《一本小书一本大书》学生版
《我读一本小书同时又读一本大书》(群)
《无题》 （诗）
沈从文曾说：“值得 回忆的哀乐人事常是 湿的。” 八十多年前，沈从文沿着一条沅水，走出山 外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本 未必都能看懂的大书。后来，他也写了许多 本未必都能看得懂的小书大书，里面有许多 很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些 文字与画托举的永远是一个沅水边形成的梦 想。
《边城》故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡 为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十 五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端 午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送， 从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托 人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪 嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个 摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知 道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。 傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因 翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地 守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来 了，也许明天回来。”
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沈从文百年诞辰国际学术论坛 [图片集锦]
你怎样评价沈从文逃学这一行为？ 尽管幼年的沈从文逃学，但他从未放弃对 小书的学习。玩是孩子的天性，但他们最 终能成为一代名人，还是离不开学校的教 育。沈从文并没有放弃小书的学习，只是 学校的课程很轻松的。“许多书总是临时 来读十遍八遍，背诵时却居然琅琅上口， 一字不遗。”当书本的知识不再满足他的 需求的时候，他把目光转向非常广博的大 自然、社会生活。对自然万物的眷恋、对 人生百态的关注，为其以后的创作提供了 丰厚的养料。
《我读一本小书同时又读一本大书》ppt课件
3．沈从文在逃学过程中
的见闻主要包括哪些方面？
主要包括两个方面：生机盎然 的大自然与奇人趣事的社会生 活。
如：逃学去游泳、逃学到城外庙、 看街景、看杀人场面、涨水时看热 闹、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界 中各种奇特的声音等等。
我读一本小书同时
沈从文
第二课时
探究一：传主逃学原因？
1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我” 的好奇心，封建式教育压制小孩的天性
沈从文被称为“湘西的歌者”。是因为 他毕生数百万字的创作，绝大多数是写 湘西的。如小说《边城》、《丈夫》 《柏子》等。散文《湘行散记》等。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光 秀丽，是苗、侗dòng、土家等少数民族 聚居的地方。
沈从文深爱着家乡的沅水。一方水土养 育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文， 也成就了沈从文的文学道路。
整体感知：
1、沈从文用“我读一本小 书同时又读一本大书”作 为文题，其中“小书”指 什么？大书指什么？
小书指书本知识，大书是 指自然和社会生活
2、阅读课文,思考本文主要写的是什
么内容?可以分为几个部分。 提示：本文对童年生活的追述是以 时间为顺序展示作者成长的足迹的。
第一部分（从开头到“这分性格的形成，便应当 溯源于小时在私塾中逃学习惯。”）追述自己转 入新式小学之前的读书、逃学的生活。 第二部分（从“自从逃学成习惯后，----”到“这些 古怪事情太多了。）细致讲述自己上新式小学以 后的读书、逃学生活。 第三部分（最后两个自然段）自我评述早年的读 书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
“当我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同 社会中去生活时，学校对于我便已毫无兴味可言 了”。
2）生机盎然的大自然和丰富多彩的社会生 活深深吸引着“我”
我读一本小书同时又读一本大书(节选)
我读一本小书同时又读一本大书（节选）作者：沈从文来源：《文苑·经典美文》2014年第09期这篇文章是沈从文的自传中的一篇，标题很有意思，“小书”是什么？“大书”又是什么？读完后相信读者们都有自己的判断。
这篇文章中沈从文对幼年生活的描述令人惊叹，那个奇异的世界也令人向往。
或许我们每个人在读“小书”的时候也要更多地关注“大书”。
