心理学史复习提纲
西方心理学史复习提纲
一古典精神分析
弗洛伊德
1．“潜意识”“力比多”
2．弗洛伊德研究“无意识”的主要方法有哪些？
3．弗洛伊德的人格理论？
荣格
4．“情结”“集体潜意识”“能量输导系统”
阿德勒
5．“追求优越”“生活风格”、“创造性自我”
6．错误生活风格形成的原因是什么？
二精神分析的自我心理学
哈特曼
1．如何理解“能量中性化”？
艾里克森
2．“自我同一性”？
3．如何理解艾里克森的“人格发展渐成说”？
三、精神分析的社会文化学派
1精神分析社会文化学派的共同特征
霍妮
2．“神经症需要”、“神经症人格”、“应该的专横”、自我分析
卡丁纳
3．初级制度基本人格结构次级制度
弗洛姆
4．何为“社会性格”，它与经济基础、上层建筑之间的关系怎样？
5．如何理解“社会潜意识”？
6．如何理解弗洛姆心理健康概念？
四人本主义
1．试分析存在主义、现象学对人本主义心理学的影响。
2．如何理解人本主义“以问题为中心”的研究原则？
3．马斯洛如何描述“高峰体验”？它与自我实现之间的关系如何？
4．如何理解健康人格与“无条件满足”的关系？
5．来访者中心疗法与以往治疗理论最大的不同点是什么？治疗目标及主要技巧（或方式）分别是什么？。
心理学史考试提纲
心理学史考试提纲Ⅰ．课程性质与设置目的要求心理学史的主要内容是十七世纪至二十世纪心理学发展的历史，包括十七至十九世纪的哲学心理学以及冯特建立科学心理学之后一直到二十世纪的各种心理学流派，对于它们产生和发展的历史背景、学派传承、理论体系等。
本课程设置的目的要求是：是自学者了解西方近代心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的历史规律，提高学生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
心理学史课程的学分为6分，课程内容与考核目标包括本大纲所规定的《心理学史》教材中绪论、第一章至第十七章的全部内容。
本课程教材为高觉敷主编的《西方近代心理学史》，人民教育出版社2001年3月第2版，2004年12月第9次印刷。
Ⅱ．课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）绪论一、学习目的和要求通过绪论的学习，要求学生了解心理学史这门课程的研究对象，心理学史上唯物主义和唯心主义的对立和斗争，从而采取正确的哲学立场来学习和研究心理学史。
二、课程内容第一节近代心理学史的对象（一）心理学有一长期的过去。
（二）心理学仅有一短期的历史。
（三）近代心理学史的对象。
第二节心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争（一）唯物主义和唯心主义的标准。
（二）唯心主义的代表。
（三）唯物主义的代表。
（四）对折衷主义的批判。
第三节反对唯心史观，贯彻唯物史观（一）反对唯心史观。
（二）贯彻唯物史观。
第四节学习西方近代心理学史的意义（一）掌握心理学发展规律。
（二）树立科学的世界观。
（三）提高分析能力、鉴别能力、批判能力。
三、考核知识点（一）古代哲学家的心理学思想。
（二）近代心理学史的对象。
（三）唯物主义与唯心主义的斗争。
（四）学习心理学史的意义。
四、考核要求（一）古代哲学家的心理学思想。
1．识记：德谟克里特。
柏拉图。
亚里士多德。
伊壁鸠鲁。
奥古斯丁。
阿奎那。
2．领会：他们各属于唯物主义和唯心主义哪个阵营。
（二）近代心理学史的对象1．识记：心理学史的对象及分期。
心理学史提纲
第一章西方心理学的历史渊源历史分期：以1897年分界为前科学心理学时期（又分为官能心理学和意识心理学两阶段）和科学心理学时期。
50年代之前，行为主义（第一势力）和精神分析（第二势力）平分秋色；50年代后，人本主义（第三势力）和认知心理学为主要发展方向。
第一节古代西方的哲学心理学思想一、古希腊罗马时期的心理学思想1、原子论心理学思想：泰勒士（米利都学派）、赫拉克利特（艾菲索学派）、恩培多克勒（原子论学派）、德谟克里特（原子论创始人）主要观点：用自然物（水、火、气等）解释灵魂的起源；用元素不同比例的构成解释人格的差异；坚持灵魂与肉体的不可分性；爱和恨是使土、水、火、空气四根结合与分离的动力。
2、理念论的心理学思想毕达哥拉斯观点：认为数及其关系是万物的本原。
认为人的灵魂可一分为三：理性、智慧和情欲。
其中理性是不死而轮回的灵魂，动物没有理性。
发现和美的旋律的弦长之比是整数关系，对听觉心理学的一大贡献。
柏拉图观点：灵魂结构说（理性、非理性和本能）把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法3、生机论心理学思想亚里士多德观点：坚持灵魂与身体的不可分性，对心理活动进行了分类；具体探讨了感觉、睡眠、梦、记忆、情绪等心理问题，提出了联想三定律（相似律、对比律和接近律）。
欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。
他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
把灵魂的功能分为认识功能和动求功能，是西方心理学史上最早的知与意的二分法二、中世纪的心理学思想1、古罗马官能心理学思想奥古斯丁观点：宣传身心二元论；首次提出内省法（introspective method),首创官能心理学，认为人的灵魂是天生固有的各种专司相应心理活动的官能或能力。
认为记忆、理智和意志是灵魂的三种主要官能；强调意志是心理生活的根本。
代表作《忏悔录》2、经院哲学的心理学思想托马斯.阿奎那：承认知、情、意、行的相互依存性，认为人有先于个别事物存在的超理性的认识原型。
心理学史复习提纲（叶浩生）[精心整理]
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001、古希腊早期的哲学心理学思想000①米利都学派：泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
000②毕达哥拉斯：毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。
