英语教学法读书笔记

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小学英语教学法》读书笔记

小学英语教学法》读书笔记小学英语教学法》这本书指出，小学生研究外语有很多优势，比如模仿能力强、记忆力好、勇于开口等等。

对于他们今后学好英语、培养交际能力来说，这些优势都起着很重要的作用。

因此，作为小学英语教师，我们应该把注意力和精力放在培养学生语言技能上，而不是单纯的语言知识。

我们需要激发学生研究英语的兴趣和动机，培养他们良好的研究惯，让他们获得英语的一些感性知识，打好语音基础，研究一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具备初步的听说能力。

同时，我们也需要在英语研究中注重思想品德教育，促进学生个性的健康和谐发展。

作为小学英语教师，我们需要使用恰当的教学方法，通过趣味性、直观性和实践性的小学教学活动，让学生爱学、会学、主动学。

小学英语教学法课程是一门理论和实践相结合的专业课程。

会讲英语并不代表能够教好英语。

我们不仅需要具备坚实的英语基础知识和语言运用能力，还需要研究有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。

歌谣是一种充满童趣、合辙压韵、琅琅上口的教学手段，能够迎合少年儿童的心理和口味。

简笔画则是一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它能够用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，帮助学生化复杂为简单，增强记忆，提高研究效果。

运用歌曲和音乐研究语言也是外语教学的有效方法之一。

通过教唱英语歌曲，可以激发学生研究的兴趣，提高研究效益，完善研究品质，充实文化知识等。

我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律熟悉、唱词简单适合的歌曲，或者自己在学生熟悉的旋律中配上当堂研究的主要句型，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，达到事半功倍的效果。

英语课程标准》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

因此，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面，英语课程都应该突出以学生为主体的思想。

作为教师，我们需要树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。

同时，我们也需要注重教材，源于教材，但又高于教材。

英语老师读书笔记

英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自己专业素养和教学能力的重要途径。

在繁忙的教学工作之余，我总是会抽出时间阅读各种与英语教学相关的书籍，并认真做好读书笔记。

这些读书笔记不仅是我知识积累的宝库，更是我教学灵感的源泉。

最近我读了一本名为《英语教学法教程》的书，这本书给了我很多启发。

书中详细介绍了各种英语教学方法，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法等，并对每种方法的优缺点进行了分析。

通过阅读这本书，我对不同的教学方法有了更深入的了解，也能够根据学生的实际情况选择更合适的教学方法。

在阅读的过程中，我发现语法翻译法虽然在培养学生的语法知识和阅读能力方面有一定的优势，但它容易导致学生的口语表达能力较弱。

而直接法和听说法则更注重培养学生的听说能力，但对于语法知识的系统学习可能不够。

交际法强调语言的实际运用，让学生在真实的交际情境中学习英语，这对于提高学生的综合语言运用能力非常有帮助，但在实施过程中需要教师具备较高的教学能力和丰富的教学资源。

除了教学方法，书中还提到了英语教学中的词汇教学和语法教学。

词汇是语言的基石，如何让学生有效地记忆和运用词汇一直是我关注的问题。

书中介绍了多种词汇教学方法，如利用语境、联想、分类等。

例如，在讲解“apple”这个单词时，可以通过展示苹果的图片、讲述与苹果相关的故事或者让学生品尝苹果来帮助他们更好地理解和记忆这个单词。

同时，还可以引导学生将“apple”与其他水果类单词如“banana”“orange”等进行分类记忆，提高词汇学习的效率。

语法教学也是英语教学中的一个重要环节。

书中强调语法教学不应只是单纯地讲解语法规则，而应让学生在实际的语言运用中体会和掌握语法。

例如，在讲解一般过去时的时候，可以让学生讲述自己过去的经历，通过他们的描述来发现和纠正语法错误，从而加深对一般过去时的理解和运用。

此外，我还读了一本关于英语教育心理学的书——《教育心理学在英语教学中的应用》。

英语教师教学读书笔记

英语教师教学读书笔记•相关推荐英语教师教学读书笔记（通用9篇）当赏读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的英语教师教学读书笔记，欢迎阅读与收藏。

