本质、教育发展与教育改革的学科，它包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的研究。
教育学的发展经历了漫长的历史进程，从最早的传统教育观念到现代教育理论的形成与发展，教育学逐渐成为一个独立的学科体系。
二、教育哲学教育哲学是研究教育的价值观和理论基础的分支学科。
它探讨了教育的目标、理念和价值，以及教育与人类社会和文化之间的关系。
教育哲学的主要内容包括教育价值观、教育目标、教育方法等。
三、教育社会学教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科。
它关注教育制度和教育实践在社会中的作用和影响，探讨教育对个体和社会的发展所起的作用。
教育社会学的研究领域包括教育与社会结构、教育与社会变迁、教育与社会不平等等。
四、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。
它关注教育活动对学习者心理发展的影响，研究教育过程中的学习、记忆、思维、情感等方面的问题。
教育心理学的研究领域包括学习理论、发展心理学、教育评价等。
五、课程与教学论课程与教学论是研究课程和教学过程的学科。
它关注教育目标的实现和教学策略的选择，研究课程设计、教学方法、教学评价等问题。
课程与教学论的研究内容包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等。
六、教育法学教育法学是研究教育法律规范与教育实践关系的学科。
它关注教育法律制度的建立与实施，研究教育法律规范对教育实践的指导和保障作用。
教育法学的研究领域包括教育法律制度、教育法律实施和教育法律适用等。
总结：大二教育学概论课程涵盖了教育学的多个重要知识点，包括教育学的定义与发展、教育哲学、教育社会学、教育心理学、课程与教学论以及教育法学等。
通过学习这些知识点，学生可以更好地理解教育的本质和发展，为日后的教育工作打下坚实的基础。
本科教育学科专业目录
本科教育学科专业目录
本科教育学科专业目录包括：
一、教育学：教育学、教育技术学、比较教育学、学前教育学、通识教育学、基础教育学、现代教育观察与评价、教育心理学、学校发展心理学、学校管理学、教育科学研究方法、社会教育学、特殊教育学、教育改革与发展、教育经济学、教育社会学、教育管理学、教育政策研究等。
二、体育学：体育教育学、运动生物力学、运动人体科学、运动心理学、运动生理学、运动社会学、运动认知学、训练心理学、社会运动学、运动康复学、运动营养学、运动医学、竞技体育学、运动管理学、体育治疗等。
三、音乐学：音乐理论学、作曲学、音乐史学、音乐艺术表演学、乐器演奏学、音乐视觉信息研究学、音乐编辑学、音乐社会学、音乐心理学等。
四、美术学：美学原理、美术史、视觉信息研究学、视觉传达设计、艺术设计、艺术与文化沟通设计、动漫设计、空间艺术设计、室内装饰设计、应用书法设计、多媒体艺术设计与制作等。
五、数学与统计学：数学基础、线性代数学、高等代数学、数学分析学、概率论与数理统计、数学建模学、数学应用学、计算机代数学、多变量分析与推断统计学、经济数学等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1亿多儿童和不计其数的成人未能完成基础教育计划，更 多人虽能满足上学的要求，但并未掌握基本的知识和技能。
教育内容现代化
根据1990年人口普查，全国15岁以上人口中，还有文盲半 文盲1.8亿左右，小学文化程度4.2亿左右，初中文化程度 2.6亿左右；全国每10万人中仅有大学文化程度1422人。
关于智力开发的经济效益的理论
㈠教育的发展受文化发展制约的表现 1、文化是政治经济与教育关系的“中介”之一。 2、文化按其自身特点和要求来作用于教育 ㈡教育的文化功能的表现 1、传递、保存文化 2、创造更新文化 3、传播文化 。 。
我国教育在社会主义建设中的作用
一、提高劳动者素质 劳动者的素质：以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教
文化类型影 响教育目标
文化本体影 响教育内容
社会文化类型不同，教育目标不同
政治文化类型不同，教育目标不同 文化传统影响教育内容构成 文化发展影响教育内容发展 文化内容倾向影响教育内容性质
文化观念影响 人的教育观念
文化观念制约和影响着人们 对教育的态度和行为
