全科医师规范化培训-浙江医药卫生科技教育80页PPT
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(完整版)全科医生规范化培训内容(精)
一、培养目标为基层培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握专业知识和技能，能独立开展工作，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗卫生服务的合格全科医生。
二、培养年限和方式全科医生规范化培养年限为3年（实际培训时间不少于33个月）。
因特殊情况不能按期完成培训任务者，允许申请延长培养年限。
全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主，以住院医师的身份在国家认定的全科医生规范化培养基地的各相关临床科室和基层实践基地进行轮转培训，具体培养安排见表1。
（一）临床科室轮转培训全科住院医师参加临床培养基地中主要临床科室的诊疗工作，接受临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。
总计培训时间为27个月。
轮转期间，内科和神经内科病种及其例数的要求主要在病房完成，不足部分在门诊补充，内科安排病房时间应当不少于8个月，管理床位数不少于5张；神经内科安排病房时间应当不少于1个月，管理床位数不少于3张；儿科轮转可安排在门诊或病房完成；其他科室轮转可安排在门诊完成；部分科室（如康复科、中医科）轮转可在基层实践基地完成；少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种，可采用病例分析、讲座等形式进行学习。
临床科室轮转期间每周应当安排不少于半天时间学习相关学科知识。
对于轮转时间较长的内科等科室，可结合实际情况分段进行安排，以促进学员的消化和理解。
（二）基层实践培训主要在基层医疗卫生机构与专业公共卫生机构完成，全科住院医师接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层医疗卫生管理等技能训练。
总计培训时间为6个月，具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。
表1 培养方式及时间分配表培养方式具体科室时间分配（月）临床科室轮转培训（合计27个月）内科12神经内科2儿科2外科2妇产科1急诊医学科 3.5皮肤科0.5眼科0.5耳鼻咽喉科0.5传染科0.5精神科1康复医学科0.5中医科0.5选修科室0.5基层实践培训基层实践基地6（合计6个月）注：各培养基地根据本标准要求制定轮转计划。
全科医师培训PPT课件
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47
焦虑 症
躯体 内科易 抑郁 化 忽视 症
疑病 症
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48
综合医院就诊患者躯体疾病与 抑郁焦虑障碍共病的现状调查
• 目的 探讨综合性医疗机构中就诊患者躯体疾病与抑郁焦虑障碍共病的 危险因素
• 方法 采用多中心、横断面设计,调查四川省9所综合医院就诊躯体疾病 与抑郁焦虑障碍共病患者2044例.工具有汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和 汉密尔顿抑郁量表(HAMD)同时做国际神经精神科简式访谈问卷(MINI) 诊断评估
·精神分裂症 ·情感性精神障碍 ·等等
·一种理想和追求
几种状态之间并无严格界限，可以相互转化
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3
精神病的判断标准
• 言行的可理解性，本人能否自圆其说 • 现实检验能力（自知力） • 持续时间 • 严重程度（对个人和环境的影响） • 横向比较和纵向比较 举例：六年不出门的宅男
每晚关窗2小时的家庭主妇
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28
精神分裂症及其他 妄想性障碍
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29
临床表现
阳性症状
• 评论性、命令性幻听，思维化声(思维鸣响) • 思维松弛、思维破裂 • 语词新作、象征性思维 • 内心被揭露感 • 异己体验：被控制感，思维云集（强制性思维），思维中断 • 情感倒错 • 不协调的精神运动性兴奋
没有心理健康就没有健康
