《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教学目标

1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”？

教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间一课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？

2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、自读课文，读通读顺。

1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地

三、研读课文，习得方法

1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

2．板书“游手好闲”

①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）

②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。

③生汇报。（板书：睡、坐、吃、玩）

师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

3．出示“羞愧”

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？请同学们拿出课前发给你们的作业纸，认真读课文7——12自然段，四人小组合作学习，从课文中概括出答案完成填空。

妈妈领着佩佳先去看，再去看，然后去看，最后还去看了，这些都是人们一天中的收获。

（妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墙，然后去看面包师傅制作的面包，最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书，这些都是人们一天中的收获。）

⑤在这部分里，妈妈对佩佳说了很多帮助他的话，他妈妈说话时是一种怎样

的语气呢？（严肃、语重心长）请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥指名读。集体评议。

⑦最后，佩佳醒悟了吗？齐读最后一段。此时的佩佳心里会想些什么？生回答。（板书：明白道理）

同样的一天，人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、精彩的……）而对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的……）假如时间可以倒流，佩佳肯定不会这样度过一天，但是时间永远不会倒流，失去的这一天再也不会回来了。

4．齐读课文。现在，让我们拿起书，再次让我们走进课文，

四、拓展升华

1．佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一天”吗？

2．你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己的话说，看看在你身上有没有发生过“失去的一天”的事。

这一天，因为，我失去的是学习的快乐。

这一天，因为，我失去的是劳动的收获。

这一天，因为，我失去的是成功的喜悦。

这一天，因为，我失去的是知识的获取。

这一天，因为，我失去的是实践的机会。

……

四、感悟总结，课后拓展

1．同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己呢？课前，不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语，现在正是个让大家学习的好时机，上来展示一下。

2．老师小结：请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。

3．看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？

4．出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。

苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。

苏霍姆林斯基的主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考》等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。

今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？

（生自由回答）

师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？

生1：很不高兴，

生2：垂头丧气

师：那你们知道是为什么吗？

生：因为他失去了一天。

师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是

怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)

（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。）