“课内比教学”活动反思
反思课内比教学中存在的问题教师随笔
反思课内比教学中存在的问题教师随笔目前，课内比教学活动在我校如火如荼地开展起来了，广大教师积极参与课内比教学活动，取得了不少成绩。
但是，由于长期教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，在教学中暴露了不少值得引起重视的问题。
一、为活动而活动这次，我校开展课内比教学活动，不少教师搞得很热闹，各种教学活动频频“闪亮登台”。
然而，一些活动与教学明显无关，在教师认为，好像不开展活动就不能突出“学生为中心”。
于是，在课堂上，教师为了开展活动而活动，很少考虑该项活动究竟与该课的教学有多大的关系，而在强调学生参与的同时，却忽视了教师的参与作用。
活动不是不搞，要有个量的控制，更要因“课”而异，要根据教学重点、难点或围绕教学目标来科学设计。
二、以教材教教材长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因而导致一些教师在教学中，依然把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出错。
例如，一位教师在叫数学应用题时，就以教材中的例子进行讲解，学生就根本不动脑筋，照本选科地答。
“有时我们说教材不过是个‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣经、圣旨，教材更是一个‘引子’，今天的社会里我们应该把教材看作‘引子’，引发你去学习，引发你去陶冶，引发你去思考。
”一位知名教师说得多好啊。
把教材看作“引子”，是对“例子”等教材观的超越，能够极好地体现教材的作用和价值。
三、为教学而教学许多教师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还常常完不成任务。
教者在台上任你讲得天花乱坠，听者在台下却自得其乐，“涛声依旧”。
究其原因，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。
学生上课太自由化了，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹……有的教师说，这是为了尊重学生，体现“自主”。
我想，规矩还是要要的，良好的学习习惯的培养也是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是学生的发展，以及继续学习和终身学习所不可缺少的。
课内比教学心得体会(精品4篇)
课内比教学心得体会(精品4篇)课内比教学心得体会篇1在我从事课内教学的过程中，我深深地体会到了教学的复杂性和挑战性。
以下是我对课内比教的心得体会：1.精心的教学设计是关键。
在备课时，我更加注重对教材的深度挖掘，设计出更具有挑战性和实用性的教学内容。
通过引导学生主动参与，让他们在思考、讨论和实践中获得知识，培养解决问题的能力。
2.关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的背景、兴趣和学习能力。
因此，我更加注重因材施教，根据学生的特点调整教学策略，让每个学生都能在原有的基础上得到提升。
3.充分利用现代科技。
现代科技为教学提供了更多的可能性。
我利用多媒体、网络等工具，将抽象的知识变得生动、形象，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4.建立良好的师生关系。
我努力与学生建立互信、互动的关系，了解他们的需求和困惑，为他们提供有效的帮助和支持。
通过情感教育，让学生在学习中感受到关爱和鼓励，从而更加自信地面对学习中的挑战。
总之，课内比教让我更加深入地理解了教学的本质和目标。
我相信，通过不断的学习和探索，我将能够为学生提供更优质、更富有创新性的教育。
课内比教学心得体会篇2课内比教学心得体会在过去的一段时间里，我有幸参与了我们的课内比教学项目。
在这个过程中，我不仅学到了很多关于教学方法和策略的知识，也深刻地认识到了教学技巧和教师角色的重要性。
首先，我明白了教学方法和策略的重要性。
在课内比教学中，我们通过对比不同的教学方法和策略，让我更深入地理解了各种方法的优点和缺点。
我也意识到，选择何种方法要视学生和课程的具体情况而定，如学生的年龄、学习水平、学习内容等。
此外，我也学习了一些新的教学方法，例如协作学习、翻转课堂等，对我自己的教学产生了深远的影响。
其次，我也意识到了教师角色的转变。
在课内比教学中，我们不仅探讨了教学方法和策略，还对教师角色进行了深入的探讨。
我们讨论了教师在教学过程中的角色和责任，以及如何适应新的教学环境和技术。
课内比教学心得体会15篇
课内比教学心得体会15篇课内比教学心得体会1紧张的“课内比教学”活动终于圆满完成了。