现在说来，我在做孩子的时代，原本也不是个全不知自重的小孩子。
我并不愚蠢，当时在一班表兄弟中，似乎只有我那个哥哥比我聪明，我却比其他孩子懂事。
但自从那表哥教会我逃学，我便成为毫不自重的人了。
且自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心。
有时天气坏一点，不便出城上山里去玩，逃了学没有什么去处，我就一个人走到城外庙里去。
本地大建筑在城外计三十来处，那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹簟，做香，我就看他们做事。
有人下棋，我看下棋。
有人打拳，我看打拳。
甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。
因为自己既逃学，走到的地方必不能有熟人，所到的必是较远的庙里。
到了那里，既无一个熟人，因此什么事皆只好用耳朵去听，眼睛去看，直到看无可看听无可听时，我便应当设计打量我怎么回家去的方法。
来去学校我得拿一个书篮。
内中有十多本破书，由《包句杂志》、《幼学琼林》到《论语》、《诗经》、《尚书》，通常得背诵，分量相当沉重。
逃学时还把书篮挂到手肘上，这就未免太蠢了一点。
凡这么办的可以说是不聪明的孩子。
许多这种小孩子，因为逃学到各处去，人家一见就认得出，上年纪一点的人见到时就会说：“逃学的，赶快跑回家挨打去，不要在这里玩。
”若无书篮可不必受这种教训。
因此我们就想出一个方法，把书篮寄存到一个土地庙里去，那地方無一个人看管，谁也用不着担心他的书篮。
逃学失败被家中学校任何一方面发觉时，两方面总得各挨一顿打。
在学校得自己把板凳搬到孔夫子牌位前，伏在上面受笞。
处罚过后还要对孔夫子牌位作一揖，表示忏悔。
我读一本小书同时又读一本大书读后感
我读一本小书同时又读一本大书读后感随着时间的推移，读书已经成为我生活中必不可少的一部分。
无论是小书还是大书，每一次阅读都给我带来了不同的感受和收获。
最近，我同时读了一本小书和一本大书，让我对阅读产生了新的认识和体会。
小书是一本描写日常生活琐事的随笔集。
作者以平凡的视角观察日常生活的点滴，并通过简洁而犀利的文字表达出自己的观察和体验。
这本小书读起来轻松愉快，每一篇故事都像是作者和我坐在一起聊天，分享着生活的点滴。
通过作者的文字，我感受到了一种平凡生活中的温暖和趣味。
这本小书不仅让我反思了自己的生活方式，也让我更加珍惜身边的人和事物。
感谢这本小书的陪伴，让我重新认识了生活的美好。
大书是一本关于宇宙与人类文明的著作。
这本书探讨了人类的起源、宇宙的演化以及人类与宇宙之间的联系。
这本书的篇幅较长，语言也较为专业，需要花费更多的时间和精力去理解和掌握。
但是通过阅读这本书，我对宇宙的奥秘和人类的智慧有了更深入的认识。
它让我重新审视了自己在这个宇宙中的位置和责任。
同时，这本书也启发了我对科学的探索和思考，让我更加明白人类的未来发展与科学的关系。
在同时读这两本书的过程中，我体会到了小书和大书不同阅读方式所带来的差异。
小书像是一杯清茶，喝下去后留下丝丝余香；而大书则像是一块巨石，需要仔细琢磨和领悟。
小书以短小精悍的篇幅让我快速获得阅读的愉悦和收获，而大书则需要花费更多的时间和精力来深入思考和理解。
同时阅读小书和大书，使我可以充分感受到两者之间的互补与平衡。
小书的轻松和愉快缓解了大书的繁重和困难，而大书的深度和广度则让我对小书的温暖和趣味有了更加深刻的理解。
这种互补性使我在阅读的过程中能够更全面地了解和感悟。
通过同时阅读一本小书和一本大书，我意识到阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种心灵的享受和独立思考的机会。
每一本书都是作者与读者之间的一次心灵对话，也是一次与自己对话的机会。
读书不仅是获取信息，更是思考人生、照亮灵魂的一种方式。
我读一本小书同时又读一本大书
我读一本小书同时又读一本大书作者：沈从文来源：《广东第二课堂（初中）》2022年第05期从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。
又有皮靴店，大胖子皮匠天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！），用夹板上鞋。
又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮头。
又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的铜勺舀取豆浆。
我还必需经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋頂棚架上晾满白粉条。
……若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处皆是蟋蟀声音，真使人心花怒放。
在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。
有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。
本地蟋蟀原分春秋二季，春季的多在田间泥里草里，秋季的多在人家附近石罅里瓦砾中，如今既然这东西只在泥层里，故即或两只手心各有一匹小东西后，我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。
