区域活动娃娃家反思

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区域《娃娃家》方案、反思

区域活动方案及反思我们在活动室相对宽阔的一角设置了“娃娃家”，厨房、客厅、卧室一共三个区域。

我们还在娃娃家投放了相应的材料，厨房用品：煤气灶、锅碗铲勺、各种菜以供幼儿现钞；卧室里我们提供了娃娃、毛绒玩具、衣服、饰品让幼儿再现为娃娃打扮的生活情境；客厅提供电视、沙发供幼儿休息、娱乐。

娃娃家游戏本身就是一个唤醒幼儿已有的家庭生活经验，再运用经验游戏，在游戏中迁移经验、丰富经验，积累经验的过程。

在这个过程中，幼儿通过不断地观察家庭中的生活细节，再模拟到游戏中。

随着游戏情节的不断变化和丰富，我们也要增设相应的区域，以满足幼儿游戏的需要。

如：洗衣房，娃娃菜场、宝宝医院等附属区域，提供了相应的游戏材料。

在指导幼儿玩“娃娃家”游戏时1.创设温馨、和谐的娃娃家环境，才能使孩子获得安全感和心理慰籍。

2.引导幼儿回忆相关经验3.帮助幼儿继续他们的角色，这是教师专业水平的一个重要体现。

教师通过观察发现游戏角色不能继续进行时，要在瞬间经过大脑风暴作出回应或在下次活动前从材料等方面做出调整，这样才能保证游戏顺利进行，提高幼儿的游戏兴趣及分析解决问题的能力4.提供新的道具材料，丰富幼儿的游戏情节和内容，促进幼儿在游戏活动中获得情感和能力方面的发展。

反思：钱昊泽小朋友进入娃娃家后就开始摆弄厨具，青菜、面条一样一样煮过，接着就开始无所事事，再后来索性拿着叉子勺子舞起来了。

我用角色身份介入游戏，“爸爸，你早晨最爱吃什么早饭呀？”“小馄饨！”“那今天我们就做小馄饨吧！”“又没有，怎么做呀？”“我带来了做小馄饨的料，我们一起做吧！”教师自制的材料有时不会引起幼儿的注意，而幼儿自己参与制作的材料会让幼儿玩得很尽兴。

因此，我们可以在娃娃家提供一些半成品的材料供幼儿操作。

我们班娃娃家游戏的开展从幼儿实际生活出发，在它的基础上模拟创造，让它来源于生活，又回归到生活中去。

但是，由于小班幼儿年龄的特点，游戏中角色间的交往与交流还较少，下一步我们要引导幼儿通过对材料的操作促进角色间的交流。

2024年小班游戏《娃娃家》教学反思简短(大全8篇)

再有，小朋友的Байду номын сангаас力之间存在一定的差异，要把能力好的和能力差的搭配起来，让他们互相带动和感染，共同感受游戏的快乐。
小班游戏《娃娃家》教学反思简短篇三
《娃娃家》这一课属于综合、探索课，本课的主要目的是引导学生欣赏了解家具的造型美，并能利用各自准备的材料来设计制作家居模型，以及培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业，增强集体主义精神。根据制定的主要目标，我把重点放在设计方法的指导上，以及利用大量的图片来启迪学生的想象力和创造思维。首先利用多媒体让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美来引出课题，再让学生说一说家里面要有什么家具?如：床、沙发、橱柜等等。如何摆放家具?让孩子分组来讨论用什么材料，以及分工怎样。并启发学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。此课虽然准备充分，但还有不足之处，在二、一上课时，由于考虑不足，对于二年级的学生来说做一个完整的家有点太难。孩子想到这儿忘了那里。于是再上二、二的课时，在制作时我改变了一下策略，让小组选着一个房间来做，这样孩子的作品完成的就很精彩。孩子也特别高兴，直到下课，孩子的兴奋都没停下来，拿着自己的作品来炫耀自己。
幼儿们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。
通过讨论，孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望，过了一段时间，我发现到“娃娃家”的孩子越来越多.而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!
看到孩子们需要帮助，我笑着走进娃娃家“宝宝们，怎样才让棉花去籽变成做被子的棉花绒呢？这需要再加工”。于是我给孩子们讲叙了棉花加工成棉花绒的全过程——“弹棉花”。明白棉花绒的来历后，我又教会孩子们去棉花籽的方法。于是大家有的去籽，有的帮“奶奶”做被子，有说有笑，娃娃家里忙的不亦说乎。