英语教师教学读书笔记篇1树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。

这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本！书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。

读了之后，我又在思索：我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去。

一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样———威廉·詹姆斯的“表现”原理。

简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，耷拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来。

我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的。

孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心；微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。

英语教学读书笔记

英语教学读书笔记英语教学读书笔记当品读完一部作品后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读书笔记了。

你想好怎么写读书笔记了吗？以下是小编精心整理的英语教学读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教学读书笔记1小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。

教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。

在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。

词语方面之不同简单举例如下rp ga学校中的班级 form gradeclass商店 shop store厕所 lavatory toilet糖果 sweets candy油炸土豆条 chips french fries长裤 trousers pants而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。

因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。

另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。

读音方面简例如下1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α ：/而ga 则为//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。

2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /rp gashop /∫ p/ /∫α p/box /b ks/ /bα ks/hot /h t/ /hα t/3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：rp gawork /w :k/ /w :rk/英语教学读书笔记2一、在教学各个环节体现梯度。

英语老师读书笔记

英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读教育相关的书籍是提升专业素养和教学水平的重要途径。

在繁忙的教学工作之余，我总会抽出时间沉浸在书籍的世界里，汲取知识的养分，并将自己的所思所感记录下来。

以下是我近期阅读的一些书籍的读书笔记。

《英语教学法教程》这本书系统地介绍了英语教学的各种方法和理论，让我对教学有了更深入的理解。

书中强调了语言学习的综合性，不仅要注重语法和词汇的教学，还要培养学生的听说读写能力以及跨文化交际能力。

在教学方法方面，书中提到了任务型教学法，即通过让学生完成具体的任务来学习语言。

这让我反思自己的课堂，是否给学生提供了足够的实践机会，让他们在真实的情境中运用所学知识。

例如，在教授购物的相关话题时，可以让学生模拟购物场景，进行对话练习。

同时，书中还强调了教学评估的重要性。

评估不仅仅是为了给学生打分，更重要的是为了了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。

这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重形成性评估，多给学生提供反馈和建议，帮助他们不断进步。

《如何教英语》这本书提供了很多实用的教学技巧和活动设计，让我的课堂更加生动有趣。

书中提到了利用游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。

比如，单词接龙游戏、英语猜谜比赛等，这些活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能增强他们的团队合作意识。

另外，书中还强调了多媒体资源在英语教学中的运用。

通过播放英语电影、歌曲、动画等，可以为学生创造一个真实的语言环境，让他们更好地感受英语的魅力。

这也让我决定在今后的教学中，更多地引入多媒体元素，丰富教学内容。

《英语语言学概论》语言学的知识对于英语教学有着重要的指导意义。

通过阅读这本书，我对英语的语音、语法、词汇等方面有了更深入的认识。

在语音方面，了解了音素、音节、重音等概念，让我在教学发音时更加准确和有针对性。

在语法方面，对句子结构和语法规则的内在逻辑有了更清晰的理解，能够更好地向学生解释语法现象。

同时，书中关于词汇学的部分也让我受益匪浅。

学习《小学英语教学法教程》读书笔记1

读《小学英语教学法教程》有感读书笔记（一）通过学习由王蔷主编的《小学英语教学法》一书，我学到了很多知识。

书中指出小学生学习英语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。

因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得英语的一些感性知识，打下较好的语音基础、学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力。

使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。

作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。

小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课，不是会讲英语的人就能教好英语。

我们不仅要具有专业的英语基知识和运用语言的能力还必须学习有关英语教学理论提高自身的教学能力。

歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味。

简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。

运用歌曲和音乐学习语言也是英语教学的有效方法之一。

用唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的。

它具有以下作用:激发学习兴趣;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等。

我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律进行教学，唱简单适合的歌曲等。

当然还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型，让学生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识，可以达到事半功倍的效果。

利用书中理论指导教学：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。

英语老师读书笔记

英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读与英语教学相关的书籍是不断提升自身专业素养和教学水平的重要途径。