只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
000③爱菲索学派：赫拉克利特认为，世界并不是神创造的，火是万物的本源。
“一切皆流，无物常在”，“没有人能两次踏进同一条河流”。
000④爱利亚学派：塞诺芬尼是先驱，批判当时人们对神的看法，主张从心灵和形体上区分人和神，反对神的拟人化。
巴门尼德则以“存在”和“非存在”的哲学范畴，对理性认识和感性认识做出了进一步分析。
0002、古希腊繁荣时期的哲学心理学思想00①苏格拉底：认为哲学的研究对象就是人的精神自我。
“产婆术”000②柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
（后来康德明确提出）000③亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。
最早提出演绎法。
0003、经验主义心理学思想P26000①英国的联想主义心理学代表人物：霍布斯、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯、穆勒。
000②法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈）003、冯特对意识经验的分析000①冯特认为，人类的各种意识状态都是以复合的形式出现的，人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素。
心理元素构成了意识过程，最基本的心理元素有两种：感觉和情感。
000②感觉是直接经验的客观方面，由作用于感官的刺激所引起，它具有强度和性质两方面的特性。
按照这两种特性的不同，可以对感觉进行分类，如温觉、冷觉、光觉、触觉等。
西方心理学史复习提纲
伍德沃斯（机能）：《动力心理学》动力心理学华生（行为）：《行为主义者心目中的心理学》、《行为主义》思维外周说，分子论；刺激——反应模式；提出对行为的描述、解释、预测和控制。
托尔曼（认知行为）：《动物和人类的目的性行为》整体行为；中介变量；学习理论符号—格式塔模式斯金纳（操作行为）：《沃尔登第二》应答性行为和操作性行为；强化弗洛伊德（精神）：《癔症研究》、《梦的解释》、《精神分析引论》荣格（精神）：《潜意识心理学》、《心理类型学》、《探索心灵奥秘的现代人》阿德勒（精神）：《神经症的性格》《个体心理学的实践与理论》把追求优越，侵犯驱力与男性反抗，自卑感及其补偿视为人类行为的动力；生活风格理论，理解途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境埃里克森：（新精神）：《儿童与社会》、《同一性与生命周期》、《同一性：青春期与危机》自我及同一性；人格发展的渐成论原则；八个阶段霍妮（社会文化学派）：《我们时代的神经症人格》弗洛姆：《逃避自由》、《健全的社会》、《爱的艺术》、《超越幻想的锁链》社会潜意识；社会性格论；人本主义的民主的社会主义惠特海默（格式塔）：《关于运动知觉的实验研究》苛勒（格式塔）：《猿猴的智慧》考夫卡（格式塔）马斯洛（人本）：《宗教、价值和高峰体验》需要层次：生理需要、安全需要、爱和归属需要、自尊需要、认知需要、审美需要、自我实现需要；存在性认知罗杰斯（人本）：《学习的自由》自我理论；人本主义心理治疗（来访者中心疗法），教育观（以学生为中心，自由学习）三、简答及论述1. 西方心理学发展的动力与条件——伟人说与时代精神说伟人说：心理学的蓬勃发展，得益于不断涌向的伟大心理学学家，例如冯特、华生、弗洛伊德等等。
如社会历史的发展一样，伟大人物的意志和理论改变着历史的进程，即时世造英雄。
时代精神说：黑格尔说“没有人能够超越他的时代，正如没有人能够超出他的皮肤。
心理学在适宜的时代条件下得到发展，时世造英雄，伟大人物的诞生也取决于时代，在时代的背景下推动心理学发展。
心理学史提纲完整版
心史提纲汇总1、最早宣称心理学是一门科学的心理学家是谁。
●赫尔巴特2、完形学派、行为主义、机能主义、精神分析产生于哪个国家。
●完形学派：德国（155）●行为主义：美国（96）●机能主义：美国（70）欧洲●精神分析：奥地利（181）3、奥苏泊尔的生平及理论。
●生平：1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。
1940年获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。
1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。
1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。
1950－1974年，在伊利诺斯大学教育研究所任教授。
●4、笛卡尔的心理学思想。
●天赋观念论：观念可以分两类（天赋的观念和外界的观念），天赋的观念是与生俱来的，是人类先天的理性所赋予的，并非经验所得，是最为真实的。
●内省法：“心”的知识是直接的，可通过自我观察来洞悉人类意识这个内部世界。
●身心交感论（通过脑的松果体实现，第一次描述了后人所称的反射过程的反射弧）5、●斯蒂文森、奈瑟（《认知心理学》一书是现●、西蒙、纽维尔（人工智能逻辑理论的程序）。
6、美国机能主义心理学的哲学理论基础。
p70●詹姆斯的实用主义●达尔文的生物进化论（从德国实验主义继承躯体，在达尔文那得到精神）其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效更精确的重建或重述等步骤。
最后，整体分析重视性质的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但不排斥量的研究8、对身心关系的看法持心身平行论、身心交感论与平行论混合的心理学家有哪些。
●心身平行论：冯特/铁钦纳●身心交感论：笛卡尔●交感论和平行论混合：奥古斯丁9、集体动力学的创始者●勒温10、《沃登第二》的作者。
●1948年斯金纳11、达尔文的进化论对心理学的影响。