城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋的同那木匠说：“师傅师傅，今天可捉了大王来了！”选自沈从文著，杨早、凌云岚选编《沈从文文集·散文卷》之《从文自传》。
我读一本小书同时又读一本大书
就一 个人 走 到城 外 庙 里去 。 本地 大 建 他 的 书篮 。小 孩 子对 于 土地 神全 不 缺 筑在 城外 计 三十 来 处 ，除 了庙 宇 就是 少 必 需 的敬 畏 ，都信 托 这木 偶 ，把 书
会 馆 和祠 堂 。空 地 广 阔 。因此 均 为小 篮 好好 地 藏到 神 座龛 子里 去 ，常常 同
个 熟人 ， 因此 什 么事 皆只好 用 耳朵 去 前 ，伏 在上 面 受笞 。 处罚 过后 还 要对
听 ，眼睛 去看 ，直到 看 无可 看 听 无可 孔夫 子牌 位 作一 揖 ，表示忏 悔 。 有 时 听 时 ，我便 应 当设计 打 量我 怎 么 回家 又 常 常 罚 跪 至 一 根 香 时 间 。 我 一 面
莫 不对 于 我感 觉得 无 多希 望 。我 的长
但初 上 学 时 ，我 因为在 家 中业 已认字 处 到那 时 只是 种种 的说谎 。 我非 从学 不少 ，记 忆 力从 小 又似 乎 特 别好 ，故 塾 逃到 外 面空 气 下不 可 ，逃 学过 后又 比较 其余 小 孩 ，可 谓十 分 幸运 。第二 得逃 避 处 罚。 我最 先所 学 ，同 时拿来 年后 换 了一 个 私塾 ，在 这 私塾 中我跟 致 用 的 ，也 就 是根 据 各种 经验 来 制作
从 了几个 较 大 的学 生学 会 了顽 劣 孩子 各 种谎 话 。我 的心 总得 为一种 新 鲜 声 抵 抗顽 固塾 师 的方 法 ，逃避 那 些 书本 音 ，新 鲜颜 色 ，新 鲜 气味 而跳 。 我得
枯 燥 文句 去 同一 切 自然 相 亲近 。这 一 认识 本 人 生活 以外 的 生活 。我 的 智慧 年 的 生活 ，形 成 了我 一 生 性格 与感 情 应 当从 直接 生 活上 吸收 消 化 ，却 不须 的基 础 。我 感情 流 动而 不凝 固 ，一派 从 ～本 好 书一 句好 话 上学 来 。似乎 就 清 波给 予 我 的影 响 实在 不小 。 我 幼小 只这样一个原因 ，我在学塾 中，逃学记 时较 美丽 的 生活 ，大部 分都 与 水不 能 录点数 。在当时便比任何一人都高。 分 离 。我 的 学校 可 以说 是在 水 边 的 。
《我读一本小书同时又读一本大书》
《我读一本小书同时又读一本大书》广东华侨中学贺爽【教学目标】1、略读课文，概括并提取相关信息。
2、精读课文，找出与水有关的段落，分析水意象。
3、学习文中精彩的细节描写，学会作者我手写我心、抒发真实情感的为文方法。
4、体会沈从文童年的逃学生活对他以后的文学创作产生的影响。
5、鼓励学生阅读沈从文的《边城》，从而更全面地认识沈从文。
【教学重点】教学目标2、3、4【教学时数】二课时【课前准备】1、学生自读课文2、阅读《边城》，找出文中写水的句子3、制作ppt课件第一课时一、[导入]中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征。
一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；一说起老北京，人们便忆及老舍；一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。
“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖……”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。
沈从文被称为“湘西的歌者”。
这是因为他毕生数百万字的创作，绝大多数是写湘西和写给湘西的。
如小说《边城》、《丈夫》、《长河》、《柏子》、《萧萧》和散文《湘行散记》等名篇。
他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗、土家等少数民族聚居的地方。
沈从文一生的前四分之一是在家乡和家边的一条沅水上度过的。
一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈从文的文学道路。
“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事……”（课件展示湘西凤凰县的秀美风光）二、整体感知课文（略读）1、快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。
明确：描述了从沈文上私塾时的逃学生活，写出了他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。
2、沈从文在逃学过程中主要有哪些见闻？明确：主要包括两个方面：生机盎然的大自然与奇人趣事的社会生活。
如：逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹、逃学去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界中各种奇特的声音。
初中语文长春版七年级上册第十课 我读一本小书同时又读一本大书
巩固检测
请运用细节描写，写一段 对童年生活的记忆。
总结验收
作业：
1.重新整理导学案，必要知识点归纳到笔记 本上 2.有关童年记忆的细节描写上传到班级群
我读一本小书同时又读一本大书
沈从文
归纳为两大类：生机盎然的 与 奇人趣事的社
小组交流&质疑释疑
逃学 见闻
逃学 原因
逃学 收获