在这个过程中，做读书笔记不仅能够帮助我更好地理解书中的内容，还能将其中的精华转化为实际的教学行动。

最近读的一本关于英语教学方法的书给了我很多启发。

书中强调了语言环境对于英语学习的重要性。

我们都知道，学习一门语言，仅仅依靠课堂上的几十分钟是远远不够的。

学生需要在日常生活中接触和使用英语，才能真正掌握这门语言。

这让我反思自己在教学中，是否为学生创造了足够丰富的语言环境。

比如，在教室里，是否可以多张贴一些英语的标语、海报；是否可以鼓励学生在课间用英语交流简单的日常话题。

书中还提到了个性化教学的重要性。

每个学生的学习风格和节奏都有所不同。

有的学生擅长通过听力来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

在教学中，我们应该尽量了解每个学生的特点，因材施教。

比如，对于听力型的学生，可以多提供一些英语的音频材料；对于阅读型的学生，则推荐更多有趣的英语书籍。

另一本有关英语语法教学的书让我对语法教学有了新的认识。

传统的语法教学往往是枯燥的规则讲解和大量的练习，然而这种方式并不能真正让学生理解和运用语法。

书中提出，应该将语法教学融入到真实的语境中，让学生在实际的语言运用中感受语法的规则和作用。

比如，通过阅读英语故事、观看英语电影等方式，让学生在轻松的氛围中掌握语法。

在阅读关于英语词汇教学的书籍时，我学到了许多有趣的词汇记忆方法。

比如，联想法、词根词缀法等。

这些方法可以帮助学生更轻松地记住大量的单词。

同时，书中还强调了词汇的反复复习和运用的重要性。

我们不能只是让学生记住单词的拼写和意思，更要让他们能够在实际的句子和篇章中正确使用这些单词。

此外，有一本书专门探讨了如何激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习充满热情，那么他们会更主动地去学习。

书中介绍了很多有趣的课堂活动和教学游戏，比如英语角、单词接龙、英语戏剧表演等。

英语教学法王蔷笔记

英语教学法王蔷笔记摘要：一、王蔷《英语教学法教程》概述二、英语学习的基本方法1.语言与学习的的关系2.学习语言的个体差异三、英语教学方法及步骤1.制定明确的教学目标2.情景教学法的应用3.常见英语教学方法的介绍四、总结与展望正文：一、英语学习的基本方法1.语言与学习的的关系语言是人类交流的基本工具，学习语言是一个持续的过程。

个体通过与他人的互动、参与各种语言活动，逐渐掌握语言技能。

2.学习语言的个体差异不同的人在学习语言过程中，由于认知能力、学习动机、语言环境等因素的不同，呈现出个体差异。

教师应关注学生的个性化需求，制定因材施教的教学策略。

二、英语教学方法及步骤1.制定明确的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和回归点。

教师应根据学生的实际情况，制定具体、明确的教学目标，确保教学过程的有效性。

2.情景教学法的应用情景教学法是一种以生活场景为依托的教学方法。

教师应创设真实、生动、实用的情景，帮助学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。

3.常见英语教学方法的介绍（1）Task-Based Language Teaching（TBLT）：以任务为导向的教学方法，强调学生在完成任务的过程中自然地学习语言。

（2）五步教学法：包括引入、练习、输出、反馈和巩固五个步骤，逐步引导学生掌握语言技能。

（3）五指教学法：一种针对听、说、读、写、译五个语言技能的教学方法，注重均衡发展学生的语言能力。

（4）3P教学法：包括呈现、实践、产出的教学过程，强调在实践中学习语言。

（5）交际型教学：以培养学生的交际能力为核心，注重语言运用的实际场景。

三、总结与展望王蔷的《英语教学法教程》为英语教师提供了丰富的教学理论和实践方法。

通过关注学生的个体差异、制定明确的教学目标，以及运用多样的教学方法，教师可以提高英语教学质量，培养学生的语言交际能力。

英语老师读书笔记

英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读与英语教学相关的书籍是不断提升自己教学水平和专业素养的重要途径。

最近，我读了几本颇有启发的书籍，想在这里与大家分享一下我的读书笔记。

《英语教学法教程》是一本让我深受触动的书。

书中详细阐述了各种英语教学方法，从传统的语法翻译法到现代的任务型教学法，一一进行了深入的分析。

它让我明白，教学方法并非一成不变，而是要根据学生的特点、教学目标和实际情况灵活选择和运用。

例如，对于基础较为薄弱的学生，语法翻译法可以帮助他们打下坚实的语法基础；而对于有一定基础且更注重语言运用能力的学生，任务型教学法则能更好地激发他们的学习积极性和主动性。