历时两月天，我听了15堂课，自己上了一堂课，深深地感觉到这次“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场能力与智慧的较量。
老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我回味穷。
这次活动，不仅是年轻教师更是我们老教师一次难得的学习机会，我收获颇多。
让我看到了一群勤于钻研，乐于敬业，与时俱进的同行们。
每一堂课，都充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。
先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教学态度，风趣幽默的教学风格，无不体现了新时代教师的综合素养和过硬的基本功。
这次我听到的所有课都妙不可言；王国苹老师新颖的课堂引入、娓娓动听的语言；艾娟娟老师用通俗的故事导入新课、课堂结构的环环相扣、充分以学生为导向进行教学；许世英老师的妙语连珠、教学结构的严谨、教学态度的和蔼可亲；张艳玲老师以学生遇到过的实际问题为课的引入，教学过程适当进行知识拓展，为学生今后的学习搭建一个良好的平台；刘小平老师以学生生活实际中的游戏导入，以学生自主学习的教学方法、精炼的语言······无不是我学习的榜样。
各位老师的气定神闲，信手拈来，不禁让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？赞叹之余，更多的是沉思。
一、对课程的思考本次活动的开展，使我对新课标又有了新的认识，对教材又有了新的理解和把握。
作为一名一线的数学老教师，我将根据数学的学科特点，致力于学生数学综合素质的培养，促进课程的呈现方式和学生学习方式的转变，进一步确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久的发展空间。
二、对课堂教学的思考“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在今后的数学教学活动中，我应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，把培养学生的情感不再当成语文课的专利。
“课内比教学活动”心得
“课内比教学活动”心得在过去的一段时间里，我参与了一项名为“课内比教学活动”的教学实践活动。
活动旨在通过将课堂教学与比赛活动相结合，激发学生学习的兴趣和积极性。
在这个活动中，我扮演了一名指导者的角色，与学生一同探索课程内容，并促进他们的学习。
下面是我在这个活动中的心得体会。
首先，我发现了“课内比教学活动”对于学生学习的积极影响。
在正常的课堂教学中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏动力。
但是通过比赛活动的方式，他们能够通过竞争和互动来激发学习的兴趣。
我组织了一些小组活动，比如以游戏的形式复习知识点，讨论解决问题的方法等。
学生们在比赛中互相竞争，充分发挥了自己的创造力和思维能力。
这种积极的学习环境让学生们更加主动参与，提高了他们的学习效果。
其次，我发现了“课内比教学活动”对于学生合作能力的培养有着重要的作用。
在比赛中，学生们被分为不同的小组，并需要团队合作来完成任务。
这要求他们学会相互沟通、协调，发挥各自的特长，共同解决问题。
通过这样的合作，学生们培养了相互信任和协作的能力，同时也增强了他们解决问题的能力。
这对学生未来的成长和发展具有重要的意义。
此外，通过“课内比教学活动”，我还发现了学生们在思维能力和创新能力方面的提高。
在比赛活动中，学生们需要动脑筋解决问题，提出创新的解决方案。
他们需要思考问题的本质，找到解决问题的途径。
这让他们的大脑得到了锻炼，提高了他们的思维能力。
同时，他们也通过创新的方式解决问题，培养了自己的创新能力。
除此之外，通过参与“课内比教学活动”，我也感受到了自己在教学方面的成长。
作为指导者，我需要组织和安排活动，引导学生进行学习。
在这个过程中，我学到了如何更好地理解学生的需求，根据他们的不同情况来调整和设计教学内容。
我学会了如何激发学生的学习兴趣和积极性，以及如何引导他们有效地学习。
这些经验对我今后的教学工作将有着重要的影响。
然而，我也认识到了“课内比教学活动”存在的一些问题和不足之处。
课内比教学总结与反思
“课内比教学”活动总结与反思关防乡明德小学积极响应和贯彻落实省教育厅、市教育局关于开展“课内比教学”活动的有关文件精神，认真开展“课内比教学”活动。
一、加强组织领导，确保工作有序。
首先，学校建立活动领导机构和评比奖励机制，要求教师全员参与，明确“培优、推优”活动目标。
“课堂比教学”活动围绕专业化设计，引入竞争机制，通过创先争优来充分展示教师的能力。
立足岗位练兵，建立学习共同体，促进专业引领，做好综合评估。
二、加强协调指导，立足于活动整体推进。
