二年级美术上册《自画像》教学反思
2019-2020年湘教版小学美术二上《自画像》教学设计及反思
2019-2020年湘教版小学美术二上《自画像》教学设计及反思一、教学目标知识与技能1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、培养学生的观察能力和综合制作能力。
3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。
过程与方法1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。
2、对比欣赏。
激发创造兴趣，尊重传统文化。
情感态度价值观培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
二、教学重难点1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。
2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。
3、掌握人体各部分比例和剪纸技法。
三、学法指导1、观察人物，把握自己形象的特征。
2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。
3、创作自画像和剪纸作品。
四、教学准备1、收集12生肖图片和故事。
2、大镜。
3、课件；剪纸作品。
五、教学课时一课时六、教学过程一、创境导入（5分）请同学们仔细观察我，为老师画一张像。
二、活动（一）（12分）1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。
2总结画像的步骤。
先画脸型，再画五官，最后画发型。
3、学生细致观察自己的形象特征（脸型、五官、发型）。
4、学生表现，教师点拨。
（课件出示：作品欣赏）5、学生作品欣赏与评价。
三、活动（二）（13分）1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。
2、课件展示：12生肖之各种动物。
设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？3、教师小结。
十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。
同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢?宣传画装饰品礼品服装玩具……4、欣赏作品，了解技法。
（课件：生肖剪纸）5、课件出示：（剪纸步骤）① 设计草图（外形要突出形象特征）② 剪外形（线条流畅）③ 剪或刻内部花纹（花纹简洁）④ 粘贴或装裱（耐心细致）6、学生制作。
① 交流自己的属相（生肖）② 教师示范剪纸动作。
（强调制作安全）③学生制作，教师指点。
《自画像》教学设计及反思
《自画像》教学设计紫阳小学彭云【教材分析】本课选自湘美版小学美术二年级下册第三课《自画像》，是一节“造型·表现”课。
每个人都离不开正常的人际交往。
在人际交往中，向外界推介自己是一种重要的能力，我们就应该从小培养学生这种能力。
本课教学内容围绕学生的成长需要，安排三个相关学习活动：活动一、画自画像，用绘画的形式，抓住自己的外貌特征大胆表现；活动二、生肖剪纸，剪出自己的属相；活动三、做个人信息卡。
这三个活动分三课时完成，三个活动虽然具有独立性，但可在三个活动完成后组织有趣游戏将其连为一个整体，既检验学习效果，又提高学生推介自己和人际交往的能力。
本教学设计选择的教学内容是：活动一、画自画像。
本课的学习内容为人物画。
在以往的命题绘画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。
本课要求学生要抓住人物的面部特征，生动地画好不同形象特点的人物。
因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，以达到克服概念化表现的目的。
【设计思路】二年级学画人物大都是概念化的表现。
如何让此年龄阶段的学生生动地画好不同形象特点的人物是教学中的重点和难点。
因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，以观察、交流、讨论、自主学习为主要学习方法，通过“范画引领——趣味游戏——观察讨论——创造表现——欣赏评价”，使学生了解自画像的基本方法，抓住人物形象特点，生动地画好不同形象特点的人物。
【目标预设】知识与技能：了解自画像的基本方法，抓住人物形象特征大胆表现。
过程和方法：在观察讨论中学会自画像的表现方法，在创作中用比较自由的方式表现生动。
情感和态度：进一步加深对自己的认识，提高审美的能力，树立正确的审美观。
现代教学手段的运用：运用多媒体fiash课件将多种教学方法紧密结合，创设情境，理解巩固。
图片展示，形象直观。
激发学生学习积极性，调动学生多种感官机能，突破重难点。
【教学重点】教会学生用绘画的形式，抓住自己的脸部特征大胆表现。
【教学难点】生动地表现出人物形象特怔。
自画像教学反思
自画像教学反思摘要：一、引言二、自画像教学目标回顾三、自画像教学过程反思四、学生作品分析五、教学策略优化建议六、总结与展望正文：作为一名美术教师，我近期进行了自画像教学，通过这次教学实践，我对自画像教学有了更深入的理解和反思。