能否逃学？
我读一本小书同时又读一本大书
质疑释疑
【逃学原因】 1.对旧式教育的本能的反抗,枯燥乏味。 2.学校与书本的局限性，不能满足强烈 的求知欲。 3.对大自然与多彩生活的向往。
小组交流&质疑释疑
逃学 见闻
事 历 史 文 物
物 院 、 中 国
国湘 具
后行 特
， 曾 在
散 记》
色 。 代
中 以 反 映 湘
了 从 乡 村 到
北 京 大 学 。
教 于 西 南 联
任 教 于 青 岛
代 作 家
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名 沈 岳 焕 ，
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作 者 简 介 ：
1902~1988
1930
艺 科历长 层各小抗。文南
美 学史河 人色说战抗物凤
术 院博》 民人取胜日研凰
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历 史
物 馆
等《 。边
生 活
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《我读一本小书同时又读一本大书》课文全解
粤教版高中语文选修9《传记选读》课文全解3、我读一本小书同时又读一本大书沈从文1．课文解读。
(1)作者简介。
见课本。
(2)基本解读。
本文描述了沈从文上私塾时的逃学生活。
他在张姓表哥的带领下，“到他家中橘柚园中去玩，到城外山上去玩，到各种野孩子堆里去玩，到水边去玩。
”“到日光下去认识这大千世界微妙的光，稀奇的色，以及万汇百物的动静。
”他上学的路上会经过针铺、伞铺、剃头铺、染坊、豆粉作坊，还常常在扎冥器出租花轿的铺子门前停顿下来，“看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。
”“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。
”他睁大好奇的双眼，敞开充满童真的心，尽情地阅读一本大书——多彩的人间生活。
当然，他在读生活这本大书的同时，也并未放弃对书本知识的追求。
他说，“只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。
我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。
也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。
家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。
”本文可以分成三个部分。
第一部分（从开头到“二十年后我‘不安于当前事务，却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景而凝眸’，这份性格的形成，便应当溯源于小时在私塾中逃学的习惯”）：这部分主要是追述自己转入新式小学之前的读书、逃学生活。
第二部分（从“自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心”到“为什么小银匠会在一块铜板钻那么一个圆眼．刻花时刻得整整齐齐这些古怪事情太多了”）：这部分主要是细致讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。
第三部分（最后两个自然段）：自我评述早年的读书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
原创精品课件 我读一本小书同时又读一本大书共34页PPT
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键-真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
七年级语文上册10《我读一本小书同时又读一本大书》教材解读素材长春版
我读一本小书同时又读一本大书1．课文解读。
(1)作者简介。
见课本。
(2)基本解读。
本文描述了沈从文上私塾时的逃学生活。
他在张姓表哥的带领下，“到他家中橘柚园中去玩，到城外山上去玩，到各种野孩子堆里去玩，到水边去玩。
”“到日光下去认识这大千世界微妙的光，稀奇的色，以及万汇百物的动静。
”他上学的路上会经过针铺、伞铺、剃头铺、染坊、豆粉作坊，还常常在扎冥器出租花轿的铺子门前停顿下来，“看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。
”“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。
”他睁大好奇的双眼，敞开充满童真的心，尽情地阅读一本大书——多彩的人间生活。
当然，他在读生活这本大书的同时，也并未放弃对书本知识的追求。
他说，“只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。
我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。
也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。
家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。
”本文可以分成三个部分。
