七年级上册人教版语文《狼》

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第18课《狼》课件(共51张)语文七年级上册

二御狼
准备抵抗
请用原文回答1'两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫) 2 前狼假寐的姿势：犬坐于前3 前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚4 前狼假寐的目的：诱敌5 后狼径去的目的：意将隧入以攻其后6 此节表现了狼的什么特点? 阴险、狡诈、凶残
惧狼御狼m 杀狼
—
屠遇户狼
用一句话概括本文的故事内容：
叙述了屠夫智斗两狼的故事。
1“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾2 请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。
时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行
屠户从后面砍断了狼的后腿
也杀死(了)它 ( 指狼 )
·乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
这才明白前面的那只狼假装睡觉
原来是用来诱惑敌方
大概，原来是
睡觉
才
用
狡猾一会儿·独亦黠会，而嘱刻两光，禽狼也是很狡猾了可是一会儿两只狼都被死兽之变诈几何哉 ? 止增袋耳。
巧变诡诈能有多少只禽兽的欺骗手段能有多少呢?
场主人在打麦场里堆积柴草
于是跑倚靠解除，卸下拿·屠乃倚其下，弛担持刀。屠户于是奔过去倚靠在放下担子拿起柴草堆下面屠刀。·狼不敢前，眈眈相向。
堆
代词，指柴
凶狠注视的样子瞪眼朝着屠户
两只狼都不敢向前
上前
一会儿径直离开像狗那样·少射，一狼徭去，其一犬坐于前。过了一会一只狼径直另一只狼像狗似的蹲·久之，目似照，意暇甚。调解音节，没闭眼神悠闲非常有实在含义。那只狼的眼睛情很悠闲。时间长了，似乎闭上了，
①止有剩骨 (只)②前狼止而后狼又至( 停止 )

蒲松龄《狼》知识点汇总(部编人教版七年级语文上册第18课)

《狼》（蒲松龄）知识点【原文】：一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。

途中/两狼，缀行/甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨/止，一狼/仍从。

复投之，后狼止/而前狼又至。

骨已尽矣。

而两狼之/并驱如故。

屠大窘，恐/前后受其敌。

顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。

屠乃/奔倚/其下，弛担/持刀。

狼/不敢前，眈眈相向。

少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。

久之，目/似瞑，意/暇甚。

屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。

方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。

身已半入，止露/尻尾。

屠/自后/断其股，亦毙之。

乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。

狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。

【译文】：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。

路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。

一只狼得到骨头停下了。

另一只狼仍然跟着他。

屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。

骨头已经扔完了。

但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。

屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。

屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。

两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。

屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。

屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。

身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。

屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。

屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

【重点字解释】zhuì）行甚远：紧跟着走了很远。

缀：连接、紧跟。

惧：恐惧。

投以骨：把骨头丢给狼。

从：跟随。

人教版七年级语文上册20.《狼》课件(48 张PPT)

豺狼成性豺狼当道豺狼之吻鬼哭狼嚎虎狼之势狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突狼贪虎视狼贪鼠窃狼吞虎咽狼心狗肺狼心狗行狼烟四起狼眼鼠眉狼子野心前门拒虎，后门进狼前怕狼，后怕虎如狼似虎引狼入室羊狠狼贪鹰视狼步
课后作业
1、仔细阅读课文，在理解的基础上背诵。 2、阅读《狼三则》中其余两篇，并说一说读过之后有什么启发。
课文朗读
听课文朗读，疏通生字词。
字词学习
◆生难字
缀行( zhuì ) 眈眈( dān 黠( ) xiá ) 大窘(jiǒnɡ ) 瞑( ) mínɡ 苫蔽( ) shàn 倚( yǐ ) 尻尾( 假寐( kāo ) )
mâi
字词释义
狼
连接、紧跟仅，只即“一个屠户” 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格
的影响，所以有了《聊斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。
强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情感。
三、解释下列句中加点的词。 1.狼不敢前，眈眈相向。
●
2.一狼径去，其一犬坐于前。 3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
● ● ●
参考答案：1.名词用作状语，向前。
2.名词用作状语，像狗一样。
3.洞：名词用作动词，打洞。隧：名词用作状语，“从
通道”的意思。
四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽

人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共29张PPT)