p77●1）是美国机能主义心理学的科学背景●2）动物和人类心理的连续性观点，促进比较心理学的产生和发展●3）心理适应技能，使机能主义放弃了对意识结构的分析，创立了一门有关适应和生存价值的心理学●4）行为选择，使机能主义提出了依据结果选择行为的模式●5）个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一12、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是谁。
心理学史复习提纲(中国部分)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心理学史复习提纲（中国部分）中国心理学史人性论派别代表人物基本思想 1、性善论孟子、董仲舒本性天生有一定的善端，可以发展为善性 2、性恶论荀子本性天生是恶的 3、善恶混论扬雄善与恶二者的混合 4、有性善，有性不善世硕有些人本性善，有些人不善 5、性无善无不善告子本性没有什么善良也没有什么不善良 6、性可以为善，可以为不善琢子贱、漆雕开等（一）孟子的性善端说（※意义、影响）孟轲，战国时期鲁国人，以仁义为核心的政治主张，民为贵、社稷次之、君为轻。
①人生来就有恻隐、羞恶、辞让、是非四个善端，将其扩而充之便可发展为仁、义、礼、智。
②人的先天善端是平等的，尧舜与人同耳，人性上的平等观。
③善端在未能得到扩充之前，像一粒种子，处于萌发状态，提供人发展的可能性，但起决定作用的还是环境和教育。
好的环境影响为善；坏的环境影响善端会遭到泯灭，不善。
苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。
评价：遗传、环境和教育对人性或人的心理发展的作用问题，现代心理学仍在争论与探索，早在两千多年前，孟子就这个问题提出了如此的看法，非常难能可贵。
但是将人的社会性看成是先验的并排斥人的自然属性，显然是1 / 15唯心的。
（二）荀子的性伪说（※了解主要观点）荀况，战国时期赵国人，集各派思想之大成的思想家，主张用刑法的专制主义来制裁人民。
以性恶论著称于世。
1、人之性恶，其善者伪也，人的本性生来就是恶的，而善性则是后天人为的结果（伪）。
2、性与伪有分有合，二者既矛盾又统一。
性是伪的自然前提，伪是改造性的手段或工具，性伪之合就是先天与后天的合金。
(闪耀着辨证法的光辉） 3、荀子从性恶伪善的观点出发，提出化性起伪的要求。
心理学史复习资料
叶浩生版的教材第一章绪论一、心理学史的研究对象☐1、以心理学在西方如何形成、演变和发展的历史为研究对象。
☐西方：西欧和北美——即英、法、德等西欧国家和加拿大、美国。
☐2、时限☐心理学有一个长期的过去，有一个短暂的历史（艾宾浩斯）☐A：哲学心理学时期：古希腊罗马——19世纪中叶☐B：科学心理学时期：19世纪中叶——今☐3、地域☐A：古希腊罗马：发源地☐B：欧洲：（英法德）实验心理学，现代科学发源地☐C：美国：当今世界心理学发展的中心☐Psyche + logos =psychology☐1879年Wundt在Leipzig大学建立实验室。
二、研究方法☐心理学的性质（1）能仅用科学方法加以研究吗？（2）能仅用人文科学方法加以研究吗？研究心理学史要做到：☐整体把握；☐史论结合；☐善于比较分析；横向比较分析同一时代纵向比较分析不同的时代同类比较分析同一派别体系异类比较分析不同派别体系☐辩证分析法“两面看问题”☐1、实证主义方法论（97，1心理学报）——使心理学成为一门规范的科学。
☐A:强调对象的可观察性☐B:元素主义：把对象分成元素☐C:定量性：用数量化结果来表明结果☐D:还原性：用低级过程解释高级心理（机械还原、生物还原）☐E:方法中心：过分强调方法☐Person——humanbing☐2、现象学方法论（华东师大学报97，4）☐A:强调经验☐B:如实描述☐C:整体观（现象本身就是意识流）☐D:先质后量☐E:问题中心为什么说心理学仍不是规范的科学？☐在心理学的发展上，从未将理论统一起来☐心理学也没有一种理论可以解释所有现象☐很多概念是从别的学科转借过来的。
科学主义以实证主义为开端，人文主义以现象学为基础。
三、学习心理学史的意义☐历史思维满足求知欲☐History as a key to understanding the future☐History as a way to enrich present☐History as a contribution to liberal education☐History teaches humility☐History teaches a healthy skepticism☐History influences human thought processes四：心理学发展的动力和条件☐1、什么创造历史的两种观点☐A:伟人说——历史是由伟人创造的☐B:时代精神说：——一定的文化氛围或思想模式☐没有社会文化和思想氛围的支持，个人的理论体系将无法获得养分，另一方面，如果不出现独特的、创造性的伟人，某些思想可能永远不会成为公众知识的一部分。
心理学史复习提纲
心理学史复习提纲西方心理学的流派：构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、格式塔心理学、日内瓦学派、认知心理学、人本主义“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。
” (德)艾宾浩斯西方心理学的趋势：进化心理学、文化心理学、后现代心理学德文“格式塔”（Gestalt）的意思是“整体”或者“形式”。
一．古希腊哲学起源1.毕达哥拉斯：灵魂不死和轮回说，灵魂是有意识的，是不朽的2.赫拉克利特：统治整个宇宙的规律“逻各斯”（世界的普遍规律性），也可以解释为方案、原因或者命令。
3.柏拉图：形式（理念）：物质世界背后有一个事实，这个事实称为“理念”或“形式”。
灵魂理论：智力、情感、欲望。
4.亚里士多德：强调了肉体的作用，主张灵魂无法单独存在，灵魂是身体的形式。
反对毕达哥拉斯和柏拉图的灵魂不朽、灵魂转世说5.希波克拉底：“体液学说”认为血液、粘液、黄胆、黒胆四种体液不同配合产生不同体质。
医学之父6.泰勒斯：古希腊第一个哲学家，古希腊“七贤”之一。
