高中化学《化学能与电能(5)》优质课教学设计、教案
2021年高中化学教案新人教版必修2 化学能与电能5
化学能与电能一、教材剖析1、教材的位置及其效果本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教育内容，是电化学中的重要常识。
初中化学现已从燃料的视点开端学习了“化学与动力”的一些常识，在选修模块“化学反响原理”中，将从科学概念的层面和定量的视点比较体系深化地学习化学反响与能量。
该节内容既是对初中化学相关内容的进步与拓宽，又为选修“化学反响原理”奠定必要的根底。
该节分为两课时教育，本课为榜首课时。
经过本课的学习，能使学生清楚地知道原电池的作业原理和构成条件，开端构成原电池的概念，并能够写出电极反响式和电池反响方程式。
日子在现代社会，学生对“电”有着丰厚而又激烈的感性知道。
当学生了解了化学反响中能量转化的原因，并感触了探求化学能与热能的彼此转化进程之后，会对化学能与电能之间的转化问题发生稠密的爱好。
正是依据学生的这种心理特征，教材开端的几个设问，把学生带进了“化学能与电能之间彼此转化”研讨之中。
从能量转化视点看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种办法，它相同能够转化为其他办法的能量，如热能和电能等”论说的弥补和完善。
从反响物之间电子搬运视点看，原电池概念的构成是氧化复原反响实质的拓宽和运用；从思想视点看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思想办法的反思和打破。
本节教材设置了很多的探求教育资料，赋有深入的自主探求教育思想内在。
首要，原电池概念引进的演示试验2-4为探求教育创设了问题情形，当学生调查到“铜片上发生气泡”这一失常的试验现象时，发生认知的抵触，就会情不自禁地提出一系列问题，发生激烈的探求愿望，并提出各式各样的假定，试图用原有的认知结构去“同化”；学生依据试验现象，经过紧密的逻辑推理，得出相关定论，完结认知的“适应”；当学生了解原电池的原理后，教材又设置了一个“科学探求”和“考虑与沟通”栏目，让学生自己探求评论归纳出“组成原电池的条件”，完结认知结构的“开展”；一起，讲义插图“生果电池”，是本课时探求教育内容的“搬迁”，完结常识的运用和延伸。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标：1. 让学生了解化学能和电能的概念，理解化学能转化为电能的原理。
2. 培养学生运用实验方法探究化学能与电能转化过程的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高团队协作能力和科学探究能力。
二、教学内容：1. 化学能和电能的概念及其相互转化。
2. 探究化学能转化为电能的实验方法及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学能与电能的概念、化学能转化为电能的原理及实验方法。
2. 教学难点：化学能转化为电能的实验操作及原理分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学能与电能的关系。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验化学能转化为电能的过程。
3. 采用小组合作交流，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。
五、教学准备：1. 实验器材：电池、导线、灯泡、电解质溶液等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教材或其他相关教学资源。
六、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生关注化学能与电能的关系。
2. 讲解化学能与电能的概念，阐述化学能转化为电能的原理。
3. 演示实验，让学生直观感受化学能转化为电能的过程。
4. 分析实验现象，引导学生理解化学反应与电能产生的关系。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复习本节课所学的化学能与电能的知识点。
2. 完成实验报告，记录实验过程和观察到的现象。
3. 思考题：探讨化学能转化为电能在其他领域的应用。
八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和安全意识。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
九、教学反思：1. 总结本节课的成功与不足之处，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固化学能与电能的知识。
十、拓展活动：1. 组织学生参观化学实验室，了解化学能转化为电能的实际应用。