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26
不同精神疾病的患病情况如何？
年份
(范围)
1982年
（全国）
1993年
（全国)
成年人患病率
1.27%
1.35%
精神分裂症、物质依赖、情感性障碍 老年痴呆、精神发育迟滞
2023年全科医师培训教案ppt
临床思维与决策能力培养
第五章
临床思维方法与技巧
临床思维的概念和重要性 临床思维的特征和原则 临床思维的方法和步骤 临床思维的培养和提高途径
诊断流程与决策支持系统应用
诊断流程介绍：包括病史采集、体格检查、实验室检查等环节
决策支持系统应用：介绍如何利用现代信息技术辅助医生做出更准确、更科学的诊断决 策
培训目标：明确本次全科医师培训的目标和计划，包括培训内容、时间、方式、考核等方面的要求
培训目标与意义
提高学员的医学知识和技能水平 培养学员的临床思维和实际操作能力 增强学员的职业素养和服务意识 提升学员的岗位胜任力和医疗质量意识
全科医师职责与技能要求
第三章
全科医师职责概述
提供初级卫生保健服务。 缓解医院拥挤压力。 实现卫生资源的合理分配。 实现人人享有基本医疗卫生服务。
解释病情：用患者 容易理解的方式解 释疾病的原因、症 状、治疗方法和注 意事项等。
心理疏导：运用心 理学知识对患者进 行心理疏导，缓解 患者的不良情绪。
常见疾病知识与诊疗规范
第四章
常见内科疾病知识与诊疗规范
常见内科疾病概述：介绍常见内科 疾病的分类、发病原因和流行病学 特点。
常见内科疾病的诊疗规范：针对不 同疾病，介绍诊断标准、治疗原则、 用药规范和康复指导等方面的内容。
诊断流程与决策支持系统结合：阐述如何将诊断流程与决策支持系统相结合，提高诊断 效率和准确性
实际应用案例：分享一些成功的诊断流程与决策支持系统应用案例，以供参考和借鉴
复杂病例分析与讨论
病例选择：选择具有代表性的复杂病例 病例分析：对病例进行详细的分析，包括病史、体征、检查结果等 讨论与思考：针对病例提出的问题进行讨论，引导学生思考临床思维与决策能力 总结与反思：对讨论内容进行总结，反思临床思维与决策能力培养的重要性
全科医师规范化培训大纲 - 浙江医药卫生科技教育幻灯片PPT
3年
培训模式
12个月强制性的医院轮转 18个月全科医学核心课程 6个月选修课程 2年基础培训（大内科、大 外科等临床轮转） 3年的全科医师专业培训 （18个月综合培训和18个月 全科诊所实习）
加拿大 加拿大全科医师学会
2年 2年全科住院医师培训
美国
美国全科医学委员会
3年
3年基础培训包括2年医院轮 转和1年社区诊所培训
全科医学开展
医学技术开展的产物 过于专科化的产物 现实需求的产物
全科医学 全科医疗 全科医师
国外全科医学开展 通科、专科和全科的开展消长
国外全科医学开展
➢ 1969年全科医学被批准为美国第二十个医学专业 ➢ 1971年美国家庭医师学会成立〔AAFP〕 ➢ 1976年，英国成立了“全科医学毕业后培训联合委员会〞负
➢ 我省于2000年在全国率先启动四年制全科医师标准化培训 工作，招生对象为医学本科毕业的“单位人〞
➢ 2004年编写出版第二套?社区常见安康问题?等全科医师培训系 列教材(5本附光盘)。
➢ 2007年受卫生部委托编写?全科医师临床技能视频教材?
开展培训基地建立
➢ 2000年制定了?浙江省全科医学临床和社区教育基地建立标 准?和?浙江省全科医学临床与社区培训基地评估标准?
➢ 2001年在杭州市率先建立了杭州市上城区长庆街道和余杭临 平社区卫生效劳中心、嘉兴市秀洲区、金华市多湖等首批全 科医学社区实践基地。
建立培训领导组织
➢ 1999年成立了浙江省全科医学教育培训中心，由厅 长亲自担任省级培训中心主任，建立了省、市、县 三级卫生行政部门分级归口管理的组织体系和培训 网络。
➢ 省级培训中心2个，市级培训分中心11个，培训教 学点48个。
2023年全科医师培训教案ppt
自学与答疑
安排自学时间，鼓励学员提问 与交流，占总课时的10%
培训时间
共计12周，每周3天，每天6 小时，总计216小时
CHAPTER 02
基础知识与技能培训
医学基础知识
解剖学
生理学
病理学
药理学
掌握人体各器官、系统 的基本结构和功能。
理解人体正常生理过程 及其调节机制。
了解疾病的发生、发展 和转归过程。
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CHAPTER 04
临床思维与决策能力培训
临床思维方法与技巧
01
02
03
诊断思维
如何根据患者的病史、体 征、检查结果等信息，进 行综合分析和判断，以得 出准确的诊断结论。
治疗思维
如何根据患者的病情和个 体差异，制定出最合适的 治疗方案，同时考虑治疗 效果和患者安全。