1、以比促教，立足于提高每堂课的教学水平学校统筹安排“比教学”活动，科学制订《明德小学教师说课评分细则》和《明德小学教师讲课评分细则》。
全校在“比教学”活动中深化教学常规管理，优化每节课的教学设计、教学流程，促使每堂课都成为高效课堂。
活动不打乱教学秩序，采取老师向教研组预约的形式，进行说课、上课、议课。
教师们不刻意追求多媒体的运用，课堂没有了矫揉造作，没有了依葫画瓢，变得生动活泼，纯朴自然。
2、赛研结合，立足于每次赛课都得到能力提升“比教学”成为课例研究活动---把比教学活动与校本教研有机结合，把每一次赛课变成一次课例研究活动。
赛课前，参赛者首先在吃透教材和课程标准的基础上备好课，然后在备课组内进行说课、讨论；赛课时，除评委外，备课组全体教师观摩；赛课结束后执教者进行反思说课，老师们进行认真评议，最后形成课例。
每次赛课后都及时收集整理了包括教案、说课稿、观课记录、评议记录、课例等资料，并装订成册。
12月中旬，黄大香老师、孙小琴老师、贾邦方老师、江先进老师等主讲了精采纷呈的语文、数学、英语等公开课，反响热烈。
录像课活动、面向社会公开课活动是我校“比教学”的延伸和深华。
三、认真“比、练、研”，发掘教师的个性和潜能1、“新手”入围课，新进教师扶一把。
学校35岁以下年轻教师占全校教师比例40%，为帮助年轻教师成长，实中从教学规范入手，委派教学顾问和骨干教师深入课堂，以课堂组织和把握教材能力为观察重点，了解每位新教师的教学能力现状。
参加课内比教学活动的心得（2篇）
参加课内比教学活动的心得我是一名大学生，在校期间有幸参加了几次课内比教学活动。
这些活动是由学校组织，旨在提高学生们的教学能力和专业素养。
通过参加这些活动，我收获了很多，不仅对我的教育理念和教学方法进行了全面的反思，也提升了我的专业水平和沟通能力。
以下是我对这些活动的心得体会。
首先，参加课内比教学活动让我重新审视了自己的教育理念。
在这些活动中，我有机会观察到其他同学的教学方式和理念，并进行了深入的交流和讨论。
通过与他们的对比，我意识到自己在教学上的一些盲点和不足之处。
我发现，有些同学注重灵活的教学方法和创新的教学手段，而我在这方面还有很大的提升空间。
因此，我开始思考如何更好地结合教育理论和实践，提供更有效的教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
其次，参加课内比教学活动让我见识到了不同的教学方法和技巧。
在这些活动中，每个同学都根据自己的专业特点和教学目标选择了不同的教学方法和技巧。
有的同学注重学生参与，采用小组讨论和案例分析的方式进行教学；有的同学注重理论与实践的结合，通过实地考察和实验操作让学生更好地理解和应用知识。
通过观摩和学习，我发现了一些适合自己的教学方法和技巧，并将其融入到自己的教学中。
这些方法和技巧不仅使我的课堂更加有趣和生动，也增强了学生的学习兴趣和参与度。
第三，参加课内比教学活动提高了我的专业水平。
在这些活动中，我有机会观摩了许多优秀的教学案例，并与其他同学进行了深入的教学交流和讨论。
通过和他们的交流，我了解到了一些前沿的教育理论和研究成果，也受益于他们的专业知识和经验。
这些经验对我的专业发展有着重要的影响，让我更加深入地理解了自己专业的核心概念和基本原理，也提高了我的教学能力和专业素养。
第四，参加课内比教学活动提高了我的沟通能力。
在这些活动中，我需要与其他同学和观摩人进行深入的交流和讨论。
这要求我能够清晰地表达自己的观点和理念，并能够倾听他人的观点和建议。
通过这些交流和讨论，我学会了更好地与他人沟通和合作，也提高了我的语言表达和批判思维能力。
“课内比教学活动”心得标准(3篇)
“课内比教学活动”心得标准作为一名教师，课内比教学活动是我工作中的常态之一。
这类活动与传统的课堂教学相比，更加灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
在参与课内比教学活动的过程中，我收获了很多心得和体会。
首先，课内比教学活动能够激发学生的学习兴趣。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和参与性。
而在课内比教学活动中，学生可以通过小组合作、游戏等形式进行学习，能够更加主动地参与其中。
例如，在一次英语听力练习中，我设计了一个游戏，将学生分成小组，进行听写竞赛。
学生们在游戏的氛围中，争相参与，积极思考和表达，极大地激发了他们的学习兴趣和动力。
其次，课内比教学活动能够培养学生的合作意识和团队精神。
在课内比教学活动中，学生通常需要分成小组，共同完成任务。
在小组合作的过程中，学生们需要相互协作、互相支持，共同解决问题。
通过这样的合作，学生们的合作意识和团队精神得到了培养和发展。
例如，在一次数学课上，我组织学生进行口算比赛，学生们需要在规定的时间内，以小组为单位完成一系列的口算题目。
