冀教版五年级下册科学实验报告单

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）课题：1、怎样抬高讲台实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实验类型：教师演示、学生操作实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究斜面能省力（五年级下册第一单元）课题：2、斜坡的启示实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）课题：3、拧螺丝钉的学问实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实验类型：教师演示、学生操作实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）课题：4、国旗怎样升上去实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实验类型：教师演示、学生操作实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）课题：5、自行车车轮转动的奥秘实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实验类型：教师演示、学生操作实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）课题：6、自行车车轮转动的奥秘实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：搭建支架（五年级下册第二单元）课题：2、搭支架实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实验类型：演示实验、学生操作实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元）课题：3、建桥梁实验器材：A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个实验类型：演示实验、学生操作实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。

桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。

小学五年级科学下册演示实验报告单实验内容：观察岩石标本（五年级下册第三单元）课题：1、认识常见岩石实验器材：岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤实验类型：教师演示、学生操作实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。

实验名称：杠杆平衡实验班级：实验时间：杠杆平衡实验实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数我这样做：1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处观察到得现象或测量结果： 1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力 2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，也不费力本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。

实验名称：杠杆和轮轴实验器材：螺丝刀每组一把、扳手每组一把。

我的猜想：杠杆和轮轴都能省力我这样做：1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。

2 让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让大家都当一回“大力士”。

3.整理桌面观察到的现象或者测量结果：使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相同的情况下，轮越粗，越省力。

本次实验的得与失：使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全实验：研究吊车上的“轮子”实验器材：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计我的猜想：滑轮可以省力我这样做： 1. 检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0 刻度处 2. 按要求组装定滑轮，在线绳一端挂两个钩码重1N，在线绳另一端拉动线绳，用测力计向下匀速拉动，测得拉力为1N 3. 测出两个钩码加滑轮重量，为1.1N 4. 按要求组装动滑轮，向上拉动线绳，滑轮随重物一起上升，用测力计向上拉动，提起重物加滑轮0.55N 的力5. 按要求组装滑轮组，向下拉动线绳可将重物提起，用测力计向下拉，提起重物加滑轮用了0.55N 的力 6. 收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处观察到的现象或结果 1. 定滑轮可以改变运动方向，不省力 2. 动滑轮省力，不可以改变运动方向3. 滑轮组既省力，又可以改变运动方向我的得与失：测力计在使用前指针要归零实验名称：斜面作用实验。

实验器材：测力计一个、木块一块（高15 厘米）、斜面三块（长15、20、30 厘米各一块）、钩码一个。

我的猜想：斜面可以省力我这样做：1、检查器材是否齐全2、组装器材。

3、通过测力计将钩码提起，用多少力，记录在书上。

4、在桌面立一木块，从桌面到木块依次斜搭准备好的三块光滑木板，通过测力计沿斜面上拉动钩码，分别记录钩码被抬高的高度，移动的距离及用力多少5、整理物品放回原处。

观察到的现象或结果：斜面可以省力，并且在斜面其他情况相同的条件下，坡度越小越省力本次实验的得与失：实验前测力计记得归零实验名称：模拟化石形成的实验实验器材: 沙子、熟石膏、纸盒、生物材料、一个碗、肥皂水。

我的猜想：化石可能是动物的遗体等，形成要经过很长时间我这样做：1 将沙子、熟石膏和水，在碗里混合，搅拌成糊状。

2 向纸盒中倒入一半石膏混合物，将涂抹过肥皂水的生物材料部分压入纸盒内的石膏混合物中。

3 晾至微干时，再涂上一层肥皂水，并将剩余的石膏混合物全部倒入盒中，将生物材料全部掩埋 4 待石膏混合物全部干燥后，去掉外面的纸盒，敲开石膏混合物，看看自己的“化石”做的怎么做？5 整理桌面观察到的想象或测量结果：化石是由于某种原因，经过长时间而形成的。

实验名称：自然力量对山脉影响模拟实验。

实验器材：玻璃（或页岩）、酒精灯、试管夹、护目镜、冷水，气球、纸盒、熟石膏、水、小木棒，条件许可时准备一些有关不同山脉形态的图片或有关山脉形成的视频资料。

我的猜想：温度变化可能会对山脉造成影响。

我这样做：1 取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。

2 用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯上加热 3 加热一段时间后，把玻璃迅速放在冷水中，4 重复以上过程3 次，看看会发生什么现象？5 整理实验台。

观察到的现象或测量结果：温度变化、流水、生物是造成岩石破碎、山脉变化的原因。

本次实验的得与失：将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破碎的玻璃伤着。

实验名称：沙洲形成实验。

实验材料：喷壶、沙土、大小不同的石子、2 个托盘、报纸、有关沙洲的图片或视频资料。

我的猜想：沙洲是由泥沙构成的。

我这样做：在实验桌上铺上2 张报纸，1 在报纸上放上两个托盘。

2 在被垫起一定角度的托盘中用沙土和小石子的混合物制作一个带有丘陵的自然景观。

3 用喷壶模拟下雨，观察有什么现象发生的大小，再观察有什么现象发生进行试验，观察有什么现象发生 6 整理实验台。

观察到的现象或测量结果：沙洲是由上游被水带来的泥沙、石子等堆积而成的本次实验的得与失：托盘中的堆积物的数量及抬起的高度应该注意。

4 改变“降雨量”5 改变托盘的倾斜角度再次实验名称：卵石磨圆的模拟实验【实验器材】有盖的大口玻璃瓶、水、砖块、锤子我的猜想：砖块的棱角可能磨圆【我这样做】1、用锤子把砖敲成碎砖块，挑出棱角分明的砖块。

2、把挑出的碎砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口拧紧3、用力摇晃瓶子，大约过五分钟后进行观察有什么现象发生4.整理实验台【观察到的现象或实验结果】在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来。

本次实验的得与失：用锤子敲砖块时注意安全。

实验名称：钟乳石形成实验。

实验材料：曲别针、玻璃罐、面纱、一个碟子、苏打、蒸馏水等我的猜想：钟乳石可能会被盐酸溶解我这样做：1 分别向两个玻璃罐中倒入半罐蒸馏水，然后向其中的放入尽可能多得苏打晶体，直至苏打晶体不能再溶解为止。

2 在粗面纱中间打一个结，然后将面纱的两端分别放入两个玻璃罐的溶液中，并用曲别针固定在适当的位置。

3 在面纱打结的部位下端放一个碟子，坚持观察4 至7 天，看看会有什么现象发生？4 整理实验台观察到的现象或测量结果：一周后会出现自上而下的悬挂物，就像冬天房檐下所结成的冰凌。

本次实验得与失：线绳一定要选取比较粗而且吸水能力强的，这样效果会好。

实验名称：金属特点的实验【实验器材】铁、铜、铝、小刀、导线、电池、小闸刀、酒精灯、放大镜、砂纸玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷。

我的猜想：金属应该能传热我这样做：1、把铁、铜、铝分别放在火上烧，观察是否易燃2、用锤子砸、用小刀刻，研究铁、铜、铝的硬度。

3、把铁、铜、铝放入盛有热水的水槽中，过一会儿用手触摸，感觉热不热。

4、用放大镜观察金属的花纹，用砂纸打磨金属观察其光泽。

5、把金属联入电路，观察小灯泡是否亮。

6、让金属从高处落下，观察是否容易碎。

观察到的现象或测量结果：金属不易燃，多数硬度较大，容易传热，有金属光泽，容易导电，不易碎。

本次实验的得与失：用手触摸金属时，小心烫手。