《化学能与电能》教学设计(教案)
《化学能与电能》教学设计(教案)第一章：化学能与电能概述1.1 化学能的概念与特点1.2 电能的概念与特点1.3 化学能与电能的关系第二章：原电池原理2.1 原电池的组成及工作原理2.2 原电池的分类及应用2.3 原电池的能量转换过程第三章：电解质与电解3.1 电解质的概念与分类3.2 电解质的电离与离子迁移3.3 电解过程中的能量变化第四章：化学电源4.1 化学电源的分类及特点4.2 常见化学电源的结构与工作原理4.3 化学电源的应用及实例第五章：化学能与电能转换的效率5.1 化学能转换为电能的效率计算5.2 影响化学能转换效率的因素5.3 提高化学能转换效率的途径本教案旨在帮助学生了解化学能与电能的基本概念、原理和应用，掌握化学能与电能之间的转换过程及影响因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，应注意理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第六章：原电池的设计与应用6.1 原电池的设计原则6.2 原电池的设计实例6.3 原电池在实际应用中的案例分析第七章：电解质的性质与应用7.1 电解质的导电性质7.2 电解质溶液的pH值与离子强度7.3 电解质在电池中的应用与选择第八章：电化学腐蚀与防护8.1 电化学腐蚀的基本原理8.2 电化学腐蚀的类型与影响因素8.3 电化学腐蚀的防护方法第九章：化学传感器9.1 化学传感器的原理与分类9.2 化学传感器在电化学检测中的应用9.3 化学传感器的未来发展第十章：能量转换与环境保护10.1 化学能与电能转换的环保意义10.2 能源转换过程中的污染问题10.3 绿色能源技术的发展与挑战本教案的五个章节，主要围绕原电池的设计与应用、电解质的性质与应用、电化学腐蚀与防护、化学传感器以及能量转换与环境保护等主题进行展开。
通过学习这些章节，学生将更深入地理解化学能与电能之间的转换过程，掌握相关应用技术，并认识到能量转换在环境保护方面的重要性。
高中化学必修化学能与电能教案
高中化学必修化学能与电能教案教学目标：
1. 了解化学能与电能的定义和特点
2. 掌握化学能与电能的相互转化过程
3. 认识化学反应中能量变化的重要性
教学重点：
1. 化学能的定义和种类
2. 化学能与电能的相互转化
3. 化学反应中的能量变化
教学难点：
1. 化学能与电能的相互转化过程
2. 化学反应中的能量变化的计算
教学方法：
1. 讲授与示范相结合
2. 实验与讨论相结合
3. 案例分析与问题解答相结合
教学过程：
一、引入
通过实验展示化学能和电能的转化过程，引出本节课的主题。
二、化学能的定义和种类
1. 讲解化学能的概念和种类
2. 示例化学能转化为电能的实际应用
三、化学能与电能的相互转化
1. 讲解化学能与电能的相互转化原理
2. 实验演示化学能转化为电能的过程
四、化学反应中的能量变化
1. 讲解化学反应中的能量变化的计算方法
2. 举例说明化学反应中能量变化的重要性
五、案例分析与讨论
1. 分组讨论化学反应能量示意图并解决相关问题
2. 汇总各组讨论结果，展示交流成果
六、课堂小结
通过课堂小结，强调化学能与电能的关系及重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解化学能与电能的概念、相互转化过程及其在化学反应中的作用。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生的思维能力和创新意识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活中的实际例子来引导学生深入理解化学能与电能的应用和意义。
化学能与电能教学设计人教课标版(优秀教案)
《化学能与电能》教课方案淮安市北京路中学戴乐课型新讲课课时第一课时教课内容化学能与电能的互相转变教材内容剖析本节内容位于《一般高中课程标准实验教科书》化学必修第二章第二节《化学能与电能》第一部分。
其教课内容分红四部分：（）能源的简单分类（）化学能转变为电能方式（）原电池的观点及其组成要件。
（）原理池原理的实验研究。
本节课内容是学生学习了化学必修《氧化复原反响》与必修的《化学能与热能》等内容以后而学习的，学好本节内容能为此后学好化学选修（化学与生活）中金属腐化与防备，以及选修化学的学生学好化学选修（化学反响原理）中的电解原理等知识打下基础。
教课三维目标知识与技术、获取化学能与电能转变的基础知识和基本技术。
、学习以实验研究问题的方法，能设计化学能直接转变为电能的研究实验方案。
、形成原电池的观点，研究原电池的组成要件。
过程与方法、经过对化学能直接转变为电能的化学实验研究的过程，进一步理解实验研究的意义；学习科学研究的基本方法，提高学生科学研究的能力。
、能对自己研究原电池的观点及其形成条件的学习过程，进行计划、反省、评论和调控进一步提高自己学习化学能力。