小班区角娃娃家教案4篇

小班区角娃娃家教案4篇《小班区角娃娃家教案4篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班游戏教案《我们一起过家家》含反思活动目标：1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。

3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：游戏道具：爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等环境创设：一个“娃娃家”知识准备：幼儿会唱歌曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。

活动过程：1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》“小朋友，现在请你们跟着音乐来做做动作吧!指导语：小朋友每天在幼儿园唱歌、跳舞做游戏真快乐!那你能告诉王老师你们最喜欢做什么游戏?娃娃家里有谁?他们会在家里做些什么事情?王老师把小朋友玩娃娃家的游戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?那我们一起来唱好吗?2、幼儿演唱歌曲《我们一起过家家》小朋友唱的真好，那有两个小朋友想来表演这首歌曲你们想看吗?!出自:快思老.师!3、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。

指导语：小朋友，刚才这两个爸爸妈妈表演的怎么样?象不象爸爸妈妈呢?你从哪里看出来的?(爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发)有没有谁做的动作和他们不一样呢?4、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?”引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;幼儿听音乐尝试表演。

老师反馈较好的动作供大家模仿表演。

5、集体表演分角色两两结伴进行表演。

提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，象玩娃娃家游戏时一样。

你也可以请客人老师参加你的表演。

6、结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧!教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

小班娃娃家活动反思3篇

小班娃娃家活动反思3篇小班娃娃家活动反思3篇互动和分享经验。

1、每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。

1、在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

4、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具。

第二次观察推进：观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。

在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。

推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。

1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。

一、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？【小班娃娃家活动反思3篇】1、教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。

〈1〉让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。

她是妈妈。

”观察：通过2次的游戏后，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进行角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。

在观察中发现小朋友们有了自己的角色后玩的更开心了：比如倩玉会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的伟锋会在一边像模像样的煮东西。

小班娃娃家活动反思

小班娃娃家活动反思小班娃娃家活动反思一：小班角色游戏娃娃家活动反思娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题，是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。

但由于幼儿经验缺失，幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一，重复性动作多，游戏时间持续较短等问题。

本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了，而且基本上懂得自己的任务。

其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

但是也发现了些许问题，由于老师的语速偏快，幼儿在回答问题的时候，听不清楚问题；辅助材料不够多；在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都能充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中，我将针对以上发现的问题进行整改，让幼儿在游戏中发挥自己的职责，体验游戏的快乐。

>小班娃娃家活动反思二：《娃娃家》游戏后活动反思>>（500字）娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角，但是每次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的，有时候就是简单的摆弄，没有什么社会的交往。

于是有一天，我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。

孩子们听到门铃声都楞住了，只是对我笑，只觉得稀奇，当然更加不知道该怎么招呼客人了。

于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流，没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的，还会不由自主地模仿起来。

第二天，当我再去娃娃家的时候，已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了，这就是老师通过游戏过程中角色参与的观察方式，平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。

小班的孩子是好模仿的，他们喜欢模仿生活中的一些人和事。

在这种角色游戏中，我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去，从而更深入的观察孩子，进一步地指导孩子。

随着幼教课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入，我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。

托班娃娃家的区域观察记录及反思

托班娃娃家的区域观察记录及反思哎呀，今天我们托班娃娃家的小朋友们可真是一群活泼可爱的小家伙啊！老师带我们去了一个新奇的地方，让我们一起来看看吧！我们来到了一个叫做“玩具城堡”的地方。

