比较思维提升思辨能力的有效策略
比较思维：提升思辨能力的有效策略
比较思维：提升思辨能力的有效策略作者：李冬梅来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第5期江苏省如皋市第一中学李冬梅江苏省高考《考试说明》关于写作“深刻”作了如下阐释：透过现象看本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。
这要求高中生具备一定的思辨能力。
如何提高学生的思辨能力，让议论文走向“深刻”呢？笔者以为平日教学中，要有意识地对学生进行思辨训练。
比较思维不失为提高学生思辨品质的捷径之一。
结合优秀作文，总结以下三种方法。
一、同异比较，诠释概念议论文主要围绕“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题进行思考。
“是什么”部分主要完成对概念的诠释，是议论文写作的一个比较重要的论证段落。
对概念的诠释如果不得要领，会给读者留下认识肤浅的印象，甚至会造成混淆概念、偷换概念的后果。
议论文中的概念不需要像说明文下定义那样科学严谨，大部分人会对概念做一个大致的解释，或者用形象具体的比喻、事例化虚为实。
相比于这两种方法，在比较中诠释概念的内涵，议论文的思辨性会显得更胜一筹。
然而平凡并不等于平庸。
一个人可以平凡，但不能平庸。
平凡的人，可以无过人之才，可以默默无闻，但不能不知道为什么而活，不能没有理想与追求，不能消极悲观无所作为。
生活平凡，成就一般，永远不能成为浑浑噩噩、碌碌无为的理由和借口。
所以平凡与平庸，既有共性，也有个性。
共性在于两者都平平常常、普普通通。
个性在于，平凡是中性的，指人有一颗平常心，在普通的岗位上兢兢业业地生活和工作。
平庸则有贬义，消极颓废，没有追求，无所事事、碌碌无为、随波逐流、自暴自弃，生活没有个性、没有张力。
（《平凡却不平庸》）示例把“平凡”和“平庸”进行比较，分析得出了二者之间的共性和个性，细致入微地诠释了两个概念。
与单一的诠释一个概念相比，在比较辨析中诠释概念更有利于彰显思辨的魅力。
怎样找到可以比较辨析的概念呢？子日：过犹不及。
懂得凡事过犹不及的道理，我们就能找到可供比较的概念。
如何提高孩子的思辨能力
如何提高孩子的思辨能力思辨能力是指通过观察、思考、分析和推理等方式来解决问题和做出判断的能力。
对孩子来说，提高思辨能力意味着能够更好地理解世界，独立思考并做出正确的决策。
下面将介绍一些方法和策略，帮助孩子提高他们的思辨能力。
1. 提倡开放、自由的学习环境孩子在一个开放、自由的学习环境中能够更好地培养思维能力。
这样的环境中，鼓励孩子提出问题、探索答案，并进行深入的思考。
家长和教师应该对孩子的好奇心和探索欲进行充分的支持和鼓励。
2. 鼓励观察和思考观察是培养思辨能力的关键步骤之一。
鼓励孩子观察周围的事物，关注细节，并提出问题。
帮助他们思考现象背后的原因和机制，并进行逻辑推理和分析。
3. 提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以帮助孩子开拓思维，拓宽知识领域。
这包括书籍、电影、游戏、实地考察等。
例如，阅读各种类型的书籍可以让孩子接触到不同的观点和逻辑推理方式，促使他们思考和分析。
4. 培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心。
鼓励孩子对观点、论据和结论进行质疑，并提出自己的观点和论证。
在家庭和学校中，可以通过辩论、讨论和分析案例的方式培养孩子的批判性思维。
5. 引导解决问题的方法引导孩子掌握解决问题的方法是提高思辨能力的重要步骤之一。
这包括学习信息检索、分析和组织，提出假设并进行实验和验证等。
帮助孩子建立解决问题的步骤和思路，使他们能够有条不紊地解决复杂的问题。
6. 培养合作能力合作能力可以促进孩子的思辨能力。
通过与他人合作解决问题，孩子可以接触到不同的观点和思维方式，从而拓宽自己的思维视野。
鼓励孩子参加小组活动、团队项目和合作学习，培养他们的合作精神和沟通能力。
7. 创设情境和角色扮演创设具体情境和进行角色扮演是培养孩子思辨能力的有效方法。
通过让孩子扮演不同的角色和情境，可以激发他们思考、分析和解决问题的能力。
例如，可以让孩子在模拟法庭中扮演律师，锻炼他们的辩论和推理能力。
8. 练习自我评估和反思孩子应该学会对自己的思考进行评估和反思，找出不足之处并加以改进。
培养学生的辩证思维提高思辨能力
培养学生的辩证思维提高思辨能力培养学生的辩证思维提高思辨能力在当今社会，思辨能力已经成为一个人非常重要的素养之一。
思辨能力不仅能够帮助个人更好地理解和分析问题，还能够促进创新和解决复杂的挑战。
作为教育者，我们应该努力培养学生的辩证思维，提高他们的思辨能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的辩证思维，以提高他们的思辨能力。
一. 培养批判性思维批判性思维是培养学生辩证思维的重要组成部分。
学生需要学会质疑和挑战现有观点，而不是盲从和接受所谓的真理。
教育者可以通过以下步骤来培养学生的批判性思维：1. 提供多样化的观点：在教学过程中，引导学生接触不同观点和意见，从而让他们了解到问题往往有多个角度和解释。
通过讨论和辩论，鼓励学生思考问题的多个方面。
2. 引导学生提出问题：鼓励学生提出有深度的问题，挑战和质疑现有观点。
教育者可以通过启发性的提问来引导学生思考，并激发他们的思辨思维。
3. 鼓励学生进行自主思考：在教学中，给予学生充足的自主权，让他们自己进行独立的思考和判断。
教育者可以提供一些资源和指导，但不能过分干预学生的思考过程。
二. 引导学生进行辩证思考辩证思考是培养学生辩证思维的关键环节。
辩证思考可以帮助学生更好地理解问题的本质和矛盾，进而找到解决问题的办法。
以下是教育者引导学生进行辩证思考的方法：1. 提出相互矛盾的观点：教育者可以给学生提供一些相互矛盾的观点，让他们进行讨论和辩论。
这有助于学生意识到问题往往不是非黑即白的，而是存在着各种可能性。