第一部分（从开头到“二十年后我‘不安于当前事务，却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景而凝眸’，这份性格的形成，便应当溯源于小时在私塾中逃学的习惯”）：这部分主要是追述自己转入新式小学之前的读书、逃学生活。
第二部分（从“自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心”到“为什么小银匠会在一块铜板钻那么一个圆眼．刻花时刻得整整齐齐?这些古怪事情太多了”）：这部分主要是细致讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。
第三部分（最后两个自然段）：自我评述早年的读书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
本文的长处之一是，细节描写真实生动。
广东揭阳第三中学高二语文《我读一本小书同时又读一本大书》教案 粤教版
广东揭阳第三中学高二语文《我读一本小书同时又读一本大书》教案粤教版生机盎然的大自然：逃学去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界中各种奇特的声音奇人趣事的社会生活：逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹）三、文本分析精读：认识沈从文的逃学；品味细节，感受沈从文儿时形象。
探讨逃学与成功的关系1、沈从文的逃学是否严重？为逃学想方设法，不顾惩罚，同伴中逃学的次数可说最多。
2、从文中看，沈从文逃学的原因是什么？①对旧式教育的本能的反抗，因为旧式教育对孩子是一种虐待，教育方式也压制了小孩的天性。
②我认为我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳。
我得认识本人生活以外的生活。
我的智慧应当以直接生活上吸收消化，却不需从一本好书一句好话上学来。
（对大自然与多彩生活的向往和强烈的求知欲）3、逃学对沈从文有哪些影响？（文中直接表示的句子）①同一切自然相亲近，学会用自己的眼睛看世界的一切。
形成了一生性格与感情的基础。
②水，使我认识美、学会思索，造就了我感情流动而不凝固。
③使我不安于当前事务却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景凝眸。
4、沈从文是如何“读”这本“大书”的？写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到很多有趣的人和事，哪一段细节带给你最深的印象？小结语：往事细节真实生动的描写，说谎、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，处处洋溢着童趣、童真！轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往！沈从文在逃学过程中捕捉到大自然里的声音、颜色和气味，在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。
他从细微处发现了这些美丽的平凡的生命，从生命的本源上去认识他们，把他们看成是有价值、平等的庄严的个体。
沈从文将讴歌生命的本真的美当作他永恒的人生理想和艺术追求。
比如：1）第12段：针铺、伞铺、剃头铺、豆腐作坊：从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
我读一本小书同时又读一本大书读后感
我读一本小书同时又读一本大书读后感小书：《一只小青蛙的成长日记》•小青蛙的追求：通过自身努力逐渐成长为一只彪悍的青蛙。
•成长的艰辛：小青蛙面对各种困难和挑战，但坚持不懈、积极进取。
•心灵的成长：小青蛙通过大量阅读和思考，逐渐开拓了自己的视野和见识。
•反思与收获：读完《一只小青蛙的成长日记》，我深受鼓舞，学到了多个宝贵的人生经验。
大书：《人类历史的十大转折点》•人类社会的进化：从原始社会到现代文明，十大转折点标志着人类进程中的重大改变。
•农业革命的影响：农业的兴起导致人类生活、经济、文化等多个方面的根本性变革。
•工业革命的崛起：机械化生产的兴起改变了人类社会的生产和经济模式。
•科技革命对人类社会的影响：科技的日益发展深刻影响了人类社会各个领域的发展与变革。
•对历史的思考与启示：通过阅读《人类历史的十大转折点》，我对人类社会的发展和历史进程有了更深的理解。
在读小书《一只小青蛙的成长日记》的过程中，我被小青蛙追求成长的精神所打动。
小青蛙通过自身的努力逐渐克服了各种困难和挑战，最终成为了一只彪悍的青蛙。
我深深地体会到成长需要付出艰辛的努力，没有任何捷径可走。
随着小青蛙的成长，他的内心也得到了一次次的洗礼。
他通过大量阅读和思考拓宽了自己的视野和见识，不断学习和进步。
这让我深感只有不断学习才能不断成长。
同时，我还读了一本大书《人类历史的十大转折点》。
这本书通过讲述人类社会的进化过程，向我们展示了历史的伟大转折点。
从农业革命到工业革命，再到科技革命，每个转折点都标志着人类社会的翻天覆地的改变。
农业的兴起导致了人类生活、经济、文化等多个方面的根本性变革。
工业革命的崛起带动了机械化生产的兴起，从而改变了人类社会的生产和经济模式。
而科技革命更是深刻影响了人类社会各个领域的发展与变革。
通过阅读《人类历史的十大转折点》，我对人类社会的发展和历史进程有了更深的理解。
我也开始思考人类的过去、现在和未来。
历史是一面镜子，它提供了许多宝贵的启示和教训，让我们能够更好地理解当下，为未来作出合理的规划。
