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《秋天的雨》教学案例评析
《秋天的雨》教学案例评析《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片段一师出示单元导读页诵读：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
（点评：师的诵读，如诗一般的语言引导为学习新课做了渲染，为领会文字的美做了渲染。
）师出示单元学习目标，生朗读。
（点评：学生朗读明确单元学习目标，为接下来的学习做铺垫。
）导入：出示一组秋景图片。
（点评：直观的图片导入新课，吸引了学生的学习兴趣）师：这是什么季节。
这是秋天的什么。
这节课让我们继续感受秋天的魅力。
下面就让我们一起学习陶金鸿奶奶笔下秋天的雨（出示课题）生：齐读课题。
片段二师：请同学们打开课本19页，自由朗读课文，思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？师：这是本课需要学习的词语，老师想请一个同学来读读（出示词语：钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌），听了他读的词语，在读音上你有什么发现？生：“钥匙”“喇叭”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声。
师：全班同学一起来读读。
师：我们再来看看这个重点字颜，请同学们伸出小手指我们一起来写写笔顺，怎样把这个字写好呢？谁能来给大家提醒。
老师给大家提醒一下，颜，左半部分下面的三个撇要写成短撇。
右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线。
请同学们在生字本上写两遍这个字。
（点评：对重难点字进行关键笔画笔顺书写指导，为学生写好汉字打下良好基础。
）师：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
师：像这种每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
老师还把它们变成了一首小诗，一起来美美的读读吧。
生：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
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《秋天的雨》教学案例分析教材简析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
设计理念１、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
２、正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
设计特色1、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。
2、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。
3、依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。
教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点重点：正确、流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
课前准备１、多媒体课件。
２、学生搜集描写秋天景色的佳句。
３、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。
第一课时一、欣赏秋色，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
秋天的雨案例分析
《秋天的雨》案例分析一，激情导入，揭示课题1、同学们你喜欢什么样的雨？我们曾经学过哪些关于雨的课文？尝试背诵一下。
2、经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼后，秋雨姑娘像一把钥匙悄悄地打开了秋天的大门。
秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦！这节课老师和同学们一起分享秋天的雨！（此处设计能把新旧知识有机地结合在一起，以至于在没有秋雨降临的日子里，对秋雨的感受并不陌生，并且奠定了全文的感情基调——热情奔放）二、播放画面感受美景1、用多媒体播放秋天的雨景，请同学们欣赏。
2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？想到了什么？（学生畅所欲言各抒己见）3、配乐朗诵课文（此处激发学生的美感，从心里上接受秋雨带给人们赏心悦目的感受。
与音画密切结合，多角度去感染学生，令人陶醉。
三、动情朗诵，寻找美感1、自主读文，自由练习。
要求把课文读懂、读通。
同桌听读，注意难读的字词。
2、学生找出难读的句子，互相纠正。
（此处给学生充分的阅读空间，提倡个性化读书。
让学生在互帮互助中过字、词、句关。
从而为放声朗读扫清障碍。
）3、展示朗读，推荐平时读书好的和很少有机会朗读的同学来读，找出差距。
（此处设计照顾不同层次的学生，以点带面激发所有学生的朗读热情。
4、默读感悟，集体交流。
默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物来写秋天的雨？并与大家交流一下收获。