正
挖洞（名作动）
屠户正要走，转到柴草堆后面看，（只见）另一只狼正在
柴草堆里打洞，
❖ 意将隧入
以攻其后也。身已半入，
企图
表目的，用来（代）屠户的
企图要从通道进入，来攻击屠户的后背。狼的身子已经
钻进一半，
❖ 止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
大腿
只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死
了它。
《聊斋志异》
❖ 清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集，叫《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491 篇，多以鬼狐故事，反映当时的社会生活，
表露作者的思想。蒲松龄故居 5
《狼》
❖ 《聊斋志异》书中有一篇题为《狼三则》，写了关于狼的三则故事，其中有一则故事，记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性。
屠暴起：要抓住有利时机
转视积薪后：要提高警惕
17
思考：请结合现实，谈谈你从这篇文章中得到了哪些启示？
❖ 1、坏人是很狡诈的，可他们总是以害人始，以害己终。
❖ 2、对待像狼一样的恶势力时，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
❖ 3、像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归会被人识破、被歼灭。
6
屠户遇狼
第一段
❖一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
在傍晚（名词~状语）
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。
途中两狼，缀行甚远。
路上（遇到）两只狼，紧跟着（他）走了很远。
7
屠户惧狼
第二段
❖ 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

人教版七年级语文上册(2018部编版)第5单元20课《狼》教案

2.教学难点
（1）课文内容理解：学生对狼的认识可能存在误区，难以理解课文中对狼的正面描绘。
突破方法：结合生活实际，举例说明狼在生态系统中的作用，消除学生对狼的误解。
（2）句子结构分析：对于一些复杂的句子结构，如定语从句、状语从句等，学生可能难以理解。
突破方法：通过图解、例句分析等方式，帮助学生掌握句子结构，提高阅读理解能力。
5.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作、实践活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的阅读理解能力和对自然生态的保护意识，符合教学实际。
二、核心素养目标
人教版七年级语文上册（2018部编版）第5单元20课《狼》教案，核心素养目标如下：
1.阅读理解：培养学生通过阅读深入理解课文内容，把握作者观点和情感，提高阅读分析能力。
（2）句子理解：课文中对狼的描述性句子，如“狼的狡猾表现在它的行动上，总是悄无声息地靠近猎物。”，这些句子对理解课文内容有重要作用。
举例：分析句子结构，解释句子含义，指导学生学会如何从句子中提炼关键信息。
（3）课文主题：理解作者通过对狼的描绘，表达出对自然生态的保护意识。
举例：通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生探讨课文主题，培养学生的生态保护观念。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动开展得非常顺利。他们充分发挥了自己的想象力，对狼的相关问题进行了深入探讨。这让我认识到，实践活动是培养学生动手操作能力和团队协作精神的有效途径。在以后的教学中，我会更多地设计此类活动，让学生在实践中学习、成长。
然而，我也发现，在学生小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者对自己的观点不够自信。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导和鼓励，帮助他们克服心理障碍，勇于表达自己的观点。

新人教版初中七年级语文上册20《狼》课件ppt优质课件

禽兽的欺骗手段能有多少呢?
只不过给人们增加
笑料罢了。
齐读课文，理清故事结构。
在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。
屠遇__狼
_惧_狼
户
_御_狼
_杀_狼
屠夫：机智、勇敢狼：凶恶、贪婪、狡诈
形象塑造
• “缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠； • “狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”
• 《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。
《狼》蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
• 有只狼在山泉小溪喝水，抬头看见下游不远处有只小羊正要喝水。 “好一顿晚餐啊，”狼寻思道，“得找个借口把它弄到手。”于是它冲着小羊吼开了：“喂你好大胆，竟敢把老子喝的水搅浑！” “没有啊，”小羊说，“要是你那儿水浑，也不会是我弄的，水是从你那儿流下来的呀。” “那好吧，”狼接着说，“可你去年这个时候干嘛骂我？” “哪能呢，”小羊说，“我今天才半岁哩。” “这我不管，”狼咬牙切齿骂道，“反正不是你就是你老爹！” 说完狼猛扑过去，一口把可怜的小羊吞了。
二、《聊斋志异》的写作
《聊斋志异》
• 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。
• “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
• 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。