以下是我对此次教学的总结和反思。
一、引言自画像教学是美术课程中的一项重要内容，旨在培养学生认识自我、表达自我的能力。
在本次教学中，我以启发式教学法为主线，引导学生发挥创意，绘制出具有个性的自画像。
二、自画像教学目标回顾本次教学的目标主要包括：1.让学生掌握自画像的基本技巧，如线条、色彩、构图等；2.培养学生观察能力，学会通过自画像表现自己的内心世界；3.提高学生的审美意识和艺术素养。
三、自画像教学过程反思在教学过程中，我发现了一些不足之处：1.课堂时间分配不够合理，导致部分学生作品完成度不高；2.对个别学生的关注不足，使他们的作品表现力较差；3.教学互动不够充分，使得部分学生参与度不高。
四、学生作品分析在学生作品中，我发现了一些亮点：1.大部分学生能较好地掌握基本技巧，作品具有较高的艺术价值；2.部分学生能够通过自画像展现自己的性格特点，具有较强的表现力；3.少数学生作品具有创新意识，为课堂氛围增色。
五、教学策略优化建议针对本次教学的不足，我提出以下优化建议：1.调整课堂时间分配，确保每位学生有足够的时间完成作品；2.加强对个别学生的关注，提高他们的作品表现力；3.增加教学互动环节，提高学生的参与度；4.引入更多创新教学方法，激发学生的创作潜能。
六、总结与展望通过此次自画像教学反思，我认识到教学过程中需要不断调整和改进。
自画像反思
课后反思各位老师：早上好！今天早上我所上的是九年义务教育小学美术二年级上册的第3课《自画像》。
一、教材分析一个社会人免不了正常的人际交往，而向外界推介自己又是人际交往中一种重要的能力。
孩子从小就该进行这种能力的培养，本课的学习设计围绕孩子的成长需要，安排了三个相关学习活动：1.画自画像，用绘画的形式，抓住自己的外貌外貌特征大胆表现。
2.生肖剪纸，剪出自己的属相。
3、做个人信息卡，介绍自己的姓名、年龄、属相、爱好、兴趣等在以往的命题画中孩子接触过人物画，但大都是概念化的表现。
如何让此年龄段的孩子生动的画好不同形象特点的人物一直是教学中的重点和难点。
本课活动一的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助孩子克服概念化的表现的目的。
教材中提供了范画，大胆生动地为孩子抓住了人物的面部特征，并且均为孩子的课堂作业，使孩子观后觉得我也能画出来。
这一活动的设计既独立又启发了孩子充分发挥想象力和独创性，制作出了外形简洁、独具个性、精美的信息卡。
二、教学环节分析本课的设计思路是：对比赏析——观察了解——大胆表现——欣赏评述。
首先让孩子一起欣赏生活中常见的人物漫画像，接着为孩子提供教材中的同学漫画像，接着是教师引导孩子对着镜子找找自己的形象特征，着重对脸型、五官及发型的特征进行仔细的观察，接着采用谈话交流法，营造一个宽松的氛围，尽可能让更多孩子讲出自己的形象特征，还可以请同学讲讲自己眼里的某个同学的形象特征。
在绘画过程中讲解了孩子绘画要点，对他们提出要求，最后是绘画制作，师生一起欣赏、评述自画像。
此次我作为一个外行来教学美术课，得到了美术组教师的许多指导和帮助，尤其让我对自己的职业有了更多的认识，小学教师就是要多才多艺，这样多才多艺的老师才会赢得孩子的喜欢家长的认可。
在这非常感谢帮助过我的指导过我的老师，今天我有说的不对的地方希望大家多多谅解，给予批评和指正，我会虚心虔诚的接受。
美术《自画像》教案7篇
美术《自画像》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册美术说课稿- 第十四课 自画像 ︳湘美版
二年级上册美术说课稿- 第十四课自画像︳湘美版一、教学目标1.让学生了解自画像的概念和意义，了解常见自画像的表现方式。
2.培养学生的自我意识和自信心，鼓励他们对自己的外貌进行艺术表现。
3.发展学生的艺术创造性，锻炼他们的手工制作能力和色彩感知能力。
二、教学重点难点1.学生们对自画像的理解和表现能力。
2.如何从真实的形象出发进行创造，让自画像更加生动有趣。
三、教学内容1. 自画像的概念和意义让学生了解自画像的概念和意义，以及它的文化背景和历史表现。
从古希腊、文艺复兴时期到当代，自画像一直是艺术家们表现自我的方式，也是文化深度的体现。
2. 常见自画像的表现方式通过观察课件中的各种美术作品，让学生了解常见自画像的表现方式、构图形式和色彩运用等方面的特点，如文字类自画像、卡通类自画像、油画类自画像等。
3. 自画像的实际操作开展自画像制作和互动分享课程，引导学生从真实的形象和特点出发，通过提纯、转化、提升等手段进行艺术创作。
在色彩选择和表现、构图设计和线条表现等方面进行指导和实践操作。
四、教学方法1.导入法：通过对学生的设计意愿和主题进行探讨，并通过PPT等工具展现历史上的著名自画像，激发学生对自画像的兴趣和开始思考。
2.演示法：在课前准备好一幅简单的自画像样板，通过互动体验的方式让学生掌握制作的基本要点和技巧。
3.听说法：在制作的过程中，学生也将不断地形成和表达自己的想法和感受，从而提高他们的语言表达和创作能力。
4.批评启发法：对学生的自画像进行点评和评价，鼓励他们互相分享和学习，帮助他们进一步提高自己的艺术水平。
五、教学评价1.形成性评价：对学生的课堂参与情况及作品进行现场评价，指导他们在实践操作中弥补不足和提升自己的能力。
2.终止性评价：提交学生的自画像作品，对其的构图、色彩、线条处理等方面进行终止性评价。
