人教版五年级数学下册《因数和倍数》精ppt课件
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《因数和倍数》因数与倍数PPT课件
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因数和倍数是一对相 互依存的概念,不能 单独说谁是因数,谁 是倍数。
6和7是42的因数。 42是6和7的倍数。
变式训练
(2)因为5.7÷0.3=19,所以5.7是0.3的倍数,0.3
是5.7的因数。
( ×)
倍数,因数都必须 是整数。
思维训练
体育课上,老师在筐里放了 2 4 个乒乓球,让小东去拿。不 许一次拿完,也不许一个一个地拿,且要每次拿的个数相 同,拿到最后一个正好一个不剩。小东共有多少种拿法? 每种拿法各拿多少次?
30除以几没有余数
30÷1=30 30÷2=15 30÷3=10 30÷5=6
30的因数有1,30,2, 15,3,10,5,6。
36除以几没有余数
36÷1=36 36÷2=18 36÷3=12 36÷4=9 36÷6=6
36的因数有1、2、3、4、 6、9、12、18、36。
3 2的倍数有哪些?
选自教材第5页做一做
1.填空题。
变式训练
(1)18÷3=6,我们就说( 18 )是( 3 )和( 6 ) 的倍数,( 3 )和( 6 )是( 18 )的因数。
(2)如果整数a能被整数b(b≠0)整除,a就叫作b 的( 倍数 ),b就叫作a的( 因数 )。
变式训练
(3) 14×3=42中,( 42 )是( 3 )和( 14 )的倍数, ( 3 )和( 14 )是( 42 )的因数。
63÷9=7 ——9和7是63的因数,63是9和7的倍数。
试着说一说:谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
60÷10=6
10÷2=5
10和6是60的因数,60是10和6的倍数; 5和2是10的因数,10是5和2的倍数。
10和6是60的因数,60是10和6的倍数;
人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数PPT课件全套
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仔细观察5的倍数,看看有什么发现?
小1结00以内的个位上是0或5的数都是5的倍数, 那100以外的数呢?请举一些100以上的数,看 看上面的特征是否适用。
个位是0或5的数,都是5的倍数。
刚才我们是怎样探究5的倍数的特征的?
先在百数表中找出5的倍数, 然后观察,猜想5的倍数特征,接 着验证猜想,最后得出结论。
分成两类
第一类: 12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7 商是整数
第二类:8÷3=2……2 9÷5=1.8 19÷7=2……5 26÷8=3.25 商是小数或有余数
分类的标准不同,分的方 法也不同,今天我们就在第二种 分类的基础上进行研究。
在整数除法中,如果商是整数而没有 余数,我们就说被除数是除数的倍数,除 数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我 们就说12是2的倍数,2是12的因数。
我们在探究2的倍数和5 的倍数的特征时在百数表上 做了记号,观察一下你的百 数图,发现了什么?
11小1 结222 333 444 555 666 777 888 999 111000
111111 111222 111333 111444 111555 111666 111777 111888 111999 222000 222111 222222 222333 222444 222555 222666 222777 222888 222999 333000 333111 333222 333333 333444 333555 333666 333777 333888 333999 444000 444111 444222 444333 4444 4455 4466 4477 444888 444999 555000 555111 555222 555333 5544 5555 5566 5577 555888 555999 666000 666111 666222 666333 6644 6655 6666 6677 666888 666999 777000 777111 777222 777333 7744 7755 7766 7777 777888 777999 888000 8811 8822 8833 8844 8855 8866 8877 8888 8899 9900 9911 9922 9933 9944 9955 9966 9977 9988 9999 110000
【优质课件】人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》名师课件(2)
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5×5=25 ……
可以用5分别乘1,2,3,…所得 的积都是5的倍数。
5的倍数有5,10,15,20,25,…
12
核心归纳
2的倍数有2,4,6,…
怎样找一个数的
3的倍数有3,6,9,12,15,… 倍数?