人教版七年级语文上册第18课《狼》课件

请结合图片说出屠夫杀前狼的经过
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断)
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过
屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心)
开端第一段（遇狼）
第二段发展（惧狼）
记高潮叙
第三段（御狼）结局
第四段（杀狼）
第五段评狼
议论
揭露了狼的贪婪、凶狠、和狡猾的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢。
狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡猾、笨拙的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡猾的恶势力，不能存有空想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争 ……
第一段：写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）
dān
前，眈眈相向。
shǎo
少时，一狼径去；其一犬坐于前，久之，目似
míng xiá
瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方
欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后
kāo
也。身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。
mèi
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
xiá qǐng
狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！
小山羊和狼
东郭先生和狼
狼外婆的故事
1、不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。
2、和狼在一起，就会学狼叫。
3、人对人是狼。（人心狠，人吃人）
狼
教学目的： 1.朗诵文言课文。积累文言词汇。 2.理解刻划人物形象的方法。 3.认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点： 1.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 2.理解刻划人物形象的方法。教学难点：积累文言词汇。

人教版语文七年级上册《狼》注释译文赏析

人教版语文七年级上册《狼》注释译文赏析狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

作者蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。

出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。

19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。

补博士弟子员。

以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。

为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近40年，直至1709年方撤帐归家。

1715年正月病逝，享年76岁。

创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

注释（1）屠：这里指屠户，宰杀牲畜卖肉的人。

（2）晚：夜晚，晚上。

（3）归：回家。

（4）止：通“只”，翻译为仅，只。

（5）缀行甚远：紧随着走了很远。

缀，连接，紧跟。

甚，很。

（6）惧：害怕（7）投以骨：倒装，就是“以骨投之”，意为把骨头扔给狼。

以，把。

（8)从：跟从，跟随。

（9）复：又，再（10）矣：语气词，相当于“了”。

（11）两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。

并，一起。

故，旧、原来。

（12）窘（jiǒng）：困窘，处境危急，困迫为难。

（13）恐：恐惧，担心。

（14)敌：意动用法。

这里是动词，指攻击的意思。

（15）顾：看，视。

这里指往旁边看。

（16）积薪：堆积柴草。

积，堆积。

(最新)部编人教版语文七年级上册第18课《狼》精品课件

一遇狼
1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 凶狠
2 请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素
时间：晚
地点：途中
人物：一屠，二狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
二、惧狼：
1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？迁就退让
2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以
看出狼此时的心态是怎样的？贪婪凶狠
三御狼
1 请指出描写屠夫心理的句子
屠大窘,恐前后受其敌
2、他采取了怎样的行动？(原文回答)
奔倚其下,弛担持刀
3、狼的表现呢? 眈眈相向
请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断)
“哪能呢，”小羊说，“我今天才半岁哩。” “这我不管，”狼咬牙切齿骂道，“反正不是你就是你老爹！”说完狼猛扑过去，一口把可怜的小羊吞了。
苍狼和白鹿--蒙古人起源的传
说
据说，在北方，有一座林木茂密的名叫额儿古涅昆的山，山上有一个山洞。一天，一只苍狼，更确切地说是一只青色的狼，从这个山洞里走出来。后来这只狼碰到了一只作为它未来的伴侣的鹿，双双跑到了斡难河之源---不儿罕山（圣山），定居下来。那只苍狼和那只白鹿在上天安排的这个地方相爱，生下一个儿子名叫巴塔赤罕。巴塔赤罕就是成吉思汗家族的祖先。
困窘，处境危急
向旁边看
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积
敌对，这里是威迫、攻击的意思
薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
覆盖
靠