认为灵魂是与肉体不同的能引起物体运动的东西。
二．早期心理学１.心理学psychology来源于psyche（心理）和logus（推理）２.欧洲中世纪的主张：不正常人是被邪灵所支配，或受魔法影响汗屋３.颅相学(名词掌握) ：颅相学认为，头骨的轮廓是由大脑特定区域的发育所决定的，因此可以指示人的性格及精神力量。
４.伪科学：面部表情判断精神错乱５.麦斯迈的磁石治疗：麦斯迈术，最早的催眠术，暗示三．西方心理学的科学起源1.言语中枢的发现：布洛卡中枢：1861年，法国医生布洛卡发现，一个病人除了发出一个毫无意义的声音“tan”以外，什么也说不出来。
Tan进入手术室的6天后去世了。
布洛卡进行尸检，发现大脑左侧中间偏前一块鸡蛋大小的区域受损。
受损部位的中心几乎没有任何组织了，在它的边缘上，一些剩余组织已经萎缩。
威尔尼克中枢：约十余年后，一位德国医生名卡尔·威尔尼克的，他以类似的方式发现，有些病人讲话非常流畅，但不理解人们对他所说的话。
非官方答案版心理学史官方版复习提纲
名词解释1.艾宾浩斯遗忘曲线P55记忆保持过程中存在的规律性曲线，表明遗忘量与时间量的函数关系，遗忘在学习之后便开始出现，遗忘规律为先快后慢。
2.完形趋向原则P166又称好图形原则，主体在知觉很多图形时，会尽可能的把一个图形看做一个匀称、简单而稳定的好图形。
即把不完全的图形看做一个完全的图形，把无意义的图形看做一个有意义的图形。
3.图式P248主体与环境相互作用中，经过同化与顺应之后得到的结果，它是认知结构的单元，是一组动作或操作内化了的复现表象。
4.神经性焦虑P191个体由于惧怕本我的冲动会导致其受到威胁时所产生的情绪体验，以自我对来自本我的威胁的知觉为基础。
5.自我防御机制P191是个体无意识或者半意识地采取非理性的、歪曲现实的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方式，是自我的机能。
6.阿德勒的社会兴趣（理论）P207指个体对所有社会成员的的一种情感，或是对人类本性的一种态度，表现为个体为了社会进步而不是个人利益而与他人合作。
7.道德焦虑P191个体的行为违反了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验。
以自我对来自超我尤其是良心的谴责的知觉为基础。
8.升华P192将本能冲动转移到为社会所赞许的思想和行为方式，改变了原来冲动的目标和对象，而并不抑制其表现形式。
（健康成熟的个体才会采用这种防御机制）9.集体潜意识P198一般是指人类祖先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向。
主要内容是本能和原型。
本能是先天的行为倾向，原型是先天的思维倾向。
10.积极的强化物P144是指与操作性行为相依随的刺激物，可增加操作性行为的发生频率，又称正强化物。
11.格式塔P155.158格式塔是德文的音译，主要指完形，即具有不同部分分离特性的有机整体。
格式塔心理学，既主张研究人对现象的经验，也主张研究人的整体行为。
12.第一信号系统P447人和动物共有的，是对现实直接的感性反映的基础。
13.第二信号系统P447人所特有的，是人的抽象、概括思维的机制。
心理学史复习提纲
应用心理学专业11级“心理学发展概要”课程考试复习提纲1 、对“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”的理解(82)漫长的过去指人类自古以来就对人的心理有所揣摩、思考和研究，这种思考和研究往往是基于哲学层面的。
短暂的历史指人类真正将心理学作为一门学问来研究的历史很短。
2 、你对心理学学科属性的理解(18)有人归结为社会文化的产物，即人的心理是由于社会文化的影响而产生的，特别是通过语言交流产生的，心理学必须研究文化和社会交往对人的影响，因此心理学又称为交往之学3 、心理学产生和发展的动因(44)1 人类的好奇心2 认识到认识自己是最大的知识3 思想与知识整合的需要4 心理学家的生存需要5多学科研究的推动4 、机械论精神及其对心理学的影响(309)1.人的心理就像一部精准的机器，按照一定的秩序而活动，而这些心理活动在时间上的展开便构成了前因与后果的关系2.“人的活动是受机械法则控制的”3.人是机器意味着人有被观察、被实验和被测量的可能性4.人具有自然的属性，人的规律符合自然的规律5.人了解自然的方法和工具可以运用到对自己的了解上6.实验心理学的产生恰恰以此为基本前提7.具体体现在重视观察和实验以及精确的量化8.建立了研究的方法论体系，使得人类对世界各种现象的研究统一于叫做科学的名义之下，做到有规可循，从而肯定了科学的地位9.使人看到了人与自然抗衡的力量，人有了重新估价人在宇宙中的地位和价值的需要10.机械论精神强调知识必须是精确的，经验观察必须经过数学分析才可靠5 、心理学家和心理学派关于人的心理的统一性和整体性的思想6 、家庭与身世对于心理学家思想的影响7 、欧洲哲学家和心理学家对善与知的关系的论述8 、苏格拉底关于“有思想力的人是万物的尺度”的思想(189)1.他认为感性世界常变，由此得来的知识是不确定、不可靠的，只有深入人心灵深处才能找到永恒的真理，进而提出“认识你自己”2.“认识自我乃是哲学探究的最高目标”3.这就将人的精神世界中很重要的特质—理性上升为世界的中心，将知识、特别是经过逻辑验证的严密知识视为人生的追求、视为一个人的美德，因而有“知识即美德”的名言9 、柏拉图关于学习的论述(208)1.那么人如果想获得理性就要靠学习，而学习就是唤醒沉睡的理性，也就是回忆2.所以学习就是回忆3.柏拉图认为只有尽量地净化肉体的污染才能更近地接近知识，最彻底的净化是灵魂与肉体的完全分离，最高的智慧只有在死亡之后才能达到4.因此回忆是死亡练习10 、斯多亚学派关于如何对待命运的看法(245)1.主张“按自然生活”2.自然指自然的理性规律3.按自然生活就是服从命运，服从和扮演好自己的角色，因为每个人的角色就是每个人的命运4.人不能改变或控制命运，却可以控制对命运的态度5.正确的态度是顺服命运6.顺服命运是理性的情感，不顺服命运是非理性的情感11 、笛卡尔的“我思故我在”的思想(368)1.人的思想置于心理的中心2.