何群群课内比教学反思
数学课堂课内比教学反思
数学课堂课内比教学反思根据学校“课内比教学”工作安排，我笑数学组于2月15日—4月15日圆满结束了数学科教学大比武的活动。
在比武过程中，每位教师始终围绕备课、上课、说课、评课、反思五环节，精心组织、全员参与、互动交流、合作共赢，提高了数学教师基本素养，为有效课堂教学奠定了基础。
下面就活动开展情况作如下总结。
一、通过比武，展示了数学教师最亮丽的一面。
从2月5日开始，我们数学科从学科带头人到一般教师，从年龄大的同志到年轻的同志都积极参与了这次比武活动。
大家都能提高认识、精心准备，认真设计每一节课，付出了自己的心血和汗水，给全校领导和教师展示了自己最优秀、最亮丽的一面，也取得了一些可喜的成绩。
例如年龄稍长的梁志生老师任劳任怨，积极参与，并精心准备了挂图，小木棒，激发学生求知的欲望，并设计了拨珠子，拍手的游戏，吸引了学生的兴趣，让数学课上得生动有趣。
邓爱秀老师，长期带中高年级数学，积累了丰富的经验，整节课思路清晰，结构严谨，把握了重点，突破了难点，一步一步让学生在尝试，练习，质疑，辨别中把握了新知。
讲课语言精炼，表达清晰，课堂给了学生充分尝试、探究、思考、交流的空间，并适时地启发、引导、点拨，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生学得主动、积极，取得很好的教学效果。
还有老师，准备充分，语言流畅，点拨适时，关注了学生思想情感和学习习惯的培养，且板书整洁工整，课堂秩序井然，也是一节较好的展示课，教态亲切自然，语言不紧不慢，并且笑容满面，很有亲和力，并紧密联系实际，进行了热爱祖国、建设祖国的思想品德教育，并适时地启发、诱导、激励，给了学生充分展示自己的机会，给学生营造了轻松愉悦、民主和谐的学习氛围，点燃了学生学习的热情，调动了学生学习的积极性，取得了很好的教学效果！总之，此次数学大比武活动，各位数学教师的表现应该说是百花齐放，各有千秋，有很多值得我们学习和借鉴的地方，主要成绩体现在以下几个方面：1、积极参与，精心准备，这在每一位教师身上都有所体现。
“课内比教学”活动反思
“课内比教学”活动反思“课内比教学”活动反思范文如火如荼的“课内比教学”活动校内赛课即将完成，我经历了近三个月的赛课、说课、听课、评课，深深的感触到这次活动就是一场教师业务能力的展现，教学智慧的较量，“课内比教学”活动反思－原创。
它为我们提供了一次难得的学习机会，同事们与时俱进、乐于钻研的精神感染着我，精湛的教学艺术让我叹服，使我受益匪浅。
收获之余，给我更多的是沉思。
一、对备课的思考老师们的`课之所以讲得好，是与他们对每一节课的精心准备分不开的。
作为教师，要根据学科的特点弄通教材内容，准确把握好教学目标，做到重点突出、难点突破。
还要根据学生的情况精心设计教学问题，科学安排教学方法，认真组织教学语言，为上好每一堂课而做好全方位的准备。
二、对课堂教学的思考课改以来，老师们都清楚在教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要营造宽松的课堂气氛，重视学生情感的激发，关注学生情感、态度、价值观的培养，让学生真正成为课堂上的主人。
很多老师在课堂的组织上都体现了日常养成的好习惯，学生该活的时候活，该静的时候静，合作学习也很有秩序。
良好的学习习惯不仅是课堂的需要，更是学生终身学习补课缺少的。
为了让每一位学生的个性得到锻炼与张扬，充分调动他们的学习积极性，提高课堂效率，不少教师都费了很多心思，在课堂上适当开展了教学活动。
如康蓉老师的音乐课《小动物真可爱》就让学生先模仿各种动物的叫声，然后将这些叫声创作到歌词里去，极大地提高了学生的学习热情。
但是，也有部分教师弄巧成拙，为活动而活动，甚至一些活动与教学明显无关，在强调学生参与的同时，忽视了教师的引导作用。
三、对教师素养的思考教师良好的基本功和自身的素养是一堂优质课的关键。
肖荆晶老师熟练的课件制作、杨秀英老师生动形象的讲解，吴华芳、王锐老师清晰流畅的英语口语、胡荣稷老师赏心悦目的书写都给我留下很深的印象。
同时，课堂上也暴露出了一些不足，如有时候学生提出的一些问题出乎老师的意料，搞得教师手足无措或草草敷衍，不具说服力。
课内比教学总结与反思
“课内比教学”活动总结与反思关防乡明德小学积极响应和贯彻落实省教育厅、市教育局关于开展“课内比教学”活动的有关文件精神，认真开展“课内比教学”活动。
一、加强组织领导，确保工作有序。
首先，学校建立活动领导机构和评比奖励机制，要求教师全员参与，明确“培优、推优”活动目标。
“课堂比教学”活动围绕专业化设计，引入竞争机制，通过创先争优来充分展示教师的能力。
立足岗位练兵，建立学习共同体，促进专业引领，做好综合评估。
二、加强协调指导，立足于活动整体推进。
1、以比促教，立足于提高每堂课的教学水平学校统筹安排“比教学”活动，科学制订《明德小学教师说课评分细则》和《明德小学教师讲课评分细则》。
全校在“比教学”活动中深化教学常规管理，优化每节课的教学设计、教学流程，促使每堂课都成为高效课堂。
活动不打乱教学秩序，采取老师向教研组预约的形式，进行说课、上课、议课。
教师们不刻意追求多媒体的运用，课堂没有了矫揉造作，没有了依葫画瓢，变得生动活泼，纯朴自然。
2、赛研结合，立足于每次赛课都得到能力提升“比教学”成为课例研究活动---把比教学活动与校本教研有机结合，把每一次赛课变成一次课例研究活动。
赛课前，参赛者首先在吃透教材和课程标准的基础上备好课，然后在备课组内进行说课、讨论；赛课时，除评委外，备课组全体教师观摩；赛课结束后执教者进行反思说课，老师们进行认真评议，最后形成课例。