人教部编版七年级上册语文第五单元《狼》教案

举例：介绍古代对狼的寓言故事，帮助学生理解课文中的狼形象。
（3）思想教育：引导学生从课文中感悟到关爱动物、保护生态环境的重要性。
举例：讨论狼在生态系统中的作用，引导学生形成关爱动物、保护生态的意识。
（4）思维拓展：激发学生的批判性思维，让学生在理解课文的基础上，提出自己的看法。
举例：讨论狼的形象在现代社会中的转变，鼓励学生发表自己的观点。
然而，在讲解难点部分，如文化背景和写作手法时，我发现部分学生似乎对这些内容兴趣不大，可能是因为这些知识点相对抽象，难以引起他们的共鸣。针对这一点，我考虑在今后的教学中，尝试使用更多生动形象的案例和实际操作，让学生在具体情境中感受文化背景和写作手法的作用。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，学生们表现得相当积极，课堂氛围活跃。但从成果展示来看，部分小组在讨论过程中可能过于注重趣味性，而忽视了深入挖掘动物智慧在实际生活中的应用。在今后的教学中，我应加强对学生讨论方向的引导，让他们在轻松愉快的氛围中，也能学到有深度的知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文本理解：把握课文《狼》的故事情节，理解作者对狼的描绘，掌握课文的核心内容。
举例：分析课文中的描述，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，理解狼的聪明与悲剧命运。
（2）词语积累：学习并掌握课文中的生词、成语，如“狡兔三窟”、“狼子野心”等，并能正确运用。
举例：通过例句理解词语含义，学会在实际语境中运用。
3.语法知识：分析课文中的句式结构，如：并列句、主谓短语等，并学会运用。
4.写作手法：分析作者如何通过对狼的描绘，表现狼的性格特点，学习运用形象、生动的写作手法。
5.文化传承：了解我国古代对狼的认知和评价，传承我国优秀传统文化。
6.思想教育：通过学习课文，让学生认识到动物的生存智慧，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

部编人教版语文七年级上册第18课《狼》课文解析

《狼》课文解析整体把握（一）主旨本文写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，两只狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

这个故事我们可以分别从屠户和狼的角度来理解。

屠户最终战胜了两只狼，歌颂了人的勇敢、智慧和斗争精神，同时也告诉我们对待狼和像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不可妥协让步，必须勇于斗争，善于斗争才能取得胜利。

另外，从狼的角度来看，在情节发展的过程中作者着力突出狼的狡诈、阴险，“狼亦黠矣”但最终仍逃不了“而顷刻两毙”的命运，是不是给我们这样的启示：任何阴险狡诈卑劣的手段都战胜不了智慧和勇敢。

讽喻那些像狼一样的恶人，无论怎样最终都要失败。

（二）结构全文分两部分：第一部分为前四段，是叙事，描写了整个故事发生发展高潮结局的过程；第二部分是第五段，是议论，表明作者观点，点明文章的主题。

第一部分叙事主要借助于动作、神态描写来刻画形象、展开情节。

第一段简洁地叙述了屠户遇狼的时间、地点和情况。

屠户在“担中肉尽，止有剩骨”，却又行人断绝，孤立无援的情况下，让两只恶狼给盯住了。

草草几笔，就勾画出危急的处境，紧张的气氛，实在扣人心弦，为后面描述屠户的斗争策略作了铺垫。

第二段面对意想不到的恶狼，屠户首先是“惧”。

于是采取迁就的策略，“投以骨”。

虽使两狼“缀行甚远”的情况暂时有了改变，但没有解决根本问题。

直到骨头投尽了，也没有填饱饿狼的饥肠，而“并驱如故”，因此屠户处境更加危险。

这就充分暴露了狼的贪婪本性，证明了屠户退让迁就策略的失败。

第三段“屠大窘”，说明情况已处危急关头，屠户或者被狼吃掉，或者把狼杀死。

面临生死屠户意识到怕死是不行的，退让是无用的，唯一的方法是：杀狼。

屠户机敏地“奔倚”在积薪之下，放下担子，拿起刀，避免了前后受敌的处境，来开防御之势，而狼亦“眈眈相向”，故事出现转机，同时营造了“剑拔弩张”的气氛，双方进入相持阶段。