2. 培养对比分析的能力：鼓励学生对不同观点进行全面对比分析，找出其优缺点和适用场景。
通过对比分析，学生可以更好地理解问题的复杂性和多样性。
3. 培养综合思考的能力：引导学生将不同观点和信息进行综合，形成一个更全面的认识。
通过综合思考，学生能够更有针对性地制定解决问题的策略。
三. 提供适当的学习环境创建一个适合培养学生辩证思维的学习环境也非常重要。
以下是教育者可以采取的措施：1. 鼓励开放讨论：为学生提供一个开放和自由的讨论氛围，鼓励他们提出不同观点和思考方式。
如何提高学生的思辨能力
如何提高学生的思辨能力现代教育的一个重要目标是培养学生的思辨能力，使他们能够理性思考问题、分析世界，独立思考和解决问题。
然而，思辨能力的培养并不是一蹴而就的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生提高思辨能力。
一、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的重要组成部分，它要求学生不只是简单地接受事物，而是要质疑、分析和评估信息。
为了培养学生的批判性思维，教师可以采取以下措施：1. 引导学生提出问题：教师可以在课堂上鼓励学生积极提问，挑战常规观念，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 提供不同观点：教师可以提供多种观点和意见，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们表达自己的观点。
3. 鼓励讨论和辩论：在课堂上组织讨论和辩论活动，让学生能够就某一问题进行辩论，学会通过理性思考和论证来表达自己的观点。
二、推广问题解决能力问题解决是思辨能力的核心要素之一。
学生通过解决问题的过程中，能够培养批判性思维、创新思维和合作能力等。
以下是一些推广学生问题解决能力的实践方法：1. 提供实践机会：学生应该有机会在课堂和实际生活中遇到和解决问题。
教师可以设计项目学习、情景模拟等形式，让学生参与实践并解决实际问题。
2. 鼓励探索和实验：教师可以鼓励学生进行小规模的实验和探索活动，培养他们的观察力、实验设计能力和问题解决技巧。
3. 提供指导和反馈：在学生解决问题的过程中，教师应该提供适当的指导和反馈，帮助学生发现问题，并提供解决问题的思路和方法。
三、培养信息素养信息素养是思辨能力的重要组成部分，它要求学生能够从各种信息源中获取、评估和利用信息。
以下是一些建议，以帮助学生提高信息素养：1. 教授信息搜索技巧：教师可以教授学生如何有效地搜索和筛选信息，培养他们的信息获取能力。
2. 教授信息评估能力：学生需要学会评估信息的可靠性和可信度。
教师可以教授学生判断信息源和信息内容的方法，让学生能够辨别真假信息。
3. 培养信息整合能力：学生需要学会从不同的信息源中整合和综合信息。
提高学生批判性思维的有效途径
提高学生批判性思维的有效途径学生的批判性思维能力是培养他们创新、解决问题和做出明智决策的关键。
然而，许多学生对于批判性思维的培养缺乏有效途径。
本文将探讨几种有效的方法来提高学生的批判性思维能力。
一、促进主动思考促进学生主动思考是培养批判性思维的重要途径之一。
教师可以通过提出引导性问题、进行小组讨论或开展辩论活动来鼓励学生主动参与思考。
此外，教师还可以使用启发性的教学材料，如相关案例分析、真实问题情境等，以激发学生的思维能力，并帮助他们从多个角度思考问题。
二、培养批判性阅读能力阅读是批判性思维的基础。
学生需要学会通过阅读文献、文章等资料来获取信息，并从中分析、评估和推断。
为此，教师可以引导学生采取积极的阅读策略，如提前预测、提出问题、总结重点等，以帮助他们深入理解和分析所读材料。
同时，教师还可以组织学生进行阅读讨论，鼓励他们就所读内容提出自己的见解和疑问，从而培养他们的批判性思维能力。
三、开展批判性写作写作是批判性思维的另一种表达方式。
教师可以布置一些批判性写作任务，要求学生对某个主题或问题进行分析和评价。
学生在写作过程中需要提出论点、撰写论据，并进行论据的推理和评估。
通过这样的写作练习，学生可以锻炼自己的逻辑推理能力，提高思维的准确性和深度。
四、引导科学实验与观察科学实验和观察可以培养学生的观察、推理和分析能力，进而激发他们的批判性思维。
教师可以组织学生进行实验，引导他们观察实验现象、收集数据，并从中得出结论。
在实验和观察的过程中，教师可以鼓励学生提出问题、提供引导性的思考和分析方法，以培养他们的批判性思维能力。
五、跨学科学习与思维导图跨学科学习能够帮助学生将不同学科领域的知识和观点整合起来，并进行批判性思考。
教师可以引导学生进行跨学科的学习和思考，并使用思维导图等工具来帮助学生组织和表达他们的想法。
通过跨学科学习和思维导图的应用，学生可以更好地发展批判性思维能力，形成全面、系统的思维方式。
六、鼓励学生提出问题和主张鼓励学生勇于提出问题和主张是培养批判性思维的必要条件。
如何提高学习中的思辨能力
如何提高学习中的思辨能力思辨能力是指个人在学习过程中对于问题的理性思考和判断的能力。
它包括了分析问题，评估信息，提出观点和解决问题的能力。
在当前知识爆炸和信息泛滥的时代，拥有良好的思辨能力是每个学习者都应该具备的核心素养之一。
然而，许多学生在学习中缺乏思辨的意识和能力。
那么，如何提高学习中的思辨能力呢？一、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心，它可以帮助我们深入分析问题，并从不同角度进行推理和评估。
要培养批判性思维，首先要学会质疑和挑战信息。
在学习中，我们要善于思考“为什么”、“是否正确”等问题，不盲目接受信息。
其次，要学会辨别信息的可靠性和信源的权威性，选择权威的学术资源进行学习和参考。
最后，要注重对不同观点和意见的尊重和理解，避免偏见和主观臆断。
二、跨学科学习跨学科学习可以帮助我们了解和掌握多领域的知识，在不同学科的交叉点上培养思辨能力。
通过学习不同学科的知识，我们可以拓展思维的广度和深度，发现问题的多重视角和解决方法。