这样的活动不仅提高了学生的计算能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
另外，课内比教学活动能够激发学生的创新思维和问题解决能力。
传统的课堂教学往往注重知识的传授，学生的思维比较被动。
而在课内比教学活动中，学生需要通过思考和创新，解决问题。
在一次物理实验中，我组织学生进行自由落体实验，让学生根据实验数据推断自由落体实验的规律。
学生们从不同的角度出发，提出了各种猜想，并通过实验验证，最终得出了正确的结论。
这样的活动不仅培养了学生的观察力和实验能力，还激发了他们的创新思维和问题解决能力。
最后，课内比教学活动能够增强学生的自主学习能力。
在传统的课堂教学中，教师通常起主导作用，学生居于被动地位。
而在课内比教学活动中，学生需要根据任务要求，自主进行学习、思考和探索。
例如，在一次历史课上，我给学生布置了一个任务，让他们进行历史人物的研究，并根据所学内容，设计一个展板进行展示。
课内比教学活动心得
课内比教学活动心得在课内比教学活动中锐意创新，是一项重要的课程改革实践，对于学生全面发展具有重要的意义。
在我参与的课内比教学活动中，我深深地体会到了其对学生知识的巩固和能力的培养的重要作用，下面我将从活动设计、教学过程和效果评价三个方面进行心得体会。
首先，在活动设计方面，我认为要注意活动的目标明确和任务有针对性。
在课内比教学活动中，应该明确活动的目标，即要提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。
在设计任务时，要根据学生的实际情况和学科性质，选择适合学生水平的任务，有针对性地让学生完成。
此外，还要注意任务的情境化和趣味性，通过情境化的任务设计和趣味性的活动组织，增加学生的参与度和学习的积极性。
其次，在教学过程方面，我认为要注重学生的主体地位和教师的引导作用。
在课内比教学活动中，要让学生成为学习的主体，通过自主思考和合作探究，积极参与课堂活动。
教师要做好学生学习的引导者和组织者，在活动中起到适当的引导作用。
教师要引导学生思考问题的方法和解决问题的思路，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。
同时，教师还要及时反馈学生的学习成果，及时纠正学生的错误，帮助学生做好巩固和提高。
最后，在效果评价方面，我认为要全面准确评价学生的学习成果和能力提高。
在课内比教学活动中，要注重考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以通过课堂观察、讨论和综合评价等方式进行评价。
同时，还可以通过小组合作和个人展示等形式，让学生展示自己的学习成果和学习过程。
评价的时候要关注学生的思维过程和思维方式，注重发展学生的创新思维和批判思维能力。
通过参与课内比教学活动，我深感其对学生的学习和发展具有积极的影响。
首先，课内比教学活动可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过情境化的任务设计和趣味性的活动组织，激发学生的学习兴趣，提高他们对学科知识的积极态度。
其次，课内比教学活动可以培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。
通过自主思考和合作探究，学生可以将所学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的应用能力和解决问题的能力。
课内比教学活动心得体会
课内比教学活动心得体会在课内比教学活动中，我积极参与，并从中收获了很多体会和心得。
首先，通过课内比教学活动，我深刻理解到了合作学习的重要性和优势。
在这种活动中，我们学生们需要相互合作、相互配合，才能充分发挥自己的才能和优势，取得更好的学习效果。
通过这种方式学习，我发现不仅能够提高学习效果，还能培养我们的团队合作能力和沟通能力，这对我们未来的学习和工作也大有裨益。
其次，通过课内比教学活动，我也深刻认识到了自主学习的重要性。
在这种活动中，每个人都有机会选择自己负责的部分，并有充分的时间和自由来独立进行学习和准备。
这种自主学习的方式，让我对自己的学习有了更深入的了解，也让我更加主动和积极地参与学习。
通过课内比教学活动，我养成了自主学习的习惯，并认识到了自主学习对个人发展的重要性。
第三，通过参与课内比教学活动，我发现这种活动能够更好地培养我们的实践能力。
在传统教学中，学生们通常只是被动地接受知识，很难将理论知识应用到实际中去。
而在课内比教学活动中，我们需要动手实践，解决一些实际问题。
这种实践能力培养对我们未来的工作和生活都非常有帮助，我们不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以更好地应用和发挥知识。
此外，参与课内比教学活动还让我更好地发现并挖掘了自己的优势和特长。
在这种活动中，每个人都有机会选择自己擅长的领域或者角色，并根据自己的能力和特长来发挥作用。