感情、态度与价值观提高学习化学的兴趣，乐于研究化学能直接转变为电能的神奇，领会科学研究的艰辛与愉悦，感觉化学世界的巧妙。
教课要点、化学能转变为电能方式、原电池的观点及其组成要件、原电池正负极的判断方法、原电池两极反响式的书写、原电池原理实验方案的设计教课难点、原电池正负极的判断与两极反响的书写、研究化学能直接转变为电能的条件、原电池原理实验方案的设计教课方法解说法实验研究法议论剖析法念书指导法练习法概括法教具准备多媒体（原电池课件）、烧杯、导线、电流表、发光二极管、片、片、片、片、片、片、石墨棒；稀硫酸、溶液、酒精、蔗糖溶液、橙汁、苹果汁、柠檬汁、苹果、桔子等。
教课过程导入新课[多媒体播放 ] 教材供给的情形素材：能源的分类；电能的应用、电厂生产过程；停电后为何一般的台式电脑不可以正常工作而笔录本电脑能够正常工作？等等[解说 ]化石燃料焚烧的发电称为火力发电，占世界总装机量的以上。
《化学能与电能》优秀的教学设计(精选6篇)
《化学能与电能》优秀的教学设计（精选6篇）《化学能与电能》优秀的教学设计1一.教材分析原电池原理是中学化学重要基本理论之一，从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量……能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的丰富和完善。
从反应物之间电子转移的角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对火力发电的原理“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
二.教学目标1.知识与技能目标：(1)知道原电池是一种化学能转化为电能的装置，知道原电池的本质是氧化还原反应。
(2)掌握原电池的组成条件，会判断正负极，会判断电流、电子、溶液中离子流动的方向。
会书写铜锌原电池的电极反应式。
(3)能用日常生活中的材料制作简易水果电池。
(4)能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
初步认识传统干电池、二次电池及常见的新型电池。
2.过程与方法目标：(1)通过分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。
(2)通过实验2-4(改进)的层层推进，培养学生在实验中观察现象、分析现象解决问题的能力，从而自己归纳、概括形成“原电池”的概念，并根据已有电学知识生成跟原电池相关的概念(正负极、离子移动方向判断等)。
(3)通过科学探究，让学生根据实验2-4的已有知识设计实验，并初步学会控制实验条件的方法。
(4)通过思考与交流，让学生学会联系实验和已有知识，学会用比较归纳的方法认识事物的本质特征。
(5)利用氧化还原反应的知识分析常见化学电源，学会用基本理论指导实际应用。
3.情感态度与价值观目标(1)通过科学探究和实践活动——水果电池的制作，体验科学探索的乐趣。
(2)通过化学电源的发展和新型化学电源开发利用的介绍，让学生体会化学的实用性和创造性，通过认识化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标1. 了解化学能和电能的概念。
2. 掌握化学能与电能的相互转化关系。
3. 能够运用所学知识解释和分析实际生活中的现象。
二、教学重点化学能与电能的转化关系的理解和掌握。
三、教学准备1. 教学PPT。
2. 实验装置与材料：锌片、铜片、硝酸铜溶液、导线、电池、灯泡等。
3. 教辅资料。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过展示图片或小视频等方式，让学生回顾一下化学能和电能的概念，并提出一些与化学能和电能有关的日常现象。
2. 知识讲解（15分钟）（1）化学能的概念：化学能是物质发生化学反应时所蕴藏的能量，一般体现为燃烧、发光、爆炸等。
（2）电能的概念：电能是电流通过导体时所携带的能量，一般体现为电流做功、电流产生热效应等。
3. 实验演示（20分钟）（1）将锌片和铜片依次插入硝酸铜溶液中，观察现象。
解释锌片和硝酸铜溶液之间反应的化学能是如何转化成电能的。
（2）将电池的正极和负极通过导线连接到灯泡，观察灯泡的亮起情况。
解释电能是如何转化为光能的。
4. 知识总结（10分钟）对化学能和电能的转化关系进行总结，并强调化学能和电能在实际生活中的应用。
5. 拓展延伸（10分钟）举例说明其他化学能和电能的转化关系，例如化学电池、燃料电池等。
六、课堂练习（15分钟）根据所学知识回答以下问题：1. 化学能是如何转化为电能的？举例说明。
2. 电能是如何转化为光能的？举例说明。
3. 举例说明其他化学能和电能的转化关系。
七、作业布置完成课堂练习中的问题。
八、教学反思本节课通过实验演示和口头讲解的方式，使学生理解了化学能与电能的概念和相互转化关系。