例如，在学习历史时，我们可以借鉴哲学的思辨方法，推理历史事件的原因和结果；在学习科学时，我们可以运用数理逻辑的思维方式，分析科学实验的结果和结论。
跨学科学习可以激发我们的思辨思维，提高学习的质量。
三、大量阅读阅读是培养思辨能力的重要途径之一。
通过大量阅读，我们可以接触到不同领域的知识和观点，开阔思维的边界。
无论是文学作品、学术著作还是新闻报道，阅读都可以帮助我们领悟到不同的思考方式和思维模式。
在阅读过程中，我们要注重思考和批判，不仅要理解作者的观点，还要对其观点进行评估和反思。
通过阅读，我们可以提高自己的逻辑思维和批判性思维，培养优秀的思辨能力。
四、参与讨论和辩论参与讨论和辩论是培养思辨能力的有效方式。
通过与他人的交流和对话，我们可以暴露自己的观点和推理过程，并从他人的反馈和挑战中不断完善自己的思考和论证。
在讨论和辩论中，我们要注意言之有理、有据可查，注重事实和证据的支撑，避免主观臆断和情绪用事。
培养学生思辨能力的策略
培养学生思辨能力的策略学生思辨能力的培养是教育的重要目标之一。
通过培养学生的思辨能力，可以帮助他们更好地理解和应用所学知识，同时也能够提升他们的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨一些有效的策略，可以帮助教师和家长培养学生的思辨能力。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生主动思考和发现知识的教学方法。
在传授新知识的同时，教师可以提出问题，引导学生进行推理和分析。
例如，在教授数学概念时，教师可以提供一些案例或问题，让学生通过推理和实践进行探索，从而培养学生的思辨能力。
二、批判性思维训练批判性思维是指对问题进行深入思考、分析和评估的能力。
通过批判性思维训练，学生可以学会从多个角度思考问题，并提出有力的论据和观点。
教师可以通过提出一些有争议的问题，鼓励学生积极参与讨论和辩论，培养他们的批判性思维能力。
三、案例教学法案例教学法是一种以实际案例为基础进行教学的方法。
通过分析和解决实际案例，学生可以培养思考问题、找出解决方案的能力。
教师可以选择与学科相关的实际案例，引导学生进行思考和探究，并结合理论知识进行分析和解释。
四、信息素养培养信息素养是指学生通过有效获取、评估和利用信息来解决问题的能力。
在信息爆炸的时代，培养学生的信息素养非常重要。
教师可以引导学生学会寻找、筛选和评估信息的方法，同时也可以教授一些信息技术的基本知识，例如如何使用搜索引擎、如何辨别真假信息等。
五、跨学科学习跨学科学习是指在不同学科之间建立联系，形成综合性思维的学习方式。
通过将不同学科的知识相互关联，学生可以培养抽象思维和综合思维的能力。
教师可以组织一些跨学科的项目或活动，让学生在解决实际问题的过程中，进行跨学科的思考和学习。
六、分组合作学习分组合作学习是一种促进学生互动和合作的学习方式。
通过小组讨论、合作解决问题，学生可以有效地交流和分享思想，并从中获得不同的见解和观点。
教师可以组织一些小组活动，让学生在集体合作中培养思辨能力。
如何提升自己的思辨能力
如何提升自己的思辨能力思辨是一种探究事物本质的能力，是人类与生俱来的本能，但不同的人在思辨能力方面却存在着巨大的差异。
在当今信息时代，一项良好的思辨能力对于个人的职业、学术和生活上都具有非常重要的意义。
所以，本文将从多个方面探讨如何提升自己的思辨能力。
一、从自身角度出发，提升思辨能力首先，提升自身的思辨能力需要打破常规的思维限制。
人们在日常的思考中往往会被自己的思维模式所限制，造成一定的盲点，而这种限制又往往来自于常规思维。
如果想要开展一场畅所欲言的思维冒险，我们需要学会从另一个维度、另外一种方法去思考问题，用不同的方式来看待事物。
其次，读书是一种非常有效的提升思考能力的方式。
阅读能够让人们接触到大量的观点和理论，并帮助人们建立起相关的知识结构，从而有助于人们进行深入的思考和探讨。
同时，读书还能让我们了解到不同文化背景下的不同思维方式和观点，从而拓宽我们的视野。
最后，构建思考框架也是提升思辨能力的一个重要因素。
如果在思考某个问题的时候，能够有一定的思考框架可以帮助我们把握问题的重点和关键，加深对问题的认知。
我们可以运用一些逻辑学或哲学上的理论来构建自己的思考框架，比如说布尔代数、悖论、经验主义和实用主义等。
二、从交流角度出发，提升思辨能力其次，可以通过思考交流的方式来提升自己的思辨能力。
当我们把自己的想法分享出来之后，其他人往往会提出不同的意见和观点，这样可以帮助我们获取更全面的信息，有利于我们加深对问题的认知。
接下来，我们也可以通过参加一些思考会、课程和研讨会等社群活动来拓展自己的思维。
这些群体活动通常会聚集一群思考深入、学识渊博的人，参与者可以通过和这些人的交往，在辩论、讨论和思辨中慢慢成长。
最后，通过写作和记录的方式来加深思考能力也十分有效。
当我们逐渐理解一个问题的深入根源时，可以通过把自己的想法、疑虑写下来的方式来记录下来，这些记录可以帮助我们更准确地总结自己的思考过程，并发现其中的盲点和不足。
促进学生的思辨能力
促进学生的思辨能力思辨能力是指通过逻辑思考和推理，进行问题分析和判断的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养学生的思辨能力显得尤为重要。
思辨能力能够帮助学生更好地理解、分析和解决问题，提高他们的学习能力和创新思维。
本文将探讨一些促进学生思辨能力的方法和策略。
一、鼓励学生提出问题鼓励学生在学习过程中提出问题，有利于培养他们的思辨能力。
老师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到问题的探讨中，激发他们的思考和质疑能力。
同时，老师也应该引导学生将问题转化为具体的研究课题，通过调研和实践来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
二、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的重要组成部分。