“思”是人存在的前提，“思”也就是存在的本质12 、冯特能被称作“心理学之父”的理由(345)心理学产生多以1879年冯特（Wundt)在莱比锡大学创建人类第一个心理实验室为标志13 、格式塔心理学的整体论(548)格式塔学派起初集中于知觉现象研究，提出了不同于冯特心理学的知觉的整体观格式塔心理学的名言是：整体不等于部分之和14 、弗洛伊德关于梦与人格结构理论(616) 书P174a)提出梦是愿望的满足的论断b)梦中的愿望是通过一系列隐蔽的方式满足的，而要破解这些方式就要利用他所提供的工具，这些工具的最大特征就是这些愿望都与性相关联c)弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我15 、达尔文的进化论对人的概念的改变、对心理学的贡献以及这个人所表现出来的优秀品质（639）●对人的概念的改变：1.进化论揭示了人种种行为以及命运背后的原因，消除了长期以来人对自己的神秘感和神圣感，卸去了压在人心中的负罪感2.进化论使人回到严峻的现实环境中，也使人重新审视自己的需要和价值，确定新的人类观和人生观3.进化论启示人们：所有的苦难命运都是由于自己对环境的不适造成的，应将自己放在与动物平等的地位上，像动物那样去生活、去追求●对心理学的贡献：1.间接地对人的种种行为和心理做了生物学意义上的解释，揭示了人的自然本性（人性观）2.暗示了人在宇宙和自然界的地位，启发了人们新的自然观和人生观3.宣扬了一种关于人的新观念和新态度，即如何看待一个个活生生的个体，这对心理学和教育无疑产生了巨大的影响4.开拓了心理学研究的新思想和新领域，即对心理的功用的研究，使心理学走向机能主义的道路。
心理学史提纲简写(终极版)
一、09级应用心理学专业本科班《心理学史》复习提纲简写1、弗洛伊德、华生和马斯洛分别主张应该以什么为心理学的研究对象。
2、弗洛伊德、马斯洛、华生和斯金纳的著述。
3、十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是什么。
4、冯特实验心理学建立的基础。
5、经典精神分析和新精神分析学家的主要区别6、德国、美国最早的心理学实验室是谁在什么时候什么地点建立的7、提出学习试误说和顿悟说的心理学家分别是谁。
8、心理学家华生、斯金纳、班杜拉、皮亚杰、苛勒和托尔曼所作的代表性研究分别是什么。
9、芝加哥学派机能主义、哥伦比亚学派机能主义、构造主义、格式塔心理学体系的形成标志分别是什么。
10、把个体的人格体系分为内倾和外倾两个朝向的心理学家是谁。
11、举例说明几种主要的强化方式。
12．在心理学界，对行为受什么因素影响决定历来有不同的看法，弗洛伊德、华生、斯金纳、马斯洛皮亚杰和班杜拉分别认为应该是什么。
13、被誉为美国心理学之父和中国近代心理学之父的分别是谁。
16、心理测验术语是由谁提出来的。
17、精神分析学派、分析心理学、个体心理学、行为主义、芝加哥学派机能主义、哥伦比亚学派机能主义、构造主义、格式塔心理学体系分别由谁创立。
18、信息加工认知心理学的奠基人是谁。
19、英国唯物主义的联想主义心理学体系的建立者是谁。
20、常用的和最重要最基本的防御机制分别是什么。
23、阿德勒理论的主要概念和观点、。
24、皮亚杰心理发展理论中的主要和核心概念。
25、信息加工认知心理学以什么观点看待人的认知过程。
26．哪些心理学家具有进化论思想。
27、华生和冯特分别认为人有哪几种原始的或基本的情绪。
28、莱布尼茨提出了哪些理论。
29、完形学派主张哪些假设，反对哪些假设。
30、精神分析学派、分析心理学、个体心理学、行为主义、芝加哥学派机能主义、哥伦比亚学派机能主义、构造主义、格式塔心理学体系的代表人物分别有哪些。
31、弗洛伊德、冯特、华生、班杜拉认为心理学的研究方法主要有哪几种。
心理学史复习提纲
心理学史复习提纲心理学史实验心理学诞生以后（定量的，有数据的）心理学诞生之前：人们对心灵的研究方式：思考心理学和人类科学一直面临一个永恒的问题是：人性的问题。
古希腊学派，他们围绕着一个主题在探讨：本原（造物主是谁）。
他们提出物质的组成元素（水、火等），思考灵魂和肉体的关系。
柏拉图提出人们认识自己灵魂的方法：自省伊壁鸠鲁：灵魂和物质都是实实在在存在的。
托马斯•阿奎那（沉默的公牛）：把经院哲学推向历史顶峰。
他将灵魂分为植物性灵魂、欲望和运动的灵魂两大类。
运动和欲望的灵魂又分解为理性灵魂和易感的灵魂两个方面。
库萨•尼古拉：人的本性都是和谐统一的，人的认识过程从低级到高级，可以分为感觉、理智、思辨理性、和直觉理性四个阶段。
意识的最高阶段是直觉。
弗兰西斯•培根：反对论证或解释宗教神学的经院哲学，主张以权威的观察取代权威的假设，主张用归纳法研究自然界，主张用科学的知识来探索世界万物的本源和规律，用科学的知识来冲破宗教的藩篱，用科学知识来化解人类的愚昧。
（不要有假设，直接去观察实证。
）感觉主义心理学：认为一切源于感觉理性主义心理学：认为一切源于最高的理性认识。
斯宾诺莎（理性主义）：认识分为三个阶段，感觉、理性和直观，直观是认识的最高阶段。
西方人用三个模式来看世界：1.超自然，焦点是在神，人是神创造的一部分；2.自然的，焦点在于自然，即科学的模式，人是自然中的一部分；3.人文主义的模式，焦点是人，以人的经验，作为人对上帝、对自然、对自己的了解作为出发点来看世界。
文艺复兴时期人文主义关心人本身的价值和尊严，关注人性，并把它彰显出来。
他们关注这样几个问题：我们作为人类是如何思考的，我们作为人类为什么会有这样的行为，我们作为人类为什么会有这样的感觉，我们作为人类还能做些什么，我们做什么又有什么意义。
其实这几个问题紧紧围绕着人活着究竟为了什么，人的价值究竟在哪里。
（从宇宙的虚渺到接触心理本身）洛克（唯物）：联想主义心理学的主要倡导者。
心理学史提纲整理复习
第一编意识心理学自冯特创立实验心理学至构造主义与机能主义对立这一历史时期。
以意识为其研究对象。
内容心理学代表人物：冯特研究意识的内容，把意识分析成各种心理元素。
意动心理学布伦塔诺的意动心理学斯顿夫的机能心理学形质学派二重心理学研究意识的活动。
詹姆士的实用主义心理学把意识作为一种“流动”来探讨。
强调意识在适应环境中的作用。
构造主义铁钦纳：研究意识结构。