5的倍数有5,10,15,20,25,…
可以用这个数分别乘1,2,3, 4,5,…所得的积就是这个数 的倍数。
2÷4= 0.5
18÷6=3
34÷2=17,商是整数没 有余数,所以34是2和17 的倍数,2和17是34的因 数。
2÷4=0.5,商是小 数不是整数,没有 因数和倍数的关系。
18÷6=3,商是整数 18的因数只有6和3 没有余数,所以18 吗? 是6和3的倍数,6和 3是18的因数。
4
二 核心讲解
15
考点2
2.下面的说法正确吗?正确的请在括号里画 “√”,错误的画“×”。 (1)1是1,2,3,…的因数(。√ ) (2)8的倍数只有16,24,32,40,48。( × ) (3)36÷9=4,所以36是9的倍数(。 √ ) (4)5.7是3的倍数。 ( × )
16
考点3
1
2
4
17
考点4
25
那就请你有顺 序地找一找。
18的因数有1,18,2,9,3, 6。
6
二 核心讲解 30的因数有哪些?
哪些整数乘以哪 些整数的结果是 30?
30的因数有1,30,2,15,3,10,1,30。
zj
7
核心归纳
怎样找一个数的因数?
可以从1开始,看看哪两个整数 的乘积是这个数,那么这两个整 数就都是这个数的因数。
8
核心归纳
观察我们找到的这些因 数,你发现了什么?
可以用5分别乘1,2,3,…所得 的积都是5的倍数。
5的倍数有5,10,15,20,25,…
12
核心归纳
2的倍数有2,4,6,…
怎样找一个数的
3的倍数有3,6,9,12,15,… 倍数?
5的倍数有5,10,15,20,25,…
可以用这个数分别乘1,2,3, 4,5,…所得的积就是这个数 的倍数。
2÷4= 0.5
18÷6=3
34÷2=17,商是整数没 有余数,所以34是2和17 的倍数,2和17是34的因 数。
2÷4=0.5,商是小 数不是整数,没有 因数和倍数的关系。
18÷6=3,商是整数 18的因数只有6和3 没有余数,所以18 吗? 是6和3的倍数,6和 3是18的因数。
4
二 核心讲解
15
考点2
2.下面的说法正确吗?正确的请在括号里画 “√”,错误的画“×”。 (1)1是1,2,3,…的因数(。√ ) (2)8的倍数只有16,24,32,40,48。( × ) (3)36÷9=4,所以36是9的倍数(。 √ ) (4)5.7是3的倍数。 ( × )
16
考点3
1
2
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考点4
25
那就请你有顺 序地找一找。
18的因数有1,18,2,9,3, 6。
6
二 核心讲解 30的因数有哪些?
哪些整数乘以哪 些整数的结果是 30?
30的因数有1,30,2,15,3,10,1,30。
zj
7
核心归纳
怎样找一个数的因数?
可以从1开始,看看哪两个整数 的乘积是这个数,那么这两个整 数就都是这个数的因数。
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核心归纳
观察我们找到的这些因 数,你发现了什么?
《因数和倍数》(最新版)人教版五年级数学下册优秀课件
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观察特点,引入概念
仔细观察刚刚我们在拼长方形过程中得到的4个算式, 它们有什么共同点?
24÷1=24
24÷3=8
24÷2=12
24÷4=6
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除 数是除数的倍数,除数是被除数的因数。
比如24÷2=12,我们就说24是2的倍数,2是24的因数; 24÷12=2,我们就说24是12的倍数,12是24的因数。
自主研究倍数
找一找2,3,5的倍数。 2的倍数: 2,4,6,8,10,12 ……
2的倍数
2×1=2 2×2=4
2×3=6 2×5=10 2×4=8 2×6=12
3的倍数: 3,6,9,12,15,18 ……
2,4,6,8, 10,12 ……
3×1=3 3×2=6
3×3=9 3×5=15 3×4=12 3×6=18
36的因数
1,2,3,4,6,9, 12,18,36
找因数,寻特征 在找下面这三个数的因数的过程中,你有什么发现吗? 18的因数:1,2,3,6,9,18。 30的因数:1,2,3,5,6,10,15,30。 36的因数:1,2,3,4,6,9,12,18,36。
数越大,因数的个数越多。
我反对,比如49比36大,但49的 因数只有3个,分别是1和49,还有7。
第2课时
人教版数学五年级下册
学习目标
✓ 通过学习,进一步理解因数和倍数的概念,发现并 掌握找一个数的因数和倍数的方法以及因数和倍数 的特征。
✓ 经历探索学习的过程,发展学生的数感和学习能力。 ✓ 体会数字的奥秘,提高学生学习数学的兴趣。
准备好了吗?一起去探索吧!
