人教版小学语文第八册9.自然之道教案-黄建华
人教版《自然之道》教案(原创精华稿)
9、自然之道【全文】我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。
在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。
我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很忆明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。
《自然之道》教 学 设 计 案 例
教学设计案例一、设计思路本文是人教版第八册第九课《自然之道》，本组教材是以“大自然的启示”为专题的教学内容，意图是丰富学生的见识。
这是一篇发人深省的故事，反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道，我也就此围绕“道”而设计了本教学。
二、教案三、教学反思及评价本文是人教版小学四年级语文第八册第九课。
这篇文章以作者一行人在海岛上所闻、所见所做、所想为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的场景。
本文揭示了大自然万物都有生存之道，保护自我的本能。
我在进行本教学设计时做到目标准确，中心明确，脉络清楚，以学生为主，按照整体——部分——整体的结构进行教学。
我觉得本节课比较成功之处：1、最好的就是注意培养学生的预习、自学、发言、动脑、朗读、与他人交流、实践等学习习惯。
2、注重学生运用多种学习方法学习基础知识，掌握基本技能。
3、设计小法官让学生自由辩论，引导学生从不同的角度去思考问题，学生们大胆的发表自己独特的想法，这不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表达能力。
4、教学活动过程之中一直都是以学生为主体，在教学中教师与学生平等的探讨、交流，起到引导作用。
当然也有不足的地方，课堂上学生的活动过于匆忙，或者说学生的活动不充分，或者也可以说没有使全体学生动起来，这个课堂有点缺乏生机和活力。
我分析了一下我在课的驾驭上是首要失误：首先对学生情况把握得不够准确估计过高，。
第二在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全。
第三用1个课时来完成教学内容过多，做两个课时更合理，还可以在朗读方面和交流方面更深入些，为后面的综合实践作准备。
课后大家对这节课的评价都很高，他们认为这节课不仅仅完成了教学内容达成了教学目的，而且让他们看到了新课程理念下的语文教学运用多种方法让学生探讨问题学习知识而且也培养了学生多方面的能力。
《自然之道》教学设计(优秀9篇)
《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
《自然之道》教学设计(优秀8篇)
《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
《自然之道》教学设计5篇
《自然之道》教学设计5篇《自然之道》教学设计篇一【教学内容】自然之道【教学目标】1、知识和能力：（1）在课文学习过程中理解争先恐后、若无其事等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。
3、情感和态度：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
（2）懂得做事要遵循自然规律。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【课前准备】小黑板【课时安排】第二课时【教学过程】（一）回顾旧知识，导入新课1、读题目，想一想，道是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的自然之道指的是什么。
幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而我们却做了一件愚不可及的蠢事，我们做了件什么事？2、请你浏览第三至第七自然段，概括我们做了一件什么事？（二）默读课文，深入探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受。
思考：(1)我们的哪些做法是愚不可及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问。
3、汇报交流。
（1）愚不可及的做法及原因。
①看见探头幼龟遇险，就焦急起来，让向导想办法。
（指导朗读，读出危险及焦急的心情。
）原因是爱护幼龟，担心它受伤害，但不懂它入海的基本规律。
②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。
（读出急切的心情。
）原因是急切地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思考。
（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？我们由焦急变为被眼前的景象所震惊。
轻声读，体会我们震惊的心情。
幼龟：鱼贯而出、争先恐后、结队而出。
假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声。
假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？⑶看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。
《自然之道》教学设计
《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计篇一一、说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。
他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。
描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。
第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。
我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1、思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2、基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。
二、说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。
三、说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。
为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。
精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。
讨论中培养学生的自主合作能力。
四、说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。
体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五、说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。
人教版语文《自然之道》公开课教案优秀教案
人教版语文《自然之道》公开课教案优秀教案教案背景：《自然之道》是一篇描写自然规律和人与自然关系的课文，通过讲述作者在自然中的一次经历，引导学生认识自然规律，培养学生热爱自然、尊重生命的意识。
一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解自然规律，认识人与自然的关系。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、尊重生命的意识。
（2）培养学生关注生态环境，积极参与环保活动。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解自然规律，认识人与自然的关系。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“自然规律”。
（2）引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察图片中的自然景观。
（2）邀请学生分享他们对自然的认识和感受。
（3）板书课题，导入新课。
2.课文朗读（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（3）学生齐读课文，巩固记忆。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，学生跟读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解。