机能主义反对研究意识结构，主张意识机能。
重视意识的适应价值。
冯特的内容心理学第一部分冯特的内容心理学心理科学观心理学与哲学的关系反对唯物主义：唯物主义心理学与意识真相本身相矛盾，意识不可能源自物质的分子或原子的任何物理特性。
反对经验主义：他们把人看成是感觉的被动接受者，因而感觉成了按联想律被动组合起来的。
经验主义缺乏作用于思维元素的中枢意志过程。
它们给予思维元素以形式、性质或价值。
并不主张心理学与哲学彻底分离，心理学有自己独立的研究领域，但同哲学的关系紧密。
（二）心理学与生理学的关系：心身平行论。
生理学的研究方法和实验精神可以为心理学所应用，但心理现象不能还原为生理现象。
心身平行论：人的心理不是大脑生理过程产生的结果，心理过程和生理过程是两个独立的、平行的系列。
心理过程有自己的规律性，不受生理过程的支配。
（三）心理学的应用性：认为心理学是纯科学，不主张进行应用研究。
二、心理学的研究对象（经验）心理学与其他自然科学都是以经验作为自己的研究对象，不同之处在于心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。
冯特感兴趣的不是物理世界的本质，而是想理解我们经验物理世界时的心理过程。
冯特的目标不仅是理解经验着的意识，而且理解支配意识动力的心理法则，尤其是反映在注意和意志行为中的意志概念。
冯特实验室的两个主要目标：寻找基本的思维元素；寻找将心理元素结合为更复杂的心理经验的规律。
实验心理学：研究个体意识过程的个体心理学强调心理或意识的内容。
民族心理学：研究人类共同生活方面的复杂精神过程。
心理学史的复习提纲
一、冯特与心理学1.两大体系个体心理学（即实验心理学）民族心理学（共同生活的方面的复杂精神过程）2.心理学的性质：实验科学心理学是一门纯粹的科学（不主张应用研究，只研究意识经验本身）3.心理学的研究任务：在于分析出心理元素并发现这些元素复合成复杂的观念的原理与规律人的直接经验是可以进行分析的。
人的心理，是通过联想或统觉才把这些心理元素综合为人的直接经验的。
4.心理学的研究对象：传统心理学的探讨关于心灵的性质、所属、起源及将来的命运问题、新心理学对外部世界的经验是通过间接推论而得知的，是间接经验。
心理学研究的感觉、情感、意志等是主体直接体验的，是直接经验5.心理学研究方法：内省（实验内省法，又称自我观察法）。
6.评价冯特：①.使心理学成为科学的新领域②创立了心理学实验室和实验心理学③队伍建设（铁钦纳霍尔，卡特尔）二、美国的机能主义心理学1.进化论对心理学的影响：①.心理的机能观（适者生存。
强调心理适应环境的作用）②比较心理学和动物心理学（著名论文人类和动物的情绪表现）③人类的行为的新解释④发展心理学⑤差异心理学2．美国的机能心理学的建立：社会背景哲学背景（实用主义）科学背景（达尔文的进化论）3. 威廉詹姆士（心理学原理的作者批评冯特）什么是实用主义：要弄清楚一个思想有什么意义，我们只须断定这思想会引起什么行动任何信念、思想或行为都必须根据其结果来评判。
任何有助于创造更有效的、更令人满意的生活的信念都值得保留，不管这个信念是科学的还是宗教的美国机能主义的特点：凯勒所说：反对意识元素的研究希望理解心灵的机能希望心理学是一门实用的科学主张扩展心理学对心理学的过程和行为的原因感兴趣心理过程和行为都是心理学的合法研究主题对差异感兴趣直接或间接受到詹姆士的影响，而詹姆士又受到达尔文的进化论的强烈影响芝加哥学派芝加哥学派的第一篇重要论文是杜威I896年的《心理学中的反射弧概念》哥伦比亚学派的桑代克：动物研究的突破试误说学习理论（由联想主义和享乐主义所构）（使用律失用律）联结主义心理学（学习，即是提高刺激---反应的概率。
西方心理学史总复习提纲
《西方心理学史》总复习[要求]1、复习是为了巩固学习成果，而不是仅仅为了考试。
只有将书本上的历史和知识变成自己的记忆，内化成自己的知识图式，才能真正地丰富自己的思想。
2、标记*号的题目建议以小组形式完成，然后各组进行学习成果的交换。
3、记忆重点：各种学派的名称及主要人物、主要学术观点和重要学术事件。
4、注意纵横比较与系统综合的学习方法。
整体学习比分隔记忆的效果更好。
5、学习历史的重要收获是：学习各学派之间是如何相互影响，创新思维的过程。
6、对于相似的概念或同一问题的不同流派建议列出表格进行比较思考。
[考试题型]概念、是非判断、填空、多项选择、单项选择、简答、论述题或分析题。
第一章绪论西方心理学（P1）世界心理学中心（P1）科学心理学诞生的标志或历史划界（P2-3）学习与研究西方心理学的方法论原则（P6-8）历史思维及其特点（P15）西方心理学的两个基本起源（P17）影响西方心理学的形成与发展的两种张力（P18）泰勒士与物理学研究路线（P19、200）赫拉克利特的辩证法思想（P20）巴门尼德的理性主义（P21）恩培多克勒的四根学说（P21）德谟克利特的原子论（P22）普罗泰哥拉的认识论和文化相对主义（P23）苏格拉底的产婆术方法（P24）柏拉图的理念论和对知情意的三分法（P25）亚里士多德的《论灵魂》（P26-27）伊壁鸠鲁的道德与快乐关系的观点（P28）*心身论的发展与流派（一元论、二元论、交感论的区别）（P 31、36、42、46、47、48、67、155）人文主义的基本主张（P32）笛卡尔的反射论（P35）*经验主义心理学的两大流派及其联系与区别（P36-45）*联想学说的发展（如自由联想和控制联想P37、洛克的白板学说P37、休谟联想三原则P39、哈特莱P40、穆勒联想主律和副律（P41、94、102、176、212）拉美特利“人是机器”的观点（P43）感觉心理学的主要观点及其局限性（P42-45）理性主义心理学的主要观点及其局限性（P45-54）*心理现象三分法的历史源流（P25、26、49、50、）*心理学研究数学取向的历史源流（毕达哥拉斯的数学研究路线（P19、P20、51、57、173-174、189、219）请列举心理学研究中运用数学方法的例子及其发现。
心理学史复习提纲2010(中苏史)
心理学史中苏史部分复习提纲一、苏俄心理学的历史与现状1、十月革命前的俄国心理学巴普洛夫的贡献与局限2、苏联心理学的初创与斗争1923年1月4日，全苏第一届精神神经病学代表大会召开，柯尔尼诺夫做了《心理学与马克思主义》的报告，大会标志着辩证唯物主义心理科学的首次胜利，为通向新的心理科学开辟了道路。