每次赛课后都及时收集整理了包括教案、说课稿、观课记录、评议记录、课例等资料，并装订成册。
12月中旬，黄大香老师、孙小琴老师、贾邦方老师、江先进老师等主讲了精采纷呈的语文、数学、英语等公开课，反响热烈。
录像课活动、面向社会公开课活动是我校“比教学”的延伸和深华。
三、认真“比、练、研”，发掘教师的个性和潜能1、“新手”入围课，新进教师扶一把。
学校35岁以下年轻教师占全校教师比例40%，为帮助年轻教师成长，实中从教学规范入手，委派教学顾问和骨干教师深入课堂，以课堂组织和把握教材能力为观察重点，了解每位新教师的教学能力现状。
课内比教学活动心得
课内比教学活动心得一、实施课内比教学活动的目的和意义课内比教学活动是指在课堂教学中，通过对比两个或多个知识点、现象或问题，让学生通过对比分析、归纳和探究，深入理解知识，培养学生的思维能力、创新能力和综合运用能力。
课内比教学活动是一种互动式、探究式的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与学习的能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
实施课内比教学活动的目的和意义主要体现在以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣和参与度。
课内比教学活动能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在参与比较分析的过程中主动思考和探索，从而提高学习的主动性和自觉性。
2.培养学生的思维能力和创新能力。
课内比教学活动要求学生进行思维的比较、归纳和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时也能够培养学生的创新思维和创新精神，提高学生的创新能力和综合运用能力。
3.促进知识的理解和运用。
通过比较分析，学生能够深入理解知识的内涵和外延，把握知识之间的联系和差异，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
课内比教学活动通常需要学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神，使学生能够相互借鉴、学习和合作解决问题。
二、我在实施课内比教学活动中的体会和心得1.合理设计课内比教学活动的内容和形式。
在实施课内比教学活动前，我要对比较的知识点、现象或问题进行认真的分析和思考，确定合适的比较对象和比较要点。
同时，还要根据学生的实际情况和学习需求，合理选择课内比教学活动的形式，如小组讨论、情景模拟、实验演示等。
2.重视引导学生的思维和探究过程。
在进行课内比教学活动时，我要注重引导学生的思维和探究过程，让学生学会提问、思考和解决问题的方法和技巧。
同时，还要给予学生较大的自主发挥空间，鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3.注重培养学生的合作精神和团队意识。
课内比教学活动通常需要学生进行小组讨论和合作，我要注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生相互借鉴、学习和合作解决问题。
课内比教学活动心得体会范文
课内比教学活动心得体会范文教学活动是教学过程中至关重要的一环，它能够增加学生与课程内容的互动，提高学生的学习效果。
在任课教学过程中，我尝试了多种类别的教学活动，包括小组讨论、角色扮演、实验探究等，取得了一定的教学效果。
以下是我对一些教学活动的心得体会。
首先，小组讨论是一种非常有效的教学活动方式。
通过将学生分成小组，让他们在一起讨论特定的课题或问题，可以激发学生的思维，促进他们从不同的角度去思考和分析问题。
在一次英语课上，我将学生分成五个小组，让每个小组选择一个话题进行讨论，并在课后向全班汇报他们的讨论成果。
通过这次小组讨论，学生们不仅加深了对英语课程的理解，还提高了语言表达能力和团队合作能力。
同时，我也从中收获了宝贵的经验，比如要合理安排小组成员，确保每个小组都有能力参与讨论的学生；还要注意引导学生讨论的方向，让讨论保持秩序和有效性。
其次，角色扮演也是另一种非常有效的教学活动方式。
通过扮演角色，学生们可以更好地理解课程内容，增强对知识的记忆和理解。
在一次历史课上，我设计了一个角色扮演的活动，在课堂上让学生们扮演不同的历史人物，以此来重新演绎历史事件的过程。
通过这次角色扮演，学生们对历史事件有了更深入的理解，也让他们充分发挥了自己的创造力和想象力。
在这个过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生可能不够配合，不愿意扮演某个角色；还有些学生可能过于依赖角色扮演，而忽视了对课程内容的深入理解。
因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入思考课程内容，而不仅仅是扮演角色。
最后，实验探究也是一种非常有效的教学活动方式。
通过进行实验，学生们可以亲身体验和探索课程内容，提高他们的实验能力和科学思维。
在一次物理课上，我设计了一个实验，让学生们通过搭建简单的电路来理解电流的概念和运行原理。
通过这次实验，学生们不仅加深了对电流的理解，还提高了实验操作能力和科学思维能力。
同时，我也从中学到了一些经验，比如要确保实验操作的安全性，提前做好实验的准备工作；还要注意引导学生对实验结果进行分析和总结，加深对课程内容的理解。
课内比教学反思材料