在阅读《如何教英语》这本书时，我对英语课堂的组织和管理有了新的认识。

书中强调了创造积极的学习氛围的重要性。

一个充满活力、鼓励互动和合作的课堂环境，能够极大地提高学生的学习效果。

为了实现这一点，教师不仅要精心设计教学活动，还要关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。

这让我反思自己的课堂，是否给予了学生足够的表达机会，是否让他们在轻松愉快的氛围中学习。

《英语词汇教学》这本书则为我解决了词汇教学中的一些困惑。

以往，我在词汇教学中常常只是简单地讲解单词的意思和用法，然后让学生背诵。

但这本书让我明白，词汇教学应该更加注重语境和实际运用。

通过创设生动的情境，让学生在具体的语言环境中理解和运用单词，能够加深他们的记忆，提高词汇的运用能力。

比如，在讲解“apple”这个单词时，可以通过展示苹果的图片、讲述与苹果有关的故事或者让学生进行关于苹果的对话，而不是仅仅告诉他们“apple 是苹果的意思”。

《英语听说教学策略》让我更加重视学生的听说能力培养。

在当今全球化的背景下，具备良好的英语听说能力至关重要。

书中介绍了许多有效的听说训练方法，如模仿、角色扮演、英语原声电影欣赏等。

这些方法不仅能够提高学生的听力理解和口语表达能力，还能增加他们学习英语的兴趣。

我意识到，在今后的教学中，要增加听说训练的比重，为学生提供更多的实践机会。

英语老师读书笔记

英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读与英语教学相关的书籍是提升自身专业素养和教学能力的重要途径。

最近，我读了几本对我的教学有着深刻启发的书籍，在此想与大家分享一下我的读书笔记。

《英语教学法教程》这本书给了我很多关于教学方法的新思路。

书中强调了以学生为中心的教学理念，让我重新审视自己在课堂中的角色。

以往，我可能在教学中过于主导，而忽略了学生的主动性和创造性。

现在我明白了，应该给予学生更多的机会去表达、去思考、去探索。

例如，在讲解一篇英语文章时，不再是我一味地解读，而是引导学生自己去发现文章中的关键信息，通过小组讨论的方式分享他们的理解。

书中还提到了多样化的教学方法和手段，如情景教学、任务型教学等。

情景教学可以让学生在真实的语言环境中感受和运用英语，而任务型教学则能激发学生的学习动力，让他们在完成任务的过程中提高语言能力。

这让我想到了在教授某个语法点时，可以设计一个实际的任务，比如让学生用所学语法写一篇旅行计划，或者制作一个英语的活动海报。

《英语词汇学》让我对英语词汇的教学有了更深入的理解。

词汇是语言的基石，然而在以往的教学中，我可能只是简单地让学生背诵单词的拼写和释义。

这本书让我认识到词汇的学习不仅仅是记住单词的表面意思，更要了解其背后的文化内涵、词源和搭配用法。

比如“apple”这个单词，除了知道它是“苹果”的意思，还可以引导学生了解在西方文化中，“apple”有时会象征着爱情、智慧等。

同时，书中还介绍了一些有效的词汇记忆方法，如联想法、词根词缀法等。

联想法可以帮助学生将新学的单词与已有的知识联系起来，从而更容易记住。

而词根词缀法能够让学生通过分析单词的构成，推测出其含义，提高词汇学习的效率。

在今后的教学中，我会尝试将这些方法传授给学生，帮助他们更轻松地扩充词汇量。

《英语语音教程》则让我更加注重语音教学在英语学习中的重要性。

正确的语音不仅有助于提高口语表达的准确性和流畅性，还能增强听力理解能力。

英语教学读书笔记及心得.doc

英语教学读书笔记及心得英语教学读书笔记及心得篇1今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，非常努力地在教学。