通过培养学生的批判性思维，可以让他们更加理性地分析和评价问题。
在教学过程中，可以引导学生了解不同观点和角度，通过辩证思考来形成自己独立的判断。
同时，还可以利用辩论、写作等方式，锻炼学生的辨别、分析和评估问题的能力。
三、提供多样化的学习材料提供多样化的学习材料能够激发学生的思辨能力。
学校和老师可以通过为学生提供各种书籍、文章、视频等资源，拓宽他们的知识面和视野。
在教学中，也可以引导学生利用互联网资源，积极搜索和阅读不同的观点和观点的文献，培养他们全面、深入地思考问题的能力。
四、鼓励学生合作学习合作学习是一种促进思辨能力的有效方式。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论问题，共同解决问题。
在合作学习中，学生可以分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，提高他们的思辨和沟通能力。
此外，还可以通过小组辩论等活动，锻炼学生的辩证思维和批判性思维。
五、注重培养创新思维创新思维是思辨能力的重要表现之一。
学校和老师可以通过培养学生的创新思维，进一步促进他们的思辨能力。
在教学过程中，可以鼓励学生提出新的观点和解决问题的方法，鼓励他们勇于尝试和创造。
同时，还可以组织一些创新项目和活动，培养学生的创造力和创新能力。
总之，促进学生的思辨能力对于他们的综合素质发展具有重要意义。
提升批判性思维能力的五种方式
提升批判性思维能力的五种方式批判性思维是指以理性与逻辑为基础，对问题进行深入分析、评估和判断的能力。
在当今信息爆炸的时代，拥有批判性思维能力成为了一种重要的竞争优势。
本文将介绍五种提升批判性思维能力的方式，希望能够帮助读者更好地应对复杂的问题和挑战。
1. 阅读广泛阅读是培养批判性思维能力的基础。
通过阅读广泛的书籍、文章和资讯，我们可以接触到不同领域的知识和观点，拓宽自己的视野。
读书时，要善于主动思考并质疑作者的观点，思考其中的逻辑是否严密，证据是否充分。
此外，在阅读过程中还应该注意梳理文章结构，分析作者的论证方式和论点的价值，从而培养自己全面理解、分析和评估问题的能力。
2. 学习逻辑思维逻辑思维是批判性思维的核心工具之一。
通过学习逻辑学、哲学或相关课程，我们可以系统地了解逻辑推理和论证方法。
逻辑学教会我们如何正确地引导论证、辨别谬误，并帮助我们建立逻辑链条来推断事物之间的关系。
掌握逻辑思维工具后，我们能够更准确地分析问题、推理判断，并主动发现其中存在的问题和矛盾。
3. 培养独立思考习惯独立思考是批判性思维能力的核心。
与盲目接受他人观点不同，独立思考意味着主动质疑、挑战并深入分析各种观点与假设。
为了培养独立思考习惯，我们可以经常问自己为什么、如何去做以及存在哪些潜在偏见等问题，鼓励自己进行反思和辩论。
此外，与他人交流时要勇于表达自己的观点，并接受他人的挑战和不同意见，这样可以进一步提高自己的批判性思维水平。
4. 解决问题时运用SWOT分析法SWOT（Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats）分析法是一种常用于解决问题和制定策略的工具。
通过对问题所处环境以及内外因素进行评估，我们可以全面地了解问题所涉及到的各种因素，并根据分析结果制定合理有效的解决方案。
SWOT分析帮助我们从不同角度审视问题，并使我们在决策过程中更具有效性和可持续性。
5. 实践批判性思维最后一种提升批判性思维能力的方式是通过实践来加强。
高二偏科如何通过参加辩论赛提高思辨能力与学习成绩
高二偏科如何通过参加辩论赛提高思辨能力与学习成绩高二阶段是学生们备战高考的关键时期，但有些同学可能会面临偏科的问题，即在某一科目上成绩相对较低。
针对这个问题，参加辩论赛是一个有效的方式来提高思辨能力与学习成绩。
本文将介绍如何通过参加辩论赛来解决高二偏科问题，并探讨为何辩论赛对思辨能力和学习成绩有积极影响。
一、挑战思维边界参加辩论赛可以帮助我们挑战自己的思维边界。
在辩论中，我们需要从不同的角度去思考问题，并能够清晰明确地表达自己的观点。
这对于高二学生来说，是一个很好的机会，可以帮助他们摆脱传统的思维方式，拓宽思维的广度和深度。
二、提高逻辑思考能力辩论赛需要辩手们运用逻辑思维，分析问题并给出有力的论据和证据。
通过参加辩论赛，学生需要在有限的时间内构建出合理的逻辑链条，这种思考方式有助于锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们对问题的抽象和分析能力。
三、培养团队合作精神辩论赛通常是以小组形式进行的，这需要队员之间进行密切的协作和配合。
参与辩论赛，学生需要相互交流、合作解决问题，这培养了他们的团队合作精神。
而团队合作精神是高二学生在备考阶段所必备的能力之一，通过参加辩论赛，他们可以更加意识到团队的力量，并学会与他人合作共同实现目标。
四、提高表达能力参加辩论赛可以有效提高学生的口头表达能力。
在一场辩论中，学生们需要清晰地陈述自己的观点，并且能够用有说服力的论据支持自己的观点。
这种能力的提升对于高二学生来说非常重要，他们需要在高考中写出清晰、连贯而又有逻辑性的作文，并能够用深入浅出的语言来表达自己的意思。
五、增强自信心参加辩论赛可以帮助学生在公众场合更加自信地表达自己。
辩论赛需要在一定的时间内回答问题、反驳对方观点，这要求学生不仅要有扎实的知识储备，还需要具备自信的个人形象和表达能力。
通过辩论赛的锻炼，学生们能够逐渐培养起自信心，这对于他们应对高考以及未来的社会生活都具有积极的影响。
六、提高学习成绩通过参加辩论赛，学生们可以不断提升自己的思维能力、逻辑思考能力和口头表达能力。
提高学生批判性思维：培养思辨能力
提高学生批判性思维：培养思辨能力
提高学生批判性思维的途径有很多,其中包括培养思辨能力。
思辨能力是指人们在对问题进行思考和分析时所表现出的能力。
这种能力对于学生的未来发展非常重要,可以帮助他们更好地理解世界,做出正确的决定,取得成功。
要想提高学生的思辨能力,首先要培养他们的思维能力。
