人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第六单元《牲畜林》预习学案
高中语文第六单元牲畜林学案3无答案新人教版选修系列外国小说欣赏
《牲畜林》1.写作特色幽默讽刺的艺术手法《牲畜林》是反法西斯战争的题材，全文多处运用幽默与讽刺的手法，详细描写了农民朱阿的小母牛“花大姐”将一个扫荡的德国士兵引入林子后的故事。
幽默讽刺，往往通过曲折、夸张、有特殊风趣的语言，突出矛盾所在与可笑可鄙之处，并表露自己的信心和优势。
那么实现讽刺的手法又有哪些呢？主要有以下几种：1.漫画法。
鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以最普通的方法是‘夸张’。
”夸张是漫画的特点。
漫画式的讽刺手法其特点也是夸张，把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相、变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。
2.对比法。
即把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。
3.托物法。
这是一种把讽刺对象托于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。
春秋战国时期诸子百家在宣传自己的主张、驳难对方时，经常使用这种方法。
4.反说法。
人的感情发展到了极顶，往往会以完全相反的方式表现出来，在语言上就是“说反话”。
作为讽刺手段的“反话”，是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。
2.迁移应用请以“怀想天空”为话题，借鉴以上幽默讽刺的手法，写一段文字，240字左右。
黑羊卡尔维诺从前有个国家，里面人人是贼。
一到傍晚，他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门，走到邻居家里行窃。
破晓时分，他们提着偷来的东西回到家里，总能发现自己家也失窃了。
他们就这样幸福地居住在一起。
没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。
该国贸易也就不可避免的是买方和卖方的双向欺骗。
该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。
所以日子倒也平稳，没有富人和穷人。
有一天——到底是怎么回事没人知道——总之是有个诚实人到了该国定居。
到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是待在家里抽烟读小说。
人教版语文选修外国小说欣赏《牲畜林》导学案设计
如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。
——【意】伊塔洛•卡尔维诺语文外国小说选修《牲畜林》导学案（教师版）学习目标1、学习作者及文章写作的相关背景知识，理清小说脉络，把握文中重点字词。
2、认识与理解本小说层层推进的结构，了解小说创作中“延迟法”的运用及特点。
3、认识小说平实但又隐含幽默的语言，体会小说所表现出的乐观主义精神。
重点难点1、了解小说结构的“延迟法”特点。
2、理解作者是如何减少小说主题的沉重性的。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、知识链接1、走进作者伊塔洛•卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。
（伊塔洛：“意大利”的意思）。
他出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
曾在二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。
除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。
在四十年的创作实践中，卡尔维诺力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光，幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。
代表作：《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《看不见的城市》。
2、话题学习了解并学习本单元话题——结构。
结构是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活之水的一个“容器”。
一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。
一个好的结构有两个特点：一是能将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来；二是能够充分展示生活本身的多姿多彩。
人教版2017高二语文选修外国小说欣赏 牲畜林 学案
《牲畜林》教学设计【教学目标】1、领会作品的内容与题旨;2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小主与短篇小说在结构运用上的异同。
3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。
4、考察层层推进的结构, 了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。
文本探究1、在这个**的牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节：参考：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