预防思维
如何根据患者的病情和个 体差异，制定出相应的预 防措施，以降低患者再次 发病的风险。
总结词
掌握外科基本技能和常见疾病的手术治疗方法，了解手术适应证和并发症的处理 。
详细描述
全科医生需要掌握外科基本技能，如手术器械的使用、手术基本操作、术后护理 等。了解常见疾病的手术治疗方法，如胆囊炎、阑尾炎、疝气等。熟悉手术适应 证和并发症的处理，能够在术后对病人进行正确的护理和康复指导。
妇产科知识与技能培训
临床思维与决策能力
培训内容包括临床思维方法、诊断策 略、治疗方案制定等。
沟通与协作能力
培训内容包括医患沟通技巧、团队协 作能力培养等。
实践操作技能教学方法
采用理论授课、案例分析、模拟操作 等多种教学方法，以提高学员的实际 操作能力。
全科医生规范化培训内容(精)
一、培养目标为基层培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握专业知识和技能，能独立开展工作，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗卫生服务的合格全科医生。
二、培养年限和方式全科医生规范化培养年限为3年（实际培训时间不少于33个月）。
因特殊情况不能按期完成培训任务者，允许申请延长培养年限。
全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主，以住院医师的身份在国家认定的全科医生规范化培养基地的各相关临床科室和基层实践基地进行轮转培训，具体培养安排见表1。
（一）临床科室轮转培训全科住院医师参加临床培养基地中主要临床科室的诊疗工作，接受临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。
总计培训时间为27个月。
轮转期间，内科和神经内科病种及其例数的要求主要在病房完成，不足部分在门诊补充，内科安排病房时间应当不少于8个月，管理床位数不少于5张；神经内科安排病房时间应当不少于1个月，管理床位数不少于3张；儿科轮转可安排在门诊或病房完成；其他科室轮转可安排在门诊完成；部分科室（如康复科、中医科）轮转可在基层实践基地完成；少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种，可采用病例分析、讲座等形式进行学习。
临床科室轮转期间每周应当安排不少于半天时间学习相关学科知识。
对于轮转时间较长的内科等科室，可结合实际情况分段进行安排，以促进学员的消化和理解。
（二）基层实践培训主要在基层医疗卫生机构与专业公共卫生机构完成，全科住院医师接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层医疗卫生管理等技能训练。
总计培训时间为6个月，具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。
表1 培养方式及时间分配表培养方式具体科室时间分配（月）临床科室轮转培训（合计27个月）内科12神经内科2儿科2外科2妇产科1急诊医学科 3.5皮肤科0.5眼科0.5耳鼻咽喉科0.5传染科0.5精神科1康复医学科0.5中医科0.5选修科室0.5基层实践培训基层实践基地6（合计6个月）注：各培养基地根据本标准要求制定轮转计划。
20232023年全科医师标准培训通用教案ppt
全科医师培训与专科医师培训的衔接和融合
全科医师和专科医师的职责与定 位
当前全科医师和专科医师培训存 在的问题
衔接和融合的必要性和重要性
衔接和融合的具体措施和方法
全科医师在医疗卫生服务体系中的作用和价值
全科医师是医疗卫生服务体系中的 重要力量
全科医师在提高医疗卫生服务质量 和效率方面的价值
添加标题
理论考试的流 程和方式
单击此处输入你的 项正文
实践操作考核 的内容和标准
单击此处输入你的 项正文
实践操作考核的 评分和反馈 理
论考试
理论考试
理论考试的题 型和难度
单击此处输入你的 项正文
理论考试的评 分和反馈
单击此处输入你的 项正文
全科医师培训效果评估 和总结
培训效果评估方案
评估目的：了解全 科医师培训效果， 改进培训计划
培训效果评估结果反馈
培训效果评估方法：问卷调查、考试成绩、实际操作能力评估等
评估结果：总体满意度较高，部分学员提出改进意见
反馈意见：针对学员提出的改进意见，进一步完善培训内容和教学方法
总结：通过本次培训，学员们掌握了全科医师的基本技能和知识，为今后的临床工作打下了坚实 的基础
培训总结和展望未来
培训效果评估：对全科医师培训效果进行评估，包括学员掌握知识、技能和态度等方 面的情况
培训亮点：总结本次培训的亮点，包括教学方法、教学资源、师资力量等方面