（此处设计可以让学生交流各自的阅读感受，分享收获的快乐）四、小组研读，合作探究1、出示研读方法：（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些色彩？（2）你最喜欢这段中的哪一句？为什么？怎样才能读好你喜欢的句子？（开放性问题的设计可以培养学生个性化的思维，无论喜欢哪一句都可以与大家大胆交流，没有统一的答案。
各抒己见自由交流。
）五、反复诵读，体验升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，水果成熟的香味，冬天快要来临的信息带来了丰收和欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗诵）（此处可有力的总结全文，把饱满的感情表达出来，使学生熟读成诵把美好的东西永远留在心间，这也就是学习语言的真正目的所在）。
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《秋天的雨》教学案例及评析(人教版三年级上册第11课 )［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”《秋天的雨》是一篇优美的抒情散文，作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串连起来，为我们勾画了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天画卷。
为了使学生体会到秋景的美丽，感受到课文的语言之美，在教学时，应整合音乐、美术学科的方法，使静态的语言符号流淌出音乐的旋律和图画的意境，从而提高阅读教学的效率。
本课的教学目标是： (1) 会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
(3) 读懂课文内容，感受秋天的美好。
(4) 积累好词佳句。
［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们见过秋雨吗？你能把自己感受到的秋雨给大家说一说吗？你们猜一猜，秋雨有颜色吗？现在，让我们一起走进课文，感受一下秋天的雨。
( 板书课题 )( 以上教学设计，由学生的实际生活引入，并通过设置悬念：秋雨有颜色吗？激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文内容1. 让学生自由轻声读课文，要求： (1) 借助拼音，把生字的字音读正确。
(2) 把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
2. 同桌互读课文，凡达到读得正确、流利的，由同桌打上“☆”。
3. 检查自学情况。
(1) 检读生字词。
(2) 指名读课文。
(3) 鼓励学生上台读自己喜欢的段落。
4. 讨论：课文主要写了秋雨的什么？三、精读课文，理解课文内容1. 学习第一自然段。
(1)( 播放轻音乐 ) 让学生自读课文。
(2) 指名读课文，让学生说说为什么要这样读。
小学语文《秋天的雨》教学案例
一、教案背景1、面向学生：小学三年级学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
二、教学课题走进秋天的大门感受秋雨的神奇——新课标小学语文三年级上册第三组第11课《秋天的雨》三、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册第三组课文中的一篇，本组课文均与秋天有关，本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。
把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3、积累好词佳句。
教学重点：引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件四、教学方法：情境教学法、朗读指导法、表演等课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
五、教学过程：一、情境导入师：同学们，（课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
【百度搜索】/s?word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%CE%BB%B1%A8%B4 %BA%B5%C4%CA%B9%D5%DF%A3%AC%D3%C3%CE%C2%C8%E1%B5%C4%D3%EA%B5%CE%D7%CC%C8%F3%D7%C5%B4%F3%B5%D8%CD%F2%CE%EF%A1%A3%CF%C4%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%B8%F6%B5%F 7%C6%A4%B5%C4%BA%A2%D7%D3%A3%AC%D7%DC%CA%C7%C7%C3%D7%C5%B4%F3%B9%C4%A1%A2%BA%E4 %C2%A1%C2%A1%B5%D8%B4%D3%CC%EC%B6%F8%BD%B5%A1%A3&tn=12092018_15_hao_pg&ie=gbk 这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯独少了（秋天的雨），今天就让我们一起走进秋天的雨。
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀《秋天的雨》教案分享
优秀《秋天的雨》教案分享《秋天的雨》是一首具有深刻内涵的诗歌，它描写的是秋天里落下的雨水，这雨不仅是带来丰收的福音，也是划破天空的泪，闪烁眼泪的光芒。
本文将分享一篇优秀的《秋天的雨》教案，帮助教师更好的教学。
一、教学目标1.了解诗歌的基本特点和结构，能够正确朗读和赏析该诗歌。