（根据学生表述引出下列问题）2、朱阿是怎样一位人物？从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。
3、劣等射手，从哪些地方体现？朱阿一共有六次打算射击, 其中五次准备射击却因为各种原因而没有发射。
4、这六次是否是简单地重复？找出对朱阿射击情形的描写，并说说其表现手法。
（一课时省略处理）小母牛花大姐倔强地不听德国兵的使唤, 反而领着他进入密林深处, 使他( 包括后面悄悄跟着的朱阿) 鼻子被荆棘划破, 双脚陷入小溪。
而朱阿则是思前虑后, 本来就双手发抖, 瞄不准, 现在又如此激动……他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动;从山洞里跑出的一只小羊, 被德国兵抓住之后, 则是声嘶力竭叫唤着。
出来恳求朱阿瞄准点的是二位白胡子的老牧羊人。
而朱阿被恳求之后, 简直给搞糊涂了, 连扳机在什么地方也不知道了——对于朱阿的犹豫和颤抖, 第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻( 借喻), 第三次则使用夸张的修辞。
朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬( 他也想瞄准, 但是心有余力不足) 写得更鲜活; 下面的一只火鸡更有趣, 它自始至终都没有被德国兵抓住, 逗引着对方一层一层地往树上爬, 最终压断树枝摔了下来, 而它自己却挺着胸脯, 一直保持着开屏的姿势。
2024-2025学年高中语文第六单元牲畜林教案新人教版《外国小说欣赏》
3. 小说主题思想的解析
②关键词：
1. 情节：பைடு நூலகம்念、冲突、高潮
2. 人物：主人公、配角、反派
3. 主题：人性、社会、历史
③艺术性和趣味性：
1. 采用图文结合的方式，用图画的形式展示《牲畜林》的主要情节和人物形象，增加学生的直观感受。
2. 使用生动的语言和形象的比喻，如将小说中的悬念比喻为“扣人心弦的悬念”，将人物特点比喻为“鲜明的人物个性”，增加学生的兴趣和记忆。
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《牲畜林》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牲畜林》的认识和理解。
2024-2025学年高中语文 第六单元 牲畜林教案 新人教版《外国小说欣赏》
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中语文《外国小说欣赏》
2.教学年级和班级：高一年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标分析
1. 语言能力：通过阅读和分析《牲畜林》这篇外国小说，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和运用相关的文学术语，如情节、人物、主题等。
2. 辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些与《牲畜林》小说场景相关的图片，以及一些关于作者背景和创作背景的信息，帮助学生更好地理解和欣赏小说。
备战2022高考高中语文 第六单元 牲畜林教案1 新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版
备战2022高考高中语文第六单元牲畜林教案1 新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版牲畜林【教学目标】1.掌握小说在结构安排上的“延迟〞技巧；2.分析概括小说主要人物形象，同时体会小说语言的诙谐与幽默；3.领会小说的主题，同时感受卡尔维诺用“轻〞表达“重〞的创作风格。
【教学重难点】1.掌握小说中的“延迟〞技巧；2.体会小说的主题，感受卡尔维诺用“轻〞表达“重〞的创作风格。
【教学过程】一、导入读完小说，你的第一感受是什么？本篇小说附属于哪个母题？从文中哪些地方可以看出？〔轻松、诙谐、幽默〕战争“在那扫荡的日子里〞、“德国鬼子进村了〞等等平常我们接触战争这个话题，一般都是怎样的感受？〔沉重〕，像朴树的《白桦林》、海明威的《桥边的老人》、雨果的《悲惨世界》等等，战争带给我们更多的是沉重与压抑，而本篇小说却给人的第一感受是轻松和愉悦，那么接下来我们走进文本，看看作者卡尔维诺是怎样做到以“轻〞来写“重〞的。
二、新授1.给学生补充相关资料〔导学案里呈现〕：〔1〕作者伊泰洛·卡尔维诺〔1923-1985〕出生于古巴哈瓦那附近。
为了使出生在异国他乡的儿子不忘故土，母亲特意给儿子取名为伊泰洛〔意大利的意思〕。
父亲是园艺师，母亲是植物学家，他自幼就与大自然结下了不解之缘，这也使得卡尔维诺的作品常带有寓言式童话般的色彩，他曾写有可以和安徒生童话、格林童话相媲美的《意大利童话》，而他的这种奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。
二战期间，德国人占领意大利，卡尔维诺与弟弟参加游击队抵抗敌军，卡尔维诺的父母因此被德国人羁押做人质。
在战争期间，意大利人民不屈不挠、浴血抗击所表现出的英勇的革命精神和乐观向上的战斗风貌，为卡尔维诺后来的创作打下了坚实的根底。
代表作品《寒冬夜行人》、《看不见的城市》、《通往蜘蛛巢的小路》等。
卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名但因当年去世而与这个奖项失之交臂。
〔2〕卡尔维诺创作中“轻〞与“重〞的相关理论：※当我觉得人类的王国不可防止地要变得沉重时，我总想我是否应该像帕尔修斯那样飞向另一个世界。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第六单元 《牲畜林》学案设计
牲畜林【教学目标】1、领会作品的内容和题旨。
2、体悟小说结构的特点，了解结构的构成方式。