同时通过课堂练习和拓展延伸的环节，巩固了学生对所学知识的理解和应用能力。
高中化学化学能和电能教案
高中化学化学能和电能教案主题：化学能和电能目标：了解化学能和电能的概念、特点、相互关系以及应用。
时间：2节课教学内容：1. 化学能和电能的概念介绍2. 化学能和电能的特点3. 化学能和电能的相互转化4. 化学能和电能的应用教学方法：讲述、示范、实验、讨论教学准备：1. PowerPoint课件2. 化学反应实验器材和试剂3. 电路实验器材和电池4. 课堂讨论问题教学步骤：第一节课：1. 通过幻灯片介绍化学能和电能的定义和特点；2. 分组讨论化学能和电能的区别和联系；3. 示范化学反应实验，让学生观察化学能转化为热能的过程；4. 引导学生思考电能的来源和应用。
第二节课：1. 回顾上节课内容，澄清疑问；2. 示范电路实验，展示化学能转化为电能的过程；3. 分组讨论化学能和电能的相互转化过程；4. 总结化学能和电能的应用领域和重要性。
课堂讨论问题：1. 化学能和电能的相互转化过程中有哪些关键环节？2. 化学能和电能的应用在生活中有哪些实例？3. 你认为未来化学能和电能的发展方向是什么？课后作业：1. 总结化学能和电能的相互关系，并写一篇阐述；2. 搜集有关化学能和电能应用领域的新闻报道，并进行分享。
评估方式：1. 参与课堂讨论的积极性和发言质量；2. 课后作业的完成情况和质量。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学能和电能的概念有了初步了解，对它们的重要性和应用也有了一定的认识。
但受限于时间和实验条件，仍有部分学生对化学能和电能的相互转化过程理解不够深入，需要在后续教学中进一步拓展。
同时，鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新意识和实践能力，是今后教学的重点。
高中化学教案化学能与电能
高中化学教案化学能与电能教学内容：化学能与电能教学目标：1. 理解化学反应中的能量变化以及化学能的转化；2. 了解电能的概念及其在化学反应中的应用；3. 能够运用化学能与电能的知识解决相关问题。
教学重点：1. 化学反应中的化学能变化；2. 电能的概念及应用。
教学难点：1. 化学能与电能的转化；2. 化学反应中电能的计算。
教学准备：1. 化学能与电能的相关实验器材；2. 相关教学PPT。
教学过程：一、引入通过一个生活中的例子引入化学能与电能的概念，如燃烧木柴产生热量的过程。
二、化学能的转化1. 介绍化学反应中的化学能变化，包括吸热反应和放热反应；2. 通过实验演示化学能的转化过程，让学生理解化学能转化的原理。
三、电能的概念及应用1. 介绍电能的概念和计量单位；2. 着重介绍电能在化学反应中的应用，如电解反应、电镀等。
四、化学能与电能的转化1. 介绍化学能与电能之间的转化关系；2. 设计实验，让学生探究化学能转化为电能的过程。
五、案例分析通过一些实际案例，让学生应用化学能与电能的知识解决问题。
六、总结与讨论对本节课的知识点进行总结，让学生自由讨论化学能与电能的相关问题，加深对知识点的理解。
七、作业布置布置相关的习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：化学能与电能是化学学科的重要内容，通过本节课的教学，学生应该能够理解化学反应中的能量变化，掌握化学能与电能的转化关系，并且能够运用所学知识解决相关问题。
在课堂教学中，要注重实验教学，帮助学生更好地理解化学能与电能的概念。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生的探究兴趣，提高他们的学习效果。
《化学能与电能》教学设计(教案)
《化学能与电能》教学设计(教案)第一章：化学能与电能的概述1.1 教学目标让学生了解化学能与电能的概念及其相互转化。
让学生理解化学电池的原理和应用。
让学生掌握电化学腐蚀的原理及其应用。
1.2 教学内容化学能与电能的概念及其相互转化。
化学电池的原理和应用。
电化学腐蚀的原理及其应用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解化学能与电能的概念及其相互转化。
通过实验演示，让学生理解化学电池的原理和应用。
通过案例分析，让学生掌握电化学腐蚀的原理及其应用。
第二章：化学电池的原理与应用2.1 教学目标让学生了解化学电池的组成和工作原理。
让学生掌握化学电池的分类和应用。
让学生了解化学电池的环境影响和可持续发展。
2.2 教学内容化学电池的组成和工作原理。
化学电池的分类和应用。
化学电池的环境影响和可持续发展。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解化学电池的组成和工作原理。
通过实验演示，让学生了解化学电池的分类和应用。
通过小组讨论，让学生探讨化学电池的环境影响和可持续发展。
第三章：电化学腐蚀的原理与应用3.1 教学目标让学生了解电化学腐蚀的定义和类型。