第四段作者在描写两狼对屠户“眈眈相向”之后，又变换笔法，写一只狼竟然自己走开，另一只狼装作驯良的家狗形态蹲着，然后闭着眼睛打盹，样子十分悠闲。

语文人教版七年级上册第五单元《狼》公开课课件

探讨文章主题
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳？
▲ 讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡猾，最终要失败的。
▲ 面对像狼一样凶恶的敌人，不能心存空想、妥协、让步、必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
《狼三则》寄寓作者鞭挞贪官污吏的思想。
《梦狼》把贪官写成长着牙齿的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；它们大吃大嚼，造成“白骨如山”的惨象。
6.其一犬坐于前：
7.意暇甚：
8.屠暴起：
9. 一狼洞其中：
10.意将隧入：
11.止露尻尾：
12.屠自后断其股：
13.盖以诱敌：
14.狼亦黠矣：
理清情节，复述故事
按照故事的开端、发展、高潮、结局复述故事。
结合具体语句分析狼和屠户的形象？
说一说
文中题目是“狼”，可文中对屠户的描写也是细致入微的，尽管屠户最终取胜，但课文却以谈论 “禽兽”结尾。对此，有同学提出不同的观点，你赞成哪方的观点？请结合文章内容说明理由。
《狼》这篇课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。“聊斋”是书房名，“志”是记述，“异”是奇异的故事。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。通过谈狐说鬼讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败，科举制度的腐朽，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。郭沫若同志称赞它：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
作者“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也”。
说说有关狼的成语
杯盘狼藉鬼哭狼嚎狼狈为奸狼烟四起子野心引狼入室
豺狼当道虎穴狼巢狼心狗肺如狼似虎
从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？
作业
1.《云作业》：《聊斋志异》中两篇《狼》。

人教版七年级语文上册(2016)课件：20《狼》(共39张PPT)

“聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
教学目标:
1．诵读。正确、流畅、有感情地朗读课文。 2．译读。理故事情节，把握文章大意，积累文言词语。 3．品读。揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
《狼》
——蒲松龄
郭沫若写蒲松龄的对联：
刺贪刺虐入骨三分
蒲松
写鬼写妖高人一等
《狼》 content
作者简介
蒲松龄,明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊
斋先生，自称异史氏，现山东省
淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，
汉族。创作出著名的文言文短篇
小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》
教学重难点
1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。 2．学会多角度地分析问题，解读文本，把握主旨，明白写作内容是为写作目的而服务。
学情分析
《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言的基础知识，而且对文言文也不再是那么得恐惧了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，对学生来说仍是比较困难的，要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习文言文。
二、诵读
• 朗读是进行文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。 • 展示朗读要求：读准字音，把握节奏。 • 学生自由朗读课文。 • 1．读准字音。 • ①指多生读，纠正错音后，全班齐读。 • ②指一生诵读全文，学生评价。 • 2．把握节奏。 • 其一/犬坐于前。 • 禽兽之变诈/几何哉？ • 指一生读，纠正后，全班齐读。

人教版语文七年级上册第18课《狼》知识点梳理

《狼》知识点梳理一、文学常识1.作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。

2.出处：节选自文言小说集《聊斋志异》，聊斋：书斋名；志：记录；异：奇异的故事。

此题下共有三则故事，这里选的是第二则。

3.郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

二、重点字音屠大窘．(jiǒng) 眈．眈相向(dān) 目似瞑．((míng) 苫．(．shàn)蔽成丘只露尻．(kāo) 少．时（shǎo）狼亦黠．(xiá)亦意将隧．(suì)入顷．刻（qǐng）假寐．（mèi）三、朗读节奏1. 后狼止/而前狼又至2. 而两狼/之并驱如故3. 一狼/径去，其一/犬坐于前4.一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也5. 乃悟/前狼假寐，盖以诱敌6. 禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳四、文言知识（一）重点词语解释1.缀．行甚远缀：连接，这里是紧跟的意思。

2.一狼仍从．从：跟从。

3.两狼之并驱如故．故：旧，原来。

4.恐前后受其敌．敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。

5.顾．野有麦场顾：回头看，这里指往旁边看。

6.弛．担持刀弛：放松，这里指卸下。

7.其一犬．坐于前犬：像狗一样。

8.目似瞑．瞑：闭眼。

9.意．暇甚意：神情，态度。

10.屠暴．起暴：突然。

11.又数刀毙．之毙：杀死。

12.一狼洞．其中洞：打洞。

13.乃悟前狼假寐．寐：睡觉。

14.狼亦黠．矣黠：狡猾。

（二）一词多义：1.一狼得骨止．停止止．有剩骨同“只”2.意．暇甚意神情意．将隧人以攻其后也想3.恐前后受其敌．攻击盖以诱敌．敌人4.恐前．后受其敌前前面狼不敢前．向前（三）词类活用一狼洞．其中洞：名词用为动词，打洞。

意将隧．入以攻其后也隧：名词用作状语，从隧道。

其一犬．坐于前。