3、体会作者以轻逸之笔写沉重生活的艺术风格。
【教学重点】小说的结构特点及轻松幽默的艺术笔法。
【教学建议】“延迟”是小说基本的创作手法，这个知识点较容易把握。
《牲畜林》的背景是二战，战争是残酷的，本课可从卡尔维诺《新千年文学备忘录》中所论述的文学创作的第一原则“轻逸”出发组织教学，从人物、结构、语言三个层面讨论他为什么会采用“轻”的写法来写“重”的战争，以求更贴近小说创作本身！【教学过程】一、导入：卡尔维诺在《新千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。
”这篇课文可从轻逸与形象、轻逸与结构、轻逸与语言三个方面解读。
二、文本研读：（一）轻逸与形象1、我们一般是怎样看待英雄的？《牲畜林》里有英雄吗？朱阿是英雄吗？作者为什么把朱阿塑造成一个枪法很不准的劣等猎手？朱阿不是英雄,而是一个穿针引线的人物,就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。
是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接引的是母牛“花大姐”,）也是朱阿的拙劣射术,使得各种牲畜接连上场，有与德国兵轮番接触的机会，从而展开故事情节。
2、小说里的另一个关键人物是谁？这一人物的形象特点是什么？卡尔维诺颠覆性的描写是为什么？“农民模样的德国兵”。
卡尔维诺颠覆这一形象是对侵略者的一种丑化。
所谓的英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。
3、小说中的人物给人的感觉很搞笑，但战争给人的印象是恐怖、残酷、死亡……小说借此想表达什么？也许，米兰•昆德拉在《生命中不能承受之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力：轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。
（二）轻逸与结构1、有人将小说的结构比作容器，好的容器承载丰盈的内涵，那么，这篇小说的容器是什么呢？（“牲畜林”）表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择这个地方呢？你对林子的第一感觉是什么？明确：林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
高中语文教案《牲畜林》(人教选修之《外国小说
1 2
写作任务设计
布置与小说主题相关的创意写作任务，如续写小 说情节、改写故事结局、创作新的人物形象等。
写作指导
针对学生的写作任务，提供必要的写作指导和技 巧，帮助学生更好地完成写作任务。
3
成果展示
组织学生进行创意写作成果的展示和交流，鼓励 学生互相点评和学习，提高学生的写作兴趣和水 平。
课堂互动环节设置及效果评估
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
01
学生自我评价对于牲畜林和外国小说的相关知识掌握情况，包
括基本概念、情节、人物塑造等方面的理解。
阅读能力提升
02
学生自我评价在阅读《牲畜林》过程中的阅读速度、理解能力
、分析能力和鉴赏能力的提升情况。
思考与表达能力
03
学生自我评价在思考和表达《牲畜林》主题思想、人物形象、
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
牲畜林的基本概念和特点
介绍了牲畜林的定义、特点、分类以及在文学作品中的表 现。
外国小说中的牲畜林
分析了《牲畜林》的背景、情节、人物塑造和主题思想， 探讨了小说中牲畜林的形象塑造和象征意义。
文学手法与技巧
总结了作者在《牲畜林》中运用的文学手法和技巧，如象 征、隐喻、讽刺等，以及这些手法在表现主题和塑造人物 形象方面的作用。
谐相处的主题。
小说中运用丰富的细节描写和生动的语言，刻画 02 了农村生活的真实面貌和人们的精神世界。
作品通过讲述主人公与动物之间的情感纠葛，表 03 达了作者对生命的敬畏和对自然的热爱。
作者及时代背景
作者介绍
伊塔洛·卡尔维诺，意大利当代著名作家，以其独特的 创作风格和深刻的思想内涵享誉世界文坛。
《牲畜林》学案(人教版高二选修教案设计)
《牲畜林》学案(人教版高二选修教案设计)【学习目标】1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。
2、体会平实但又隐含幽默的语言。
3、认识与理解本小说层层推进的结构。
【学习重点】小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。
一、导入和作者简介这是一篇写战争的小说，但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道，反倒觉得轻松幽默有趣，这正是这篇小说的作者独有的特色，他的小说几乎都富有寓言式童话般的色彩。
曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”，还有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
卡尔维诺，意大利人，当代作家。
在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。
卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。
处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。
20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。
编著童话集《意大利童话》。
二、人物与主题1、读完全文，你印象最深的地方是什么？2、朱阿的确很滑稽，找出小说中对他的外貌描写。
3、朱阿活像个小丑，看这篇小说，好像在看朱阿表演马戏。