这里有很多很多的玩具，有小汽车、积木、娃娃等等。

小朋友们看到这些玩具都兴奋不已，纷纷跑过去挑选自己喜欢的玩具。

有的小朋友选择了一辆红色的小汽车，有的小朋友选择了一堆积木，还有的小朋友选择了一个小娃娃。

大家都在认真地玩耍着，好像已经忘记了时间一样。

接着，我们来到了一个叫做“绘画天地”的地方。

这里有各种各样的颜料和画笔，还有一张大画布。

小朋友们可以在这里尽情地发挥自己的想象力，画出自己心目中的美丽世界。

有的小朋友们画了一只可爱的小猫，有的小朋友画了一片美丽的花海，还有的小朋友画了一座高耸入云的城堡。

大家都在认真地画着，好像已经忘记了周围的一切。

然后，我们来到了一个叫做“音乐乐园”的地方。

这里有各种各样的乐器，比如钢琴、吉他、小提琴等等。

小朋友们可以在这里学习音乐知识，还可以尝试演奏自己喜欢的乐器。

有的小朋友们正在认真地学习弹钢琴，有的小朋友正在认真地学习吹小号，还有的小朋友正在认真地学习拉小提琴。

大家都在努力地学习着，好像已经忘记了疲惫一样。

我们来到了一个叫做“阅读角落”的地方。

这里有各种各样的书籍，比如童话故事、科普读物、历史故事等等。

小朋友们可以在这里阅读自己喜欢的书籍，还可以向老师请教不懂的问题。

有的小朋友们正在认真地读着一本童话故事，有的小朋友正在认真地读着一本科普读物，还有的小朋友正在认真地读着一本历史故事。

大家都在沉浸在阅读的世界里，好像已经忘记了时间一样。

通过今天的活动，我们托班娃娃家的小朋友们都收获了很多快乐和知识。

大家不仅学会了如何与人相处、如何合作完成任务，还学会了很多有趣的技能和知识。

当然啦，我们也发现了一些需要改进的地方。

比如说，有些小朋友在玩耍的时候不太注意安全，需要老师提醒；有些小朋友在学习的时候不太专注，需要老师引导。

幼儿园娃娃家区域活动观察报告

幼儿园娃娃家区域活动观察报告2022-03-30作为幼儿园老师，我们要知道怎么做好幼儿园孩子们的观察报告。

以下是小编精心准备的幼儿园娃娃家区域活动观察报告，大家可以参考以下内容哦！幼儿园娃娃家区域活动观察报告篇1一、观察背景：笑笑是一个活泼好动、情绪外显的小朋友，她乐意并且能够主动与人交往，对周围环境中发生的事反应敏捷，非常愿意去尝试并接受新的事物，但注意力却较容易分散。