“课内比教学活动”反思陈家冲小学：杜晓燕自从学校开展“课内比教学活动”以来，老师们精心筹划，积极准备，根据活动的要求进行了教学大比武。
在比武过程中，我严格按照说课、观课、评课、议课四个环节落实到位。
同时在比武过程中，我发现自己有很多地方做的不好值得反思：说课：教学目标定位不科学，过于笼统，没有细化，学生操作起来有一定的困难。
尤其听了赵祥老师的指导讲座后，更觉得目标不具体，空话、大话太多，不易操作，不能有效落实，；教学方法归纳不准确，太拘泥于形式，在授课过程中不便灵活运用；教学过程的各个环节比较清晰，但衔接不自然，不连贯，略显生硬，前后知识点不能融会贯通；预期效果估计不足，尤其是课堂上学生的生成问题老师没有预设到。
讲课：我执教的是一篇略读课文《青山不老》。
在课堂上，师生互动的形式很死板，仅限于问答式。
因此，学生的回应数不高，绝大部分学生不敢也不愿说，尽管老师乐教，但学生不乐学，课堂气氛非常沉闷。
由于教师讲授的内容过多，导致时间划分不恰当，特别是课堂检测这一环节显得匆忙，目标达成度不高；教学过程也不流畅，学生的积极性没有调动起来，教师只有唱独角戏，导致学生的话语权不够充分，学生理解文字的时间也很短，往往一个问题提出后，学生没有思考的余地，教师就直接说出了答案，不能产生良性互动。
虽然在这节课中学生的听说读写都得以训练，体现了本学科的特点，但各环节如蜻蜓点水，只求表面甚解，不能深入透彻的理解文本内容，目标达成效果不佳。
观课、议课：由于本人平时疏于学习，致使在观课时抓不住要点，观察得不够仔细，还停留在传统的观课模式上（面面俱到）。
因此在议课的时候，仍然习惯用“大概、差多、大约、部分”等比较模糊的词语进行统计，缺少精确的数据和例证，缺乏说服力。
总之，此次活动的开展，虽然忙、累，但大家都有同感：值！因为在这次活动中，老师们不只限于以往的讲一节课，而是从理论上充实了自己，提高了教学能力，促进了教师的专业成长。
2011年11月17日。
盐池河镇小学教师.课内比教学活动语文组小结
盐池河镇小学教师“课内比教学”活动语文组小结
10月上中旬，我组按计划完成了课内比教学活动，活动有计划、有组织、有安排，井然有序。
所有教师热情高，积极参与，认真对待，精心准备，尽情展示，效果明显，现总结如下：
一、教师按要求准备好了说课稿、教学设计，先说后讲，再点评，最后完成
教学反思。
二、教师的教学基本功扎实。
说课时语言流畅、精炼，能按说课要求完成，如：说教材、教学目标、重难点、教法学法、教学流程，使听者听得清楚、明白。
讲课时更是语言精练、简洁，无多余的话，有随机应变能力，及时处理课堂上的偶发事件。
三、重视训练。
语文教师重视双基训练，课堂中重视生字词语的教学、训练，教师扎扎实实地教，学生扎扎实实的学，不摆花架子，实在实用。
比如：刘正学的汉语拼音教学，让学生多种形式拼读音节，达到预期目的。
王正菊老师的英语教学也是通过学生喜爱的听音跟读、游戏等方式反复学习。
四、积极运用多媒体。
本次讲课，大部分教师运用了多媒体教学，提高了课堂效率。
五、课堂教学高效。
多数教师课堂设计能按生本教育课堂的理念进行教学，以人为本，师生互动，生生互动较多，学生的主体地位得到落实。
教师不是满堂灌，而是讲练结合，有效地提高了课堂效率。
虽然成绩多多，但是也还存在不足，如：有的教师只重视学生知识的学习，不注重学生的习惯养成；有的课堂效率不够高，生本教育理念还有待进一步学习，讨论的问题应该有价值，需要讨论的讨论，需要合作的合作，不能盲目，正确对待。
2011-10-14
语文组。
“课内比教学,课外访万家”活动反思
“课内比教学，课外访万家”活动反思欧店小学向祖国百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
教师是办好教育的第一资源。
有了好的教师，才会有好的教育，因而提高教育质量关键在师资。
鉴于此，教师“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地上轰轰烈烈的拉开了帷幕。
通过开展“课内比教学”活动和我校正在深入开展的“提升教师专业素质，探索教师职业规范”活动相吻合，使我们把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，提高教师专业水平和教学能力，为促进教学质量的提高奠定了良好基础。
在开展“课内比教学、课外访万家”活动中，使我产生了以下三点感受：一、学校的教学效率提高了。
我校所有参加“比较学”的教师们聚在一起潜心研究，集体备课，自我反思，沟通交流，用心备好每节课，使每节课都真切朴实而富有成效。
每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和缺陷。
这样一来，大家就共同进步，共同成长了，学校的总体教学效率也随之大大提高了。
二、学生的学习效率提高了。
教师们集体备课，让学生转变为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。
课堂上成立学习小组,把问题交给学生自主探究讨论，这样一来课堂气氛活跃融洽了，学生也变得更加大胆主动了。
老师讲得少了，讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，学生参与多了，学习的积极性和主动性自然而然得到了提高。
三、师生的关系更融洽了。
通过“课内比教学、课外访万家”活动的开展，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。