2.能够熟练掌握《秋天的雨》中隐喻的含义及其作用和特点。
3.能够发现、感知、理解诗中所传达的人生哲理和情感，加深对人生的理解和感悟。
二、教学内容1.课前预习要求学生先阅读《秋天的雨》的诗歌内容，理解作者的表达意思。
理解诗歌中的文言、隐喻、比喻等基本修辞语言。
2.师生互动主要是老师通过问答的方式帮助学生在诗歌的理解上有所收获。
可以提出一些问题，如：《秋天的雨》中的“天空中一道孤寂的闪电”代表什么？“暴风的狂啸”中隐含的情感是什么？排列和层次都遵循了怎样的规律和步骤？3.文学鉴赏对《秋天的雨》的结构、韵脚、音节等方面进行讲解，分析诗歌的内容，理解文学语言的独特性和美感。
4.情感鉴赏分析《秋天的雨》中所描绘的情感、意境、气氛等方面。
让同学们通过实例、描写等方式体验诗中情感营造的魅力，从而引发深刻的思考和情感共鸣。
三、教学方法1.针对问题进行探究式学习在教学过程中，应该根据学生的不同水平和需求，让学生们通过参加抢答、个人或团队分组展示等方式来解决问题，以发掘学生的潜能和兴趣，推动他们主动参与学习的兴趣。
2.引导式学习在教学中，适度探讨和引导学生，加深他们的感性体验和理解。
通过提出一些问题，通过讲述、阅读等方式引导学生思考，感同身受，准确表达，从而意识到自己自身的感受、理解和认知水平，加深对文学的认知和感悟。
四、教学步骤1.教师介绍课题，让同学们掌握基本技能，理解诗歌的主题和结构。
2.引导学生通读诗歌，帮助学生熟悉诗歌的内容、意境和表达。
3.根据教案要求，完成教案中提出的问题，梳理出基本思路和策略。
教师应该积极引导学生独立思考，自主学习，培养学生自我思考的能力和自学的习惯。
《秋天的雨》案例分析)
《秋天的雨》案例分析教学片断1：师：秋天的雨，是一把钥匙，是它打开了秋天的大门。
（出示画有钥匙的图片，背面写有“钥匙”）请学生读。
生齐读：钥匙师：秋天的雨怎么会是钥匙呢？生1：因为秋天的雨一下，果子成熟了，庄稼丰收了，就好像把秋天的大门打开了。
生2：因为秋天一下雨，天气就越来越凉了，好像在告诉我们秋天来了。
生3：秋天的雨又细又小，不像夏天的雨，很大很大，所以它不知不觉地来到我们身边，把我们带进了秋天。
师：同学们说得真好！那就让我们带上这把神奇的钥匙，走进秋天吧！生自由读课文，感受秋天。
生1：橙黄的生2：大红的生3：玫瑰红的生4：大自然里有的颜色它几乎都有了请一位学生朗读写菊花的句子。
师：你读得太美了，你看，美丽的菊花在向你“频频点头”（师手里拿着菊花，作点头样）让学生齐读词语：频频点头。
师：还有谁能读得让菊花向你点头？请几位学生读一读。
师：菊花这么丰富的颜色能够用课文中的哪个词来形容？生：五彩缤纷是啊，谁有这么大的本事变幻出这么多的颜色来呢，难怪作者要称菊花为——生一起说“仙子”师：谁能把这么美的句子读好？教师在五彩缤纷的秋天的图片下面板书这个词，然后总结菊花是五彩缤纷的，秋天更是——生齐说“五彩缤纷”的。
师：那就让我们再次走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。
观看秋天的录像。
分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文语言优美，音乐的渲染，画面的刺激，很容易把学生带进美丽的秋天。
但是课文里有很多的新词，如果都放在第一课时学完，可能要占去大量的时间，老师精心设计的新课导入，刚把学生带入秋天的情境中，就会被这些对学生来说因为陌生而觉得枯燥的文字拉回到现实中来。
学生学习的情绪一旦低落，学习的效率自然降低。
所以，在词语教学时，我采用了分课教学的方法，联系上下文，把词语教学与阅读教学有机结合起来，几乎流于无形，如一开始学到“秋天的雨，是一把钥匙。
精准课堂教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，精准课堂教学理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。
精准教学旨在通过科学的教学方法和手段，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
本文以小学语文《秋天的雨》为例，探讨精准课堂教学实践。
二、案例概述《秋天的雨》是小学语文一年级上册的一篇课文，讲述了秋天雨后的美景。
为了提高教学效果，教师运用精准教学理念，根据学生的个体差异，设计了一系列教学活动。
三、精准教学策略1. 学情分析在授课前，教师通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面的差异，为精准教学提供依据。
2. 教学目标制定根据学情分析，教师制定了以下教学目标：（1）知识与技能：认识“雨、露、滴”等生字，会写“露、滴”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二、三自然段。
（2）过程与方法：通过多种形式的朗读，体会作者对秋天雨后美景的喜爱之情；学习作者观察事物的顺序和方法。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
3. 教学方法选择针对学生的个体差异，教师采用了以下教学方法：（1）分层教学：根据学生的基础和能力，将学生分为三个层次，分别制定教学目标和方法。
（2）合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
（3）情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
4. 教学过程设计（1）导入新课教师通过播放秋天的雨景视频，引导学生回忆秋天雨后的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授1）识字教学：教师引导学生认识“雨、露、滴”等生字，并指导学生书写。