你对因数和倍数已经有了哪些认识?
比如6÷2=3, 2和3就是6的因数,6是2和3的倍数。
人教版五年级数学下册《因数与倍数》课件(共15张PPT)

A 是3的最小倍数; B 是最小的质数; C 是偶数又是质数; D 既是奇数又是合数; E 是最大的一位数; F 是最小的合数的一半; G 既不是质数也不是合数
同学们,你们能又快又准地帮 柯南找到破解的密码吗?
王老师的
王老师的qq号码是多少?
□9 □ 5□ □ 6□ □2 □ 8 5 1
1 0 以 内 最 大 的 奇
) 合数:(
) )
第二关
判断题
(1)、一个自然数不是质数就是合数。
()
(2)、偶数都是合数。
()
(3)、个位上是3、6、9的数是3的倍数。
()
(4)、一个数的倍数一定比它的因数大。 ( )
(5)、2a一定是偶数。
()
第三关
下列每组数中都有一个不同类型的数,你可 以把它找出来吗? (注:不同类的划掉) (1)9,13,5,21,82 (2)14,2,36,40,12 (3)19,3,7,23,15 (4)12,21,33,15,28
5 6最 的的小 最最的 小大质 倍因数 数数
最 小 质 数 与 最 小 合
最 小 奇 数 的 5 倍
既 不 是 质 数 也 不 是
数
数
合
的
数
积
学
温
而
故
时
而
习
知
之
新
热身操
(幸福拍手歌游戏)
◆如果座号是2的倍数,你就拍拍手(两下); 如果座号是5的倍数,你就拍拍手(两下);如 果座号是3的倍数,就快快拍拍手呀(两下), 我们大家一齐拍拍手(三下)。 ◆如果座号是合数,你就跺跺脚(两下);如果 座号是质数,你就跺跺脚(两下);如果座号 既不是质数也不是合数,就快快跺跺脚呀,我 们大家一齐跺跺脚(三下)。 ◆如果座号是偶数,你就拍拍肩(两下);如果 座号是奇数,你就拍拍肩(两下);如果座号 既是奇数也是合数,就快快拍拍肩呀,我们大 家一齐拍拍肩(三下)。
同学们,你们能又快又准地帮 柯南找到破解的密码吗?
王老师的
王老师的qq号码是多少?
□9 □ 5□ □ 6□ □2 □ 8 5 1
1 0 以 内 最 大 的 奇
) 合数:(
) )
第二关
判断题
(1)、一个自然数不是质数就是合数。
()
(2)、偶数都是合数。
()
(3)、个位上是3、6、9的数是3的倍数。
()
(4)、一个数的倍数一定比它的因数大。 ( )
(5)、2a一定是偶数。
()
第三关
下列每组数中都有一个不同类型的数,你可 以把它找出来吗? (注:不同类的划掉) (1)9,13,5,21,82 (2)14,2,36,40,12 (3)19,3,7,23,15 (4)12,21,33,15,28
5 6最 的的小 最最的 小大质 倍因数 数数
最 小 质 数 与 最 小 合
最 小 奇 数 的 5 倍
既 不 是 质 数 也 不 是
数
数
合
的
数
积
学
温
而
故
时
而
习
知
之
新
热身操
(幸福拍手歌游戏)
◆如果座号是2的倍数,你就拍拍手(两下); 如果座号是5的倍数,你就拍拍手(两下);如 果座号是3的倍数,就快快拍拍手呀(两下), 我们大家一齐拍拍手(三下)。 ◆如果座号是合数,你就跺跺脚(两下);如果 座号是质数,你就跺跺脚(两下);如果座号 既不是质数也不是合数,就快快跺跺脚呀,我 们大家一齐跺跺脚(三下)。 ◆如果座号是偶数,你就拍拍肩(两下);如果 座号是奇数,你就拍拍肩(两下);如果座号 既是奇数也是合数,就快快拍拍肩呀,我们大 家一齐拍拍肩(三下)。
最新人教版数学五年级下册第二单元因数和倍数《因数和倍数》优质课件

6、设计出有针对性的家庭作业,要少而精,并设计有效的预习作业。 7、做好后进生辅差工作,采用兵教兵的方法。 8、制定好总复习计划,把复习工作做细,做实,争取提高六年级毕业 成绩。
33
8
探索新知
第一类 12÷2=6 21÷21=1 20÷10=2 63÷9=7 30÷6=5
第二类 9÷5=1.8 8÷3=2……2 26÷8=3.25 19÷7= 2……5
对,因数与倍你数发是现相了互什依么存?的。
必须要说谁是谁的倍 数,谁是谁的因数。
9
探索新知
探究点 2
找一个数的因数的方法
18的因数有哪几个?