小说给人的感觉轻松幽默，但一般战争给人恐怖、残酷、死亡等感觉，那么这篇小说想表达什么呢？三、小说结构1、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿像抢回来。
但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？找出来齐读并分析朱阿举枪时的表现和人们的反应。
2、朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而没有发射，直到第六次才发射，这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么？3、“延迟”法的使用对表现主题有什么作用?四、作业1、阅读话题：结构2、阅读《半张纸》。
2020版语文人教版选修《外国小说欣赏》学案：第六单元 第11课 牲畜林 Word版含解析
姓名，年级：时间：“任凭弱水三千，我只取一瓢饮.”小说家不可能把他欲诉之怀全部写下，而一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。
阅读时要在把握小说的故事情节，理解小说的主题的基础上,鉴赏小说的艺术特征，重点体会小说谋篇布局的特点。
要学习小说中“线索”的妙用和白描手法及线性结构的特征,并将这些艺术特征渗透到自己的写作实践中去。
这个单元共选外国小说两篇，在结构和情节上都有鲜明的特点。
《牲畜林》是意大利作家卡尔维诺的作品，在情节结构上一直围绕着危机运转，采用层层推进的线性结构，竭力给故事、人物、心理的进展设障,一环扣一环，实现了小说的结构张力，充分表现了意大利人民战胜法西斯的乐观精神。
《半张纸》是瑞典作家斯特林堡的作品，采用意识流手法,出色地发挥了“线索”在小说中的作用,将纷繁复杂的事情以记录电话号码的小纸片为容器限定在有限的篇幅中，用近乎白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历，叙述故事平静朴实，揭示了乐观与充满朝气的主题.课标定位1．领会作品的内容与题旨.2．体悟好的小说结构所应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同.3．认识情节与结构在概念和功能上的差异，了解结构的构成方式.4．了解层层推进的结构形式.5．了解现代小说以人物的心灵或者小说叙述者的心灵作为中心来安排结构的特色。
学法指导1．利用前面所学过的课文分析本单元的话题“结构”这一知识点.用“结构”这一知识点分析前边学过的课文。
2．《牲畜林》一课具有民间故事的节奏感，同学们可以把其改编成剧本，然后进行表演,运用口头语言和肢体语言增强表演效果，帮助表现文章的主题和特征。
3．《半张纸》一文,具有很浓的诗意和哲思,同学们不妨动手将其改编成诗歌，进行交流、表演.第11课牲畜林丰富的安静人生最好的境界是丰富的安静。
安静,是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。
丰富,是因为拥有了内在精神世界的宝藏。
2022-2022学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》第6单元牲畜林学案
2022-2022学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》第6单元牲畜林学案牲畜林钓竿有个老人在河边垂钓，一个小孩走过去看他垂钓，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”【哲理启发】年青是一种资本，是你的“钓竿”，但关键在于掌握“钓技”——闯荡人生的知识和本事，这样你才会有吃不完的“鱼”。
作为青年学生，要珍惜如花的青春年华，努力学习，掌握知识和本事，如此才能实现自己的理想，才能够获得成功，吃到你想吃的“鱼”。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字圆锥()蹩脚()腼腆()()嗅着()马厩()鹪鹩()()豚鼠()毡帽()【答案】zhuījiùbiéjiāoliáomiǎntiǎntún某iùzhān2．多音字（）栖息栖（）栖遑（）大腹便便便（）方便（）绰号绰（）绰起（）圈养圈（）娱乐圈（）处境处（）处所（）牲畜畜（）畜牧【答案】qī某ījuànquānpiánbiànchǔchùchuòchāochù某ù第2步写字形——奥妙无穷方块字o（）准miáo（）扫miáfǔ（）头fǔ（）底抽薪苔某iǎn（）屡见不某iān（）（）荆jí（）骨cìo（陡qiào（讥qià俊qiào（）））biāo（piāo（biào（）肥体壮）悍）劲儿【答案】瞄描藓鲜斧釜棘刺膘剽摽峭诮俏第3步用词语——送你一双慧眼1．熟悉·熟习【答案】①熟悉②熟习2．祈求·乞求“祈求”指恳切地希望或请求。
高中语文第六单元第10课牲畜林学案含解析 新人教版 选修外国小说欣赏
第10课牲畜林作品导读小说描写了一个传奇故事：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜……实际上小说写的是反法西斯战争的题材。
“牲畜林”是一个特殊所在，仿佛与战争隔绝，树林与牲畜们仍然生机勃勃，完全没有对战争的恐惧。
正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，是杀死战争这妖魔的基础。
这就是小说的主题所在。
课前自主学习1.记字音(1)栖．息(qī)(2)毡．帽(zhān)(3)马厩．(jiù)(4)鹪鹩．．(jiāo_liáo)(5)豚．鼠(tún)(6)绰．号(chuò)(7)膘．肥体壮(biāo)(8)大腹便便．(pián)(9)打量．(liɑng)(10)挨．门挨户(āi)(11)不寒而栗．(lì)2．识字形(2020年衡水中学高考模拟)稠密惆怅lì栗sù粟嗅觉溴元素绰号nào 淖厮杀撕裂嘶叫腼腆miǎn 湎缅怀蹩脚憋闷biē鳖瞄准miáo 描máo 锚3．辨词语(1)贸然冒然①你这样下结论、不好。