今天笑笑、雯雯、琦琦、小宇这四个小朋友选择了娃娃家的区域游戏，在老师的引导下，小朋友们在选择了自己喜欢的角色后开始游戏。

笑笑对超市里的小推车产生了兴趣，把桃子放到了小推车里，和琦琦一起推着小推车来到雯雯家做客。

二、观察目的：观察游戏中的笑笑在角色意识及社会性互动方面的表现。

三、实况描述：雯雯拿着勺子给宝宝喂饭，一边喂一边说“吃饭”。

笑笑听到后说“我来吃饭，我要吃饭”，说着走过去取食物。

取完食物后又走到雯雯那，雯雯说“我当妈妈”。

笑笑听到后拿着食物走回去，用一只手拎起桃子，一边说“小宝宝，吃饭啦”一边把桃子放到小推车上。

之后她试着松了几次手，但桃子都朝后倒去。

接着笑笑把桃子拎起来放到地上，一边拿出推车里的奶粉罐，一边说“这有一个奶粉，挡住。

”接着她跪在地上，说“小宝宝，我来喂你吃早饭吧”。

边说边把奶粉罐往旁边放了放，又迅速拿起来往杯子里倒，说“弄点粉”。

接着她试着把桃子往上抬了几次，可桃子还是陷在小推车里，笑笑就把勺子送到了桃子额头的位置，假装喂她吃饭。

小宇用小茶杯给宝宝喂水，笑笑走过去对小宇说“我要水，她要喝水了”。

笑笑伸手去拿小茶杯，小宇就迅速地把茶杯拿走了。

笑笑拿起茶杯下面的调色盘，举在手上晃动着，踮起脚尖，咧着嘴、大声地说“老师，我找到这个了，这是涂颜料的。

”接着笑笑转过身去，发现了小椅子，随手扔下调色盘，捧起小椅子说，“嘿，我想要这样”，她用手拍了拍小椅子，接着站在了椅子上。

雯雯一边搅动勺子一边说，“这里面有奶粉”，笑笑听到后从小宇手里把酸奶杯拿了过来说“我要，我要，是我放在这里的”。

幼儿园区域活动：生活自理区及娃娃家活动反思

幼儿园区域活动：生活自理区及娃娃家活动反思区域活动是小孩们最喜爱的活动之一，晨间接待或离园之前，小孩们都喜爱到区域里自主选择材料操作。

小孩们在切近生活的自理区里用五颜六色的珠子串手链、串项链，赵俊求还把一条条串好的珠子当鞭炮夹在门缝里点燃呢!小孩们的想象力太丰硕了。

赖靖弘、何佳禹等小朋友喜爱拿着色彩鲜艳的夹子变魔术，有时变小马、有时变飞机、有时变毛毛虫、有时变小鸟、有时变孔雀开屏、有时让刺猬身上长满刺……这小小的夹子，不仅让小孩们展开了想象的翅膀，把小夹子变成他们喜爱的玩具、小动物，而且锻炼了他们手部肌肉的力量，增强手眼和谐能力。

喂瓶子娃娃是吴挺新、钟正、邵宝仪等最喜爱玩的游戏，他们从中练习、熟练了舀、勺的动作，取得大体的生活操作技术。

还有给瓶盖找朋友、喂图形娃娃、系领带、系鞋带等游戏也很受小孩们欢迎，通过这些游戏培育了小孩们的观看能力、提高了判定能力、自我效劳能力及进一步学习识别各类颜色。

娃娃家是小孩们最喜爱的区域，每次开放活动区，小孩们都争先恐后地进去娃娃家。

有时，有些小孩在娃娃家会分工合作，有的忙于炒菜、有的忙于冲牛奶、有的忙于照顾娃娃，他们忙得不亦乐乎，他们通过互动、想象，与日常生活情节相联系，生发出一系列游戏。

但有时小孩们在娃娃家里也会显现争抢材料的现象（因为有些小孩常常以自我为中心、很少有分享的意识）、合作意识也显得比较薄弱。

小孩们尽管在与材料的对话中，自我效劳能力提高了，同时心理也取得了知足，但如何让全班小孩更好地遵守游戏规那么、学习分享、合作、进一步提升小孩们的生活体会将是咱们下一步需要改良的。

反思：小班小孩喜爱平行游戏、玩一样的玩具，为了知足小孩游戏的需要，幸免争抢，能够预备三个布娃娃、三台煤气灶、锅等仿真材料，让这些材料能够起到支持更多小孩深切游戏、主动学习的作用。

提供大大小小的配套衣服、裙子，让小孩学习扣钮扣、穿衣服等，照顾小孩们的个体不同，让每一个小孩都取得不同程度的进展。

【小班教学反思】小班区域活动反思：娃娃家

【小班教学反思】小班区域活动反思：娃娃家
一听到要去娃娃家玩，孩子们都特别兴奋，争先恐后的举手，我挑选了几位小朋友进去进行活动，我把活动的题目定为照顾小娃娃，小朋友们一开始玩的特别认真，一个个都想办法如何哄娃娃，给娃娃讲故事，可是渐渐的，事情开始有点不受控制了，他们突然都往床上躺，说是要陪小娃娃睡觉，结果没多久，硬壳纸做的床就给压烂了一些。

刚开始我很生气，然后一个孩子怯怯的说了声，在家妈妈也会这样陪我们的。

我意识到游戏出自于生活，而他们的生活体验里爸爸妈妈是不可或缺的，所以当自己的父母如何做，他们也会如何做。

于是我改变方法，请孩子们来请娃娃宝宝们自己睡，因为“他们”要学会自己的事自己做，果然，再也没有人压在小床上了。

教育反思——敲门
对于小班的孩子们来说，敲门并不是一件新鲜事，可是这首儿歌将爸爸和妈妈结合在一起后就引起了孩子们浓浓的兴趣，可以想像门一打开出现的是自己的爸爸妈妈，孩子们必然兴奋不已，所以在活动开始时，我拿出玩偶扮演了宝宝，在一边敲门的同时一边读儿歌，将情境与儿歌有效结合在一起，孩子们在游戏的过程中学会了儿歌，我们还进行了儿歌的改编，把原本没有的爷爷、奶奶、外公、外婆也加入进去，整个活动下来孩子们的兴趣一直非常盎然，于是我延伸了下，请孩子们把儿歌教给爸爸妈妈们.
教育反思??小熊的冬天商店
小班日常教学调研有感
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小班区角游戏活动娃娃家教案反思