17
探索新知
可以想哪些整数除 以2商还是整数。
既然无法一一列举出 来,写出几个后就可 以用省略号表示。
2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4
10÷2=5 ……
2的倍数有:2,4,6,8,10,… 列举法
18
探索新知
可以用2分别乘1、2、3……, 所得的积都是2的倍数。
2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10
3、加强操作、直观的教学,例如教学圆柱和圆锥时,就要利用操作、 直观教学,以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概
括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系,探索规律, 总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
30
课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获呢?
31
谢谢观看 !
2023/2/16
32
教学措施
1、认真备课,钻研教材,认真制定每课的教学目标,并围绕教学目标 设计教学环节,课上要充分发挥学生的主体地位,要特别照顾到后进生。
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探索新知
第一类 12÷2=6 21÷21=1 20÷10=2 63÷9=7 30÷6=5
第二类 9÷5=1.8 8÷3=2……2 26÷8=3.25 19÷7= 2……5
对,因数与倍你数发是现相了互什依么存?的。
必须要说谁是谁的倍 数,谁是谁的因数。
9
探索新知
探究点 2
找一个数的因数的方法
18的因数有哪几个?
17
探索新知
可以想哪些整数除 以2商还是整数。
既然无法一一列举出 来,写出几个后就可 以用省略号表示。
2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4
10÷2=5 ……
2的倍数有:2,4,6,8,10,… 列举法
18
探索新知
可以用2分别乘1、2、3……, 所得的积都是2的倍数。
2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10
3、加强操作、直观的教学,例如教学圆柱和圆锥时,就要利用操作、 直观教学,以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概
括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系,探索规律, 总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
30
课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获呢?
31
谢谢观看 !
2023/2/16
32
教学措施
1、认真备课,钻研教材,认真制定每课的教学目标,并围绕教学目标 设计教学环节,课上要充分发挥学生的主体地位,要特别照顾到后进生。
《因数和倍数》pptPPT课件
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主题
《分数和小数的互化》
内容
介绍分数和小数的关系,以及如何将分数和小数进行互化。通过实例和练习题, 帮助学生掌握分数和小数互化的方法和技巧。
THANKS
谢谢
05
CHAPTER
练习与巩固
因数和倍数的判断题
01
总结词
考察概念理解
02
03
04
判断题1
一个数的因数一定小于它的倍 数。
判断题2
一个数的因数个数是有限的, 而倍数的个数是无限的。
判断题3
任何整数都能找到一个整数, 使它是该整数的倍数。
因数和倍数的计算题
总结词
提升计算能力
计算题1
求出12的所有因数。
举例说明
例如,在数字12中,其因 数有1、2、3、4、6和12。
数学符号表示
如果a是b的因数,则可以 表示为a|b。
因数的性质
因数的唯一性
一个数的因数是唯一的,不重复。
因数的有限性
一个数的因数是有限的,其因数的 个数等于其质因数分解后各个质数 的指数加1的乘积。
因数的对称性