这种自由选择的方式，让我们在学习中感到更有自信和动力。
通过课内比教学活动，我发现自己在某些领域的优势，并在这些领域得到了更多的锻炼和提高。
这些优势的发现和发挥对我个人的发展和未来的职业规划都有很大的帮助。
最后，通过课内比教学活动，我也认识到了自己的不足和需要改进的方面。
在这种活动中，我们需要承担不同的角色和责任，同时也会碰到各种困难和挑战。
在这些困难和挑战面前，我也发现了自己一些不足的地方，比如沟通能力不足、解决问题的能力不足等。
通过这些发现，我深感自己需要不断地改进和提高自己，才能更好地适应和应对未来的挑战。
课内比教学心得体会-我的收获与思考
课内比教学心得体会-我的收获与思考
在课内比教学中，我收获了许多知识和技能，也进行了深刻的思考和反思。
以下是我的一些收获和思考：
1. 学会了更好地利用课堂时间：通过比较与教师的合作，我发现在课内比教学中，教师更注重活动的设计和引导，而学生则更多地参与和实践。
这样有效地利用了课堂时间，提高了学习效率。
2. 提高了自主学习能力：在比教学中，学生需要根据教师的指导和要求，自主完成任务和解决问题。
这锻炼了我的自主学习能力，提高了我独立思考和解决问题的能力。
3. 加强了合作与交流能力：在课内比教学中，我与同学们进行了频繁的合作和交流。
通过合作，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，同时也提高了自己的表达和沟通能力。
4. 激发了学习的兴趣和动力：相比传统的教学方式，课内比教学更注重学生的主动参与和经验分享。
这种教学方式激发了我的学习兴趣和动力，使我更加积极主动地投入到学习中去。
5. 感受到了学习的乐趣：通过课内比教学，我发现学习不仅仅是知识的传递和掌握，更是一种乐趣和享受。
在比教学中，我通过实际操作和实践，深刻体验到了知识的实用性和魅力。
综上所述，课内比教学给我带来了很多收获和思考。
通过这种教学方式，我不仅提高了自主学习能力和合作交流能力，也激发了学习的兴趣和乐趣。
我相信，这些收获和思考将对我的学习和发展产生积极的影响。
课内比教学反思材料
“课内比教学活动”反思陈家冲小学：杜晓燕自从学校开展“课内比教学活动”以来，老师们精心筹划，积极准备，根据活动的要求进行了教学大比武。
在比武过程中，我严格按照说课、观课、评课、议课四个环节落实到位。
同时在比武过程中，我发现自己有很多地方做的不好值得反思：说课：教学目标定位不科学，过于笼统，没有细化，学生操作起来有一定的困难。
尤其听了赵祥老师的指导讲座后，更觉得目标不具体，空话、大话太多，不易操作，不能有效落实，；教学方法归纳不准确，太拘泥于形式，在授课过程中不便灵活运用；教学过程的各个环节比较清晰，但衔接不自然，不连贯，略显生硬，前后知识点不能融会贯通；预期效果估计不足，尤其是课堂上学生的生成问题老师没有预设到。
讲课：我执教的是一篇略读课文《青山不老》。
在课堂上，师生互动的形式很死板，仅限于问答式。
因此，学生的回应数不高，绝大部分学生不敢也不愿说，尽管老师乐教，但学生不乐学，课堂气氛非常沉闷。
由于教师讲授的内容过多，导致时间划分不恰当，特别是课堂检测这一环节显得匆忙，目标达成度不高；教学过程也不流畅，学生的积极性没有调动起来，教师只有唱独角戏，导致学生的话语权不够充分，学生理解文字的时间也很短，往往一个问题提出后，学生没有思考的余地，教师就直接说出了答案，不能产生良性互动。
虽然在这节课中学生的听说读写都得以训练，体现了本学科的特点，但各环节如蜻蜓点水，只求表面甚解，不能深入透彻的理解文本内容，目标达成效果不佳。
观课、议课：由于本人平时疏于学习，致使在观课时抓不住要点，观察得不够仔细，还停留在传统的观课模式上（面面俱到）。
因此在议课的时候，仍然习惯用“大概、差多、大约、部分”等比较模糊的词语进行统计，缺少精确的数据和例证，缺乏说服力。
总之，此次活动的开展，虽然忙、累，但大家都有同感：值！因为在这次活动中，老师们不只限于以往的讲一节课，而是从理论上充实了自己，提高了教学能力，促进了教师的专业成长。
2011年11月17日。
“课内比教学活动”心得(3篇)
“课内比教学活动”心得在我参加的课内比教学活动中，我深刻体会到了其重要性和价值，对教学方法和理念有了更深入的认识。
在这篇心得中，我将分享我在活动中的所见所闻、所思所悟和所得所失。
首先，课内比教学活动是一种非常有效的教学方式。
通过将学生分成小组进行比较和竞争，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在活动中，学生们进行了丰富多样的互动，如小组讨论、角色扮演、问题解答等。
这不仅增加了学生的参与度，也促使学生之间的互动和合作。
在小组中，学生们相互学习和借鉴，共同解决问题，提高了学习效果和能力。
其次，课内比教学活动激发了学生的思考和创造力。
通过进行比较和竞争，学生们需要运用自己的思维能力来分析、比较和评价不同的观点和方法。