让学生掌握电化学腐蚀的原理和影响因素。
让学生了解电化学腐蚀的防护方法及其应用。
3.2 教学内容电化学腐蚀的定义和类型。
电化学腐蚀的原理和影响因素。
电化学腐蚀的防护方法及其应用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解电化学腐蚀的定义和类型。
通过实验演示，让学生掌握电化学腐蚀的原理和影响因素。
通过案例分析，让学生了解电化学腐蚀的防护方法及其应用。
第四章：化学能与电能转化的实验操作4.1 教学目标让学生掌握化学能与电能转化的实验操作步骤。
让学生了解实验仪器的使用和注意事项。
让学生能够独立完成实验并正确处理实验数据。
4.2 教学内容化学能与电能转化的实验操作步骤。
实验仪器的使用和注意事项。
实验数据处理的方法和技巧。
4.3 教学方法通过实验演示，讲解化学能与电能转化的实验操作步骤。
通过操作练习，让学生熟悉实验仪器的使用和注意事项。
《化学能与电能》教学设计
《化学能与电能》教学设计教学目标：1．知识技能：通过实验帮助学生建立原电池的概念，初步认识原电池概念和原理，探究原电池的构成条件；培养学生实验探究能力，培养学生自学能力；通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池反应的本质是氧化还原反应；2．过程方法：让他们习惯于用已有的理论知识解释、解决新的问题。
培养学生自我评价能力、自我修正精神。
3．情感态度价值观：培养学生从现象到本质的分析能力和理论知识的应用能力。
学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，培养讨论的意识，形成合作、协作精神。
对学生进行现象到本质等辩证唯物主义教育4、发展学习化学的兴趣：乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
教学重点和难点：1、原电池的构成条件2、从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质；3、科学探究能力的培养板书设计：第二章化学反应与能量第二节化学能与电能一、化学能与电能的相互转化1、原电池2、构成原电池的条件①有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。
②电极材料均插入电解质溶液中。
③两极相连形成闭合电路。
3、原电池的原理4、实际应用课堂教学过程：教师活动：[创设情境]指导学生把铜丝和铁丝分别接在电流计接线柱上，将铜丝和铁丝同时插在一个西红柿上。
学生活动：[实验探究]把铜丝和铁丝分别接在电流计接线柱上，将铜丝和铁丝同时插在一个西红柿上。
并观看，思考。
设计意图：激发兴趣。
教师活动：[设问]实验现象是什么？原因何在？学生活动：思考并回答：电流计指针发生偏转。
在铜丝和铁丝之间有电子定向流动。
设计意图：学生仔细观察现象，激发学生学习兴趣！教师活动：[探究]通过实验回顾Zn与稀硫酸的反应现象及有关知识。
1、将Zn、Cu分别插入稀硫酸，观察现象。
2、将Zn、Cu同时插入稀硫酸中，但不接触，观察现象。
3、用导线将锌片和铜片上端连接插入盛有稀硫酸的烧杯中，主要观察铜片上的现象。
学生活动：[实验探究]学生动手进行探究，观察到将Zn、Cu同时插入稀硫酸中，但不接触时只有锌片表面有气泡，而用导线将锌片和铜片上端连接插入稀硫酸时铜片表面竟产生了气泡，从而发现问题并提出质疑：①铜片不能与硫酸反应，它表面缘何有气泡产生？铜片上产生的气体最可能是什么？是由什么粒子转化而来？②该粒子所得到的电子最可能是谁提供的？③若果真如你所想，导线中会有什么产生？思考并回答：学生在实验探究中自我形成概念，给原电池下定义。
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化学能与电能一、教材分析1、教材的地位及其作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
该节分为两课时教学，本课为第一课时。
通过本课的学习，能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。
生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”研究之中。
从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
本节教材设置了大量的探究教学素材，富有深刻的自主探究教学思想内涵。
首先，原电池概念引入的演示实验2-4为探究教学创设了问题情景，当学生观察到“铜片上产生气泡”这一反常的实验现象时，产生认知的冲突，就会情不自禁地提出一系列问题，产生强烈的探索欲望，并提出各种各样的假设，试图用原有的认知结构去“同化”；学生根据实验现象，经过严密的逻辑推理，得出相关结论，实现认知的“顺应”；当学生理解原电池的原理后，教材又设置了一个“科学探究”和“思考与交流”栏目，让学生自己探究讨论归纳出“组成原电池的条件”，实现认知结构的“发展”；同时，课本插图“水果电池”，是本课时探究教学内容的“迁移”，实现知识的应用和延伸。