如果a是b的因数,那么b也是a的因 数。
因数和倍数的关系
因数和倍数是相互依存的,一 个数是另一个数的倍数,那么 这个数就是另一个数的因数。
一个数的因数个数是有限的, 一个数的倍数个数是无限的。
一个数的因数中,最小的是1, 最大的是它本身。一个数的倍 数中,最小的是它本身。
因数和倍数的运算规则
任何非零自然数的因 数至少有一个,即1。
一个数的因数之积等 于这个数的倍数之积。
一个数的因数之和等 于这个数的倍数之和。
因数和倍数的实例解析
例如
12的因数有1、2、3、4、6、12,其中最小的因数是1,最大的因数是12。12的倍 数有12、24、36、48、60、72等,其中最小的倍数是12。
《分数和小数的互化》
内容
介绍分数和小数的关系,以及如何将分数和小数进行互化。通过实例和练习题, 帮助学生掌握分数和小数互化的方法和技巧。
THANKS
谢谢
05
CHAPTER
练习与巩固
因数和倍数的判断题
01
总结词
考察概念理解
02
03
04
判断题1
一个数的因数一定小于它的倍 数。
判断题2
一个数的因数个数是有限的, 而倍数的个数是无限的。
判断题3
任何整数都能找到一个整数, 使它是该整数的倍数。
因数和倍数的计算题
总结词
提升计算能力
计算题1
求出12的所有因数。
举例说明
例如,在数字12中,其因 数有1、2、3、4、6和12。
数学符号表示
如果a是b的因数,则可以 表示为a|b。
因数的性质
因数的唯一性
一个数的因数是唯一的,不重复。
因数的有限性
一个数的因数是有限的,其因数的 个数等于其质因数分解后各个质数 的指数加1的乘积。
因数的对称性
如果a是b的因数,那么b也是a的因 数。
因数和倍数的关系
因数和倍数是相互依存的,一 个数是另一个数的倍数,那么 这个数就是另一个数的因数。
一个数的因数个数是有限的, 一个数的倍数个数是无限的。
一个数的因数中,最小的是1, 最大的是它本身。一个数的倍 数中,最小的是它本身。
因数和倍数的运算规则
任何非零自然数的因 数至少有一个,即1。
一个数的因数之积等 于这个数的倍数之积。
一个数的因数之和等 于这个数的倍数之和。
因数和倍数的实例解析
例如
12的因数有1、2、3、4、6、12,其中最小的因数是1,最大的因数是12。12的倍 数有12、24、36、48、60、72等,其中最小的倍数是12。
人教版五年级下册数学第二单元 因数和倍数《奇偶性》(课件)

基本概念
• 0是一个特殊的偶数,它既能被2整除 ,也是整数序列的起点。
学习目标:本堂课需要掌握的关键点和技能
01
02
03
04
理解奇数和偶数的定义和基本 性质。
能够通过观察和计算判断一个 数是奇数还是偶数。
掌握奇偶性在简单数学运算中 的应用规则。
培养分析和解决问题的能力, 通过奇偶性的应用来解决一些
引入
通过观察和思考常见的数字属性 ,我们可以发现有些数字能被2整 除,有些则不能。这种特性就是 我们所说的奇偶性。
概述:奇偶性定义和基本概念
定义:能被2整除的整数称为偶数,不能 被2整除的整数称为奇数。
• 奇数和偶数相加或相减的结果总是奇 数,而两个奇数或两个偶数相乘的结 果总是偶数。
• 奇数和偶数在整数中是交替出现的, 即一个奇数后面跟着一个偶数,然后 又是奇数,以此类推。
在下一堂课中,我们将进一步学习有关数的 性质,重点是质数和合数的概念及其性质。 我们将学会如何分解一个数为其质因数的乘 积,并通过大量的例题和练习来加深理解。 希望同学们在课后预习相关内容,为下一堂
在实际的教学中,可以通过让学生亲自计算和验证这些例子,引导他们发现和总结这些规律。同时, 也可以通过提问和引导,让学生尝试用数学推理来证明这些规律的正确性,提高他们的数学思维能力 和逻辑推理能力。
04
奇偶性在生活中的应用
时间中的奇偶性
小时计数
在24小时制中,小时数是从0到23的整数。其中,0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22是偶数小时 ,而1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23是奇数小时。这种奇偶性质在日常生活中有很多应用,比 如我们经常会说“现在是偶数小时,再过一个小时就是奇数小时了。”
人教版五年级下册数学 因数和倍数 课件(共36张PPT)

6÷3=2(行)
6÷2=3(行)
6÷6=1(行)
6÷1=6(行)
可以排成4行方阵吗?