2）朗读指导：教师示范朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3）分析课文：教师引导学生分析课文第二、三自然段，体会作者对秋天雨后美景的喜爱之情。
（3）巩固练习1）填空练习：教师出示填空题，帮助学生巩固课文内容。
2）拓展延伸：教师引导学生思考：除了课文中所描述的美景，你还知道哪些秋天雨后的美景？（4）课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
《秋天的雨》教学案例及评析
秋天的雨教学案例及评析一、教学背景本篇教学案例是针对小学二年级的学生，教学时间为一个学时。
通过教授课文《秋天的雨》让学生了解和感受秋天的雨水，培养学生爱护自然、勇敢面对生活的积极情感，提高学生阅读和语言表达能力。
二、教学过程1.课前准备（10分钟）教师用PPT给学生播放一些秋天的风景图片，让学生自由欣赏，并尝试回答一些提问，例如：“这是什么季节？为什么？”、“秋天的天气怎么样？”等。
2.导入与探究（20分钟）教师在黑板上画一幅秋天的场景，并带领学生一起谈谈秋天的感受。
然后，向学生介绍今天要读的课文《秋天的雨》，让学生预测这篇文章的内容。
教师请一名学生在黑板上写下“秋天的雨”，并让全班学生用自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手和鼻子感受一下秋天的雨带给自己的感觉，并让学生自由陈述。
3.听读训练（20分钟）教师朗读整篇课文，并让学生跟着老师读。
然后，再请一名学生读一段，其他学生跟着它读。
教师要提醒学生注意语音语调和情感表达。
4.合作阅读（20分钟）将课文分成几段，每个小组分配一段进行阅读。
学生通过讨论，归纳出每段的主题、情节和人物。
然后，每组派出一名学生在班级中分享他们的发现。
5.语文表达（20分钟）教师与学生一起分析文章的词汇和句式，让学生尝试用自己的话复述每一个段落。
然后，提醒学生注意文中的生字生词，引导学生掌握新的语言知识。
6.课堂练习（10分钟）教师出一些与课文相关的题目让学生进行练习，例如填空、选择等。
7.课后作业（5分钟）教师布置一个简单的写作作业，让学生用自己的语言描述秋天的雨，或者表示自己对课文的理解和感受。
三、教学评价本节课教师通过情境化的教学方式，让学生在生动、感性的氛围中学习《秋天的雨》这篇课文。
教学过程中充分发挥了学生的主体性，自主学习的兴趣和动力大大增强。
同时，教师也注意到有些学生表达能力薄弱，需要多加指导和练习。
接下来，教师将会针对这一问题进行更个性化的辅导。
通过本节课的教学，学生们在情感、思维和能力各方面得到了很好的发展。
《秋天的雨》教学案例及评析
《秋天的雨》教学案例及评析《秋天的雨》教学案例及评析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。
教学目标：1．认识本课生字词。
2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学过程：一、课件导入，铺垫情感1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。
2．导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！3．齐读课题。
（板书：秋天的雨）（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。
）二、初读课文，整体感知1．检查生字词。
昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）（1）生自由读。
（2）指名认读。
（3）齐读。
2．指名分段读课文，整体感知。
（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）三、深入局部，品读课文（一）感悟“五彩缤纷”。
实用化的《秋天的雨》教案分析
文章标题：《秋天的雨》实用化教案分析引言：在教学活动中，教案是教师实现教学目的的重要工具。
教案设计不仅要考虑学生的特点和教学环境，还需要结合学科要求，确定课程内容和教学方法，确保教学效果的实用性。
针对中学生的语文教学，我们选择了《秋天的雨》这一经典课文进行研究和实践，以期达到实用化的教学目标。
一、教材解读《秋天的雨》是经典的小学语文教材，出自许地山的《小荷才露尖尖角》文集，讲述了小女孩小雨因父亲的离世而一度迷失自我，经过母亲的支持和自己的努力，最终走出悲痛，重新认识自我，意识到自己的价值和责任。
这篇文章涉及了家庭、守护、成长、教育等多个方面，具有较高的文学阅读价值和道德意义，是中学生语文教学的理想素材。
二、教学目标基于学科要求和中学生的实际需求，我们制定了以下教学目标：1.了解《秋天的雨》的情节、人物和主题，理解文本背景和寓意。
2.提高学生阅读文学作品的能力和技巧，加深对作品的理解和鉴赏。
3.培养学生的批判性思维和文化素养，关注家庭、人性和社会问题。
4.训练学生写作能力，包括文学描写、记叙叙述和议论文写作等多个方面。
三、教学内容基于教学目标，我们设计了以下教学内容：1.文学欣赏：通过教师讲解、学生朗读、分析文本和演绎等多种方式，引导学生深入理解《秋天的雨》的结构、风格、情感和寓意，了解作品背后的作者创作意图和价值。
2.语言运用：在文学欣赏基础上，教师引导学生分析文本中的语言运用技巧，包括修辞手法、词语运用、句式表达等等，帮助学生提升阅读和写作能力。
3.话题讨论：针对文章涉及的家庭、亲情、教育等话题，引导学生进行思考和讨论，促进学生关注社会问题和人性关怀，培养批判性思维和文化素养。
4.写作练习：教师设计多个写作练习题目，包括文学描写、记叙叙述和议论文写作等多个方面，帮助学生提高写作能力和文化修养，加深对文学作品和家庭教育的理解。
四、教学方法基于教学目标和内容，我们选择了以下教学方法：1.讲授教学：教师通过讲解、演示、举例等形式，传递基础知识和技巧，提高学生对文学作品和写作的认识和理解。