高中优秀教案高一化学教案：《化学能与电能》教学设计
高一化学教案：《化学能与电能》教学设计高一化学教案：《化学能与电能》教学设计一、教学内容分析本节课教学是人教版高中化学必修Ⅱ中其次章《化学反应与能量》其次节《化学能与电能》的第一课时。
与元素化合物的学问相比，化学反应原理部分内容更注意学科学问的应用、整合以及同学的思维的有序性和缜密性的培育。
本章是同学第一次接触到化学反应与能量之间的相互关系，是化学理论学问在工业生产中的重要应用。
而本节内容则是侧重于化学能转化为电能的讨论，从学问上说则是氧化还原反应的重要应用之一，也是实现氧化还原反应这一主干学问的螺旋式上升的一个重要环节。
因此本节课的重心是实现通过氧化还原反应将化学能转变成电能的装置的讨论。
二、同学状况分析1.学问基础同学通过必修I的学习，已经了解了氧化还原反应的实质是电子的得失或偏移，通过学校物理的学习已经知道带电粒子的定向移动形成电流，知道电流的形成的基本条件：有电源，形成闭合回路。
但是同学对于将一个氧化还原反应分为两个半反应在两个不同场所发生这种状况是第一次接触，因此在本节课教学中设置了"将锌粉和稀硫酸挺直接触进行反应'这一演示试验和"如何检验是否有电流产生？'这一问题，淡化了其中相对于他们学问水平而言较犯难以理解的电极电势的学问，而从实际需要动身，实现氧化剂和还原剂分开的设计思想，然后通过试验事实的直观材料去分析原电池的工作原理，降低难度，符合同学的认知规律。
2.试验技能基础经过几个月的高中学习训练，同学已经具备肯定动手力量和试验设计力量，且由于物理课上的训练，同学也已经具备肯定的电路组装力量。
因此本节课主要采纳同学试验获得大量的感观材料之后加以分析的方法来进行学习。
三、教学设计总体思路基于以上分析，我实行了以下的设计思路：设计出一套可以将化学能转变成电能的装置的必要性设计出一套可以将化学能转变成电能的装置的可行性（氧化还原反应的实质的分析）设计出一套原电池分析原电池的形成条件讨论原电池的工作原理（氧化还原反应的实际应用）。
化学能与电能教案
化学能与电能一、教学目标：1. 让学生了解化学能和电能的概念及其相互转化原理。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，提高学生的环保意识。
二、教学内容：1. 化学能和电能的概念及特点。
2. 化学能转化为电能的原理及实例。
3. 电能转化为化学能的原理及实例。
4. 化学能与电能转化的效率。
5. 新能源的开发和利用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学能和电能的概念、特点，化学能与电能的相互转化原理及实例。
2. 教学难点：化学能与电能转化的效率计算，新能源的开发和利用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨化学能与电能的关系。
2. 运用案例分析法，分析化学能与电能转化的实例。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示化学能与电能转化的过程。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示化学电池的图片，引导学生思考化学能与电能的关系。
2. 讲解化学能和电能的概念及特点：解释化学能是指物质在化学反应中释放的能量，电能是指电荷在电场中移动产生的能量。
3. 阐述化学能与电能的相互转化原理：介绍化学电池的工作原理，展示化学能转化为电能的过程。
4. 分析化学能与电能转化的实例：以干电池、燃料电池等为例，解释其工作原理及应用。
5. 讲解化学能与电能转化的效率：介绍效率的计算方法，分析影响转化效率的因素。
6. 探讨新能源的开发和利用：引导学生关注可再生能源、清洁能源等新能源类型，探讨其在我国能源发展中的地位和作用。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调化学能与电能的相互转化及其应用。
8. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的辅导。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示化学电池的图片，引导学生思考化学能与电能的关系。
化学能与电能教案设计
化学能与电能教案设计一、教案设计目标1.了解化学能和电能的概念及其在日常生活和实际应用中的重要性；2.掌握化学能和电能的相互转化；3.培养学生探究和实验的能力；4.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容1.化学能的概念和特点；2.化学能与电能的转化；3.蓄电池的原理和应用；4.电池与电解池的比较。