4.课文讲解（1）教师引导学生回顾课文内容，梳理故事情节。
（2）教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：自然规律在生活中的体现。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于自然规律的短文。
四、教学反思1.注重朗读训练，提高学生的语感。
2.结合生活实际，引导学生关注自然规律。
人教版语文《自然之道》教案
《自然之道》教案教学目标1.知识与技能：o掌握本课生字新词，理解其在课文中的具体含义。
o能够概括课文的主要内容，理解“自然之道”的深刻内涵。
o培养学生观察自然、理解自然的能力，以及从自然现象中提炼哲理的能力。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、观察等方法，引导学生深入理解课文内容。
o培养学生独立思考、合作学习的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养尊重自然、顺应自然的意识。
o引导学生认识到人类活动对自然环境的影响，培养保护环境的责任感。
教学重点•理解“自然之道”的含义及其在课文中的体现。
•培养学生观察自然、理解自然的能力。
教学难点•深入理解“自然之道”的深刻内涵，将其内化为学生的价值观。
•引导学生将尊重自然、顺应自然的理念应用到实际生活中。
教学准备•多媒体课件•课文相关图片、视频资料•生字卡片•教学PPT•自然现象观察记录表教学过程一、导入新课1.情境导入：o（播放一段关于大自然美丽风光的视频）同学们，大自然是神奇的，它孕育了万物，也蕴含着无尽的奥秘。
今天，我们将一起学习一篇课文，题目叫做《自然之道》。
希望通过这篇课文的学习，大家能够更深入地理解大自然的规律，学会尊重自然、顺应自然。
2.揭示课题：o请大家齐读课题——《自然之道》。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：o请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字词：o（出示生字卡片）请大家认读这些生字词，并尝试用它们组词或造句。
3.概括主要内容：o课文主要讲了一件什么事？请大家用简洁的语言概括出来。
三、精读课文，深入理解1.分段朗读，理解内容：o请同学们分段朗读课文，每读完一段，请简要概括该段的主要内容。
2.分析自然现象：o课文中提到了哪些自然现象？这些现象是如何体现“自然之道”的？o请同学们结合课文内容，分析并讨论这些自然现象背后的规律。
3.理解“自然之道”的含义：o“自然之道”在课文中指的是什么？请大家找出相关的语句或段落，进行朗读和分析。
课文《自然之道》的教学设计
争先恐后、若无其事”等词语。
后想一想课文主要讲了一件什么事？〔我和同伴到南太平洋族游，因
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感， 救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导〕
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2．理清线索。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼
向导：极不情愿——悲叹……
魏
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“救”害！ [教学反思] 《自然之道》这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想 为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场 景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐秘。我在课 前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位精确，根据从整体一部分 一整体的结构进行教学。 一、胜利。 我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向 导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导 学生从不同角度去思索问题，时间特别充分。学生们敢于大胆发言，课 堂上出现了争论的场面。有的同学认为向导做的对。以此来让这些旅行 者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼 龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地
1．如今让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了
指名读——生评〔怎么样？应当读出什么语气？〕——指名读——
这课你规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造
五、小争论。
福。〔出示图片〕
1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。〔多媒体
3．谁还知道这们的例子？
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。 走去。他这样做你是赞同还是反对呢？
人教版《自然之道》优秀教学设计
人教版《自然之道》优秀教学设计我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想方法啊!”1、指名三学生读这句话，比比哪位读得好。
读后让学生评价,哪一句让你感到最紧张。
2、联系第三段讲一讲 ,想想当时是什么情形。
3、再指名读，齐读，读出紧张。
设计理念：这一环节的教学结合上文的理解，指名让学生来读出自己的感受，并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情，这样的设计，摒弃了繁琐的分析，无疑是删繁就简，简化了教学环节，但又增强了学生自己的体悟。
读懂、读透这一句话，才能为下文的理解做好铺垫。
1、面对同伴的焦急与紧张，向导又是怎么做，怎么说的呢?生找到句子答复。
出示向导的话：向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
”2、抓住重点词──“假设无其事”，学习写向导的话。
什么是“假设无其事”?生说对该词语的理解。
带着这样的感觉自己读读，再指名读。
3、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方。
(生说：向导为什么这样说呢?)4、向导真是冷淡呀,招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。
老师来当那个向导说那句话，请同学们来做做当时的同伴，来呼喊向导(用喊)。
5、从这些话中你们觉得向导怎样?6、为什么向导原先不救,现在却不情愿地抱起小龟，朝大海走去。
理解“不情愿”。
大家是怎么理解“不情愿”的呢?想象说话：向导心里会想些什么呢?(如果小龟回到大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，就会争先恐后结伴而出。
这样很快会引来很多食肉鸟，这些幼龟就会成为它们的口中之食。
)7、指导朗读：想想向导的情绪，有感情地朗读这句话，指名读，齐读。
设计理念：本环节的设计，使学生走进了向导的内心世界，了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“假设无其事”的原因。
在朗读中体会人物的心情，学习用朗读来表达情感达意。
1、向导这样做，结果是怎样的呢?出示有关文句：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
《自然之道》教学设计
《自然之道》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《自然之道》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备：相关课件和资料。
教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思。
（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。
巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食）（板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。