小班区角游戏活动娃娃家教案反思这是小班区角游戏活动娃娃家教案反思，是优秀的小班游戏教案知识，供老师家长们参考学习。

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。

游戏来源于生活，随着时代的进步，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求。

为深入贯彻落实《幼儿教育指导纲要》，进一步增加我园幼儿的体能，开发幼儿的智力，增进幼儿的友谊，丰富幼儿的生活，结合我园小班幼儿的年龄特点，突出幼儿园小班游戏活动的层次性，特制订我园幼儿园小班游戏活动方案如下：主题活动：区角活动《娃娃家》【主题来源】：家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。

对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。

家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。

幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。

为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以家的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。

【设计思路】：这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。

这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。

因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。

【环境创设】：1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

小班娃娃家区域活动案例分析

小班娃娃家区域活动案例分析一、案例：我们班都会展开角色游戏，而我们班的孩子对于娃娃家多非常的喜欢，为了避免孩子的争抢，我们通过区角牌，早上来的早的幼儿拿着自己的牌子进入区角玩游戏，一个区角的牌子挂满了，那其他孩子就只能去找其它的区域玩，这样既能够解决孩子迟到的问题，也让孩子轮流去娃娃家“过过瘾”。

在玩娃娃时，我注意观察了我们幼儿的活动，今天戴舒涵来的了娃娃家，她拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。

“吃饭了”她用软木玩具代替小馄饨放在小碗中。

放了几个还不满足，乐此不疲地又用小碗盛了饺子、汤圆，小小的桌子上放满了食物。

这时，坐在一旁的“姐姐”林可欣说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一个大的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。

戴舒涵叫她来吃馄饨，林可欣没有理会，继续喂娃娃。

戴舒涵只能自己管自己吃。

二、案例分析：从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。

不过角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏。

孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不同材料实行游戏，小班孩子游戏需要具体可操作的东西，他们喜欢摆摆弄弄，比较有劲。

从中能够看出幼儿能够学会思考用不同的物体来代替没有的东西。

这是我意想不到的地方。

三、反思：这个年龄阶段的孩子学习和游戏的内容是模仿真实的生活实践，对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。

可在游戏活动中，她们带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自烧饭或喂娃娃等。

在活动中能够看出幼儿的合作意识不强。

所以在初期的活动中，以教师示范，孩子模仿为主，促进和激发幼儿的简单合作意识。

同时在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)3篇

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选3篇（一）教案：活动名称：《娃娃家》游戏活动目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的观察能力和表达能力。

活动准备：1. 一间空房间作为娃娃家的场景（可以使用教室或室内特定的空间）。

2. 多个娃娃或玩具家居用品。

3. 随身带有娃娃或软玩具的幼儿。

活动步骤：1. 导入（5分钟）：教师找一位幼儿示范抱着娃娃走进教室并把娃娃放在指定的地方，然后其他幼儿看到娃娃后也带上手中的娃娃进入教室，大家围成一个大圈。

2. 游戏规则和讲解（5分钟）：教师向幼儿们介绍娃娃家的背景，然后告诉幼儿们游戏规则：每一个幼儿都是娃娃家的成员，在游戏中需要扮演自己喜欢的娃娃或玩具，并与其他同伴一起在娃娃家中进行交流和互动。

3. 分组（5分钟）：教师根据幼儿们的娃娃或玩具类型，将他们分成几个小组，并告诉每个小组他们在娃娃家中的家庭角色。

4. 游戏进行（10分钟）：幼儿们根据自己的家庭角色，在娃娃家中自由发挥，可以进行家庭生活模拟，例如：做饭、做家务、玩耍等。

教师可以扮演娃娃家的家长，引导幼儿们进行交流和互动。

可以根据实际情况提供一些道具或场景提示。

5. 游戏总结（5分钟）：教师结束游戏，让幼儿们坐下来分享自己在娃娃家中的经历和感受。

教师可以向幼儿们提问，鼓励他们表达自己的观点和感受。

6. 游戏延伸（5分钟）：教师可以提供一些相关歌曲或绘本，让幼儿们参与进来，进一步深化他们对娃娃家的理解和体验。

教学反思：通过这个游戏，幼儿们在角色扮演中得到了锻炼，并且增强了他们与人合作的能力。

在游戏中，他们可以更好地表达自己的观点和听取他人的意见，培养了自己的沟通能力和倾听能力。

此外，这个游戏也可以让幼儿们更加了解家庭中的角色和责任，增强他们的家庭意识。

在今后的教学中，应该多开展这样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选3篇（二）教学目标：1. 帮助孩子们培养合作意识和团队精神。