6÷4=1……2
12÷2=6
30÷6=5
19÷7=2……5
26÷8=3……2
21÷21=1
20÷10=2
8÷3=2……2
63÷9=7
9÷5=1……4
你可以将下列算式分类吗?并说说分类的标准是什么?
你可以将下列算式分类吗?并说说分类的标准是什么?
2,4,6,8,10,…
2的倍数: 4,6,8,10...
2,
2的倍数有哪些?
你能找出3的倍数有哪些吗?5的倍数呢?Байду номын сангаас
你能找出3的倍数有哪些吗?5的倍数呢?
3的倍数有:
3,
6,
9,
12...
也可以表示成:
3,6,9,12,15,18,21,…
5的倍数有:
5,
10,
25...
15,
20,
也可以表示成:
总结与收获
本节课你还收获了哪些?
谈谈你的收获
一个数的最大因数和最小倍数相同都是这个数本身。没有最大倍数,最小的因数是1。
因数和倍数出现在整数乘除算式中,是相互依存的。
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
4 和24 26 和13 75 和 25 81 和9
下面的4 组数中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?4 和24 26 和13 75 和 25 81 和9
因为25×3=75,所以75是25的倍数,25是75的因数; 因为9×9=81,所以81是倍数,9是因数;
五年级数学下册第二单元《因数和倍数》课件

THANKS
05
练习与巩固
基础练习题
判断题
判断一个数是因数还是倍数,或 者既是因数又是倍数。
填空题
根据因数和倍数的定义,填写正 确的答案。
选择题
从给定的选项中选择正确的答案 ,关于因数和倍数的性质和特点
。
提升练习题
计算题
通过计算找出两个数的最大公因数和最小公倍数 。
应用题
利用因数和倍数的知识解决实际问题,如分糖果 、分书等问题。
设计一些具有挑战性的题目,需要学生运用因数和倍数的知识进行深入
思考和分析才能解决。
06
总结与回顾
本单元知识点总结
因数和倍数的概念
01
因数是指能够整除给定数的数,倍数是指能够被给定数整除的
数。
寻找因数和倍数的方法
02
通过整除和乘法运算,可以找到一个数的因数和倍数。
因数和倍数的性质
03
因数和倍数都是相对的,一个数是另一个数的因数,另一个数
一个数的因数是唯一的,但一个数的 倍数可以有多个。
相互依存
一个数既是因数又是倍数,例如1是 任何数的因数,任何数都是1的倍数 。
因数和倍数的应用
整除问题
通过因数和倍数的概念,可以解决整除问题,例如“一个数除以 另一个数的商是多少?”
约分问题
因数和倍数的概念可以用于约分,例如“将一个分数约分成最简分 数”。
内容结构
导入
通过实例引入因数和倍 数的概念。
知识讲解
详细讲解因数和倍数的 定义、性质和求法。
练习
提供多个例题和练习题 ,帮助学生巩固所学知
识。
总结
总结本单元的重点和难 点,帮助学生加深理解
。
人教版五年级数学下册《找一个数的因数和倍数》课件

1.找一个数的倍数的方法:列乘法算式找。
2.表示一个数的倍数的方法: (1)列举法;(2)集合法。 3.一个数的倍数的特征:一个数的倍数的个数是无限的,
其中最小倍数是它本身,没有最大的倍数。
应用迁移 巩固提高
1.选一选。
(1)下列各数中,不是16的倍数的是( B )。
A. 16
B. 24
C. 80
30,36…
28,35…
36,45… 44,55…
拓展延伸 能力提升
1.猜数游戏。(教材P8第7题) 它是42的因数, 又是7的倍数。
它也是2和3的 倍数。
它可能是7,14, 21,42中的一个。
我知道了, 它是__4_2__。
2 学校展开“大课间”活动,要把同学们分成人数相等的 若干组,要求每组4~12人。五(1)班共有36人,可以 怎样分组?