这可以通过让学生多思考、多实践来实现。
例如,可以让学生写一些短文、读一些小说、观看一些电视节目等方式来激发他们的思维。
这种思维练习可以帮助学生更好地理解问题,培养他们的思考能力。
其次,要鼓励学生多思考、多交流。
这可以帮助学生更好地理解问题,培养他们的思辨能力。
例如,可以让学生分组讨论、组织小组、模拟法庭等方式来鼓励他们的思考。
这些活动可以让学生更好地沟通、交流,提高他们的思辨能力。
还要鼓励学生多思考、多实践。
这可以帮助学生更好地理解问题,培养他们的思辨能力。
例如,可以让学生做些数学题、设计些图形、编写些程序等方式来激发他们的思考。
这些活动可以让学生更好地理解问题,提高他们的思辨能力。
提高学生思辨能力的五大技巧
提高学生思辨能力的五大技巧在当今快速发展的信息社会中，学生们面临着各种各样的信息和观点，他们需要具备良好的思辨能力来辨别事实与谬误，分析问题与解决问题。
然而，思辨能力并非天生具备，它需要培养和锻炼。
本文将介绍五大提高学生思辨能力的技巧。
一、培养批判性思维批判性思维是一个人对问题进行深入思考、有逻辑地进行分析和评价的能力。
培养学生的批判性思维，可以从以下几个方面着手。
首先，教师应当鼓励学生质疑，培养他们的好奇心和求知欲。
其次，教师可以引导学生进行课堂辩论活动，提供学生互相观点的辩证、对立性和相互补充的环境。
最后，教师还可以结合学科内容，引导学生进行实际问题的探究和解决，让学生在实践中培养批判性思维。
二、提升信息解读能力信息时代给我们带来了海量的信息，学生需要具备良好的信息解读能力，从中提取有价值的信息，辨别信息的可信度和准确性。
为了提升学生的信息解读能力，可以采取以下措施。
首先，培养学生筛选信息的能力，教会学生辨别信息的来源、发布时间、作者背景等。
其次，教师可以组织学生进行信息查询和整理，让学生从混乱的信息中找到规律和关联。
最后，教师可以鼓励学生进行信息分享和交流，促进学生间的思维碰撞和合作互助。
三、发展逻辑思维能力逻辑思维是人们理解问题、分析问题和解决问题的基础。
为了帮助学生发展逻辑思维能力，可以从以下几个方面入手。
首先，引导学生学习逻辑学的基本原理和规则，让他们了解合理的思维过程和推理方式。
其次，教师可以组织学生进行逻辑思维训练，提供一些逻辑思维训练题目，如逻辑填词、逻辑推理等。
最后，教师可以鼓励学生进行问题解决与创新，培养学生的创造性思维和批判性思维。
四、培养跨学科思维跨学科思维是指在解决问题时，能够综合运用多学科知识和思维方式的能力。
培养学生的跨学科思维有利于他们更全面地认识问题和解决问题。
为了培养学生的跨学科思维，可以采取以下措施。
首先，教师可以引导学生进行学科融合的活动，让学生在解决问题的过程中运用多学科知识。
提高中学生的思辨能力
提高中学生的思辨能力思辨能力，指的是个体在面对问题或挑战时，能够运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，分析、评估和产生合理的观点和解决方案的能力。
在中学阶段，培养学生的思辨能力是十分重要的，因为它不仅有助于学生成为独立思考的个体，还为学习和生活中的各种决策与问题提供了解决的有效途径。
本文将重点讨论如何提高中学生的思辨能力。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维是思辨能力的基石，它能帮助中学生构建清晰的推理链条，提高问题分析和解决的能力。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生分析、总结和归纳问题的要点，培养他们的逻辑思维。
同时，也可以借助一些逻辑思维的方法和工具，比如用思维导图整理思路，通过展示不同的逻辑关系和概念之间的联系，增强学生对问题的理解和把握。
二、鼓励积极参与讨论和辩论参与讨论和辩论是培养中学生思辨能力的有效途径。
教师可以安排一些有争议性的课题或话题，鼓励学生积极表达自己的观点，并进行理性的辩论。
通过参与讨论和辩论，学生可以从多个角度去思考问题，了解不同观点的利弊，培养批判性思维和逻辑思维，提高思辨能力。
三、培养阅读和批判性思维阅读是培养思辨能力的重要途径之一。
教师可以鼓励学生多读一些富有思想深度的书籍、文章或新闻报道，提高他们的知识储备和理解能力。
同时，也要培养学生的批判性思维，教导他们审视文本中的观点和论据，并进行分析和评估。
通过阅读和分析，学生可以逐渐形成自己的观点，培养独立思考和判断问题的能力。
四、培养创造性思维创造性思维是思辨能力的重要组成部分，它能帮助学生从新的角度来思考问题，提出新颖的解决方案。
教师可以通过组织一些开放性的问题或项目，激发学生的创造性思维。
同时，可以鼓励学生尝试不同的解决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
通过培养创造性思维，学生能够培养一种主动探索和创新的态度，更好地适应未来的社会和工作环境。
五、注重实践和应用思辨能力的提高需要在实践中逐步培养和发展。
教师可以引导学生将思辨能力应用到实际问题中，比如在课外活动中组织学生进行团队合作，并面临一些实际的挑战和问题，让他们能够动手解决问题。
培养学生语文思辨能力的策略与方法
培养学生语文思辨能力的策略与方法语文思辨能力作为综合能力的重要组成部分，对于学生的发展至关重要。
培养学生的语文思辨能力有助于提高其分析问题、解决问题和批判性思维的能力。
本文将介绍一些有效的策略与方法，帮助教师在语文教学过程中培养学生的语文思辨能力。
一、多样化的教学手段为了培养学生的语文思辨能力，教师可以采用多样化的教学手段。
例如，引导学生通过小组讨论的方式探讨文学作品中的一些问题，启发学生的思考和思辨能力。
此外，教师还可以通过引用名人名言、寓言故事等方式引导学生进行思考和分析，从而激发学生的思辨能力。
二、提升学生的阅读能力阅读是培养学生语文思辨能力的基础。
为此，教师应该引导学生多读优秀的文学作品，并通过分析作品的结构、语言运用等方面来培养学生的思辨能力。