（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。
在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。
请看屏幕：出示自学提示。
指名读——自学提示1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的？2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。
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9 自然之道
[教学提示]
课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。
从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。
1．课前可引导学生进行自主预习，了解课文的主要意思。
教学本文，要培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
但要求不要太高，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练过程中，逐步引导学生提高概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。
2．在进行精读课文时，要学生交流自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事会变成坏事。
3．在教学“综合性学习”时要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。
为“口语交际·习作”“展示台”打好基础。
[教学目标]
1．指导学生认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3．丰富学生见闻，激发其探究大自然规律的兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生了解课文的主要内容，从中受到启示。
2．教学难点：引导学生理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
阅读目标：
1、学会课文中的绳子、新词，结合语境理解意思；
2、读通课文，理解文章的主要内容。
阅读要求：
1、请同学们初读读课文，注意读准生字的音，读通句子。
2、找出生词，查字词典或结合上下文理解生词。
3、会写本课学习的生字。
4、再读课文，读得正确、流利。
读中作上记号；读后交流；读后点评。
5、后浏览一下课文，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？
一、激情导入，引发阅读期待
（板书课题：自然之道）什么是自然之道呢？今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词，感知文本
1．请同学们认真地读读课文，注意读准生字的音，遇到不认识的字，借助生字表把字音读准，难读的地方多读几遍。
找出生词，查字词典或结合上下文理解生词，想一想课文的主要意思。
2．出示词语卡片，检查生字词认读与理解情况：
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图啄食
情愿蠢事返回海鸥补救嘲笑彻底
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
抽读卡片的形式可多样，或个别读，或分组读，或“开火车”读。
遇到难读的词语多读几遍，有些词语可在读卡片时用表演等形式帮助学生理解，有些放到文中去理解。
3．指导学生写字。
（1）你觉得课文中哪几个字写的时候要特别注意？请你当老师，给大家提一些建议。
（2）指名学生讲解要注意的字的写法。
（3）学生自主书写，教师讲评指导。
4．读课文，给足时间让学生读得正确、流利。
读中点拨学生在难读处作上记号，多读几遍。
在充分自读的基础上，让学生交流练读，可分四人小组来读，每人选自己喜欢的段落读，或轮流读，读后，大家互相点评。
5．浏览课文，把握整体。
请同学们再浏览一下课文，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？说的时候能尽量用上本课的生字新词。
（把握文章主要内容是阅读教学应着力培养的习惯和技能，也是本组语文能力训练的一个重点。
这里要特别注意巩固新词识记效果，培养学生构词成句、连词成段的运用语言的能力，在实践中内化文本语言。
）
三、布置作业
1．抄写 14 个生字。
2．认读词语：
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回
海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3．正确朗读课文。
第二课时
阅读目标：
1、对重点句子进行感悟。
2、初步学会归纳大意。
3、启动综合性学习。
4、课外阅读小说《狼图腾》。
阅读要求：
1、认真读课文，边读边想：文中哪些语句能引起你的思考，可以边读边画出来，还可以把你的感受在旁边写一写。
2、在小组里交流一下自己的读书感受。
3、对重点句子谈感悟。
4、说说对课题“自然之道”的理解和感悟。
一、复习导入
1．听写文中出现的四字词语。
2．指名学生说说课文主要讲了一件什么事。
可适当用上刚才的四字词语。
二、重点引导，精读课文
1．认真读课文，边读边想：文中哪些语句能引起你的思考，可以边读边画出来，还可以把你的感受在旁边写一写。
（带着问题自主阅读，这个时间完全属于学生，让他们与作者对话，与文本对话，让他们带着各自的生活经验去品析，去感受。
）2．在小组里交流一下自己的读书感受。
（教师巡视，参与小组学习。
）
三、全班交流，畅谈感悟
根据小组学生交流的情况，重点引导学生对以下重点句子谈感悟。
1．“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”
（板书出示句子，教师点拨。
）
（1）向导是在什么情况下用怎样的语气说这句话的？
联系幼龟的处境、“我”和同伴的态度以及向导的反应再谈谈你的看法。
（2）分角色读三、四自然段，读出幼龟的危险处境、“我们”和向导不同的态度。
（3）谈一谈你对向导说的“自然之道”的理解。
2．“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
（1）结合上下文理解“愚不可及”。
（2）学生读书，抓住关键词句感受当时事态的发展。
幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”
食肉鸟：“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”
我们：“来回奔跑”“补救过错”
（3）面对此情此景，你想说的是什么？（联系作业题来讲）
3．“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
想象向导此时此刻的心情，完成下面的句子。
向导心里难受极了，他想：_______________________。
他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
联系作业题来讲：（此处是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩，这里要尊重学生的独特体验，只要说得有道理，都值得肯定。
）
四、朗读全文，归纳大意
1．齐读课题，再指名说说对课题“自然之道”的理解和感悟。
（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的。
）
2．如果违背自然之道会产生怎样的后果？联系你已有的生活经验和知识积累来谈一谈。
五、启动“综合性学习”
1．明确“综合性学习”的要求。
2．分组商议：准备怎样开展这次活动。
3．全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4．课余时间学生分头行动，教师及时了解情况，做针对性的指导。
六、布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．进行综合性学习。
3．有兴趣的同学，课外阅读小说《狼图腾》。
七、板书设计
教学反思：
《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇精读课文。
在教学中，我围绕自然之道的“道”展开提问、阅读、想像。
在本课的教学中注重了学生的学.教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、找重点词句来体会课文等多种方法，
力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟。
在交流中，在多种形式的阅读中使学生受到启示。
运用课件激发学生学习兴趣。
特别是抓住：侦察兵、震惊等词语进行阅读教学。