在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了快乐和成就感。

我还不断地学习别人的成功的方法，为自己所用。

在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。

可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。

下面是我的点滴体会。

1.今年的学生早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍然效果不好。

原因有很多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。

学生的音标很差，没有几个人是完全掌握音标的。

不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。

因此我认为必须把音标抓上去。

让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。

这是一个艰巨而漫长的任务，不是几节课就能解决的。

这学期我在这方面下的功夫还不够。

我准备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。

2.学生的句子基础也很不好，容易忽视谓语动词的时态，人称和数的变化，容易写出没有任何限制的名词原型。

不会灵活运用所学句型，容易出现汉味儿很重的句子。

还容易缺少谓语动词。

出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。

地道流畅的英文语感就很难培养起来。

初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。

所以我加大了句子的教授。

平时我让学生多读课文，多背范文。

并加强了句子的翻译和造句。

尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。

我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，如果光图快，学生就学不扎实，就容易丧失学习的积极性。

这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提醒。

希望下学期的我能够做的更细，做的更好。

英语教学法流派读书笔记（精选五篇）

英语教学法流派读书笔记（精选五篇）第一篇：英语教学法流派读书笔记英语教学法流派————读书笔记在研读了以下书目的基础上，我完成了这篇读书笔记：《英语教学法基础》：第2章外语教学法简史；第3章外语教学法的主要流派《小学英语教学法教程》：Unit 2 Understanding the National English Curriculum《外语教育心理学》：第１章外语学习理论和模式第１０章外语教学法学派与心理学一、翻译法(Translation Method)翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。

翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。

其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

翻译法历史悠久，其优点是：1.学生语法概念清晰；2.阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思；3.有助于培养翻译能力和写作能力。

翻译法的缺点是：1.忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；2.教学方式单一，学生容易失去兴趣。

二、直接法(Direct Method)针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。

它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。

其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

直接法流行甚广，其优点是：1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。

其缺点是：1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。

三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。

英语教学法读书笔记

英语教学法读书笔记第一篇：英语教学法读书笔记Lesson planA lesson plan about teaching vocabularyBackground information:Students: Junior high school students, Grade 7Lesson duration: 45 minutesTeaching aims:By the end of this lesson, students will get to know:1.Realize the importance of vocabulary to language learning;2.Methods for presenting new vocabulary items;3.Ways to consolidate vocabulary;4.Ways to help students develop vocabulary building strategies.Important points:1.Methods for presenting new vocabulary items2.Ways to consolidate vocabularyDifficult points：Ways to help students develop vocabulary building strategies.Teaching methods：Reflective Cooperative Autonomous-learning Model, Lecture, Discussion Teaching contents:1.Why we should learn vocabularies;2.How to presenting new vocabulary items;4.How to consolidate vocabulary;5.How to help students develop vocabulary building strategies.Teaching Procedures:Step 1 Lead-inDo you learn words everyday? In the literature of English language teaching and learning a recurring theme has been theneglect of vocabulary.This neglect sits uncomfortably with the significance placed on vocabulary learning by learners themselves.However, words are the basic thing for reading, listening, speaking and writing.So learning vocabulary plays a important role in the language learning.Step 2 Ways of Presenting new words1.Said “some people grumble about everything.For example, they grumbled about the weather.If it is sunny, they say it is too hot.If it is cool, they say it is too cold.They are never happy with the weather.They always grumble about the weather”.2.Then set out to check the students‟ understanding by asking “So what does …grumble‟ mean?”Which of the above do you think is more effective? Why?Step 3 Ways of consolidating vocabulary1.Since learning is subject to forgetting, it is normal that we hear students complain that they keep learning and forgetting, especially when they do not understand the meaning of the vocabulary item.When students study vocabulary individually, very often it is rote learning.Group learning through various activities and under the teacher‟s supervision can be more fun and effective.2.Some ways to consolidate vocabulary:1)Describing and e pair work.One describes while the other draws.2)Use word series.，3)Word association.The teacher says “travelling”, and then the students write some words connected with travelling.4)Find Synonyms and antonyms.5)Using word categories6）Using word net-worktoothpaste, TV, alarm clock, stove, video, towel, cupboard, sofa, dressing table, wash-basin, slippers, mirror, shower7）Using the Internet resources for more ideasStep 4 Developing vocabulary building strategiesVocabulary building strategies are very important outside the class.1.T: We are going to read a story about Nelson Mandela, the first black president of South Africa.Which of the following words do you think may be used in the story?prison, rights, violence, lawyer, youth, league, position, matter, fact, presidentvote, accept;continueblack, equal, poor, young, wrong, worriedMake a guess.¡While reading the text:The students can guess the meaning of some new words from the context.¡After reading the text:The teacher can ask the students which words in the text they don‟t know, and help them to know the meaning of the words, and if necessary the teacher can translate the words into Chinese.2.Ways to develop vocabulary building strategies 1）Review regularly.2）Organize vocabulary effectively.3）Use a dictionary.4）Manage strategy use5）Before reading the text:Teaching aids:Tapes, blackboard, PPT, pictures, word-cards, diagrams and maps Optional activities and homework:1.What does knowing a word involve?2.How can we present new vocabulary items effectively?3.What are some effective ways to consolidate vocabulary?Reflection:(to be written immediately after the lesson).第二篇：《英语教学法》读书笔记小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。