3、建立马克思主义心理学的尝试与经验教训4、苏联心理学基本体系的形成5、苏联心理学的发展二、俄罗斯心理学的现状三、维果茨基学派四、维果茨基的文化历史理论1、心理学研究的方法论2、对维果茨基的评价五、列昂节夫的心理学思想1、列昂节夫活动学说的基本观点2、对列昂节夫的评价六、鲁利亚的心理学思想1、鲁利亚的三个联合区2、对鲁利亚的评价七、鲁宾斯坦学派对鲁宾斯坦的评价八、人学学派1、创立人学的必要性2、人学学派创立标志，安纳耶夫1969年《人是认识的对象》3、洛莫夫心理系统理论的基本观点中国心理学史一、中国古代心理学思想的范畴论人贵论：解决人与物的关系身心论：解决身与心的关系问题性习论：解决性与习的关系问题知行论：解决知与行的关系问题性情论：解决性与情的关系问题理欲论：解决理与欲的关系问题二、中国古代心理学思想史三、中国近代心理学史1、中国古代心理学思想未演变成心理科学的原因四、中国现代心理学的建立1、中国现代心理学家里过程中的重要事件2、中国现代心理学的发展时期心理学的新取向一、进化心理学进化心理学的基本观点对进化心理学的评价二、积极心理学积极心理学的基本观点对积极心理学的评价。
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心理学史复习提纲单项选择题10题，每题2分，共计20分多项选择题10题，每题2分，共计20分名词解释5题，每题2分，共计10分简答题5题，每题4分，共计20分论述题3题，每题10分，共计30分1.学习心理学史的意义有助于提高理论素养2.冯特的历史贡献使心理学成为了一门独立的学科——明确指出心理学要从哲学中分化出来，保持学科的独立性——建立了世界上第一个心理学实验室1879年莱比锡大学成立的创立了新心理学——实验心理学——将实验法运用到心理学研究中，具有划时代的意义，使心理学研究从此真正步入了科学研究的领域培养了一支国际心理学专业队伍——各国青年纷纷到莱比锡学习心理学的实验方法，而后将科学心理学的研究方法带向各地3.艾宾浩斯的贡献——记忆曲线，第一次研究记忆艾宾浩斯的记忆实验第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘的一般规律，极大地促进了实验心理学的发展他的教科书《心理学原理》和科普读物《心理学概要》(1908 )都多次再版，带来了出版上的成功“心理学有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历史”是《心理学概要》的开篇，通过波林的引用，现在已经成为每一个心理学家都熟知的名言。
4.机能心理学与构造心理学的比较1、研究对象上的分歧①构造主义研究意识内容和意识构成的要素。
铁钦纳主张心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用；②机能主义研究意识的机能。
杜威认为心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动，心理学研究应当以心理“效用”为目的。
哥伦比亚学派也主张研究意识的功用。
2、研究方法上的分歧①铁钦纳采用内省法，是重在内省的实验内省法；②机能主义重视客观的方法，虽不取消内省法，但不把它作为主要的方法，而主张多种方法并用，如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法、社会研究法等。
3、研究内容上的分歧①铁钦纳研究意识经验，他把意识经验分析成感觉、意象和情感三种基本元素；②杜威认为心理活动是一个连续的整体，不能把整个活动分析为反射弧和把反射弧分析为刺激和反应，正像不能把意识分析为元素一样。
他提出心理学要研究的是动作机能，哥伦比亚学派认为研究意识内容是为研究意识的机能服务的，但后者又要建立在前者的基础上，此外还研究个体差异。
4、身心关系上的分歧①铁钦纳主张身心平行论；②机能主义认为生理与心理交互作用、互相影响5.机能主义的哲学和科学基础机能主义的哲学和科学基础是詹姆士的实用主义和达尔文的生物进化论。
6.意识流学说詹姆士认为：意识是一个整体，是一个连续不断的流，不能用分析的方法把它分为碎片和元素。
他主张用描述的方法把意识现象作为一个连续不断的流来加以描述。
在他的《心理学原理》中，他列专章谈“意识流”。
特征如下：意识是私人的意识是变动不居的意识具有认识的特性意识具有选择性7.高尔顿、卡特尔、霍尔的贡献高尔顿——差异差异心理学主张遗传决定论，认为人的能力是由遗传决定的，创立优生法。
1884年高尔顿开设了一个人体测量学实验室。
对个别差异作了系统深入研究，用联想主义解释记忆高尔顿首创智力理论，将智力分为一般因素和特殊因素，直接促发其弟子斯皮尔曼(Charles Spearman)形成智力的二因素论。
高尔顿发明和设计了诸多心理实验、问卷以及测量仪器和工具，将双生子比较法和统计技术引入了心理学，丰富了心理学研究方法。
卡特尔——反应时的研究重视个体差异，最早提出“心理测验”概念首创等级排列法积极推动心理学的应用霍尔美国心理学发展的重要组织者和创建者美国发展心理学的创始人将“复演论”引入心理学，是教育心理学的先驱精神分析在美国传播的有力支持者强调心理学的应用，关注社会问题8.芝加哥大学机能主义心理学的代表人物这一学派的创始人是杜威，安吉尔和卡尔是主要代表。
9.桑代克的贡献、尝试－错误说试误说：认为动物的学习过程是以本能活动开始的一种尝试错误的过程。
首创动物学习实验，用实验法代替自然观察法，增强了动物研究的客观性、精确性，提高了信度与效度。
为心理学的研究提供了新的途径，促进了比较心理学的发展。
通过心理量表的编制和运用，推动了心理测量运动。
教育心理学体系和联结主义心理学的创立者。
10.武德沃斯的动力心理学思想S-R改为S-O-R，肯定了人的经验和内在条件对行为反应的作用。
引入驱力的概念，提出动力心理学。
无意向思维是最重要的研究问题11.行为主义的哲学背景机械唯物主义和实证主义和实用主义神经生理学背景巴甫洛夫(I.B. Pavlov)的研究别赫切列夫(B.M.Bekhterev)的研究传统意识心理学的危机动物心理学的发展桑代克的机械学习理论12.华生行为主义心理学的研究对象可观察的行为。