师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生都能真正的进入课堂学习之中，都能充分展示自己的个性，学生爱上了课堂。
教师与家长、学生促膝交谈的家访，这样以来，学生与老师的关系自然就亲近了，师生关系从而也就更加融洽了。
“课内比教学,课外访万家”活动反思
“课内比教学,课外访万家”活动反思第一篇：“课内比教学,课外访万家”活动反思我校紧张而激烈的数学“课内比教学”活动终于圆满完成，既是参赛选手又是评委身份的我经历几天的赛课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量，“课内比教学,课外访万家”活动反思。
老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……收获之余，我静下来剖析过自己，在我多年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关心过学生身后的背景……我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新，教学反思《“课内比教学,课外访万家”活动反思》。
我们新小的老师会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。
我相信：我们“新小”人一定会踏上新的征途，跨步前进，一定会取得新小新的腾飞！第二篇：课内比教学课外访万家“课内比教学、课外访万家”活动阶段小结为了提高教师教育教学水平和职业道德修养，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，一场轰轰烈烈的“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地展开。
为了响应省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动，9月下旬我校按照市教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排，进行周密部署，认真开展了“比访”活动。
现将第一阶段活动情况作简要汇报。
一、统一思想，提高认识省教育厅领导强调，“比教学访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设、开展“治庸问责”和“创先争优”活动的重要内容，是贯彻落实《纲要》精神的重要举措，也是教育与社会沟通的桥梁。
为此，我校召开了5次行政办公会和3次全体教师筹备会，认真学习省教育厅印发的《关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》和陈安丽厅长讲话精神。
“课内比教学”反思
后 期 教 学 设 想
1.积极参加各种业务学习与培训，虚心学习先进教学思想、教育理念。2.加强理论 学习，重温课程标准。3.认真研究说”反思
2011年12月 教 师 望西建 任教年级 珍珠鸟 4次 获奖级别及等次 五（3）班 15 日 语 文 4次 任教学科 观课次数
授课内容 议课次数
收 获 与 不 足
通过开展“课内比教学”活动，本人提高了认识，增长了见识，对于提高个人 的教育教学水平，受益匪浅。通过比教学，进一步认识了说课、讲课、议课的重要 性，对于别人的教学经验、教学风格、教学方法有了深入了解，在今后自己的教育 教学过程中可加运用，对于规范教育教学行为也大有好处。同时，在此次活动中， 也看到了自己的不足。找到了今后改进的路径，比如：在启发学生思维，调动学生 积极学习方面，要加大力度。在启发学生积极发现问题、积极回答问题方面还要认 真训练。使他们敢发言、会发言。
政史地教研组“课内比教学”活动小结
政史地教研组“课内比教学”活动小结柯斐为确保“课内比教学”活动有条不紊地展开，政史地组精心组织，制定了周密的讲课计划和说课、评课制度，提前一周定课题，保证所有老师都有充分的准备时间。
活动开展以来，该组所有老师都积极参与备课、说课、评课，由于人员多，任务重，老师们放弃休息时间备课、制作课件。
所有老师都参与说课和讲课。
这些老师在确定课题后都精心准备，在说课之后博采众长，形成教案，展示了一堂堂精彩的公开课，为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与校本教研结合起来，取得一定实效。
开学不久，教研组根据有关通知要求，对本组“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求教师意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《“课内比教学”课程安排表》，所有任课教师均安排了比武课，做到定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。
10月21日上午，我组“课内比教学”正式拉开了帷幕，同一内容，不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。
截止到目前，我们组4位教师主讲了比武课，有风华正茂的青年教师章峡老师，有教学经验丰富的徐成云、朱文飞老师等。
比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。
教研沙龙，深度研讨氛围和谐。
为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与校本教研紧密结合起来。