三、教学过程设计1.热身（10分钟）让学生回顾过去所学的化学知识，思考一下化学能在日常生活中的应用和重要性。
2.导入（10分钟）引导学生回忆电能和化学能的定义及其异同，并从日常生活中找出化学能和电能的例子。
3.拓展（30分钟）a)通过实验和观察，学生探究化学反应产生的能量可以转化为电能，引导学生了解化学能与电能的转化过程。
b)引导学生观察化学电池的工作原理，了解其中的化学反应过程。
c)让学生思考并讨论蓄电池在日常生活中的应用，并了解不同种类的蓄电池有不同的组成和工作原理。
d)引导学生比较电池和电解池的异同，明确两者在能量转化方面的差异。
4.讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，就化学能和电能的转化、蓄电池的原理和应用、电池和电解池的比较等方面展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流和分享。
5.总结（10分钟）通过对讨论结果的总结，对学生进行知识点的梳理和总结，并强调化学能与电能的转化关系及其在日常生活和实际应用中的重要性。
四、教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生亲自操作并观察实验现象，从而探究化学能与电能的转化过程。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生思维的激发和交流，培养学生的思辨和表达能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作和协作能力。
五、教学评估1.实验操作记录评估：评估学生在实验中的操作技能和观察记录的准确性。
2.讨论能力评估：评估学生在讨论中发表的言论和观点的合理性和深度。
3.总结提问评估：通过提问或小结的方式，评估学生的学习成果和对化学能与电能的理解程度。
《化学能与电能》的教学设计
《化学能与电能》的教学设计环节一：明确本课学习目标1.初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理。
2.训练学生的实验操作技能。
3．通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。
4．利用实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
环节二。
教学策略选择与设计1、从对“火力发电”进行完整透彻的剖析入手，提出如何将化学能直接转化为电能，引入新课学习。
2、通过的化学实验，帮助学生探究和理解化学能转化为电能的原理，并认识其本质是氧化还原反应。
3、学生根据提供的材料，设计装置示意图，并根据示意图进行分组实验、小组讨论，判断哪些装置可以形成原电池，最终得出构成原电池的条件的结论。
4、通过课本上的实践活动——水果电池的制作，实现本课教学内容的应用和延伸，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
环节三。
教学开展过程1、创设问题情境，引导学生进入新思维（1）创设问题情境，引入课题①指导学生阅读课本关于电力在当今社会的应用和作用，提出问题：物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？②多媒体呈现2001年我国发电总量构成图和火力发电的相关图片、影响和图表，引导学生分析燃烧的氧化还原本质及其能量的变化。
（2）建立新思维，提出新的研究任务①什么是火力发电，火力发电的原理是什么？②指出火电站中从开始到结束能量是怎样转化的？③火力发电的利与弊是什么？学生回答：（教师回答完后，用ppt进一步归纳）利：1、我国煤炭资源丰富廉价方便;2、电能清洁安全，又快捷方便，节省时间。
弊：1、排出大量温室效应气体（CO2）和废气（SO2），能导致酸雨;2、产生废渣（有毒金属和致癌化合物）、废液;3、能量转化效率低。
4、与低碳经济相悖思考与交流：假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？学生回答：a、改进火力发电b、研究新的发电方式教师总结：用多媒体呈现，方式之一就是尝试将化学能直接转化为电能。
高中化学《化学能与电能》优质教学课件设计
H －H+
+
2 ）电流计指针偏转，说明什么？
有电流通过，电流由铜片流
向锌片，电子由锌片移向铜
（片3 ）铜片上产Th的是什么气体，如何产
Th的铜？ 片附近的 H+ 得电子，产Th
4 ）为什么锌片不断溶解（质量减少 Zn 失电子，变成 Zn2+ ， Zn2+ 进入
（ 5 ）上述过程中的能量是如何变
化 的？
实验现象
结论或解释
（有关化学方
锌片表面 有气泡产
程式）
锌与稀硫酸反 应
锌 生片 溶 解 ， 铜 片
表面有气泡产
?