娃娃家教学反思

娃娃家教学反思“娃娃家”是幼儿非常喜欢的游戏区域，它为幼儿提供了一个模拟家庭生活的场景，让幼儿能够在其中体验角色扮演的乐趣，发展各种能力。

然而，在开展娃娃家教学的过程中，我也发现了一些问题和不足之处，值得进行深入的反思。

首先，从环境创设方面来看，我发现娃娃家的布置虽然尽可能地贴近真实家庭，但在细节上还不够完善。

比如，厨房的餐具种类不够丰富，不能满足幼儿多样化的游戏需求；卧室的床铺布置过于简单，缺乏温馨的氛围。

这可能会影响幼儿在游戏中的沉浸感和参与度。

在今后的环境创设中，我应该更加注重细节，多观察真实家庭的布置，收集更多的材料，为幼儿打造一个更加逼真、丰富的娃娃家环境。

在材料投放方面，也存在一些需要改进的地方。

我投放的一些玩具和材料，幼儿使用的频率并不高，这说明这些材料没有充分激发幼儿的兴趣。

经过观察和反思，我意识到可能是材料的新颖度不够，或者与幼儿的生活经验联系不够紧密。

例如，投放的一些老式的玩具电话，幼儿更倾向于使用自己熟悉的智能手机模型。

因此，在今后选择材料时，我要更加关注幼儿的兴趣点和当下的流行元素，选择更贴近他们生活、更能引起他们共鸣的材料。

在教学指导过程中，我有时会出现干预过多的情况。

当幼儿在游戏中遇到问题或冲突时，我往往急于帮助他们解决，而没有给他们足够的时间和空间去自己尝试和探索。

这样虽然能够迅速化解矛盾，但却剥夺了幼儿自主解决问题的机会，不利于他们社交能力和问题解决能力的发展。

以后我应该学会适度“放手”，在确保幼儿安全的前提下，鼓励他们自己去协商、解决问题，只在必要时给予适当的引导和建议。

另外，我发现部分幼儿在娃娃家游戏中的角色意识不够明确。

有些幼儿会频繁更换角色，或者在游戏中没有按照角色的职责进行活动。

这可能是因为我在游戏前的讲解不够清晰，没有让幼儿充分理解每个角色的特点和任务。

在后续的教学中，我需要在游戏开始前，更加详细地介绍各个角色，甚至可以通过故事、图片等形式帮助幼儿加深对角色的认知，让他们能够更好地融入角色，进行有意义的游戏。

娃娃家区域活动年度总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。

娃娃家区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在通过模拟家庭生活场景，培养幼儿的生活自理能力、人际交往能力和创造力。

本年度，我园娃娃家区域活动取得了显著成果，现将活动总结如下。

二、活动开展情况1. 活动主题多样化本年度，我园娃娃家区域活动主题丰富多样，包括亲子活动、节日庆祝、角色扮演等。

通过不同主题的活动，幼儿在游戏中体验生活，提高生活自理能力。

2. 活动形式创新为了激发幼儿参与活动的积极性，我园在活动形式上进行了创新。

例如，开展“小小厨师”活动，让幼儿学习制作简单的食物；举办“家庭日”，邀请家长参与活动，增进亲子关系。

3. 活动资源整合我园积极整合社会资源，邀请家长、社区志愿者等参与娃娃家区域活动。

通过资源整合，丰富活动内容，提高活动质量。

4. 活动评价体系完善为了全面了解幼儿在娃娃家区域活动中的表现，我园建立了完善的评价体系。

通过观察、记录、交流等方式，对幼儿的活动情况进行综合评价。

三、活动成果1. 幼儿生活自理能力提高通过娃娃家区域活动，幼儿在模拟家庭生活中学会了穿衣、洗漱、整理床铺等基本生活技能，提高了生活自理能力。

2. 幼儿人际交往能力增强在娃娃家区域活动中，幼儿学会了与同伴、家长、老师等不同角色进行沟通，增强了人际交往能力。

3. 幼儿创造力得到发挥娃娃家区域活动为幼儿提供了丰富的想象空间，让他们在游戏中发挥创造力，培养创新意识。

4. 家长满意度提升通过参与娃娃家区域活动，家长对幼儿园的教育理念和教育成果有了更深入的了解，满意度得到提升。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分幼儿参与活动的积极性不高，需要进一步激发他们的兴趣。