②她急着把这件事告诉丈夫，又不敢地跑到地里去。
(2)比比皆是俯拾即是①珠宝专卖店的柜台里，各种各样的名贵珍宝，吸引了许多顾客。
②松树林里，松果密密麻麻落在地上，。
辨析：(1)两者都有“轻率”的意思。
但“贸然”侧重在礼貌、语言、态度上，“冒然”侧重指动作。
(2)①比比皆是：到处都是。
形容很多。
②俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
形容数量多，而且容易得到。
二者的侧重点不同：“比比皆是”侧重指多，“俯拾即是”侧重表示容易得到。
二者适用对象也不同：“比比皆是”既可指物，也可指人；“俯拾即是”只能指物，并且一般是较小的东西、例证、错别字等。
2020年高中语文第六单元第10课牲畜林学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
第10课 牲畜林作品导读 小说描写了一个传奇故事：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜……实际上小说写的是反法西斯战争的题材。
“牲畜林”是一个特殊所在，仿佛与战争隔绝，树林与牲畜们仍然生机勃勃，完全没有对战争的恐惧。
正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，是杀死战争这妖魔的基础。
这就是小说的主题所在。
课前自主学习1.记字音(1)栖．息(qī) (2)毡．帽(zhān ) (3)马厩．(jiù) (4)鹪鹩．．(jiāo _liáo ) (5)豚．鼠(tún ) (6)绰．号(chuò) (7)膘．肥体壮(biāo ) (8)大腹便便．(pián ) (9)打量．(li ɑng) (10)挨．门挨户(āi ) (11)不寒而栗．(lì) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 稠密惆怅 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 板栗罂粟 (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 嗅觉溴元素(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 绰号泥淖 (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 厮杀撕裂嘶叫 (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 腼腆沉湎缅怀 (7)⎩⎪⎨⎪⎧ 蹩脚bi 憋闷鱼鳖 (8)⎩⎪⎨⎪⎧ 瞄准扫描抛锚3．辨词语(1)贸然 冒然①你这样 下结论、不好。
②她急着把这件事告诉丈夫，又不敢 地跑到地里去。
(2)比比皆是 俯拾即是①珠宝专卖店的柜台里，各种各样的名贵珍宝 ，吸引了许多顾客。
②松树林里，松果密密麻麻落在地上， 。
辨析：(1)两者都有“轻率”的意思。
但“贸然”侧重在礼貌、语言、态度上，“冒然”侧重指动作。
(2)①比比皆是：到处都是。
形容很多。
②俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
形容数量多，而且容易得到。
二者的侧重点不同：“比比皆是”侧重指多，“俯拾即是”侧重表示容易得到。
《外国小说欣赏》 第六单元复习学案(教师)
一.字词整理结构是一个“容器”，能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿。
（《半张纸》中的半张纸）长篇小说也需要结构（如《百年孤独》、《铁皮鼓》都需要。
）注意结构和线索的关系。
注意结构中的层层推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。
组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。
乔伊斯的《尤利西斯》、普鲁斯特的《追忆逝水年华》和福克纳的《喧嚣与骚动》。
四.考点梳理结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常以时空为本位的线一是人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
如《牲畜林》。
二是生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
如《半张纸》。
三是按照心理时序而展开的意识流结构。
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
如《墙上的斑点》。
【考查方式】一、细节描写与情节结构的关系二、场景（风景）与情节结构的关系三、小说标题与情节结构的关系四、分析小说在结构上的特点首先整体辨别该小说属于何种类型的小说（情节性、生活横断面式、心理小说）其次整体辨别该小说属于何种结构模式（“延迟”式、生活横断面式、意识流式）最后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果【考点纠错】对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析。
【命题形式】小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。
等等。
【答题要领】对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。
五.阅读训练(一)阅读下面文字，回答下面的问题。
第二次冒险狄斯尼(英国)退休教授安德鲁是个言语不多的人，然而谈及他1944年春的遭遇，就会激动地滔滔不绝，我们也会听得入迷。
人教版选修《外国小说欣赏》第六单元《牲畜林》导学案 (无答案)