培训不足：分析本次培训存在的不足，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面
展望未来：对未来全科医师培训的发展进行展望，包括培训目标、课程设置、教学方 法等方面
全科医师培训师资队伍 建设和管理
师资队伍的组建和选拔
选拔标准：具备丰富的临床经验和教学经验，良好的沟通能力和团队协作精神 选拔流程：通过公开招聘、内部推荐等方式，对候选人进行面试、试讲等综合评估
全科医师及其教育培训PPT课件
居民健康档案、健康 教育、慢性病例管理 及社区卫生工作考核 评价系统
12. 通过团队合作执行家庭护精选理ppt、课件卫最新生防疫、初级卫生保健
4
全科医生的特殊使命
旧健康观：健康 （非此即彼） 疾病
无病=健康
新健康观—
健 康
亦此亦彼
疾 病
危险因素+致病因子
健康
带病健康生活
疾病
全科医生使命1：承担三级预防 （围绕疾病周期：健康-疾病-康复）
在电话里坚持后续心理精选疏ppt课导件最。新
10
角色续
（二）是个人、家庭的朋友 是朋友 才能得到信任 才能了解个人和家庭的健康问题 才能解决其健康问题 才能成为 “健康保护神” 和 “利益维护者”
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11
角色续
（三）医疗保健系统的协调者和团队管理者
专科医生：只对部分健康问题或问题某一部分负责， 不顾及一个完整的人的需要
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17
素质续
（二）出色的管理能力 全科医生是团队的核心 要管理病人、家庭与社区健康、管理服务团队等 应具有以下能力： 自信、自控、决断（独立承担责任、控制局面） 良好人际关系（合作、灵活、包容） 平衡生活与工作（自己身心健康、保障服务质量）
第三章 全科医生及其教育培训
第一节 全科医生的定义、任务和角色 第二节 全科医生的综合素质要求 第三节 全科医生与其他医生的区别 第四节 全科医生的教育培训
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1
第一节 全科医生的定义、任务和角色
一、全科医生的定义
接受过专门培养的一种专科医师 能够为所有个体提供卫生保健服务而不论其年龄、
改革
Appropriate + High Touch Technology
全科医生规范化培训实践分析 ppt课件
全科医师医师培训内容
根据卫生部《全科医师规范化培训试行办法》要求， 结合本基地实际情况，制定出全科医师培训内容。
培训内容分三个部分，即全科医学相关 理论、临床科室轮转、社区实习。
第一阶段：理论学习，时 间3个月。
第二阶段：医院轮转， 时间33个月。 第三阶段：社区实践， 时间12个月。
全科医师培训内容
二.研究方法
1
采卷调查内容
（5） 考试制度 （6） 规陪质量 （7） 政府配套政策 调研对象对调查内容回答分满意 不满意，发放问卷 1,106份,收回问卷1,106份, 回收率100%。1,106份问 卷中有效问卷1,070份,问卷有效率为96.64%。
2、定性访谈
主要是全科规培制度的优、缺点及需要改进及完善的地方 ①
一、全科医生规培制度存在不足和缺陷
调研中 发现2/3的医院不重全科规培基地建设 基地建设存在走形势 硬件差 81%的规培基地都没有临床技能教学室 教学软件更差 80%的基地没有专职全 科教学人员 大部份都是挂在内科 急诊科或老年医学科
全科医学教育方式
四、全科医师继续医学教育 对取得专业技术职称的全科医师实行 知识更新教育，开展以学习新知识、新理 论、新方法、和新技术为内容的继续医学 教育。 五、全科医师师资培训 主要针对二甲医院以上的具有全科医 师专科培训基地的带教教师培训，培训对 象都是专科医生，让他们了解全科医学知 识和教学方法。
②学员 281名 男性 169名 女性112名 学 历构成 研究生及以上 学历46名 本科学历 214名 大专学历21名 其中183名学员在本 科学习过全科医学概 论等课程
③管理人员 166名 分别是分 管全科医生规培的副院长 规 培基地领导 教学管理人员和 社区负责人 男性132名 女性 34名 年龄25~58岁 平均年 龄43.67±5.98岁 学历 研究 生及以上学历16人 本科113 人 大专37人 从事全科医学 年限5~21年 平均9.72±5.87 年 受过全科培训131名占 78.91%
2023年全科医师培训教案ppt
考。
个性化需求
了解学员个性化需求，针对不同 学员的特点和需求，提供更加精
准的培训服务。
培训改进和优化
培训内容更新