（2）活动内容单一，需要不断创新。

2. 改进措施（1）针对不同年龄段的幼儿，设计具有针对性的活动，提高幼儿的参与度。

（2）定期组织教师培训，提高教师对娃娃家区域活动的指导能力。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》2篇

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选2篇（一）【游戏名称】娃娃家【游戏类型】小班游戏【适用年龄】3-4岁【教学目标】1. 培养幼儿的观察能力和注意力；2. 锻炼幼儿的动手能力；3. 培养幼儿的社交能力和合作精神。

【游戏准备】1. 游戏道具：多个娃娃、几个小家具、照相机等；2. 游戏场地：教室或者室外场地。

【游戏规则】1. 让幼儿坐在一起，向他们展示几个娃娃和小家具，然后将它们放在教室中的不同位置；2. 让幼儿一个接一个地找到一个娃娃，并将其放到娃娃家中相应的位置上；3. 引导幼儿观察娃娃家的房间，告诉他们要把娃娃放到合适的地方，例如床放到卧室，沙发放到客厅等；4. 为了增加游戏的趣味性，你可以设定一些特殊任务，例如叫幼儿寻找某种颜色的娃娃或特定的家具等；5. 完成游戏后，可以让幼儿一起合影留念，或者说一些关于娃娃家的故事。

【教学反思】1. 游戏中通过观察和判断的活动，可以培养幼儿的观察能力和注意力；2. 游戏中动手操作的环节，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；3. 愉快的合作游戏模式，可以培养幼儿的社交能力和合作精神；4. 游戏过程中可以引导幼儿表达自己的观察和判断，促进他们语言能力的发展；5. 教师要注意游戏中各个环节的组织和引导，确保游戏的进行和教学目标的达成；6. 游戏结束后，教师可以进行简单的评价，肯定幼儿的努力和成就，激发他们的学习兴趣和自信心。

小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选2篇（二）教案：一、教学目标：1. 培养学生的合作意识和团队精神。

2. 培养学生的观察力和思维能力。

3. 开发学生的想象力和创造力。

二、教学准备：1. 准备一小木头人道具。

2. 准备一些小道具和装饰品，如花朵、树叶等。

3. 准备一个开放的空间，如教室或操场。

三、教学过程：时间安排：约60分钟1. 游戏介绍（5分钟）教师介绍游戏规则和目标，告诉学生他们将在游戏中扮演木头人，通过合作完成一系列任务。

游戏娃娃家活动反思

游戏娃娃家活动反思
又到了区域活动“娃娃家”的时候，叶芷晴小朋友自主选择了“娃娃家”活动区，和几个小朋友一起在玩给“娃娃穿衣服”的游戏。

眼看着其他的孩子都给“娃娃”穿上了漂亮的衣服，叶芷晴也在努力给“海洋宝宝”穿衣服，可是穿来穿去怎么也穿不好，于是她把“海洋宝宝”随手一放，转过身子，拿了许多饺子、面条放进了锅子里，正在搅拌的时候，听见萱萱说：“看，我做妈妈好看吗？”叶芷晴马上把手里的铲子一扔，也跟着萱萱去做妈妈了，只见她眼镜一戴，手里还拎着一个包，走来走去做妈妈上班的情景。

这时到了该收玩具的时候，她马上把手里的东西一扔，走了。

针对这种情况，我先和叶芷晴小朋友单独交谈，知道她内心的想法，鼓励她有目的的参加活动，然后在大家面前讲故事《玩具哭了》、《送玩具宝宝回家》，让孩子们明白，活动之后，要将玩具送回家，学会自觉地收拾玩具。

区域活动结束后，我也开始反思：叶芷晴是班上比拟好动的一个孩子，在活动中乐意参与操作，有初步的自主性，但活动的目的性不强，看见别人玩什么自己便跟着玩什么，没有收拾玩具的`意识，不能自觉有序的收拾玩具。

今后我们可以进行个别教育与集体教育相结合的方法，鼓励孩子有目的的参加操作活动，要求他们做完一件事情再做另一件事情，并提醒他们保护玩具，培养他们收拾玩具的能力。