我读一本小书同时又读一本大书
童年的十大趣事之四 捏泥巴--总想捏个小 人儿什么的，结果总是 挨妈妈的骂，爹爹的打。 那时候橡皮泥真的不太 普及呢。
• 重拾童年记忆之光，是不是觉得童年生 活很快乐呢？沈从文的童年生活又如何 呢？今天，就让我们一起进入沈从文的 《我读一本小书同时又读一本大书》的 学习吧。
沈从文
沈从文,一个最富传奇 性的人。
沈从文（1902-1988），中 国现当代文学家、艺术史家。 湖南凤凰人。苗族。年少时 在湘西当过兵。1923年夏， 受五四运动影响，只身来到 北京。1924年开始发表作品。 1949年前，主要从事文学创 作，代表作有《边城》、 《长河》，散文集《从文自 传》、《湘行散记》、《湘 西》等。1949年后转入从事 艺术史研究，有《中国古代 服饰研究》传世。
沈从文曾言 “ 直到如今我还觉得不
必看这本用文字写成的小书，却应当 去读那本用人事写成的大书。”那么 这本“大书” 对沈从文以后的人生产 生了怎样的影响呢？请结合文本简要 分析。
这样答对吗？
• ①让我认识美，学会思索 ②从直接生活上吸收消化智慧。 ③不安于当前事务，却倾心于现世光色， 对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常 为人生的远景而凝眸。
写作片段欣赏——
沈从文所请大家分享一下我们的童年……
再见!
30：偷（
填一填
）
李子枇杷
思考与探究
从文章中的描写来看,小时候 的沈从文是一个常常逃学的孩子, 由此来说,他是一个调皮而又不 愿意读书的学生,你同意这个观 点么?谈谈你对沈从文逃学行为 的理解。
• 不同意。 • （1）逃学的本意：并不是厌恶书本知识， 逃避知识学习，相反，他还把“小书” 读好了。 • （2）逃学的原因：封建式教育压制小孩 的天性；对大自然多彩生活的向往和强 烈的求知欲。 （3）逃学的收获：培养了观察力和想像 力，激发了强烈的求知欲，学会思索， 认识了美，体验了生命的本真和快乐， 增加了阅历，开阔了视野。这些因素对 其以后成就的取得产生重大的影响。
我读一本小书同时又读一本大书PPT24
汪曾祺：沈先生是个感情丰富的人，非常容 易动情，非常容易受感动。他对生活，对人， 对祖国的山河草木都充满感情，对什么都爱 着，用一颗蔼然仁者之心爱着。
黄永玉：他是非常非常的“平常”。他的人格、 生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式， 都在平常的状态运行。老子曰：上善若水。 他就像水那么平常，永远向下，滋养生灵， 长年累月生发出水滴石穿的力量。
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
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2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
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3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
绕于心（精神眷恋）。
沈从文和“水”
《一个传奇的本事》：水的德性为兼容并包， 从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇 不经事物！却也从不受它的玷污影响。水的 性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实则 柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流， 滴水穿石，却无坚不摧。水教给我粘合卑微 人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦，刺 激我对于工作永远的渴望。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
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8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
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3.《我读一本小书同时又读一本大书》
主备人：阴迎新协备人：陈丽娜高___级___班第___组学生姓名:_______
【教学目标】
1、略读课文，概括并提取相关信息。
2、精读课文，找出与水有关的段落，分析水意象。
3、学习文中精彩的细节描写，学会作者我手写我心、抒发真实情感的为文方法。
4、体会沈从文童年的逃学生活对他以后的文学创作产生的影响。
5、鼓励学生阅读沈从文的《边城》，从而更全面地认识沈从文。
【教学重点】教学目标2、3、4
【教学时数】二课时
【课前准备】
1、学生自读课文
2、阅读《边城》，找出文中写水的句子
第一课时
一、[导入]
中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征。
一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；
一说起老北京，人们便忆及老舍；
一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。