外国小说阅读—专题六：结构《牲畜林》编制：刘洪禹【学习目标】1．领会《牲畜林》的内容和题旨。
2.体悟文本结构上具有的特点，深入了解“延迟式结构”，并学会在文本阅读中思考和应用。
【作者简介】伊泰洛·卡尔维诺于1923年10月15日生于古巴哈瓦那附近，父亲是园艺师，母亲是植物学家。
他不仅从父母亲那里学到很多自然科学知识，熟知名目繁多的奇花异草以及树林里各种动物的习性，还经常随父亲去打猎垂钓。
自幼与大自然结下了不解之缘。
这种与众不同的童年生活，给卡尔维诺后来的文学创作打上了深刻的烙印，使他的作品始终富有寓言式童话般的色彩而别具一格。
卡尔维诺的作品手法高超，思想深邃，而且具有极为充沛的想象力，在形式上独树一帜。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
【知识铺垫】诺亚方舟：在《圣经》中，上帝对亚当和夏娃的后代非常不满，决定用一场大洪水来惩罚人类，只放过善良的诺亚一家。
诺亚方舟是一个终极避难所，洪水吞噬整个世界，消灭一切邪恶，只有乘坐诺亚方舟的人。
才能迎来全新的未来。
它是善良的人类的力量和希望。
【课前预习案】1.阅读文本，积累字词。
比比皆是膘．（）肥体壮大腹便便．（）陡峭．（）骡．（）子圈．（）养圆锥．（）毡．（）帽挨门挨户气喘吁吁．（）不寒而栗．皮靴．（）马厩．（）哞．（）绰．（）号蹩．（）脚岔路鹪鹩．．（）（）声嘶．（）力竭蹑．（）手蹑脚扳．（）机豚．（）鼠诺亚方舟腼腆．．（）（）颤．（）抖心惊胆颤．（）厮．（）打2.研读文本，回答以下问题。
（1）在这个牲畜林里到底发生怎样的故事？请根据提示填写下列文章行文思路。
开端：发展：高潮：结局：（2）请找出你比较感兴趣的或者有疑问的情节，写在下面横线上。
【课中学习案】深入研读文本，按照以下问题的引领理解文本内容。
1.文中的朱阿是怎样一个人物形象？请结合文本内容简要分析。
（找出相关文字，进行提炼概括）《牲畜林》1。
高中语文牲畜林精品学案 新人教版选修外国小说欣赏
2013学年高二语文《牲畜林》精品学案新人教版选修《外国小说欣赏》学习目标1、领会作品的内容与题旨;2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。
知识衔接伊塔洛·卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。
（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。
除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。
处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。
代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。
20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。
编著童话集《意大利童话》。
教学过程一、初步感知课文1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
2、读完全文，你印象最深的地方是什么？鬼子最后和野猫同归于尽，大快人心；朱阿每次举枪射击却屡次不成功，他的枪法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。
二、文本探究1、表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？明确：林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
山西省忻州市第一中学高中语文人教版选修系列《外国小说欣赏》预习学案第六单元《牲畜林》
第六单元—1 牲畜林【教学目标】1．知识与技能：①领会小说的内容和主旨。
②体悟本文的结构对表达主题的作用。
③认识情节与结构在概念和功能上的差异，了解结构的构成方式。
2．过程与方法：预习、小组讨论、教师点拔、诵读、分析法3．情感态度价值观：面对战争，树林和牲畜仍然生机勃勃，没有恐惧，正是这最自然的生命力给人以生活的希望，这希望正是杀死战争妖魔的基础。
乐观精神可佳。
【预习任务】一．感知教材1.有关卡尔维诺的常识。
国别（），当代的（）（）（），代表作（至少写三部）（）2．速读课文，标出段落，借助工具书扫清文字障碍。
划出不懂的字句。
3．阅读掌握“话题：结构”（P77—P78），划出“结构”的概念。
二．识记教材1．注字音膘．肥体壮（）剽．悍勇敢（）腼．腆（）沉湎．（）苔藓．（）皮癣．（）河豚．（）追逐．（）2．短篇小说：情节简单，人物集中，选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑而窥全豹”。
3．结构之一——延迟法：`不让事情一次成功，而是多次去做一件事，使小说产生重复递进的局部结构，给情节的进展设置障碍。
三．初步理解教材1．梳理文章思路。
开端：扫荡（段到段）发展：劫掠（段到段）高潮结局：射击（段到段）2．参看课本P77页相关内容可知本文的“容器”是。
3．在朱阿准备射击德国兵的情节中小说共使用了几次“延迟”？分别写出来，并说明作者是如何避免内容的刻板重复的。
4．《牲畜林》是反法西斯战争题材的小说，联系以往大家对战争小说的认识，说说本文写法上的特别之处。
5．概括小说的主题。
【自主检测】“牲畜林”——简直像诺亚方舟一样“有何深意？【问题意见】。
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《牲畜林》预习学案姓名：学号：链接——作者简介：卡尔维诺(1923—1985)出生于古巴，在意大利长大，十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。
舞台和电影院是他最初的家园。
有一天，他给朋友斯卡法里的信中说：“我转而写小说了。