在活动中，我注意到学生们积极思考和表达自己的观点，提出了一些新的创意和解决问题的方法。
这些思考和创造的过程能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，对他们未来的学习和生活具有重要意义。
此外，课内比教学活动能够提高学生的学习效果和记忆力。
在活动中，学生们通过与他人的比较和交流，会对所学知识进行反思和巩固。
而且，与传统的讲授式教学相比，课内比教学能够增加学生的参与度和集中注意力的时间。
在活动中，学生们需要通过主动探索和解决问题来获取知识，这种学习方式比被动接受知识更加深入和持久。
虽然课内比教学活动具有很多优势，但也存在一些问题和挑战。
首先，活动过程中，学生们的竞争意识可能会过强，导致合作和互助的精神不够。
在一些小组中，有些学生可能会过于追求得分和胜利，忽视了与他人合作和分享的重要性。
此外，活动过程中，教师需要费心策划和组织，确保活动的顺利进行。
尤其是在小组成员之间的分工和协作方面，需要进行细致的安排和指导。
综上所述，课内比教学活动是一种有效的教学方式，能够提高学生的参与度和学习效果，培养学生的思维能力和创造力。
在活动中，学生们通过与他人的比较和交流，积极思考和解决问题，从而提高了自己的学习能力和记忆力。
“课内比教学”活动总结14篇
“课内比教学”活动总结“课内比教学”活动总结14篇“课内比教学”活动总结1课内比教学是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。
按照省统一部署和教育局“两课”活动安排，实验初中100多名教师在学校统一组织下，干部进课堂，校长上讲台，教师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。
通过比赛，赛出了成绩，赛出了效果。
主要作法如下：一、组织发动，营造全员参与氛围。
为加强对“两课”活动的领导，学校成立领导小组，由校长张世清挂帅，由常务副校长邓祖魁领导教务处统筹协调“两课”活动的落实和检查。
为提高这次为期一年的教师课内比教学活动的效率，在组织形式上，我们通过校长会议促动、全校教师大会宣传发动、学科骨干教师联动，形成了全员参与意识；在比赛方法上，我们采取以赛课形式搭台，形成全学科覆盖和全员参与的局面。
为形成强有力的氛围，学校将把“两课”活动列入对教师年度工作考核的重要内容，并与绩效工资挂钩。
与此同时，学校对课内比教学活动进行延伸，进行了课件制作评比、导学案设计评比。
有效激发了全体老师的参与意识。
二、分组活动，打造各科高效课堂。
省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。
因而，这次课内比教学活动，我们的就将中心工作定位在课堂上，定位在“以学生为主体”中。
体现了全员参与意识。
学校领导的工作重点是深入课堂听课、讲课。
所有行政小组成员都参与到这次教学比武活动中。
校长带头，张世清、徐作明、朱钧利有空就随堂听课，邓祖魁、严新顺、蔡文在自己所带学科的教研组中说课、讲课，起到了示范带头作用。
饶章杰因事假没赶上第一轮，回校后立即补上。
活动规定人人上比武擂台，每位老师在各教研组内开展备课、说课活动，然后分学科教研组进行讲课比武。
做到全程参与，全程打分。
课内比教学活动心得体会范本
课内比教学活动心得体会范本在课内比教学活动中，我有幸参与了一次语文课比教学活动。
这次活动让我深刻地体会到了课堂比教学的好处和重要性。
比教学活动不仅能够增加学生的学习兴趣，提高教学效果，还能促进学生之间的互动和合作，培养学生的创造力和综合应用能力。
以下是我对这次比教学活动的心得体会。
首先，比教学活动能够激发学生的学习兴趣。
在这次比教学活动中，老师采用了多种教学方法和教学手段，如游戏、小组合作等，使得学生能够以愉快的心情参与到课堂中来。
例如，老师通过利用游戏的方式进行课堂教学，如让学生玩角色扮演游戏，模拟课文中的情节，让学生置身于课文中，感受课文的内容和情节，增加学生对知识的兴趣，激发学生的学习热情。
其次，比教学活动能够提高教学效果。
在这次活动中，老师采用了启发式教学和探究式教学的方法，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合应用能力。
例如，在学习写作时，老师设计了一个实践任务，让学生结合自己的实际经验，写一篇关于家乡的作文。
通过完成实践任务，学生不仅加深了对知识的理解和记忆，还提高了写作能力。
此外，比教学活动能够促进学生之间的互动和合作。
在这次比教学活动中，老师组织学生进行小组合作，让学生相互交流、合作解决问题。
通过小组合作，学生之间形成了良好的互动氛围，增强了学生之间的友好关系和团队意识。
例如，在学习阅读理解时，老师让学生分成小组，共同阅读一篇文章，并回答问题。
通过小组合作，学生能够相互交流、共同解决问题，提高阅读理解的能力和技巧。