六、教学反思在教学中，我发现学生们对于自画像的理解和表现能力还有待加强，同时在具体手工制作过程中，还可以更多地引导学生从自己的真实特点、实际表现并进行创意展现，这也是学生们后续艺术发展的基础之一，未来我会在教学中进一步加强指导和引导，发挥出学生的潜力和才能。
《自画像》教学反思
《自画像》教学反思不久前上了一节有关《自画像》的信息评优课，这节课我是分五个环节进展的。
第一个环节：我先是通过玩蒙眼贴嘴巴的游戏来调节学生的状态，因为两节课下来，四年级的学生们也略显疲惫，在两个同学把嘴巴贴错位置所引起的一阵阵笑声中，让他们感受到五官位置的重要性。
紧接着通照镜子，让他们懂得无论模范别人的表情多像，你还是你，你有不同于别人的面部特征。
接着再通过谈话导入，要学生认真观察老师的形象，说说老师的面部特征，学生大体上都能归纳出老师的面部特点，我就趁机引导他们：你们再观察一下你们周围的同学，是不是每个人都有一副与众不同的面孔？今天我们就要利用我们计算机里面的画图软件来画出属于你们自己的.脸孔，出示课题《自画像》。
第二个环节：我开始对照着自己进展范画，小结自画像的根本方法：先画脸型，再画发型，最后添画五官，最主要的就是要抓住人物脸部特征。
第三个环节：观察讨论，同桌互说。
第四个环节：提出任务要求——结合同学给你建议，画一张自画像。
第五个环节：欣赏评价，渗透美育。
1、欣赏评价。
师生共同评议学生的作品。
2、美育渗透：无论我们的长相美与丑，真正的美在心里！只要我们每个人都拥有一颗善良、正直的心灵，你就是最美的人！一节课下来，根本上完成了本课的教学任务，我觉得做得比拟好的地方有：（1）利用游戏来吸引学生，调动他们的积极性。
（2）利用多媒体软件制作把我课前画自画像的过程都录下来，在学生自己画的时候，在大屏幕上播送，给学生一些创作思路上的参考。
（3）做到“讲——练——讲”，尽量留给学生更多的时间去动手操作。
（4）在课中渗透德育及美育：让学生对周围给自己建议的同学说声“谢谢”。
让学生认识到无论我们的长相美丑，真正美的是人的心灵，让我们拥有一颗善良的心！这节课也存在一些缺乏，比方：1、为了让学生更好地认清自己的样貌特点，我应该让他们准备镜子去上课，由于考虑到学生会玩弄镜子怕弄坏镜子，伤到学生，我把这一步给省略了。
二年级上册美术教案- 第十四课 自画像 ︳湘美版
二年级上册美术教案- 第十四课自画像︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解自画像的基本概念和特点，培养学生对自画像的兴趣。
2. 引导学生观察自己的面部特征，学会用简单的线条和颜色描绘自己。
3. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 自画像的概念和特点2. 面部特征的观察和描绘3. 线条和颜色的运用4. 创作自画像三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察自己的面部特征，学会用简单的线条和颜色描绘自画像。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的自画像。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张自画像，引导学生说出画中的人物是谁，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享自己画过的自画像，教师总结自画像的特点。
2. 新课讲解2.1 教师讲解自画像的概念和特点，引导学生了解自画像的基本知识。
2.2 教师引导学生观察自己的面部特征，学习如何用线条和颜色描绘自画像。
3. 实践操作3.1 学生按照教师的要求，观察自己的面部特征，用线条和颜色描绘自画像。
3.2 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价4.1 学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏、评价。
4.2 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固自画像的基本知识。
5.2 教师布置课后作业：学生回家后，为家人画一幅自画像，注意观察家人的面部特征，用线条和颜色描绘。
五、教学反思本节课通过引导学生观察自己的面部特征，学会用简单的线条和颜色描绘自画像，培养了学生的观察力、表现力和创造力。
在实践操作环节，教师应关注每一个学生，及时发现并解决学生在绘画过程中遇到的问题。
在作品展示与评价环节，教师应引导学生互相欣赏、评价，培养学生的审美情趣。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多有趣的自画像作品，激发学生的创作灵感，提高学生的绘画水平。
同时，教师还需关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的自画像。
湘美版二年级美术上册《自画像》教案
湘美版二年级美术上册《自画像》教案湘美版二年级美术上册《自画像》教案教学目标：1、培养学生的观察能力和综合制作能力。
2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。