＂从那天开始，他一发不可收地写下了《蜂巢小径》、《树上的男爵》、《困难的爱》、《阿当，一个下午》、《马科尔瓦多》、《寒冬夜行人》、《隐形的城市》、《帕洛马先生》、《守门人和其他》等，成为意大利当代最富特色的作家，其每一部作品都呈现不同面貌，尤其是幻想小说和神话寓言，想象力极丰富，令人惊讶。
1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说：“当意大利爆炸，当英国焚烧，当世界末日来临，我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。
”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。
伊塔洛•卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。
他在四十年的创作实践中，不断探索和创新，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
他的作品风格多样，每一部都达到极高的水准，表现了时代，更超越了时代。
他于一九八五年猝然逝世，而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂，但他在国际文坛上的影响与日俱增，他的创作日益受到人们的关注。
一、整体感知1、快速阅读全文，复述故事情节。
2、说说阅读后的感受3、你能用文中的语句说明这个故事发生的背景吗？二、人物形象1、（1）找出小说中对朱阿的外貌描写，说说你对他对的印象。
（2）除此之外朱阿还有哪些特征呢？朱阿是英雄吗？朱阿和传统的英雄形象有什么区别？2、小说里还有另一个关键人物——“农民模样的德国兵”。
请找出集中描写这一形象的语句。
三、品味语言阅读下面两段文字，品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻松”。
“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。
这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。
德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。
”（第75页第3段）提问：你能从这段文字里品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻逸”吗？“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。
接着又一声，翅膀丢了一只。
难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。
心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。
朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。
他飞快地把鸡头扔掉，撒腿就跑。
”（第75页最后1段）提问：朱阿是个劣等射手，可是鸡比德国兵小多了，鸡都打到了，为什么一枪都没有打中德国兵？联系后文与德国兵一起滚下悬崖的野猫（这只野猫是家畜吗？）。
四、轻逸的结构1、小说的结构好比容器，好的容器承载丰富的内涵，《牲畜林》的容器是什么？阅读课本77页“话题”部分。
2、文中将“牲畜林”比作“诺亚方舟”，是不是有什么象征意义？3、小说的结构是由情节构成的。
这篇小说在情节设置上采用了什么手法？这种手法在结构上称为什么？补充：“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。
（详见书本78页）4、小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。
但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。
作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敌人。
为什么最后打败德国兵的是那只大猫？5、提问：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？“牲畜林”是一个意象，一种象征。
既是小说结构的要点，也是小说主题的要点。
（1）结构要点：（2）主题要点：课后练笔“课堂上章记枫生动地表演了《牲畜林》，演出非常成功。
”请你以这件事为蓝本，运用“延迟法”，为章记枫的表演设置一些障碍，写成短篇小说。
主题建议：表演需要随机应变的能力章记枫克服了胆怯，展现自我台上一分钟，台下十年功……《牲畜林》预习学案教师版一、整体感知1、快速阅读全文，复述故事情节。
农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜……小说的结局是皆大欢喜的，连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
2、说说阅读后的感受可以是轻松，幽默等各种感受，并以文中句子为例说明。
3、你能用文中的语句说明这个故事发生的背景吗？“游击队员”“在那扫荡的日子里”“德国鬼子”——发生在战争年代。
二、人物形象1、（1）找出小说中对朱阿的外貌描写，说说你对他对的印象。
“朱阿•德伊•菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。
他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。
”印象：滑稽，等词语都可以（2）除此之外朱阿还有哪些特征呢？朱阿是英雄吗？朱阿和传统的英雄形象有什么区别？（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）结论：朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。