最后，比教学活动能够培养学生的创造力和综合应用能力。
在这次比教学活动中，老师鼓励学生提出自己的想法和见解，并通过讨论、思考等方式，培养学生的创造力和综合应用能力。
例如，在学习课文时，老师设计了一道开放性问题，让学生自由发挥，提出自己的观点和解决方法。
通过这样的活动，学生能够培养自己的创造力和综合应用能力。
总之，比教学活动在课内教学中起到了非常重要的作用。
它不仅能够增加学生的学习兴趣，提高教学效果，还能促进学生之间的互动和合作，培养学生的创造力和综合应用能力。
2024年比的教学反思优秀6篇
2024年比的教学反思优秀6篇比的教学反思篇1它对健听学生的教学目标要求是：1、理解比的意义，了解比的各部分名称。
理解比值的概念，正确的求比值。
2、培养学生分析、推理、概括的能力及探索创新的意识，但是，对于听障学生来说，可能不能完全做到，特别是对我现在所任教的班级学生。
因此，有必要降低要求。
我的教学目标要求是：1、了解比的意义，了解比的各部分名称。
了解比值的概念，正确的求比值。
2、培养学生分析、概括的能力，引导学生探索创新的意识。
对“推理”不作为硬性要求。
本节课的教学重点是：了解和运用比的意义及比与除法、分数的联系。
教学难点是：了解比的意义。
教学的关键是：了解比和除法之间的联系。
《比的意义》是在学生学过分数与除法的关系，分数乘法、分数除法的意义和计算方法，以及分数乘、除法应用题的基础上进行教学的。
在学习比的各部分名称及比值的求法时，采用：在教师的引导下，学生自己阅读课本的方式，弄懂、牢记比的各部分名称及比值的求法，因为学生自己阅读课本也是一种学生探索问题，解决问题的重要途径。
学生对比的各部分名称容易理解、记住，但对比值的求法还是需要教师的引导。
教师在教学中，可以根据每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，并且要着重给学生说明两点：1、比值的表示法，通常用分数来表示，也可以用小数来表示，也可以用整数来表示。
2、比的后项不能是0。
另外，要讲明任何相关的两个数量的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。
在对不同类量的比求比值时，要先化成同类量的比，然后才可以求比值。
以学生练习为主，让学生在练中巩固知识。
比的教学反思篇2在认真贯彻新课程标准的要求时，我作为六年级的一名数学老师，努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化。
下面就谈谈我在“比的意义”一课教学中的几点思考：教学片段：1、引入课题①出示“∶”号，询问学生在哪些地方看到过这样的符号。
②展示一组资料，说说自己对这些比的理解。
课内比教学活动心得体会
在过去的几个月里，我有幸参与了一次课内比教学活动。
这是一次全新的教学尝试，也是一次深刻的教学体验。
通过这次活动，我对教学有了更深的理解，对学生的认知也有了新的认识。
以下是我对这次课内比教学活动的几点心得体会。
一、教学观念的转变在参加课内比教学活动之前，我的教学观念相对传统，主要以教师为中心，注重知识的传授。
然而，在这次活动中，我深刻体会到了以学生为中心的教学理念的重要性。
教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和促进者。
这种转变让我意识到，教学不仅仅是知识的传递，更是学生能力的培养和人格的塑造。
二、教学方法的创新课内比教学活动鼓励教师运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在这次活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等。
这些方法不仅提高了学生的学习积极性，也锻炼了他们的团队合作能力和创新思维。
通过这些方法的运用，我发现学生的参与度明显提高，课堂气氛更加活跃。
三、教学评价的多元化在传统教学中，评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质。
而课内比教学活动倡导多元化的教学评价，包括过程性评价和结果性评价。
过程性评价关注学生的学习过程，强调学生在学习过程中的努力和进步；结果性评价则关注学生的学习成果，关注学生的知识掌握程度。
这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，激发学生的学习动力。
四、师生关系的融洽课内比教学活动强调师生之间的互动和沟通。
在活动中，我努力与学生建立良好的师生关系，关注他们的需求和兴趣。
通过与学生的互动，我更加了解他们的个性特点和学习习惯，从而更有针对性地进行教学。
同时，学生也感受到了教师的关爱和尊重，课堂上更加积极主动。
五、教学资源的整合课内比教学活动鼓励教师整合各种教学资源，为学生提供更加丰富的学习体验。