文化观念影响着教育思想的 产生和形成
教育的文化功能
关于智力开发的经济效益的理论
全球约占学龄人口的20%的1.28亿儿童未能接受初等教 育，其中至少包括一半以上的女童，未能接受初等学校教 育；
尽管全球文盲的比例在下降，但是1990年仍有9.48亿成 人属于文盲，其中2/3是妇女，其中9个人口最多的发展中 国家的成人文盲人数占9.48亿的72%，而印度和中国两国 就分别占到总数的30%和23%；
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1978
1982
1997
入学率 文盲率
全国人大及其常委会通过的法律
年份
1986 1991 1993 2019 1983 1988
法律名称
《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国教育法》 《全国中、小学勤工俭学暂行工作条例》
人口结构影响教育结构 人口结构是人口按某一性 质划分的人口集合及其比例关系：年龄结构和性别 结构 职业结构和城乡结构
人口地域分布制约学校布局 人口质量影响教育质量
教育的人口功能
教育可减少人口数量，是控制人口增长 的手段之一 刺激家庭对教育的需要
教育可提高人口质量，是改变人口质量 的手段之一 学龄人口的普及教育 对 成人的教育
教育可以促进政治的民主化
通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定 的社会舆论来为社会服务
通过教育制度，实现对受教育者的阶级或 阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以 延续和发展，或者加速改变旧的社会政治 关系
教育与文化的关系
社会文化对教育的制约和影响 教育的文化功能
社会文化对教育的制约和影响
《教师资格条例》 《社会力量办学条例》
教育自身的现代化
■
社会现代化呼唤教育现代化
社会现代化的核心是人的 现代化，人的现代化则需
要用现代化的教育去完成
教育要尽可能适应社会主义现 ■ 教育现代化的表现形式 代化建设对教育发展的需要
实现教育自身的现代化
教育观念现代化
教育内容现代化 ■ 教育现代化的内容 教育条件设备现代化
20世纪后，通过系统教育的方式来培养高级政治人才的趋势 更加明显，居于社会领导地位的人，普遍有较高的学历
20世纪后，通过系统教育的方式来培养高级政治人才的趋 势更加明显，居于社会领导地位的人，普遍有较高的学历。 例如，在英国，1951年，有32.5％的保守党议员上过伊顿 和哈罗公学，有80.5％的人上过牛津和剑桥大学。在美国， 从1789～1953年，约有67％的高级政治领导人(总统、副 总统、众议院、院长等)是大学毕业，其中绝大多数毕业于 名牌的和地位很高的东部院校，如哈佛、耶鲁、普林斯顿、 达特默思、阿默斯特等等。在日本， 1937 年在1377 名文 职官员的总人数中， 有1007名即73.6％是东京大学的毕 业生。((美)卡扎米亚斯、 马西亚拉斯合著：《教育的传统 与变革》，文化教育出版社，P221～225)有些国家，例如 土耳其，还明文规定任命高级行政机构职务──诸如总督 (省长)和副总督(副省长)的先决条件是上过大学，尤其是上 过安卡拉大学政治学院和法律学院。
“人力资本”是和“物力资本”相对应的概念，它是由 美国经济学家舒尔茨首先给予阐释而获得特定含义的一种 资本概念。按照舒尔茨的解释，全面的资本概念，应当包 括人和物两个方面，即人力资本和物力资本。
人力资本─指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表 现出来的能力。
舒尔茨在《教育的经济价值》一书中写道：“在美国国 民经济收入的1/5 来自物力资本，即财产，而4/5是来自人 力资本。”他还说：“我敢断言， 对于每个工人实际收入 的明显增加来说，人力资本投资是地地道道的源头活水”。
▲ 教育是我国社会主义现代化建设的战略 重点
▲ 教育在我国社会主义现代化建设中具有 突出的促进作用
1．现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，
人才培养靠教育 2．教育是提高人口质量的最佳途径 3．教育是提高劳动生产率的重要因素 4．教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段