通过学生阅读优秀作品的过程中，教师可以鼓励他们思考作者的意图、作品的内涵，培养学生的思辨能力。
三、培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生语文思辨能力的重要内容之一。
教师可以通过提问的方式激发学生的批判性思维，引导他们深入思考和分析文学作品的思想、文化背景等方面。
同时，教师还可以组织学生进行辩论活动，培养他们的辩证思维和判断能力，提高他们的语文思辨能力。
四、激发学生的创造力培养学生的语文思辨能力还需要激发他们的创造力。
教师可以组织学生进行创作活动，引导他们运用所学的语文知识和技巧，自主思考和创作。
通过创作活动，学生可以培养自己的创新意识和创造能力，提高语文思辨能力。
五、关注学生的个体差异在培养学生的语文思辨能力过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异。
对于不同水平的学生，教师可以分层次、分步骤地进行教学，让每个学生都能够适应并发展自己的语文思辨能力。
同时，教师还可以通过个别辅导、小组合作等方式，帮助学生充分发展自己的语文思辨能力。
总结起来，通过多样化的教学手段、提升学生的阅读能力、培养学生的批判性思维、激发学生的创造力以及关注学生的个体差异，有助于有效培养学生的语文思辨能力。
深度思考培养学生的思辨能力
深度思考培养学生的思辨能力在当今社会，培养学生的思辨能力变得越来越重要。
思辨能力是指个体通过对事物进行逻辑推理、反思和判断的能力。
它不仅能促进学生的学术成长，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
所以，如何在教育中培养学生的思辨能力成为了一个重要的课题。
本文将探讨深度思考培养学生思辨能力的方法与策略。
一、培养对问题的敏感性促进学生深度思考的第一步是培养对问题的敏感性。
学生应该学会质疑并针对问题进行思考。
教师可以通过提供开放性的问题，引导学生思考，并指导他们寻找问题的本质以及可能的解决方案。
例如，当教授数学问题时，可以引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题，而不仅仅是解算题。
这样的引导能够激发学生的思考动力，提升他们的问题意识和思考能力。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是深度思考的重要组成部分。
学生应该学会运用逻辑思维进行分析和判断。
教师可以通过教授逻辑学、哲学等相关课程，或是提供逻辑思维训练的资源和活动来帮助学生培养逻辑思维能力。
例如，教师可以提供一组材料，让学生分析其中的逻辑关系，并论证自己的观点。
这样的训练能够锻炼学生的思考能力，并加深对问题的理解和解决方法的把握。
三、培养批判性思维能力培养学生的批判性思维能力也是培养思辨能力的重要环节。
学生需要学会对信息进行辨别和批判，从而得出合理的结论。
教师可以通过讨论、辩论等形式，引导学生从多个角度思考并评估信息的可靠性和准确性。
例如，在教授科技类课程时，可以提供一些科技新闻让学生进行分析和评价，进而培养批判性思维能力。
四、培养创新思维能力培养学生的创新思维能力也是培养思辨能力的关键之一。
创新思维是指学生能够提出新颖的观点、方法或解决方案。
教师可以通过启发性问题、开放式实验和项目等方式来激发学生的创新思维。
例如，在教授语文课程时，可以要求学生重新解读经典作品，并提出他们自己的观点和理解。
这样的练习既能够锻炼学生创新思维，又能够培养他们的思辨能力。
五、培养实践思考能力实践思考是指学生能够将所学的知识与实际情境相结合，并加以运用和探索。
如何提高孩子的思辨能力
如何提高孩子的思辨能力思辨能力是指人们在解决问题和做出决策时，能够理性地分析、思考和评估不同的观点和证据的能力。
提高孩子的思辨能力对于他们的学习和未来的发展都至关重要。
本文将讨论一些针对孩子的思辨能力提升方法，并介绍一些有效的学习策略。
一、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心，是孩子们在评估信息、判断观点时所需要的能力。
为了培养孩子的批判性思维，家长和教师可以采取以下方法：1. 提出问题：鼓励孩子在面对问题和观点时提出质疑，以激发他们的思考和分析能力。
2. 引导讨论：组织小组讨论或家庭讨论，让孩子们就某个主题展开讨论，引导他们表达自己的观点，并学会尊重他人的意见。
3. 分析观点：帮助孩子学会分析不同观点的优缺点，进行比较，并找出证据来支持自己的观点。
二、提高逻辑思维能力逻辑思维是指将信息按照一定的规律和关系进行综合、推理和判断的能力。
下面是一些提高孩子逻辑思维能力的方法：1. 数学思维培养：学习数学可以锻炼孩子的逻辑思维能力，解决数学问题需要孩子按部就班地分析、推理和判断。
2. 游戏和谜题：让孩子参与一些逻辑类的游戏和谜题，比如数独、填字游戏等，帮助他们培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 推理训练：给孩子一些逻辑上的问题，鼓励他们通过推理和分析找出答案，可以培养他们的逻辑思维能力。
三、鼓励探究和独立思考探究和独立思考是提高孩子思辨能力的重要环节。
以下是一些有效的方法：1. 研究项目：鼓励孩子选择感兴趣的主题，并组织他们进行研究，让他们学会提出问题、搜集资料、分析数据，并最终得出结论。
2. 实践经验：让孩子亲身经历一些实践活动，比如实地考察、参观展览等，激发他们的好奇心，并培养他们的观察和思考能力。
3. 启发性提问：在引导孩子学习时，使用启发性的提问方式，鼓励他们进行思考和自主发现，帮助他们养成主动学习的习惯。
结论：提高孩子的思辨能力是一个持续的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过培养批判性思维、提高逻辑思维能力，以及鼓励探究和独立思考，我们可以有效地帮助孩子提升他们的思辨能力。
思辨教学培养学生思辨和批判思维的教学策略
思辨教学培养学生思辨和批判思维的教学策略一、引言在当今信息爆炸的时代，培养学生的思辨和批判思维能力变得尤为重要。