小学英语教学法读书笔记

小学英语教学法读书笔记【高考英语】《小学英语教学法》读书笔记《小学英语教学法》一书中提到小学英语教学的基本原则。

这对于我这样教学经验不够丰富的成长性教师来说，十分有必要学习，现总结如下：情景匹配原则：要求在教学过程中引入或创设需要生动、形象的场景，为学生提供更多的感知对象，使学生身临其境，触景生情，见情思意，能加深感性知识，增加学生课堂实践的广度、密度和浓度。

扩充性原则：从甲原型为基础学习的语言单位再迁移到相关的其他实物上，深知扩充到句子。

通过扩充，儿童可以掌握其语言单位的各种用法，并掌握与之有关的一些句式、句型和句类，从而提高语言能力和语言运用能力。

交际性原则：交际活动应紧密练习学生的生活实际，符合所学语言国家的文化生活、风俗习惯，并力图创造学习英语的环境，特别是呈现新句型时要注意设计情景，充分运用幻灯、图片、简笔画、表演对话等形式。

活动性、趣味性原则：教学活动要借助各种直观、形象手段，寓教学实践于游戏、歌曲等儿童喜闻乐见的形式之中，调动学生各种感官的功能，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说、唱、做、听、认、读、玩中对英语发生兴趣，从而获得对英语语感的培养，提高听说读写的初步能力。

视听说与读写结合的原则：在小学阶段以培养听说能力、朗读能力和基本书写技能为主。

教学采用视听说领先，读写及时跟上的方法。

尽量用英语上课，同时恰当地借助母语：在小学低年级，教师可以用身体语言来说明一些教学用于，也可以利用母语帮助组织教学，但不宜过多。

尽量使用学生已经学过的单词、句型，尽可能用同义词或反义词替换，用的词、句尽量简单，同时借助板书、手势、表情、动作、直观图片、简笔画等手段来降低语言难度，让学生能够听懂，加强交际效果。

重复性原则：儿童喜欢多次重复听、唱、说他们已熟知的儿歌、童谣、往事，喜欢玩他们玩过多次的游戏，喜欢做机械的重复。

因此在教学时应注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中逐渐引出新知识，学习新内容时复习以往学过的内容。

英语教学读书笔记12篇

英语教学读书笔记英语教学读书笔记12篇认真品味一部名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。

千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是小编整理的英语教学读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教学读书笔记1刚接触到《中国英语教学》这本刊物，以为它跟其它的教学书刊差不多，都是理论多，可供实践操作的少，没想到，随着自己阅读的深入，感觉这本书其实很不错的。

有法可学，有经可取。

我首先阅读了跟我的教学息息相关的文章，并把它们及时的运用到我的教学中。

收效还挺明显。

本书中对我的触动很深是运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。

师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。

要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的肢体语言必不可少。

教师的肢体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。

精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来。

英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。

教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。

教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。

教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性，要能与学生融合，能够被学生所接纳，让他们喜欢我们，才能够吸引学生的注意力。

教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲，教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。