假如我是一束光

假如我是一束光，就要给别人带去一片光芒

假如我是一阵风，就要给别人带去一阵清凉

假如我是一朵花，就要给别人送去一阵芬芳

假如我是一棵树，就要给别人带来一片阴凉

假如我是一首歌，就要给别人送去一片悠扬

爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？

语文课堂教学有效性提问的研究

《老王》教学案例

呼图壁县二中语文组祖永红

案例背景

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

这堂课我给七年级学生上，而七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，我想用贴近生活的老王简历让学生很容易走近老王，然后用很贴近生活的几张照片让他们感知生活中有很多老王一样的普通人，但我们要努力去帮助他们。

案例陈述

（一）1、导入：用歌曲导入，进行渲染。播放《奉献》一曲

2、教师结语：让我们用一颗真心，用真情去感受作者与老王的故事。

（二）环节一:

“填写老王特殊简历”

通过速读文章感知老王

环节二:

“作者及家人为老王做了哪些事情”

环节三:

“老王用行动回报着作者，他为作者及家人又做了哪些事情？你认为老王是什么样的人？”

环节四:

“品悟最后告别一幕”：老师朗读，学生深入思考：老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？

环节五:

关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？

图片展示，激发学生的情感

（三）歌曲《让世界充满爱》

设计说明：把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）

（四）结语

案例反思

首先本节课创设了教学情境，课前的歌曲《奉献》让学生走近了文本，有了很好的渲染，让学生迅速沉浸在美好“奉献”情怀中。达到了“此时无声胜有声”的效果。结尾的歌曲,《让世界充满爱》再次提升了文本的主旨，让每个人反思自己也应为这个社会贡献点力量。可以说这两首歌曲达到了前呼后应的效果，让文章的感人至深的力量得以充分发挥。

其次，文章创设了很有梯度的问题，让学生由浅入深，例如“老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？”这些话看似和简单，实际上却

让学生充分发挥想象，再次去挖掘文本，真切感受到老王那颗金子般的心灵。当再次让学生谈该如何去对待身边那些象老王一样的普通人时，学生看到那一张张生活画面时，说出了肺腑之言，再一次感动了很多人。让这些孩子意识到其实生活中的普通人才是这个社会的主体，关爱这些人是我们的责任。

总之，这节课我觉得非常成功，同时也启示我在以后教学中要让学生走近文本，走近主人公的心灵。