4、提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。
课时安排：三课时第一课时教学过程：一、观察自己1、照照镜子，看看自己的外貌特征。
2、和同学说一说自己的外貌特征。
（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。
）二、欣赏作品欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。
三、学生作自画像1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。
2、学生作画，教师适当指导。
四、互相欣赏作品小结第二课时教学过程：一、观看幻灯片，欣赏剪纸作品1、展示剪纸作品原作，观察它的形象以及制作材料、纹样选择。
2、同学们可以上台近距离的观看，老师把作品拿到学生中间巡回展示。
3、提问：你看到的是什么？猜一猜它是用什么材料制作出来的？好看吗？你想不想也制作一个？4、小结：这些剪纸作品是我国劳动人民创造的工艺美术作品,它是我国民间文化的瑰宝，我们要好好继承和发扬光大。
今天我们就来好好学习这种民间艺术，为自己剪一枚生肖图案。
二、上新课1、展示剪纸材料：剪刀、胶水、彩色纸2、同学们，如果现在你来剪纸你会先干什么？有不同的意见说一说。
3、老师示范剪纸的方法步骤：（1）先剪出外形轮廓（2）再剪出生肖的五官（3）然后剪出有趣的纹样4、学生辨认生肖的外形老师准备一些生肖动物的外形，同学们猜一猜它们到底是什么动物？（1）一些容易辨认的外形（2）一些不容易辨认的外形小结：制作生肖的剪纸作品，首先就要把外形画准，要不然剪出来就不像了。
5、纹样的剪纸方法（1）随手剪（2）对称剪三、学生作业布置根据自己的属相，剪一个小动物形象，注意剪出它的外形与纹样。
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计4
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计4一. 教材分析《14. 自画像》是湘美版美术二年级上册的一课，主要让学生通过绘画的方式表现自己的形象，培养学生的观察能力和表现能力。
本课内容贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。
教材内容主要包括自画像是怎么回事，如何进行自画像的绘画步骤以及如何评价自画像等。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们对自己的外貌特征有一定的认识。
但是，对于如何通过绘画的方式表现自己的形象，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己的外貌特征，帮助他们更好地进行自画像的创作。
三. 教学目标1.让学生了解自画像的概念，知道如何进行自画像的绘画步骤。
2.培养学生观察自己外貌特征的能力，提高学生的表现能力。
3.培养学生欣赏他人作品的能力，提高学生的审美水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的绘画步骤，能够独立完成一幅自画像作品。
2.教学难点：引导学生观察自己的外貌特征，帮助他们更好地进行自画像的创作。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解自画像的绘画步骤和方法。
2.引导法：教师引导学生观察自己的外貌特征，帮助他们进行自画像的创作。
3.欣赏法：教师展示优秀的学生作品，让学生学会欣赏他人的作品，提高审美水平。
六. 教学准备1.教师准备：自画像的课件、绘画工具（如彩笔、水粉等）、学生作品等。
2.学生准备：绘画工具（如彩笔、水粉等）、自己的照片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是自画像？你们知道自己长什么样吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示自画像的课件，让学生了解自画像的绘画步骤和方法。
同时，教师进行示范，让学生更直观地了解自画像的创作过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等，并帮助他们进行自画像的创作。
学生在教师的指导下，独立完成一幅自画像作品。
《我的自画像》教学反思范文（通用8篇）
《我的自画像》教学反思范文（通用8篇）《我的自画像》教学反思范文（通用8篇）在办理事务和工作生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的《我的自画像》教学反思，希望能够帮助到大家。
《我的自画像》教学反思篇1本周我上了一节作文课，这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。
本次习作的要求是初步感知图文结合介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的自画像。
由于学生刚学习写作，能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思维陷于混乱，不会组织语言。