在这次活动中，我充分利用了网络、图书馆等资源，为学生提供了丰富的学习资料。
同时，我还邀请了一些行业专家来校讲座，让学生接触到最新的行业动态。
课内比教学活动心得体会（三篇）
课内比教学活动心得体会在本学期的教学过程中，我参与了多个课内比教学活动，并且有幸成为其中一次的组织者。
通过这些活动的参与与组织，我收获了很多，不仅加深了对课程知识的理解与应用，还提升了自己的组织能力和沟通能力，以下是我在这些活动中的心得体会。
首先，课内比教学活动有效的促进了师生之间的互动和沟通。
在传统的课堂教学中，学生多是被动接受知识，很少有机会与老师进行直接的交流和互动。
而在课内比教学活动中，学生可以主动提问，与老师进行实时互动，这不仅激发了学生对知识的兴趣，还促使他们更深入地思考和理解。
同时，通过参与活动，老师也能更好地了解到学生的学习情况和问题，从而针对性地进行教学辅导，更好地满足学生的学习需求。
其次，课内比教学活动有助于拓展学生的学习资源。
在传统的课堂教学中，学生所接触到的学习资源大多是固定的教材和课堂讲义，而在课内比教学活动中，学生可以通过参观实验室、到企业实地考察等方式，亲身感受和体验所学知识在实际中的运用，从而拓宽了学习资源的范围。
例如，我所参与的一次课内比教学活动是关于农业生产的实践课，我们到农田中亲自体验插秧、施肥等工作，不仅使我们对农业生产有了更深刻的理解，还拓宽了我们的学习资源，使我们能够更多地接触到实际的农业生产过程和技术。
此外，课内比教学活动还提供了更多展示学生才华的机会。
传统的课堂教学往往注重学生对知识的理解和记忆，而对于学生的创新能力和实践能力的培养较为薄弱。
而在课内比教学活动中，学生可以以小组形式参与项目制作、展示和评比等环节，通过实践和创新来展示自己的才华。
例如，在一次音乐课内比教学活动中，我和我的小组成员共同创作了一首原创音乐，并用各种乐器和声音进行演奏，最后在全班面前进行了展示和评比。
通过这次活动，我们不仅表现出了自己的音乐才华，还锻炼了合作能力和创造力。
最后，课内比教学活动提高了学生的自主学习能力。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和独立思考的能力。
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“课内比教学”活动反思
“课内比教学”活动反思范文
如火如荼的“课内比教学”活动校内赛课即将完成，我经历了近三个月的赛课、说课、听课、评课，深深的感触到这次活动就是一场教师业务能力的展现，教学智慧的较量，“课内比教学”活动反思－原创。
它为我们提供了一次难得的学习机会，同事们与时俱进、乐于钻研的精神感染着我，精湛的教学艺术让我叹服，使我受益匪浅。
收获之余，给我更多的是沉思。
一、对备课的思考
老师们的`课之所以讲得好，是与他们对每一节课的精心准备分不开的。
作为教师，要根据学科的特点弄通教材内容，准确把握好教学目标，做到重点突出、难点突破。
还要根据学生的情况精心设计教学问题，科学安排教学方法，认真组织教学语言，为上好每一堂课而做好全方位的准备。
二、对课堂教学的思考
课改以来，老师们都清楚在教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要营造宽松的课堂气氛，重视学生情感的激发，关注学生情感、态度、价值观的培养，让学生真正成为课堂上的主人。
很多老师在课堂的组织上都体现了日常养成的好习惯，学生该活的时候活，该静的时候静，合作学习也很有秩序。
良好的学习习惯不仅是课堂的需要，更是学生终身学习补课缺少的。
为了让每一位学生的个
性得到锻炼与张扬，充分调动他们的学习积极性，提高课堂效率，不少教师都费了很多心思，在课堂上适当开展了教学活动。
如康蓉老师的音乐课《小动物真可爱》就让学生先模仿各种动物的叫声，然后将这些叫声创作到歌词里去，极大地提高了学生的学习热情。
但是，也有部分教师弄巧成拙，为活动而活动，甚至一些活动与教学明显无关，在强调学生参与的同时，忽视了教师的引导作用。
三、对教师素养的思考
教师良好的基本功和自身的素养是一堂优质课的关键。
肖荆晶老师熟练的课件制作、杨秀英老师生动形象的讲解，吴华芳、王锐老师清晰流畅的英语口语、胡荣稷老师赏心悦目的书写都给我留下很深的印象。
同时，课堂上也暴露出了一些不足，如有时候学生提出的一些问题出乎老师的意料，搞得教师手足无措或草草敷衍，不具说服力。
可见我们必须在知识面上要拓宽，应变能力上也要加强。
因此，在今后的工作中，我除了向同行们学习外，还要利用业余时间更新专业知识结构，不断补充新的知识，提高教学的基本功和自身素养，这样才能紧跟时代步伐，与时俱进。
“木无本则枯，水无源则竭”。
作为教师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书，我们要在教学实践中不断学习，不断探索，不断学会反思，并采取有效措施，才能取得更大成绩。