《结构性思维》读书心得

让思考和表达像搭积木一样有序省力

------《结构性思维》读书心得

王琳老师的《结构性思维》一书以结构化的方式阐述了结构性思维如何让思考和表达像搭积木一样有序有力。本书以“3分钟看完《芈月传》”作为开篇，展示结构化思维的魅力。然后用结构性思维方式层层分析讨论了结构性思维的定义，并以金子塔结构为标准结构，讲述了结构性思维的四大原则:结论先行，分类清楚，排序逻辑，上下对应。两种子结构:上上下下的纵向结构，归纳与演绎的横向结构。以及定目标、主题和序言的技巧，对句子结构进行了结构化分析与讨论。最后分不同的章节介绍结构性思维在想、听、说、读、写的应用。

终于啃完这本书了，综合之前参过一次结构思考力培训课程，我想谈一下《结构性思维》如何影响并强化我对世界的认识的。

1、结构化与“诸行无常”。人们对客观事物的认知只是众多角度中的几种而已，远不是事物本身。

佛教“四法印”（诸行无常、诸漏皆苦、诸法无我、涅磐静寂）道理是如此之深奥，一时半会儿也是很难参透的。不过看完《结构性思维》之后，让我对“诸行无常”从另一个角度来理解。我们知识人们认识世界是通过结构化的方式来认识的。人们通过五感看到的任何事物，是通过寻找大脑内已有的结构化的方式进行归类和认真。如果没有结构来认识这个事物，大脑就会通过类比和归纳法来新建分类，进而认识这一事物。例如我们发现一个种以前从来没有见过的生物，就一定会按生物分类的方式去研究和观察，最后直到我们所谓的认识了他。人们想象出来的任何事物都是通过大脑内已有的结构进行思考，再创造出来的事物。那么怎么理解“诸行无常”呢？既然我们认识到所有的事物，都是我们大脑按照我们知识的某些结构去认识的，那就可以肯定的是我们只是从某几种结构去认识了这一事物，一定还有其他的结构存在。虽然我们在结构分类里面讲了要MECE原则（相互独立、完全穷尽），但是我们知识这一定是在某一领域或属性下的再给分，而所有领域和属性是否已经满足MECE，至今也没有人能够让明。因此，从我们认识世界的方式上来理解，正是由于我们认识世界是结构化的，所以我们才更好的理解为什么佛法里面讲“诸行无常”。我们所认识的世界只会是从某种或某几种角度的认知而已，怎么可能判定为什么状态，怎么可能认识世物的全部呢。

人们对客观事物的认知只是众多角度中的几种而已，远不是事物本身。

2、结构化与学习方法。学习就是不断丰富自己的知识结构以及利用已有结构再创造的过程。

既然理解并承认了结构化是人们大脑认识世界的基本方式，那么就不得不谈学习方法的问题了。从结构化原则出发，结论先行，基实对于学习而言就是要求目标明确，分类清楚就是指要掌握结构。换成我自己理解的方式来讲，学习就是首先要明确学习的目标——归大类。然后就是要掌握更多的结构分类方法。那么在学习过程中，通过对已的知识不断地思考、丰富和更新自己的知识结构。我们学习也可以分成两类，一类是对已有的标准结构进行学习，目的是掌握更多的前人的分类经验。像我们小学开始认识世界的学习过程：学动物我们分纲目科，我们学形状、学大小等等。这些其实学的就是最基本的公理、定理及推论。另一类，则是对现有现象或事物的提炼学习。在学习历史过程中最明显。只恨自己掌握得太晚，以前不喜欢文史就是一直不得其法门，以为学文史就是靠背诵，这大概都是因为应试导致的吧。比如读史学史，我们面对的是已有的史实，学习过程根据目的不同，我们思考和研究方向也不同。可以是按时间、事件组织，去了解事件本身。也可以按价值观去理解原因。也可以按当时的历史背景，去理解成因。至可以看生活细节去考证当时的经济水平等等。当然学理也有这样的，其实从小做的数学题就是对各种分类（公理、定理和推论）的分类动用，更多的是训练对分类的排序和组合，运用适当的分类等。

总之，《结构性思维》一书教会人们如何结构而逻辑地思考与呈现，论述完整、系统，又深入浅出，列举了大量生活中的例子，让读者轻松中理解了逻辑之美。