因此，本次习作以发展语言能力和激发学生写作的兴趣为重点。
首先，我在课前让学生回家照着镜子自己画自画像，并告诉学生第二天会让同学们猜猜是谁，请同学们抓住自己与众不同的地方画，这样，大家才能猜出是谁。
第二天，我上课时就把学生的自画像在屏幕中展出，让学生猜，学生兴趣很浓，学习积极性很高。
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”我通过创设这一教学情境，诱发了学生的学习热情。
接着，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友——杜小虎，学生的精神一下子集中起来。
然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。
然后带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
下面我就引导学生说出自己的身高及喜好。
要求他们先在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提醒、补充。
小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。
这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
湘美版美术二年级上册《14.自画像》说课稿4
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》说课稿4一. 教材分析《自画像》是湘美版美术二年级上册第14课的内容。
本课主要是让学生通过绘画的方式表现自己的形象，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材以生动有趣的自我介绍导入，引导学生关注自己的外貌特征，接着通过步骤讲解和示范，让学生掌握自画像的基本技巧。
教材还提供了丰富的图片素材，激发学生的创作灵感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对自己的外貌特征有一定的认识。
但学生在绘画自画像时，往往过于关注细节，忽视整体形象的把握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，培养学生的整体观念和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自画像的基本技巧，学会通过绘画表现自己的形象。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、自信自强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的基本技巧，能独立完成一幅自画像。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，把握整体形象，发挥创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体展示图片素材，教师示范，学生实践。
六. 说教学过程1.导入：教师以生动有趣的自我介绍导入，引导学生关注自己的外貌特征。
2.讲解与示范：教师讲解自画像的基本技巧，并进行示范。
学生认真观察，思考如何表现自己的形象。
3.实践环节：学生分组讨论，互相帮助，开始绘画自画像。
教师巡回指导，关注学生的创作过程，引导学生把握整体形象，发挥创新能力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：教师总结本课所学内容，强调自画像的重要性和创作方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•把握整体形象•发挥创新能力八. 说教学评价本课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在绘画过程中的观察能力、表现能力和创新能力。
湘美版美术二年级上册《14.自画像》说课稿1
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》说课稿1一. 教材分析《自画像》是湘美版美术二年级上册第14课的内容。
本课的主要教学目标是让学生通过自画像的方式，培养学生的观察能力和表现能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，通过观察自己的外貌特征，用简单的线条和图形描绘出自己的形象。
教材中还提供了丰富的例图和步骤，帮助学生掌握自画像的画法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对自己的外貌特征有一定的认识。
但部分学生可能对细节的观察和表现能力较弱，因此在教学过程中，需要引导学生细致观察，勇于表现自我。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描绘，学会画自画像。
2.培养学生对自己的认识和自信心。
3.培养学生细致观察和表现能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的画法，培养学生的观察能力和表现能力。