根据学员反馈和Leabharlann 际需求，及时更新培训内容， 确保培训内容的时效性和实用性。
教学方法改进
根据学员的学习特点和反馈，不断改进教学方法 ，提高教学效果和学员满意度。
培训资源整合
整合各类培训资源，包括教材、课件、案例等， 为学员提供更加丰富的学习资源。
提升全科医师的社会认可度
通过培训，全科医师的专业能力和价值得到认可 ，有助于提升全科医师的社会地位和形象。
培训课程的结构和安排
基础医学课程
包括解剖学、生理学、病理学、药理学等基 础医学知识。
预防保健和健康教育课程
涉及预防医学、公共卫生、健康教育和健康 促进等方面的知识。
临床医学课程
涵盖常见病、多发病的诊断和治疗，以及临 床技能和实践操作。
施，以及在管理中如何提高患者的自我管理和控制能力。
03
个体化的健康管理方案
介绍根据个体情况制定个体化的健康管理方案的方法和步骤，包括评估
健康状况、确定健康目标、制定健康计划等，以及如何实施和监测管理
效果。
05
全科医疗实践
Chapter
全科医疗团队和协作
跨学科合作
全科医疗团队应包括医生、护士 、药师、营养师等不同专业背景 的人员，共同协作，提供全面、
03
临床医学技能
Chapter
病史采集和体格检查
总结词
病史采集和体格检查是全科医师必须掌握的基本技 能，有助于发现患者的疾病线索和诊断依据。
详细描述
全科医师需要掌握如何通过询问和观察来获取患者 的病史，包括现病史、既往史、家族史等。同时， 全科医师还需要掌握常规的体格检查技巧，如测量 生命体征、心肺听诊、腹部触诊等，以便对患者的 身体状况进行全面评估。
个性化需求
了解学员个性化需求，针对不同 学员的特点和需求，提供更加精
准的培训服务。
培训改进和优化
培训内容更新
根据学员反馈和Leabharlann 际需求，及时更新培训内容， 确保培训内容的时效性和实用性。
教学方法改进
根据学员的学习特点和反馈，不断改进教学方法 ，提高教学效果和学员满意度。
培训资源整合
整合各类培训资源，包括教材、课件、案例等， 为学员提供更加丰富的学习资源。
提升全科医师的社会认可度
通过培训，全科医师的专业能力和价值得到认可 ，有助于提升全科医师的社会地位和形象。
培训课程的结构和安排
基础医学课程
包括解剖学、生理学、病理学、药理学等基 础医学知识。
预防保健和健康教育课程
涉及预防医学、公共卫生、健康教育和健康 促进等方面的知识。
临床医学课程
涵盖常见病、多发病的诊断和治疗，以及临 床技能和实践操作。
施，以及在管理中如何提高患者的自我管理和控制能力。
03
个体化的健康管理方案
介绍根据个体情况制定个体化的健康管理方案的方法和步骤，包括评估
健康状况、确定健康目标、制定健康计划等，以及如何实施和监测管理
效果。
05
全科医疗实践
Chapter
全科医疗团队和协作
跨学科合作
全科医疗团队应包括医生、护士 、药师、营养师等不同专业背景 的人员，共同协作，提供全面、
03
临床医学技能
Chapter
病史采集和体格检查
总结词
病史采集和体格检查是全科医师必须掌握的基本技 能，有助于发现患者的疾病线索和诊断依据。
详细描述
全科医师需要掌握如何通过询问和观察来获取患者 的病史，包括现病史、既往史、家族史等。同时， 全科医师还需要掌握常规的体格检查技巧，如测量 生命体征、心肺听诊、腹部触诊等，以便对患者的 身体状况进行全面评估。
全科医师培训教案ppt
实践教学展示分析 ：分析实践教学的 优缺点，提出改进 措施和建议
培训教案ppt总结和反思
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培训教案ppt内容展示：全 科医师培训教案ppt的内容 包括培训目标、培训内容、 培训方法、培训计划和评估 标准等，旨在提高全科医师 的诊疗水平和综合能力。
单击添加标题
总结：通过本次培训，学员 们普遍掌握了全科医师的职 责和技能，了解了社区卫生 服务的现状和发展趋势，同 时认识到了自身在临床实践 中的不足和需要改进的地方。
全科医师培训教案ppt内容 展示
第五章
培训教案ppt目录和内容介绍
培训目标：提高全科医师的诊疗水平和综合能力 培训内容：包括基础理论、临床技能、人文素养等方面 培训方法：采用多种形式，如讲座、案例分析、实践操作等 培训评估：对培训效果进行评估，及时调整培训方案
培训教案ppt重点和难点解析
难点：如何有效地进行全科 医师培训
力
培训形式：采 用多种培训形 式，如集中培 训、分组讨论、
案例分析等
培训方法：采 用多种培训方 法，如讲授、 演示、练习等， 提高全科医师
的技能水平
全科医师培训效果评估和总 结
第四章
培训效果评估方案