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析篇一【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。
3、本课需要时间为3课时。
【教学目标】1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。
3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。
4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。
【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。
2、学生自主性学习能力已较强。
学生已学会合作，可以进行小组合作学习。
3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。
【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。
2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。
《秋天的雨》教学案例分析
《秋天的雨》教学案例分析一、教学目标1.知识目标：学习理解《秋天的雨》这篇诗歌的内容，掌握其中的重要词汇和表达方式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对文学作品的感知和欣赏能力。
3.情感目标：培养学生对秋天的美的感受，培养学生的审美情操。
二、教学重点1.理解《秋天的雨》的内容和主题，掌握其中的重要词汇和表达方式。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解《秋天的雨》中的隐喻和意象。
2.帮助学生运用恰当的表达方式来描述自己对秋天的感受。
四、教学方法1.教师讲解法：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解诗歌中的意思和表达方式。
2.分组合作法：让学生分成小组，互相合作，共同讨论和解答问题。
3.个体差异化教学法：根据学生的不同程度和兴趣，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。
五、教学过程Step 1 引入（10分钟）教师出示《秋天的雨》这首诗歌的标题，并引导学生通过标题来猜测诗歌的内容和主题，并向学生提问：“你们对秋天有什么样的印象？秋天的雨有何特点？”并给予鼓励和肯定。
Step 2 诗歌欣赏（20分钟）学生们阅读诗歌，然后跟读诗歌，并向同伴解释他们对诗歌内容的理解。
教师在这个过程中进行适时的引导和帮助，确保学生理解诗歌的意思。
Step 3 诗歌分析（30分钟）Step 4 表达个人观点（20分钟）学生们在小组内相互讨论并表达自己对秋天的感受和理解。
每个小组派出一名代表进行汇报。
Step 5 归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结诗歌中的重要词汇和表达方式，并引导学生进行总结性的思考和讨论。
六、教学资源1.《秋天的雨》这首诗歌的复印件2.笔记本和铅笔3.小组讨论和表达的活动任务卡七、板书设计雨飘飘兩千年八、教学反思通过上述教学方案，学生能够在欣赏《秋天的雨》这首诗歌的同时，理解诗歌的意义并运用恰当的表达方式来描述秋天的美。
通过对诗歌中的隐喻和意象的分析，学生的阅读理解能力和文学素养得到了提高。
《秋天的雨》教学案例
《秋天的雨》教学案例设计理念:注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则:注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。
教学目标:1、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
2、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，把握课文内容。
3、感受秋天的美好。
精彩回放:教学实录片段一:(教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色)师:同学们，看过秋天的雨吗?生:看过。
师:今天老师给你们带来一份礼物，秋天的雨景，我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图)师:同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。
生:我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生:我看见小动物们准备过冬了。
师:你们说的多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受，现在让我们一起走进课文《秋天的雨》。
(课件出示课题) 教学片段实录二:(教师利用多媒体课件让学生去果园摘果子，以开火车的形式认读词语，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动学生学习的积极性。
)师:秋天是美丽的季节，更是收获的季节，下面就请同学们去果园摘苹果，看谁最能干。
师:(课件出示苹果树图，词语在苹果上)让我们开火车读词语，一起摘苹果吧!生读词语。
(课件出示:苹果从树上落下来) 师:同学们可真能干，摘了这么多的苹果。
教学实录片段三:(教师利用课文动画课件让学生再次整体感知课文，同时理清顺序，整体把握课文的主要内容。