确立基础教育重中之重地位
教育的政治功能
社会的政治经济制度决定着教育
社会的政治经济制度决定着教育的 领导权和受教育权
社会的政治经济制度决定教育目的 的性质和思想品德教育的内容
社会的政治经济制度决定教育的结 构类型和管理体制 （例如：双轨制和开放大学）
教育的政治功能
通过培养一定社会所需要的合格公民和政 治人才去实现教育的政治作用
教育的文化功能
指教育要传递和发展社会文化，促进社会文明建设。 文化：人类在社会历史过程中创造出来的物质财富和精神 财富的总和。
狭义的文化特指社会意识形态以及与之相适应的制度、 机构等。
文化结构：它可以简单地分为互相有着内在联系的两个 层面：物质文化、精神文化。
物质文化： 主要表明人在物质生产领域中认识、掌握改造世界的创 造力量的表现和发展程度。它包括物质生产活动、生产者、 生产工具、生产关系及其所创造的物质财富 精神文化： 是物质生产活动所创造的物质文化的直接产物，如社会 心理、风俗习惯、政治、法律、道德、教育、文学、艺术、 美学、科学理论、哲学、宗教等等社会意识形式以及与之 相适应的制度的组织机构，都是精神文化的内容。
❖二是在管理的思想原则上，反对古代社会的封闭、 专制与家长作风，提倡与实行开放的管理、民主管 理，依靠教职员工的智慧和力量，提高决策的民主 化与员工的参与程度。
❖三是在管理的手段与方法上，善于运用现代管理技 术，提高管理工作的效率和科学性。
教师素质现代化
➢教育思想观念的现代化 ➢职业道德素质的现代化 ➢能力素质的现代化
目前世界上15岁以上的文盲有8.84亿， 其中我国占2.2亿。我国人口占世界人口的 1/5，我国文盲则占世界文盲的1/4。
人力资本理论的基本观点：
①人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，人力 资本的形成是我们这个时代经济中最突出的特征。
②教育投资是人力资本投资的主要成份。 ③人力资本增长的速度比物力资本增长的速度快得多， 投资于教育比投资于物质设备更为有利。 ④资本积累的重点，应从物力资本转移到人力资本。 ⑤教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮 动为衡量信号。 人力资本理论是资本主义社会条件下的产物，决不是 “在任何制度下都可以应用。”
教育的经济功能
教育是提高经济效益的重要前提 教育是知识经济社会发展的重要因素，
可为社会带来巨大的经济价值 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳
动力，是劳动力再生产的重要手段 教育是科学知识再生产的手段 教育是发展科学的一个重要手段
教育与政治经济制度的关系
社会的政治经济制度决定 着教育
教育对社会文化的传承功能 教育对社会文化的选择功能 教育对社会文化的传播功能 教育对社会文化的创造功能
教育和人口的关系
人口对教育的制约和影响 教育的人口功能
人口对教育的制约和影响
人口数量影响教育规模、结构与质量 人口增长率 影响教育发展规模 人口增长率影响教育结构 人 口增长率影响教育质量
第三，注重各门学科之间的相互渗透，需要 打破旧的学科界限，把相关课程内容融合成 一体，形成综合课程
教育条件设备现代化
学校教育条件设备的进步同社会生产条件、 设备的进步是一脉相承的
硬件的现代化
表
结
现
合
软件建设共同开发
利用率更高 实用性更强 教学效果更好
教育管理现代化
❖一是在教育管理体制上，考虑到社会政治体制、经 济体制的需要与可能，要利于教育的高质高效运行， 促进教育的发展。
教育可使人口结构趋向合理化 改变人 口的文化结构和职业结构 促进人口地 域分布与合理流动
本节内容的基本逻辑结构图
社 会
=
生产力 政治经济
文化 人口
影响和制约
教
育
经济功能
教
促进社会发展
育
政治功能 文化功能
人口功能
教育与社会主义现代化
教育在社会主义现代化建设 中的地位和作用
教育自身的现代化
教育在社会主义现代化建设中的地位和作用
1776年，英国古典经济学家亚当. 斯密在《国富论》中 提出：在社会总资财的固定资本中可产生利润的就有教育 经费。只有通过教育人格才能实现。亚当. 斯密认识到了教 育与经济的关系。从亚当.斯密以后， 人们对教育可以产生 利润的思想进行了发挥。
欧文认为：社会进步的基本要素是教育。教育训练和教 育投资也是一种收入。只有对劳动者就业前进行教育，才 能促进金钱的大量增加。