“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师展开了互动交流，有骨干教师的即时性点评，有讲课与听课教师的互动交流。
在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。
围绕比武课，我们开展了教研沙龙。
比武课结束，在教研处的组织下举行了教研沙龙，教研沙龙上，比武教师说课，听课老师展开了沙龙式评课、议课，教研主任给予了评课指导。
构 建 活 力 课 堂
构建活力课堂——“课内比教学”活动反思仙桃一中：胡月华紧张而有序的“课内比教学”活动终于圆满落下帷幕。
我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感受到这次赛课不仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的挑战。
教师们精彩纷呈的课堂表现，让我受益匪浅、收获颇丰。
在这次活动中，我有幸聆听了备课组内九位教师精彩的公开课，收获很大。
九位同行基本功好，精神饱满，激情飞扬，自然轻松，教学流畅, 师生配合默契，效果显著，鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了政治新课程标准的精神。
其中，我印象最深的是学生自主探究文本的积极性很高，课堂不是教师个人的“一枝独秀”，而是真正百花齐放、百家争鸣的个性理解。
教师充分发挥了引导作用，带动学生积极参与，以学生为主体，让学生充分表现。
激起学生在乐中学，在学中乐的情趣，真正让课堂焕发出了生命的活力。
活动结束后，我总结了一下，构建活力课堂应具备以下几个方面：一、目标明确、多元的课堂教学目标是实现教育目标的必要环节和重要步骤。
课堂要干什么，是我们必须要明确的，这是教学最基本的要求，也是最低要求。
只有目标明确了，才能有效设计教学过程，教学过程中才能严格按照目标去落实和实施，也才能运用恰当的评价手段来检测学生的学习情况。
但从另一方面来说，目标明确并不等于一刀切，还要注意目标的多元化。
也就是要针对不同层次的学生设计不同层次的目标，使所有学生都可以感受到参与的快乐，都可以在原有基础上得到提高，让课堂真正“活”起来。
从总体来说，这九节课的共同点就是目标都很明确，教学过程也紧紧围绕着目标进行，落实的也较好。
二、科学、高效的人本课堂课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。
作为教学的最基本要求——有效教学，课堂教学的指标有：①学生主动参与学习；②师生，生生之间保持有效互动；③学生形成对知识真正的理解；④学习材料、时间和空间得到充分保障；⑤学生的自我监控和反思能力得到培养；⑥学生获得了积极的情感体验。
课内比教学反思
课内比教学反思—课堂因“比”而精彩，因“比”而有获“课内比教学”就是比专业素养，通过“比”，在常态教学中挖掘优秀，创先争优，实现共同提高，让优秀融入常态，成为习惯，从而真正锤炼教师教学基本功。
紧张而激烈的数学“课内比教学”活动终于圆满完成，经历了赛课和听课，我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。
这次活动，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。
通过听课，收获颇多。
课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。
教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织等，其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。
2011年秋季，一场教育教学改革的新举措——“课内比教学，课外访万家”，悄然拉开了序幕，其声势浩大，前所未有；其意义非凡，大有作为。
课内比教学，为我们搭建了教师践行新课程理念的时空场所，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。
总之，课内比教学，对于构建高效和谐的新课堂，有着十分积极的意义。
此次课内比教学，比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡，引入竞争，充分展示教师个人教学能力和水平。
“课内比教学”也考察了教师在教学中的备课、说课、评课等基本教学技能，结合教师的互评，学生评价，家长评价等手段必将促进教师进一步锤炼教学基本功，促进教师专业成长。
而这一切正是我们构建高效和谐课堂的物质基础：有一支专业过硬，勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的教师团队。
因此课内比教学，势在必行，她将是我校推进到名校的行列，铸就新一代名师的重大举措。
课内比教学活动反思
课内比教学活动反思反思人：储朝生时间：202X-10-22教师资源是教育的第一资源。
教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
教师的师德修养和教育教学水平直接关係到人才培养的质量和教育事业的健康发展。
“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。
“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规範的社会评价奠定基础。