2.教学难点：引导学生细致观察自己的外貌特征，用恰当的方式表现出来。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师现场演示自画像的画法，引导学生学习。
2.采用互动法，让学生互相观察、交流，提高学生的观察能力和表现能力。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些名人的自画像，引导学生关注自画像的特点。
2.讲解：教师讲解自画像的画法，示范如何观察自己的外貌特征，并用简单的线条和图形表现出来。
3.练习：学生按照教师的方法，自己尝试画自画像。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，勇于表现自我。
4.展示：学生将自己的作品展示给大家，互相交流、欣赏。
5.总结：教师对学生的作品进行评价，引导学生认识自己的优点和不足，鼓励学生在以后的学习中继续努力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察自己的外貌特征2.用简单的线条和图形表现出来3.发挥创意，勇于表现自我八. 说教学评价教学评价主要从学生的绘画作品、学习态度和课堂参与度三个方面进行。
对学生的作品进行评价时，要关注学生的观察能力、表现能力和创意发挥。
二年级美术《自画像》教学反思
二年级美术《自画像》教学反思《二年级美术《自画像》教学反思》这是一篇二年级上册美术教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
《自画像》是湘版美术二年级上册第14课，本课围绕学生成长的需要，安排了画自己头像的美术教学活动，属于“造型表现”学习领域。
这课的学习内容是观察性绘画，学生对着镜子仔细观察自己的外貌特征，画出并介绍自己的形象特征。
本节课教学设计的特色是，让学生照镜子认真观察自己的头像，面部的特征，找出自己的特点，说出来并板画出各种脸型及总结出作画步骤。
上课开始的激情导课环节，引导学生大胆的做出喜怒哀乐惊恐的表情，激发了全体学生的美术学习兴趣。
民主导学环节请几位脸型长的有特点的学生上台当大家的模特，呈现发型课件，让学生比较了解，找出与自己接近的发型。
接着让学生代替老师板画总结出几种常见的脸型：甲字由字国字申字，再由另一名学生演示画出自己的头像（这个过程，我只根据头发的走向用色粉笔帮助添画出头发的线条）并与台下学生共同总结出自画像的作画步骤：先画脸型，再画发型，最后画五官。
整个环节，我改变了由教师演示成为学生板画演示，充分锻炼了学生的多种能力，也有效的解决了本课重点，突破了难点。
最后检测导结环节选出优秀作品上台展示，让他们介绍自己画的，同学互评画出了外貌、五官有特点的作业，大家都感受到了自己作品还有改进的空间，真正的提高了课堂实效。
这节课有部分学生能抓住自己头部特征，大胆、有个性的表现出他们天真质朴的神情。
不足之处是：绘画元素不够多元化。
总之，这次授课，学生提高了欣赏评述能力、观察能力和绘画表现力；提高了人际交往能力和推荐自己的能力，增强了对美术学习，对生活的热爱。
【反思】课程以学生的生活为主线，把学生与家庭、学校、社会、祖国、世界联系起来，让学生初步了解社会、认识社会。
教材图画简单明了，色彩鲜明。
有趣的活动吸引了学生。
这不同与以往的教材，以前简单的依靠教材，现在利用了很多的课程资源。
如，电脑、网络、实验室等。
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计3
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计3一. 教材分析《14. 自画像》是湘美版美术二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过绘画的方式，认识自己，培养学生的观察能力和表现能力。
教材内容通过自画像的形式，引导学生了解自己的外貌特征，学会用简单的线条和图形描绘自己的形象。
教材还提供了丰富的绘画素材和示例，激发学生的创作兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具有一定的绘画基础，他们对自己的外貌特征有一定的了解。
但部分学生可能对自己的特点把握不准，绘画技巧有待提高。
此外，学生们的创造力和想象力丰富，喜欢通过绘画表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.让学生了解自画像的概念，学会观察自己的外貌特征。
2.培养学生用简单的线条和图形描绘自己的能力。
3.提高学生的观察能力、表现能力和创造力。
4.培养学生热爱绘画，自信地展示自己的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察自己的外貌特征，并用简单的线条和图形描绘出来。
2.教学难点：如何引导学生准确地把握自己的特点，提高绘画表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解自画像的绘画步骤和方法。
2.引导法：教师引导学生观察自己的外貌特征，培养学生的观察能力。
3.互动法：学生之间相互评价、交流，提高学生的表达能力。