传统的教学模式大多注重知识的灌输，而忽视了学生自主、主动地思考和质疑。
因此，思辨教学成为培养学生思辨和批判思维的重要途径。
本文将探讨几种思辨教学策略，并阐述它们的实施方法和效果。
二、案例分析通过案例分析，学生可以在真实场景中锻炼思辨和批判思维。
教师可以选择与学生生活相关的案例，引发学生兴趣，激发他们的思考欲望。
在案例分析过程中，教师应鼓励学生提出问题、寻找证据、进行讨论和辩论，从而培养他们理性思考和批判思维的能力。
三、问题导入问题导入是思辨教学中的重要环节。
通过提出引人深思的问题，激发学生的思考和质疑意识。
教师可以运用多种方式进行问题导入，如谜题、矛盾情境等。
重要的是让学生主动思考，并引导他们通过自己的思考逐步解决问题，培养他们良好的思辨能力。
四、辩论和讨论辩论和讨论是思辨教学中的核心环节。
通过组织学生进行辩论和讨论，可以培养他们的逻辑思维、论证能力和批判精神。
教师应该设立明确的辩题或讨论议题，并引导学生就不同的观点展开讨论。
在辩论和讨论过程中，教师要注重引导学生提出有建设性的观点，并引导他们运用逻辑思维进行合理的论证。
五、实践探究思辨教学强调实践探究，通过参与实际问题的解决，培养学生的思辨能力。
教师可以设计一些实践性的活动，如实验、社区调研等，让学生通过亲身体验来发现问题、解决问题。
在实践探究过程中，教师应起到引导和促进的作用，让学生在实践中发展自己的思辨和批判思维能力。
六、评价与反思评价与反思是思辨教学的重要环节。
教师可以引导学生对自己的思考过程进行评价，梳理自己的思维路径和思维方式。
同时，教师也应提供及时的反馈，鼓励学生对自己的思考进行反思和总结，帮助他们提升思辨和批判思维的水平。
七、结语思辨教学是培养学生思辨和批判思维能力的有效途径。
通过案例分析、问题导入、辩论和讨论、实践探究以及评价与反思等策略的运用，教师可以激发学生的思考欲望，培养他们的逻辑思维、论证能力和批判精神。
激发思辨能力
激发思辨能力思辨能力是指个体在面对问题时，通过分析、推理和评估能够形成自己独立的观点和判断的能力。
在当今信息高度发达的社会中，思辨能力对于个人的发展和成功具有重要意义。
然而，许多人在日常生活中往往缺乏这种能力。
本文将探讨如何激发思辨能力，并提供一些有效的方法。
一、扩展知识面要激发思辨能力，首先需要具备广泛的知识储备。
知识是思辨的基础，只有了解更多的信息和事实，才能更好地进行推理和判断。
因此，不断扩展自己的知识面是必不可少的。
1. 多读书：阅读是获取知识的重要途径。
广泛阅读各类书籍，可以帮助我们了解不同的观点和见解，培养对问题的多角度思考能力。
可以选择感兴趣的领域，也可以拓宽自己的阅读范围，涉猎不同的学科。
2. 多了解新闻：通过关注新闻，可以及时了解社会动态和各种事件。
了解不同的观点和立场，可以培养辨别信息真伪的能力，从而更好地进行思辨。
3. 探索兴趣爱好：发展自己的兴趣爱好，可以激发思维的活跃性。
比如音乐、绘画、科学等领域，都可以通过实践和探索来提升思辨能力。
二、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心。
只有具备批判性思维，才能客观评估信息，做出准确的判断。
以下是一些培养批判性思维的方法。
1. 分析问题：遇到问题时，要多角度思考、深入分析。
通过了解问题的各个方面和相关因素，可以得到更全面的认识，避免片面和主观的判断。
2. 提出问题：学会提出问题是培养批判性思维的重要方法。
不满足于现有的答案，要主动质疑和思考。
提出有深度和挑战性的问题，可以拓展思维的边界。
3. 比较和对比：将不同事物进行比较和对比，可以帮助我们看到事物之间的异同之处。
通过观察和分析，可以培养批判性思维和辨别事实的能力。
三、培养逻辑思维逻辑思维是思辨能力的重要组成部分。
逻辑思维能够帮助我们建立合理的推理链条，从而做出正确的判断。
以下是一些培养逻辑思维的方法。
1. 学习逻辑学：了解逻辑学的基本原理和方法，学习常用的逻辑推理方式，可以帮助我们建立清晰的思维框架，提高逻辑思考的能力。
提高学生思辨能力方案
提高学生思辨能力方案随着时代的发展，提高学生的思辨能力变得愈发重要。
思辨能力是指对于所学知识和信息进行深度思考，从而能够做出合理判断和解决问题的能力。
本文将结合教育理论和实践经验，提出一套有效的提高学生思辨能力的方案。
一、培养知识基础学生的思辨能力需要建立在扎实的知识基础上。
因此，教师应该注重教学的深度和广度，使学生掌握系统的知识体系。
例如，在教授数学知识时，可以从基础概念开始，逐渐深入，让学生在解决问题的过程中培养思辨能力。
二、鼓励自主学习学生的自主学习能力对于思辨能力的培养至关重要。
教师可以提供一定的学习资源，并指导学生如何进行自主学习。
例如，引导学生利用图书馆、互联网等资源自主查阅资料，培养他们对知识的主动探索意识。
三、引导多角度思考思辨能力需要学生具备多角度思考问题的能力。
教师可以通过设置讨论环节和引导问题思考，培养学生的多元思维。
例如，在历史课上，提出一个事件，并引导学生从不同的角度思考，从而形成全面的观点和判断。
四、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的重要组成部分。
教师可以通过提供具有争议性的问题，引导学生在思考中挑战观点，发展独立的批判性思维。
例如，在社会学课堂上，教师可以引导学生对社会问题进行批判性思考，并鼓励他们提出解决问题的方案。
五、培养信息获取和筛选能力在信息爆炸的时代，培养学生的信息获取和筛选能力至关重要。
教师应该教授学生如何有效获取和评估信息的方法，使他们能够获取准确可靠的信息，并加以运用。
例如，教师可以引导学生使用权威的学术数据库，教授他们查找学术论文的方法，并教授如何评估文章的可信度。
六、解决实际问题真实的问题情境可以激发学生的思辨能力。
教师可以通过提供实际问题，并引导学生进行解决，培养他们解决问题的能力。
例如，在生物课上，教师可以提出一个环保问题，并引导学生进行调查研究，提出解决方案。