以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高。
以开展课外访万家为载体，提高教师职业道德修养，有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识，有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥樑，有利于建立新型师生关係，有利于促进家校携手育人。
“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。
通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网路的需要。
新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。
把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特徵的湖北名师。
在荆楚大地数十万中小学教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动，是湖北省教育系统在202X年的重要举措，是贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力办让人民满意教育的一次大动作。
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抓住机遇与时俱进
——课内比教学心得体会
近段时期以来，我校组织了课内比教学活动，我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。
“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。
一堂堂精彩的课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。
教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当使用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学水平。
本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。
多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着孩子们走进乐趣无比的教学氛围中。
课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。
师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。
英语课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析教材到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。
这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
本次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教“教科书”。
只有大量地阅读持续地给自己充电才能解决源头活水的问题。
教学有法，但教无定法，我理解到自己要勤于学习，大胆实践，持续总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。
业倦怠意识，让自己上课变得漫不经心，自以为是，而忽视了好好关心学生、耐心的教育学生。
通过“课内比教学，课外访万家”活动的展开，会给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。
通过本次的课内比教学活动，提升了我的课堂教学的效果，锻炼了我的教学基本功，促动了我的专业成长。
通过课课内比教的形式，交流相关理念、任务的理解和实践方式，探讨如何解决问题，让我在充分的实践与思维碰撞中产生教学上的顿悟。
筛选教学中共同存有的问题，实行合作探讨，达到了专题研究的目的。
开放课堂、开放资料、开放管理，让教师之间，互相借鉴，实现了双赢。
在课内比教学这个舞台上，使我更新了观点，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了提升。
我看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生重新成为课堂的主体，思维的大门在循循善诱下悄悄打开，学生的很多见解令为师者耳目一新。
“三人行，必有我师”，即使校内的课内比教学活动在讲台上落下了帷幕，但它是一场持久战，需要我认真总结、虔诚反思。
通过这次的课内比教学听课活动，我了解到了一个优秀的教师要能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，要开动脑筋鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言，阐述自己的观点和想法，切实有效引导学生能够全过程和全身心的参与学习活动。
我会以这次活动为契机，努力把握学习提升的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提升自己。
我相信：我一定会踏上新的征途，取得新的成绩，创造辉煌的明天。