4.激励法：教师鼓励学生发挥想象，大胆创作，培养学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：自画像的范画作品、绘画材料（如铅笔、橡皮、尺子等）。
2.学生准备：绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来画一画自己的自画像，看看谁画得最像自己。
2.呈现（5分钟）教师展示自画像的范画作品，让学生初步了解自画像的特点。
同时，教师讲解自画像的绘画步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生按照教师的指导，开始绘画自己的自画像。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成自画像后，教师学生相互展示作品，让学生评价、交流，提高表达能力。
湘美版二班级上册美术教学设计第14课自画像反思
湘美版二班级上册美术教学设计第14课自画像反思教学设计：湘美版二班级上册美术教学设计第14课自画像反思一、教学目标本节课的教学目标是让同学把握自画像的基本步骤与技巧，提高绘画技能与察看本领。
二、教学内容本节课的教学内容是自画像，包括自我察看、线条勾画、颜色运用等内容。
三、教学方法采纳“示范教学法+讨论教学法+练习巩固法”的教学方法，让同学在察看和实践中渐渐把握自画像的技巧。
四、教学过程1.前期准备：讲师在课前需要准备好自画像的例子，如名人自画像、动画角色自画像等，以便于同学察看和仿照。
2.引入：讲师可通过介绍自画像的概念及紧要性，以及多媒体呈现一些优秀自画像的艺术作品，激发同学对自画像的爱好。
3.示范教学：讲师在黑板或白板上画出本身的自画像，讲解线条勾画、颜色运用等技巧，同时对画法进行矫正和引导。
此步操作可以轮番让同学尝试，以加深同学对这个过程的记忆和理解。
4.讨论教学：讲师可引导同学察看本身的五官特点，讨论如何在画中表现出来，同时引导同学相互察看，交流本身的感受和体验。
5.练习巩固：同学依据本身的实际情况画出本身的自画像，同时相互比较和点评，提高本身的绘画技能及察看本领，不断完善本身的作品。
6.总结：通过同学的实际操作和讨论共享，老师要引导同学回归作品本身，对整个制作过程进行回顾总结，从而收获真正的感悟和启示。
五、教学反思本节课的教学目标是比较单一和重复，教学方案难度不大，但同学在实践操作中还是有较多的难点，需要更多的引导和搭配。
因此，老师在教学过程中要细致耐性，重视动手操作，引导同学多交流共享，以了解和解决同学心中的疑问和困难。
此外，通过多媒体呈现、讨论共享等方式，要引导同学懂得赏识艺术，让同学在教学中体验到绘画给人带来的美与欢乐。
自画像教学反思
二年级美术《自画像》教学反思《自画像》是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
在以往的命题画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。
如何让此年龄阶段的学生，生动地画好不同形象特点的人物一直是教学中的重难点。
所以，在本课的教学中通过有趣的观察活动————对镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。
在课前准备提供范画给学生，大胆、生动地抓住人物面部特征，并且为学生的课堂作业打下基础，使学生观后觉的“我能画出来”。
一、“寻找丢失孩子”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分，通过和学生玩寻找丢失小孩的游戏，激发学生兴趣，接着提问为什么我们能找到小孩呢？引起学生思考，每个人都有自己的长相特点。
二、游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，教师出示不同的脸型及五官特点，让学生对照自己观察分析，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，孩子们的兴趣十足……三、画后“猜画”教师通过投影仪播放学生的自画像，让其他同学猜画，让学生意识到自画像要表现出自己的外貌特点，别人才能认出来。
我的自画像教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代教育改革的背景下，教师的专业发展成为了教育工作的重中之重。
为了提升教师的教学水平和创新能力，我校组织开展了“我的自画像”教研活动。
本次活动旨在通过教师自我画像的绘制，激发教师对自我认识的反思，进而促进教师的专业成长。
二、活动过程1. 自画像绘制活动伊始，教师们被要求绘制一幅自画像。
在绘制过程中，教师们充分发挥自己的创意，用线条、色彩、图案等形式表达自己的内心世界。
有的教师通过自画像展示了自己的兴趣爱好，有的教师则通过自画像表达了对教育事业的热爱。
2. 自画像分享绘制完成后，教师们纷纷展示自己的自画像，并分享背后的故事。
在分享过程中，教师们发现彼此之间的相似之处，也发现了自己的独特之处。
这种分享促进了教师之间的交流与合作，为后续的讨论奠定了基础。
3. 自画像讨论在自画像分享的基础上，教师们围绕以下问题进行了深入讨论：（1）自画像反映了教师的哪些特点？（2）如何通过自画像了解自己的优势和不足？（3）如何将自画像中的优点运用到教育教学工作中？4. 教师专业发展规划在讨论的基础上，教师们结合自己的自画像，制定了个人专业发展规划。