生
电发流生表偏指 针 转
有电流产 生
A
Zn
Cu
（ 1 ）实验步骤 1 与 2 、 3
， 发Th的现象有什么不同
？1 中在锌片上有气泡产Th， 中 在 铜 片 上 有 气 泡 产 Th
2
、SO342
练
指 出正负极名称，并写出电极反 应式
习
。
①
②
(
(×
×
)
)
负极： Zn － 2e- ＝
③
正极：
Zn2+ 2H++2e- ＝ H 2 ↑
( √
总反应： Zn+2H+ ＝ Zn2 + + H 2 ↑
)
④
负极： 正极：
Fe － 2e- ＝ CFue22+++2e- ＝ Cu
(
√
总反应： Fe+Cu2+ ＝ Fe2+
Zn
Cu
H+ SO42 －H+
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《化学能与电能》教学设计：
[引入新课]
下面我们在前人研究的基础上来探究化学能与电能之间是如何转化的?
火电站工作原理示意图
分析
思考与交流化学能要经过一系列能量转换才能转化为电能。
要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转化为电能，把可产生的电能以化学能的形式储存起来，就要设计一种装置。
将化学能直接转化为电能，高效利用燃料、不浪费能源、开发出高能清洁燃料？
[讲授新课]
实验探究[实验2-4]
给出原电池定义
实验 1：把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验 2：用导线将锌片和铜片连接起来。
实验 3：在导线中接入一个灵敏电流计。
交流与讨论（组织学生小组讨论并回答）
1、锌和稀 H 2SO 4 直接反应的实质是什么？
2、什么原因造成实验 1 和实验 2 中的现象的不同？
3、铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，为什 么在铜片表面有气泡产生？你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？
4、灵敏电流计的指针发生偏转，偏向何方？你如何解释这一现象？
分析 灵敏电流计指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。
Zn 2+ e I e - 2- - + e - H e e - SO 4 Zn 2+ 给出判断原电池正负极的方法
分析 原电池的微观原理
Íâµç·µç×Ó- ¶
¨ÏòÒƶ¯ -
+ Zn
Cu
òÒƶ¯
启发归纳 在原电池中，从不同角度判定电极名称
1. 指针偏向哪一极，该极为正极，另外一极为负极。
2. 从电极材料，金属活泼性判断。
3. 相对活泼金属为负极，相对不活泼金属为正极。
负极（锌片） Zn-2e -=Zn 2+ (氧化反应)
正极（铜片） 2H ++2e -=H 2↑（还原反应）
电池总反应式：Zn ＋2H +=Zn 2++H 2↑
实验探究 将化学能转化为电能的装置需要什么组成条件？下
面请同学们自己动手进行探究实验设计,看谁组装的原电池最
多？请归纳原电池的组成条件？
[课堂小结] 依据板书
电极反应式的书写
[课堂练习] Fe-石墨与稀硫酸进行实验。
Fe 是极，发生反应，电极反应是
石墨是极，发生反应，电极反应是
板书设计：
第二节化学能与电能
一、化学能与电能的相
互转化
（一）火力发电工作原理
（二）原电池
1.概念：将化学能转化为电能的装置叫原电池
2.原电池的工作原理
3.原电池的电极名称
负极：电子流出（电流流入）的一极（较活泼金属），发生氧化反应。
正极：电子流入（电流流出）的一极（较不活泼金属），发生还原反应。
4.电极反应式与电池总反应式负极（锌片）Zn+2e-=Zn2+ (氧化反应)
正极（铜片）2H++2e-=H2↑（还原反应）
电池总反应式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑
5.组成原电池的条件（两极一液一连线）
①电极：有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）材料作电极。
②溶液：两电极均同时插入电解质溶液中。
③导线：两电极用导线相连，形成闭合电路。
原电池化学反应本质：能自发进行氧化还原反应。