)师;通过上节课的学习，我们已经感受到了秋天的美，下面我们再来欣赏秋雨的美景。
一边听一边想:课文从哪几方面写秋天的雨的?(课件播放动画课文范读)师:同学们听的很认真，谁能说说课文从哪几方面写秋天的雨的呢?生:课文从颜色、气味、还有信息三个方面写秋天的雨的。
深度解读：《秋天的雨》优秀教案案例
本文旨在探讨《秋天的雨》一节课的优秀教案，分析其教学设计、教学方法和教学效果，为广大教育工作者提供借鉴和参考。
一、教学设计1.教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1）了解《秋天的雨》这首诗的内容和作者的情感意境；2）学习诗歌的基本读法，能够准确地朗读和表达诗歌的意境；3）通过背诵诗歌，训练自己的记忆力和理解能力。
2.教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1）诗歌朗读通过朗读和表达，让学生深入了解《秋天的雨》这首诗的情感意境，培养学生的语言表达能力和语感。
2）诗歌理解通过分析诗歌的语言、形式、内容和意义，让学生能够深入理解诗歌，领悟作者创作的深意。
3）背诵诗歌通过背诵和朗读，让学生能够记住诗歌的内容和意义，培养学生的记忆力和理解能力。
3.教学方法在教学过程中，教师采用了多种教学方法，包括：1）分组朗读将学生分成小组，让他们分别朗读诗歌的不同部分，以达到更好的语音效果。
2）教师讲解教师通过详细的讲解，帮助学生更好地了解诗歌的内容和意义。
3）探究式学习教师通过提出问题和引导学生思考，让学生自主探究诗歌的形式和意义。
4）背诵和表演通过背诵和表演，让学生更深入地了解诗歌的意境，同时也提高了学生的表达能力和记忆力。
二、教学效果经过本节课的学习，学生取得了以下几方面的教学效果：1.语音效果得到了大幅提升通过分组朗读，学生的语音效果得到了显著的提升，从而更好地表达出了诗歌的情感意境。
2.学生的理解能力得到了提高通过探究式学习和教师的讲解，学生对诗歌的形式和意义进行了深入的思考，理解能力得到了大幅提升。
3.学生的记忆和表达能力得到了训练通过背诵和表演，学生的记忆和表达能力得到了大幅提高，从而更好地掌握了诗歌的内容和意义。
本节课的优秀教案设计、完善的教学方法和良好的教学效果充分展示了优秀的教育水平和教育素养。
我们应该不断地借鉴和吸收先进的教育理念和教学方法，不断提高自身的教育水平和教育能力，为培养各方面的人才做出应有的贡献。
《秋天的雨》教学案例及评析(15篇)
《秋天的雨》教学案例及评析（15篇）《秋天的雨》教学案例及评析（精选15篇）《秋天的雨》教学案例及评析篇1教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。
”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生二:荷花是一把钥匙，打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……(点评:用同一个句型训练学生的口语表达能力，打开学生的想象思维，从而为诗性课文学习打下基础。
)师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”师板书课题(点评:教师诗一般的语言指导为新课程的学习做铺垫，为理解文章的思想感情做渲染)。
片断二：老师:他为我们打开了什么？请打开课文第42页，听老师读课文，边听边仔细感受。
秋雨给你留下了什么印象？师：范读课文。
学生鼓掌(点评:老师的示范阅读是带领学生大声朗读的最好老师。
学生对老师朗读的评价体现了课堂的和谐、民主、平等。
)老师:谢谢你的鼓励。
刚才大家都听得很用心，脸上洋溢着幸福的笑容。
跟我说说。
秋雨给你留下了什么印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨老师:让我们合作完成这个句子。
秋天的雨案例及分析
《秋天的雨》第一课时教学案例及分析一、导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导入新课（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
）三、深入局部，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
）（3）指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。
小学教育教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学教育教学改革也在不断深化。
在这个背景下，教师的教学方法、教学内容、教学评价等方面都发生了很大的变化。
本案例选取了一堂小学语文课，通过分析这堂课的教学过程，探讨小学教育教学中的问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为小学语文二年级《秋天的雨》一文。
文章以优美的语言描绘了秋天的景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
接着，教师提出问题：“文章中哪些句子让你印象深刻？请说出理由。
”（3）合作学习教师将学生分成四人一组，让学生在小组内讨论以下问题：①文章中哪些词语表达了秋天的特点？②作者为什么喜欢秋天？③文章中哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法？（4）展示交流每组选派代表进行展示交流，教师对学生的回答进行点评。
（5）总结提升教师总结本节课的重点内容，并引导学生用自己的话复述课文。
三、案例分析1. 教学亮点（1）注重激发学生学习兴趣。
教师通过展示秋天的图片、提出问题等方式，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）倡导合作学习。