七、开展辩论活动辩论活动是培养学生思辨能力的有效方式。
教师可以组织辩论赛，并引导学生进行辩论，提高他们的论证能力和辩证思维。
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比较思维提升思辨能力的有效策略
江苏省高考《考试说明》关于写作“深刻”作了如下阐释：透过现象看本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。
这要求高中生具备一定的思辨能力。
如何提高学生的思辨能力，让议论文走向“深刻”呢？笔者以为平日教学中，要有意识地对学生进行思辨训练。
比较思维不失为提高学生思辨品质的捷径之一。
结合优秀作文，总结以下三种方法。
一、同异比较，诠释概念
议论文主要围绕“是什么”“为什么”“怎么办”三个问题进行思考。
“是什么”部分主要完成对概念的诠释，是议
论文写作的一个比较重要的论证段落。
对概念的诠释如果不得要领，会给读者留下认识肤浅的印象，甚至会造成混淆概念、偷换概念的后果。
议论文中的概念不需要像说明文下定义那样科学严谨，大部分人会对概念做一个大致的解释，或者用形象具体的比喻、事例化虚为实。
相比于这两种方法，在比较中诠释概念的内涵，议论文的思辨性会显得更胜一筹。
然而平凡并不等于平庸。
一个人可以平凡，但不能平庸。
平凡的人，可以无过人之才，可以默默无闻，但不能不知道为什么而活，不能没有理想与追求，不能消极悲观无所作为。
生活平凡，成就一般，永远不能成为浑浑噩噩、碌碌无为的理由和借口。
所以平凡与平庸，既有共性，也有个性。
共性在于两者都平平常常、普普通通。
个性在于，平凡是中性的，指人有一颗平常心，在普通的岗位上兢兢业业地生活和工作。
平庸则有贬义，消极颓废，没有追求，无所事事、碌碌无为、随波逐流、自暴自弃，生活没有个性、没有张力。
（《平凡却不平庸》）
示例把“平凡”和“平庸”进行比较，分析得出了二者之间的共性和个性，细致入微地诠释了两个概念。
与单一的诠释一个概念相比，在比较辨析中诠释概念更有利于彰显思辨的魅力。
怎样找到可以比较辨析的概念呢？子曰：过犹不及。
懂得凡事过犹不及的道理，我们就能找到可供比较的概念。
如写“适应环境”可与“同流合污”比较、“保守自我”可与“固步自封”比较。
这些概念，可以是反义词也可以是近义词，如“智慧”与“智力”。
运用比较思维诠释概念通常采
用“并不等于”“并不意味着”“与……相比，……是”“不是……也不是……而是”这样的句式，层次清晰，表意明白。
二、正反比较，力证论点
囿于单向思维，学生在论证过程中总是习惯想到正面事例，且常一例一证。
因此作文总会出现论据单薄、论证方法单一、论据和论证油水分离的诟病，有的作文甚至全篇不见
反面事例和反面分析。
从论证效果上讲，单个举例不如正反举例、多例铺排，单向分析不如正反对比论证。
事例可以纵向比较，也可以横向比较，分析时也可以假设论证、反面说理。
凡事的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在眼前，汩汩而过。
若你能放下执念，一切将是那么顺畅圆满。
诗仙李白，这颗诗坛上前无古人后无来者的璀璨明珠，在写诗做诗人之前，其方向是为做官。
可官场不容他，他四处碰壁，便只好作罢，转而成了诗人，并且惊天动地。
这便是放下了执念。
若如范进一样不中举不停考，不入官场死不休，只怕是勉强混了个官职也不会有多大作为。
三毛曾说：“幸福，只给予那些随遇而安，饮食烟火的人。
”我也敬重这样的态度。
不要固执，不要凡事刨根问底，不要企图螳臂当车。
飞蛾扑火，只会让一切付之一炬；累积执念，钻牛角尖，只会打翻自己的舟。
不如信马由缰，看风使舵，随时转变方向。
假如你面前是阴影，那背后一定有光，转个弯就好了，何必一味想跨出阴影。
（《放下执念，寻对方向》）
示例举李白和《儒林外史》中的范进两个事例，正反对比，论证“放下执念”的重要性。
引用三毛的名言后，又进一步正反说理，强化观点。
论证段落因为有了反面观照，论
据丰富了，说理也站得更稳了。
三、先破后立，去伪存真
“怎么办”部分，立足于解决问题，很多学生常常不重视该部分的写作，从而文章显得后劲不足。
同时，解决问题的办法常常也不止一种，有些文章会不厌其烦地“首先”“其次”“然后”。
这样写似乎考虑周全，把方法说得面面俱到，但实则眉毛胡子一把抓、面面不到，给人泛泛而谈的印象。
不妨学学鲁迅先生《拿来主义》一文中分析如何“拿来”的写法，文章先批判否定三种错误的态度――不敢接受（徘徊不敢走进门）、全盘否定（放一把火烧光）、全盘肯定（欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片），然后指出“拿来主义”者是全不这样的，正确的做法是吸取精华剔除糟粕。
这种先破后立的办法，让我们看到了事物之间的利弊、优劣、得失，感悟到正确的做法。
优秀作文中，我们不难发现这种方法的运用。
多少“低头族”沉迷于自己的世界，自拍的泛滥反而越来越让人看不清自己，吃饭前拍照上传已成习惯……时代在红舞鞋的带动下疯狂起舞，谁又会停下来，去那泛黄的旧照片中寻一份避世的静谧与安宁？荷尔德林曾说：“人生充满劳绩，但诗意地栖居在这块大地之上。
”然而，为什么我只能看到劳绩，诗意、栖居又随风散落去了哪里？我想老照片始终是复兴的治本之策，给时代打一针镇定剂，悠着点，慢
着点又何妨？泛黄的旧照里有不褪色的记忆，有历史的屈辱与荣光，更有刺破时代泡沫的利器。
（《泛黄的旧照，不褪色的记忆》）
示例先批判数码时代“低头族”的弊端，然后提出办法――停下来、悠着点、慢着点。
联系现实，先破后立，有思想，针对性强。
提办法时，我们不要总是正面说“需要”“要求”“条件”之类的话语，要学会联系现实想一想不同的人针对同一个问题有哪些不同的做法，落笔时先排除错误的做法，再得出积极有意义的措施。
相对于“直肠子”，来一点“曲径通幽”，也是不错的。
柏拉图说：“思维是灵魂的自我谈话。
”寻找一个可以比较辨析的对象，是实现自我谈话的上好平台，诚如辩论赛场上对手的咄咄逼人，更可以激起你论辩的欲望，这样的思维肯定是积极的，是个人思辨能力的彰显，是真正的知识。