规划内容包括：（1）明确自己的职业目标和发展方向。
（2）制定实现目标的具体措施，如参加培训、阅读书籍、反思教学等。
（3）定期评估自己的专业成长，及时调整发展策略。
三、活动反思1. 自画像绘制有助于教师认识自我通过自画像的绘制，教师们更加清晰地认识到自己的兴趣爱好、性格特点、价值观等。
这种自我认识有助于教师更好地规划自己的职业生涯，提高教育教学水平。
2. 自画像分享促进教师交流与合作在自画像分享环节，教师们彼此了解，增进了友谊。
这种交流与合作有助于形成良好的团队氛围，促进教育教学工作的开展。
3. 自画像讨论有助于教师反思教学在自画像讨论环节，教师们从多个角度审视自己的教育教学工作，发现了自身的优势和不足。
这种反思有助于教师改进教学方法，提高教学质量。
4. 教师专业发展规划有助于教师成长通过制定个人专业发展规划，教师们明确了职业目标和发展方向，为自身成长提供了明确的目标和路径。
自画像教案反思
自画像教案反思活动目标：1、欣赏毕加索的作品《朵拉.玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。
2、尝试用变形、装饰的手法整体表现自画像，体会其中的快感。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：活动重点：观赏毕加索的作品《朵拉.玛尔的画像》，体会作品抽象化、变形的绘画风格。
活动难点：尝试用变形、装饰的手法整体表现自画像，体会其中的快感。
活动准备：1、画纸、水粉颜料、画笔、水、毛巾等。
2、幼儿用书第1册第15-16页。
3、折页《朵拉.玛尔的画像》(毕加索)。
活动过程：一、教师引入谈话，引发幼儿对作品的兴趣。
1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识回答：什么就是画像?小朋友平时看见过的画像就是什么样的?今天使我们去观赏一副特别的画像。
二、欣赏作品。
1.出具毕加索的《朵拉.玛尔的画像》，初步体会作品生硬、变形的整体表现风格：这幅画和你平时看见的图画存有什么相同?人物脸部的五官就是怎样的?你的感觉就是怎样的?2.进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里?3.重点鼓励幼儿体会画面，尤其就是人物脸部线条的装饰特点：画家就是怎样整体表现它们的呢?4.感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感：画中人物的心情是怎样的呢?你从哪些地方感觉到的?5.详细了解作品名称和画家情况。
6.继续引导幼儿欣赏凡.高.卢梭和米罗的自画像(见幼儿用书)三、创作自画像。
1.鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像：你想怎样为自己画一幅画像呢?你会用什么颜色呢?你认为自己脸上什么地方最有特点?你想怎样表现它们呢?2.展现幼儿的作品，鼓励幼儿说道说道自己最喜欢谁的作品。
活动反思：顺利之处：1.从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
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《自画像》美术教学反思
新的课程改革要求教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。
在美术活动中，低年级学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。
《自画像》是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、“抓小偷”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分，通过和学生玩抓小偷的游戏，激发学生兴趣，接着提问为什么我们能抓住小偷呢？引起学生思考，每个人都有自己的长相特点。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐观察自己，音乐停后，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们可以从“大发现”这张纸中找到启示，顿时，孩子们的兴趣十足。
三、画后“说画”说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。
在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
四、在今后的教学工作中要研究的方向和思考的问题：
1、指导儿童创作画的主题：-要范围"广"，二要题材"新"，三要构思"巧"，四要命题"趣"。
同时多一些泉州地方特色，风土人情，民族特色的主题。
2、"创新"是艺术不变的主题，如何通过"说画"的形式来引导学生的创造性思维和审美取向。
3、"说画"课程的多学科交流。
文学原素的加入使学生更加地喜欢语文这一学科，不知不觉当中提高了他们的写作能力；热爱祖国、热爱家乡主题的"说画"对学生有德育方面的教育；科幻画、想象画的"说画"让学生更加热爱科学，憧憬未来美好的生活！
4、对于性格内向，不愿意在课堂上"说画"的学生，要采用怎样的教学方法与其交流。