教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论问题，培养了学生的合作意识和团队精神。
（3）关注学生个体差异。
教师对学生的回答进行点评，关注每个学生的学习情况，体现了以人为本的教学理念。
2. 教学不足（1）教学时间分配不合理。
在小组讨论环节，教师没有给予充足的时间，导致学生讨论不充分。
（2）教师引导不足。
在小组讨论过程中，教师对学生的回答缺乏针对性的引导，未能充分调动学生的思维。
（3）教学评价单一。
教师仅对学生的回答进行点评，未对学生的学习过程进行评价。
四、改进措施1. 合理安排教学时间。
在小组讨论环节，教师应给予充足的时间，让学生充分讨论。
2. 加强教师引导。
在小组讨论过程中，教师应关注学生的讨论过程，适时给予引导，帮助学生深入理解课文内容。
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《秋天的雨》教学案例分析
教材简析
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
设计理念
１、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
２、正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
设计特色
1、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。
2、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。
3、依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。
教学目标
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点
重点：正确、流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
课前准备
１、多媒体课件。
２、学生搜集描写秋天景色的佳句。
３、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
（两个作业可以任选其一）
课例分析
一、点燃兴趣之火，放飞学生灵性
《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串
连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一气呵成。
课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。
二、关注教学“差异”，发展学生个性
学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。
利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。
有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。
学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。
三、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。
并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
四、精心设计教学环节
根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。
精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。
因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。
但是在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。
教学反思
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。
通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。
这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。
读的形式多样，如朗读，自由读，指名读，齐读,师生赛读,挑战读。
读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象
情境；品读课文，交流感受等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过教师示范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，我先请一位学生读一读，进行评价。
接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，让学生在读中理解、感悟语言，这就是多读的收获。
上课时，我让学生也来模仿说说类似的句式，学生能说出一些比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，因此以后的教学中更应注意加强优美句子、段落的积累。
总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。
因此在以后的教学中要深入钻研教材，精心备课，做好全方位的备课！
《秋天的雨》教学案例
荐家学区小学
苏凤凤精品文档。