《高考文言文实词专题复习》 课件 (共76张)

例2. 尘土积三尺，雨雪，泥没股。
雨：下
将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”
的宾语，
坚硬的盔甲
动宾如锐何利搭的配兵? 器“坚”解“
”，“锐”解
下“列句子中”加才点能词搭的配解。释，不正确的是（ ）
A.威自京都省之
省：探望。
B.不审于何得此绢
审：知道。
C.自放驴，取樵炊爨 （ cuàn，灶 ） 樵：打柴。
(2)看搭配。 “辍耕之垄上”
（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在 这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）
结合语法巧解高考文言实词题 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如
果解释成动词就是错的。
例1．庭除甚芜 除：废弃。 （台阶）
例2．于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行游览。
（行商做买卖的人和旅客 ）
高考文言文实词复习
解读考纲
解，指领会并能作简 单解释）
• “常见”是指在中学语文课本中经常出 现的，主要是120个实词
• 实词考查包括一词多义、古今异义、通 假字、词类活用、偏义复词五种
辨析实词词义的方法
①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义）
②结构分析法
（即根据整句中对应词语的意思推断词义） ③语法分析法
（即根据词在句中的语法功能推断词义） ④联想推断法
（即根据学过的知识推断词义）
辨析实词词义的方法
⑤邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义）
⑥成语对应法
（即借助熟知的成语推断词义） ⑦古今比照法
（即以古今构词特点比照推断词义） ⑧代入检验法
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓 关系，与前句结构显然不相对应。
4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛dá ， 未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨 怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、 忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为 “极点”，而应译为“疲惫”。
（即借助题干所给的义项推断词义）
辨析实词词义的方法
⑨字音推断法 （由字音作推断）
⑩构字推断法 （根据构字法推断词义正误）
①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）
语境可分为句子内部语境和外部语境，所 谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所 谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而 言的大语境，即上下文的语言环境。
汉·贾谊《论积贮疏》
⑤邻字帮助法
文言文中，有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成的，它们可以分 成两种情况：一是偏义复词，一是同义复 词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上 ，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词 是同义复用。
如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据 它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思 也是疲“劳 ”。
如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦 也，非六国也。
（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族” 相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）
2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳 苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。
3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 圣明之君，治平之国
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的 孩子，必将有所成就。”
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿” 为褒义，故选B。
母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿
绝方苏。
“顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才
苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏
分醒”析?：从上文看，“哀毁逾礼”是说母亲
去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼
D.后因他信，具以白质 信：使者。
“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊 爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位 置，是名词，应该是“木柴”的意思。
④联想推断法
高考一般都采用“课外材料考课内”的方 法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移， 将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来， 借助常见词语的语素，再根据语境来推求古 汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的 熟练。
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为
“随着节拍、和着节拍”，可释为“ 随着，和着 ”。
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并 笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰： “此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的 孩子，必将有所成就。”
2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、 用在副词后、用在介宾短语前、用在“而” 字后(除并列关系)要解释为动词。
例1．有唐、后二山，民共祠之。 祠：祭祀 例2．崔杼相之。 相：辅佐 例3．善才绳之。 绳：捆绑。
3．两个名词（或名词性结构）连用，其 中一个要解释为动词，通常是第一个词。
例1．意季布匿其所。 意：料想
③语法分析法
主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当
根据它们所处的语法位置，推知它的词性， 进而推知它的意义。
③语法分析法
(1)划分句子成分法。 “信义著于四海”
（ “信义” 作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲）
“烟波微茫信难求。”（状语，确实） “今以蒋氏观之，犹信。”（谓语，坚信） “楚王贪而信张仪。”（谓语，相信）
节。“每至……”是“每到……的时候”；
再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”
的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度
悲哀的情状，因而可推叩断首为晕“倒
”。
②结构分析法
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对 应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、 相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、 词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。
2001年全国：
对下列句子中加点词解释，不正确的是（ ）
A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。
B、齐人未附。
附：归附。
C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。
拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关（”登、登上） 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）
如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