做好班主任工作的几点建议

北
生们说赶 紧掏水 呀。“ 为什 么教
室 里 有 积 水 了，大 部 分 同学 却 没 行 动 ？教 室是 李 某 和 郭 某 两 个 人
的 吗 ？” 生 们摇 头 。 于是 ， 接 学 我
省 清
河
出
命 呜呼 了。”他笑着说 以后不会
了。还 有一次 ，因为乱扔 瓜子皮
被 年级 组 罚做 公 益劳 动 ，穿着 单
生 。 分体 现 尊 重 与 民 主 充
石灰、 砖块。我赶 紧拿来脸盆 、 簸
箕 掏水 。预 备 铃 后 ，学 生们 陆续
在具体 工作 中，要看到学生 的发展是一个 动态过程 ，教 师要 用发展 的眼光看待 学生。苏霍姆
林 斯 基 说 过 ，“ 孩 子 总 看 做 是 把
部 分 学 生 都 能 严格 要 求 自 己，但 有 一 个 例 外 。班 上 有 个 叫高 杰 一 的男 生 总 是 搞 特 殊 ，大 家 上 课 他 睡觉 ，大 家做 作 业他 看 课 本 ，大
学
着说 ，“ 里装着集体 和大 家并 心
不 是 一 句 空话 ，要 落 实 到 行 动 上
来 ，家 的温 馨 来 自于 每 一 个 家庭
薄的衣服在风 中冻得直发抖。我 说 了一句 “ 很冷吧 ，快点干完回
教 室 。 ”下 课 后 他 主 动承 认 了错
黄
君
花
成 员 的 悉 心 呵 护 。” 学 生 们 一 个
一
、
善 于 抓 住 教 育 机 会 。培
机会 ，也让 自己站在 学生 的角度
想 一想 ，采 取 哪 种 方 法 更 能 让 学 生 接 受 ， 更 利 于 学 生 的健 康 成
长。
养 学 生 的 利他 意 识 ，鼓 励 学 生 的
利 他行 为
一
天 中午 ，学 校 正 在 检修 暖
望 效 应 ，要 学会 用 期 望 的 眼光 看
的教育对象 ，班 主任在班级管理
上 必须 以学 生 为 主体 ，充 分 发 挥
学 生 的主 观 能 动 性 ，才 能 让 班 集
在 第 一 时 间 发 现 并 抓 住 教 育 机
会 ，以培养学生的利他 意识 与利
他 行 为 ，督促 学 生 从捡 起 身边 纸 屑 、排 队就 餐 等 小 事做 起 ，逐 步 在 学校 ，在 家 庭 ，在 社会 中承 担 起 应 尽 的 责任 。 二 、 允许 学生 犯 错 误 。积 极
家 回宿 舍 休 息他 看 课 外 书 ，班 上 若 有什 么违 纪 的 事肯 定少 不 了
他 。 几 次 说教 过 后 ，我 上 课 的时
地来 了，第一个进来的李某，第
二 个进 来 的 郭某 ，二话 没说 就 干 起 活来 了。但 是 其 他 学 生 只是 默 默 旁观 ，我 忍 住 没 发 火 。上 课 铃
误 ，表 明 了决 心 。 他 犯错 误 时我
个低 下 了头 我看 时机 已经 成
熟 ， 着 问 ： 以后 再 遇 到 类 似 的 接 “ 情 况 大 家 应该 怎样 做 ？ ” 学 生们 竞 相 发 言 ： 积极 行 动 ， “ 不做 旁观 者 … … ” 榜 样 的力 量 是 无 穷 的 ， 身边 的榜 样 更 具 有 说 服 力 ，从 那 在 新课 程 教 学 理 念 下 ，班 主 任 的 角 色越 来 越 重 要 ，班 主 任 应
以后 ，班 内再 遇 有 紧 急 事 件 时 ， 学 生 总是 争先 恐后 地 尽 心 出力 。
学 生是 思想 尚未 定 型 、随环 境 的 变化而不断发展 变化 的人 ，
制 不住 自己的情绪 ，怒火 中烧地
去处 理 问题 ，往 往起 不到 应 有 的
效果。“ 以怒 治 怒 ” 结果 使 学 生 的
对 待 犯 错 误 的 学 生
待犯错误 的学生 ，根据学 生曾所
犯 错 误 的不 同 ， 宽容 、 罚 、 将 惩 批 评 相 结 合 严 慈 有 度 的 处理 ，给 学
生 一 个 反 省 和 主 动 承 认 错 误 的
体 向着 健 康 的轧 道 发展 ，学 生 的
素 质 才 能得 到全 面提 高 。
学 生和 任 课 教 师 的协 调 者 、家 长 和 学校 沟通 的桥 梁 。面 对 活 生 生
是 在 不 断 改 正 错 误 的 过 程 中逐 渐 成长 起 来 的 。这 就 要 求 班 主任
．
并 不 能 从 根 本 上 认 识 并 改 正 错 误 。此 时 班 主任 可 以适 时运 用 期
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２０ ０ ８年第 ７期 （ 总第 １２期 ） ８
他 们 真 正 的把 班 级 当成 了家 ，请 他 就 又 反 弹 了 ，家 长 来过 几 次也 不 见好 转 。痛 定 思痛 ，我 决定 对
做好班主任 工作的几点建议
河
同 学 们 为 他 们 高 尚 的 行 为 鼓
我 经 常 对 学 生 说 的 一 句 话
Hale Waihona Puke Baidu
气管道 ，教 室内的阀 门在午休 时
漏 水 了 ，后 面 地 下 还 残 存 着 一 些
是， 不怕犯错误 ， 就怕重复错误。
只要 你 有 向上 、 向善 、向美 之 心 ，
哪 怕 你 缺 点 再 多也 能 改 正 。 绝大
三 、用 发 展 的眼 光 看 待学
该 是 学 生人 生路 上 的 领 路 人 、班
级 团 队建 设 的 引领 者 ，还 应 该 最
只从 对 他个 人曲 危 害 角度进 行 教 育，一有进步就表扬他 ，现在
他 已经 能 坚持 一 天 不 犯 错 误 了。 当 面 对 学 生 尤 其 是 那 些 屡 说 屡 犯 的 学 生 的错 误 时 ，不 能 一 味地 批 评 ，而 用 积极 乐观 的 态度 对 待 学 生 的缺 点 。 如果 班 主任 控
掌” ，掌声过后我接着说 ，“ 同学
们 想 一 想 ：如 果 是 自家 的暖 气 漏
他宽大处理 。有 一次 ，他 坐在楼
梯 扶 手 上往 下滑 ，我 既担 心又 生
水 了， 的第 一 反 应 是 什 么 ？” 你 学
气， 半开玩笑地说， 坐土 飞机 可 “
不 是好 玩儿 的 ，万 一 失足 可就 一