而刺激-反应是有机体所有行为的共同要素。
13.华生的“环境决定论”彻底改变人格的唯一途径就是通过改变个体的环境来重塑个体，用此方法使新的习惯加以形成。
他们改变环境越彻底，人格也就改变得越多14.行为主义发展的三个阶段早期的行为主义：华生)客观主义(2)以刺激反应的术语解释心理与行为(3)强调联结学习(4)外周论(5)环境决定论新行为主义：斯金纳，托尔曼，赫尔(1)以学习理论的研究为核心(2)以操作主义作为哲学基础(3)接纳间接证实原则，即允许在可观察事实的基础上，构建理论和假设(4)强调中介变量的研究新的新行为主义：班图拉(1)大胆的使用被传统行为主义所拒绝的概念，如认知、思维、表像、意识等等(2)认为认知过程是一个积极主动的过程，对行为具有调节作用(3)坚持可观察性原则，以行为的研究为根本点15.托尔曼认知地图认知地图：动物在环境中的“符号”和自身“推理性期待”之间所习得的，对环境有了“顿悟”之后所建立的综合知识在动物头脑中所形成的类似现场的地图，即“知道”目标物所在，从而改变行为，以适应环境要求16.赫尔人“假设－演绎”系统第一，有一套众所周知、表述清晰的公设及一组被予以明确的操作性定义的重要概念和术语第二，从以上公设出发，以最严密的逻辑演绎出一系列相互联系的定理，包括有关领域的具体现象的定理第三，定理的表述必须在细节上与有关学科所观察到的已知事实相一致，如一致证明该定理为真；不一致则证明该定理为假，没有科学意义17.经典条件反射与操作性条件反射的对比在经典条件反射中，刺激是最重要的，在操作条件反射中，强化则是最重要的而且是主动的学习18.观察学习无尝试学习或替代性学习。
由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的行为反应。
1、观察学习不一定具有外显的行为反应；2、观察学习并不依赖直接强化；3、观察学习具有认知性；4、观察学习不等同于模仿。
19.自我效能感，影响自我效能形成的因素自我效能也可称做“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”，是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力、信念的感受和胜任感。
影响自我效能形成的因素：①行为的成败经验；亲身经历获得对自身能力的认识②替代性经验；类似者③言语劝说；劝说者④情绪的唤起；⑤情境条件。
20.格式心理学代表人物、研究对象、研究方法韦特海默：智力之父，思想家和革新者苛勒：这个小组的销售者考夫卡：内部人士，是干实事的人1、反对构造主义心理学的元素主义观点，但不反对将直接经验作为心理学的研究对象。
2、反对行为主义的观点，但认为行为也属于心理学的研究对象。
研究对象：直接经验和有意义的整体行为整体观察法和实验现象学方法21.顿悟说①对整体情景具有依赖性②具有突发性③质变的产生有时需要前期尝试错误④可以迁移顿悟就是理解和领会情境中各种事物之间的关系，对情境有了新的认识22.格式塔心理学的贡献与局限一）反击元素主义心理学——对以构造主义为代表的元素主义心理学的反击是格式塔心理学最突出的贡献（二）对人本主义心理学的兴起有一定的促进作用——人本主义心理学的整体研究的方法论原则就是受格式塔心理学的潜在影响形成（三）对认知心理学的积极贡献——强调了知觉、思维等认知过程的研究，促进了认知心理学的产生。
（四）对社会心理学发展的影响——早由格式塔心理学家们引入心理学的场的思想，在社会心理学中得最到了广泛的应用——实验现象学方法及其变种已成为当前社会心理学研究普遍采用的有效方法局限：（一）唯心主义的理论基础（二）现象学实验不够严谨，缺少客观性（三）许多理论观点的概念不很明确23.勒温的行为公式、心理动力场行为是环境的函数：B=f（P，E）心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期，随个体年龄的增长和经验的累积，在数量和类型上不断丰富和扩展。
24.蔡加尼克效应人对未完成工作的记忆效果好于对已完成工作的记忆效果的现象。
心理紧张系统对记忆保持的作用25.勒温的贡献勒温对心理学的贡献1、开创性地提出了拓扑心理学2、将场论思想应用于研究社会问题，开创了团体动力学。
3、其团体动力学的研究方式推动了社会心理学以实验方法研究社会问题4、培养了大批心理学人才如海德、费斯廷格等，促进了认知心理学等的发展26.精神分析的的思想渊源与历史背景社会历史条件社会贫富分化严重，阶级矛盾尖锐19世纪末叶的奥地利盛行维多利亚时代的伪善道德观哲学和心理学思想的影响叔本华和尼采的非理性主义哲学哈特曼：《无意识哲学》享乐主义哲学就心理学的思想渊源而言，弗洛伊德受到了布伦塔诺、莱布尼兹、赫尔巴特和费希纳的影响27.对弗洛伊德精神分析理论的评价贡献：1.开创了无意识研究的新纪元。
2.开辟了性心理学、动力心理学和变态心理学新的研究领域。
3.极大地影响了社会科学的各个领域。
4.精神分析揭示了人类深层心理和整个的人格，成为一种可以解释个人、文化和社会历史的世界观和方法论。
5.开辟心理治疗的新途径。
局限：1.非理性主义倾向:否定意识是心理的实质，否认意识的主导作用。
2.生物学化的倾向:抹杀了人与动物的区别及人的社会性本质，抹杀了社会文化环境对人的心理发展的重要作用。
3.方法论上的局限：以偏盖全，将变态心理普遍化、绝对化。
忽略个体和群体、个体心理和社会心理、本能和文化的差异，用关于个体、个体心理和本能的精神分析理论来解释人类社会文化和历史现象。
28.弗洛伊德之后精神分析的演变两条主要路线：一是从精神分析内部进行的修正和发展：荣格、阿德勒、哈特曼、克莱因二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社会学、文化学、人类学和哲学等的成果：霍妮、弗洛姆、宾斯汪格、鲍斯、拉康29.皮亚杰理论中的基本假设（一）儿童认知发展的内在主动性皮亚杰认为，儿童智力发展的根本动力存在于儿童自身中，是儿童自己决定着智力发展的方向和水平。
儿童是刺激的主动寻求者、环境的主动探索者，儿童与环境之间构成作用与反作用的关系。