评估目的：了解全科医师培训效果，改进培训计划，提高培训质量 评估内容：包括理论考试、实践技能考核、临床病例分析等多个方面 评估方法：采用问卷调查、访谈、观察等多种方法 评估结果：根据评估结果，对培训计划进行改进和优化，提高培训效果和质量
培训目的和意义
提高全科医师的专业技能和临床能力 培养全科医师的全面素质和综合能力 提升全科医师在医疗服务中的竞争力和地位 满足人民群众对医疗服务的需求，提高医疗服务的质量和效率
培训内容和形式
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全科医师在社区卫生服务中的作用
01
提供初级医疗服务
全科医师是社区卫生服务的重要组成部分，为社区居民提供初级医疗服
务，包括常见病、多发病的诊断和治疗。
02 03
健康教育和预防保健
全科医师还应承担健康教育的工作，向社区居民宣传健康知识，提高居 民的健康意识和自我保健能力。同时，开展预防保健工作，如定期健康 检查、疫苗接种等。
全科医师是基层医疗服务的重要组成部分 ，提高其专业能力和服务质量有助于提升 基层医疗整体水平。
培训课程的结构和安排
基础医学课程
包括解剖学、生理学、 病理学、药理学等医学
基础知识。
临床医学课程
涵盖内科学、外科学、 妇科学、儿科学等临床
学科知识。
预防保健课程
涉及公共卫生、流行病 学、健康教育等方面的
知识。
灾难医学
全科医师需要了解灾难医学的基 本知识，掌握应对自然灾害、突 发公共卫生事件等灾难的应急救 援技能。
医疗团队协作和沟通技巧
团队协作
全科医师需要具备团队协作精神，与医护人员、患者及其家属等密切配合，共 同完成诊疗任务。
沟通技巧
全科医师需要掌握有效的沟通技巧，能够与患者及其家属进行良好的沟通，建 立信任关系，提高患者满意度。同时，也需要与其他医护人员进行有效的沟通 ，确保诊疗工作的顺利进行。
诊断思维与鉴别诊断
培养学员根据患者信息进行综合分析、推理和判断的能力，提高其 对常见疾病的鉴别诊断水平。
药物治疗和处方知识
01
02
03
药物基础知识
介绍药物的作用机制、分 类和使用原则，为学员提 供药物治疗的理论基础。
常用药物
介绍各类常用药物的作用 特点、适应症、用法用量 和注意事项，提高学员对 药物使用的熟悉程度。
全科医生培训管理PPT学习教案
2500m2左右；
具备“六位一体”的
具备“六位一体”的
综合社区卫生服务功能。 综合社区卫生服务功能。
C类 服务人口：<2.5万； 业务用房建筑面积：1500m2左右；
具备“六位一体”的综合社区卫生服务功能。
第2页/共76页
中心总体面积与功能区域划 分
项目
业务用房建筑面积 其中: 预防保健区
综合诊疗区 健康教育区 康复区 行政与后勤区
第28页/共76页
2、判断高血压原因：初步考虑原发性高血 压。
3、完善辅助检查，寻找靶器官损害及相关 临床情况。
社区卫生服务站做心电图为窦性心律，大 致正常心电图；血脂、生化无异常。无法 做超声心电图，故转入上级医院行UCG。
第29页/共76页
处理意见
1、非药物治疗，干预不良生活方式 ⑴、控制体重。王先生身高172cm，体重
高血压 尿病
785956来自5250 23
王先生的遗传家系图
第40页/共76页
糖
46
2、每月测血压一次，一年测 一次血脂、血糖、电解质、肾 功能、心电图，记录体重指数、 吸烟、饮酒情况及家庭状况等。
3、在社区卫生服务站每年获 得健康教育材料2-5种。
第41页/共76页
4、每月参加社区卫生服务站健 康教育讲课1-2次。留意小区宣 传栏内的讲课通知，有时会得 到社区卫生站医务人员的电话 通知。
垃圾 存放
社区站科室设置
全科诊室 治疗室 输液室
药房
检验室
预防保健室 健康教育室
计划生 育咨询室
康复室
其他
第12页/共76页
中心人员配备原则
人员比例
全科医生 社区护士 预防保健人员
全科医师规范化培训-浙江医药卫生科技教育共82页文档
全科医师规范化培训-浙江医 药卫生科技教育
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
谢谢！Leabharlann 8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
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11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
谢谢！Leabharlann 8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
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