他不是一个英雄。
传统英雄大义凛然，具有人格魅力，具有高超的枪法……学生自由发挥2、小说里还有另一个关键人物——“农民模样的德国兵”。
请找出集中描写这一形象的语句。
“短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。
……他边走边用鼻子嗅着。
扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。
”(集中描写，73页倒数第4段)结论：这是一个贪婪、愚蠢的德国鬼子。
三、品味语言阅读下面两段文字，品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻松”。
“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。
这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。
德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。
”（第75页第3段）提问：你能从这段文字里品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻逸”吗？要点：沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解——我想，勇敢无谓的抗日民众肯定不会原谅作者如此低劣的道德情操！然而，正像米兰•昆德拉所说的，恰恰是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言的轻逸，在悖逆中飞入另一个世界。
卡尔维诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火鸡”，“挺起胸膛，一直保持着开屏的姿势”，让所有的沉重都落入自己的脚下，然后高傲地审视。
“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。
接着又一声，翅膀丢了一只。
难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。
心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。
朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。
他飞快地把鸡头扔掉，撒腿就跑。
”（第75页最后1段）提问：朱阿是个劣等射手，可是鸡比德国兵小多了，鸡都打到了，为什么一枪都没有打中德国兵？联系后文与德国兵一起滚下悬崖的野猫（这只野猫是家畜吗？）。
要点：这应该说是小说情节的高潮部分。
朱阿终于开枪了，但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。
这里的描写极富戏剧性，将德国兵的愚蠢丑态表现无遗。
（鲁迅：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
）作家把最后的任务交给了一直凶恶的野猫，让它和德国兵在厮打中一起掉下石崖。
让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏。
四、轻逸的结构1、小说的结构好比容器，好的容器承载丰富的内涵，《牲畜林》的容器是什么？牲畜林阅读课本77页“话题”部分。
2、文中将“牲畜林”比作“诺亚方舟”，是不是有什么象征意义？《圣经》里有这么一则故事：上帝看到人类的种种罪恶，深悔自己的创世之举，决定用洪水淹没大地，唯一幸免的是善良的诺亚一家。
上帝吩咐他们建造一艘巨大的方舟，把所有的动物，无论贵贱，天上飞的、地上跑的或爬的，都雌雄配对，带上方舟。
《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非凡”的树林里。
灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”，有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等，当然还有它们善良朴素的主人。
这也是否可以理解成逃避战争洪水的“诺亚方舟”呢？小说结尾德国兵和那只凶恶的野猫在厮打中一起滚下了石崖——“诺亚方舟”拒绝任何罪恶，它承载着善良与正义，等待洪水退去，迎接上帝赐予的净土。
3、小说的结构是由情节构成的。
这篇小说在情节设置上采用了什么手法？这种手法在结构上称为什么？结构特点：延迟法（情节上称之为“摇摆”）补充：“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。
（详见书本78页）4、小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。
但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。
作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敌人。
为什么最后打败德国兵的是那只大猫？让敌人自己灭亡、让邪恶与邪恶同归于尽5、提问：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？“牲畜林”是一个意象，一种象征。
既是小说结构的要点，也是小说主题的要点。
（1）结构要点：“牲畜林”是一个“容器”, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。
而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。
（2）主题要点：“牲畜林”是充满自然和谐，充满自然生命力的地方，正如诺亚方舟，带给人们以生活的希望，这希望就是战胜战争的源动力。