“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖……”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。
沈从文被称为“湘西的歌者”。
这是因为他毕生数百万字的创作，绝大多数是写湘西和写给湘西的。
如小说《边城》、《丈夫》、《长河》、《柏子》、《萧萧》和散文《湘行散记》等名篇。
他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗、土家等少数民族聚居的地方。
沈从文一生的前四分之一是在家乡和家边的一条沅水上度过的。
一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈从文的文学道路。
“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事……”
二、整体感知课文（略读）
1、快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。
2、沈从文在逃学过程中主要有哪些见闻？
3、解题
思考：题目是文章的眼睛，读者透过题目往往可以窥探出文章的大致内容。
沈从文用“我读一本小书同时又读一本大书”作为文题，其中“小书”指什么？大书指什么？
三、课文分析（精读）
湘西多水，沈从文自幼在水边长大，他的自传中自然少不了对水的描写。
1、思考：文中写到水的段落有哪些？
2、找出15、16段与水有关的细节描写，并说说细节描写的作用？
（细节描写略）
3、学生朗读第5段。
思考：在第5段中，作者记叙了逃学时偷偷游泳的事情。
于是，沈从文的一生便和水结下了不解之缘，请同学们从文中找出水对沈从文有着怎样的影响？
明确：我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不校我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。
我的学校可以说是在水边的。
我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。
四、拓展阅读
1、沈从文的创作与水的关系：（从原文中找原话）
2、小结
沈从文爱水，而水的一大特点就是它具有一股粗犷豪迈的雄性（瀑布、洪水）又具有清凌的柔性（水遇圆则圆，遇方则方，顺其自然）。
“这水上的人与事，便也都有了水一般的柔情。
”沈从文的作品多写女性，写女性的顺从，与世无争，柔中带刚的个性。
人们常说：一方水土养育一方人。
从文先生性情如水，文笔如水，在那清澈的文思中涌动的是最纯净的人性之水。
在古诗文中，水被认为是忧愁、隔离的象征，如《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”；《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”；《卜算子》“我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
”将牛郎织女分离的天河:“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
……河汉清且浅，相去复几许?盈盈水间，脉脉不得语。
”所以从文先生的小说又蒙上水一般淡淡的忧郁。
五、课后探究
沈从文为什么要逃学？他的逃学与后来的成功有什么关系？
第二课时
一、导入新课
二、分析文章的第14、15自然段
在逃学的过程中，沈从文在他的湘西世界里学会了许多的人情世故和生活知识。
1、在第14段中，有一段对杀人的描写，你从这段杀人描写中读到了什么？（可联系鲁迅先生的小说中对杀人场面的描写来分析。
）
2、文章的第15段是作者对边街上的一些生活场景的回忆。
请找一下作者一共为我们展现了几个生活场景？
3、思考：看起来最普通的生活小景，却成为了沈老最甜蜜的回忆，即便只是作为一个读者，也让我们感到身临其境，为什么会有这样的效果？
三、思考与探究
探讨逃学与成功的关系
台湾作家三毛年少时也有过一段逃学的经历。
在散文《逃学为读书》中有所记载。
作者并未鼓励读者像她一样逃学，而是要描述和说明课堂之外的教育对自己人生的影响。
在一次又一次的顿悟里，那沉重的书架，不知不觉化作了我的灵魂与思想，突然发现，书籍已经深深植根在我身体里，带不带着它们，已不是很重要的事情了。
在象牙塔里看书，实是急不得的，一旦机缘和功力到了某个程度，这座围住人的塔，自然而然地会消失的，而“真理”，就那么明明白白、简简单单地向人们显现了。
我家里也有一个六层的古木书架，曾经，上面摆得满满的全是书，教科书，辅导书，娱乐书等等，可以说，书陪我度过了最快乐的时光。
曾经挑灯夜读，曾经与友人海阔天空，曾经在高三的时候，仍然两三天看完一本书。
然而现在，进入了大学，好似荒废了。
真是可惜。
你怎样评价沈从文逃学这一行为？
补充：在私塾中这人不逃学，老实规矩的念书，日诵《幼学琼林》两页半，温习字课十六个生字，写影本两张，这人是有病，不能玩，才如此让先生折磨。
若这人又并无病，那就是呆子。
呆子固不必天生，父亲先生也可以用一些谎话，去注入到小孩脑中，使他在应当玩的年龄，便日思成圣成贤，这人虽身无疾病，全身的血却已中毒了。
虽有坏的先生坏的父母因为想儿子，这儿子，还能心野不服管束，想方设法离开这势力，顾自走到外边去浪荡，这小孩的心，当是顶健全的心！
（摘自沈从文《在私塾》）
四、写作训练
学会用真实的笔调写出自己的真情实感，选取童年生活的一个片断，写自传。