20的因数
4的倍数
1,2,4, 5,10,20
4,8,12, 16,20,24
有因数3的数
3,6,9,12, 15,18,21,24
1×20=20 2×10=20 4×5=20
1×4=4 3×4=12 5×4=20
2×4=8 4×4=16 6×4=24
1×3=3 3×3=9 5×3=15 7×3=21
分析:在4~12中,36的因数有4,6,9,12。
解答:每组4人,可以分36÷4=9(组) 每组6人,可以分36÷6=6(组) 每组9人,可以分36÷9=4(组) 每组12人,可以分36÷12=3(组)
你知道吗?
完全数
6的因数有1,2,3,6,这几个因数的关系是:1+2+3=6。像6这样的数,
等于除了它本身以外的全部因数之和的数,叫作完全数。
2.表示一个数的倍数的方法: (1)列举法;(2)集合法。 3.一个数的倍数的特征:一个数的倍数的个数是无限的,
其中最小倍数是它本身,没有最大的倍数。
应用迁移 巩固提高
1.选一选。
(1)下列各数中,不是16的倍数的是( B )。
A. 16
B. 24
C. 80
30,36…
28,35…
36,45… 44,55…
拓展延伸 能力提升
1.猜数游戏。(教材P8第7题) 它是42的因数, 又是7的倍数。
它也是2和3的 倍数。
它可能是7,14, 21,42中的一个。
我知道了, 它是__4_2__。
2 学校展开“大课间”活动,要把同学们分成人数相等的 若干组,要求每组4~12人。五(1)班共有36人,可以 怎样分组?
20的因数
4的倍数
1,2,4, 5,10,20
4,8,12, 16,20,24
有因数3的数
3,6,9,12, 15,18,21,24
1×20=20 2×10=20 4×5=20
1×4=4 3×4=12 5×4=20
2×4=8 4×4=16 6×4=24
1×3=3 3×3=9 5×3=15 7×3=21
分析:在4~12中,36的因数有4,6,9,12。
解答:每组4人,可以分36÷4=9(组) 每组6人,可以分36÷6=6(组) 每组9人,可以分36÷9=4(组) 每组12人,可以分36÷12=3(组)
你知道吗?
完全数
6的因数有1,2,3,6,这几个因数的关系是:1+2+3=6。像6这样的数,
等于除了它本身以外的全部因数之和的数,叫作完全数。
小学数学人教版五年级下册《因数与倍数》教育教学课件

A:奇数 B:偶数 C:可能是奇数,也可能是偶数
3 判断。
1、任意两个奇数的和都是奇数。 ( ×)
2、奇数个偶数的和还是偶数。 ( √)
3、偶数-奇数=奇数。
( √)
4 解决问题。
1、一名保管员在甲仓库和乙仓库之间往返巡视,他最初在 甲仓库,每走完甲、乙仓库间的这段路算作1次。这名保管 员走了3次后,他在甲仓库还是乙仓库?
接着用图形来帮助验证奇数加偶数的结果。
奇数:
……
偶数:
……
奇数
加数 奇数 奇数 偶数
加数 奇数 偶数 偶数
和(奇数/偶数) 偶数 奇数 偶数
最后用图形来帮助验证偶数加偶数的结果。
奇数:
……
偶数:
……
偶数
我们得到了三个结论: 奇数+奇数=偶数 (正确) 奇数+偶数=奇数 (正确) 偶数+偶数=偶数 (正确)
1 填一填。
(1)2569+385的结果是(偶数)。 (2)11+12+13+14+15+16+17+18+19的结果是(奇数)。 (3)一个奇数与2相乘的结果是(偶数)。 (4)685-682的结果是(奇数)。
2 选一选。
1、28的因数中一共有( A )个奇数。
A:2 B:4
C:6
2、n是一个大于0的自然数,则3n是( C )。
结果是否正确呢,我们用大数来检验下吧。
375+259=634 557+360=917 436+428=864
1 仔细观察,填一填。
6、 2、 14 36、30、48
1、 9、 23 47、51、39
3 判断。
1、任意两个奇数的和都是奇数。 ( ×)
2、奇数个偶数的和还是偶数。 ( √)
3、偶数-奇数=奇数。
( √)
4 解决问题。
1、一名保管员在甲仓库和乙仓库之间往返巡视,他最初在 甲仓库,每走完甲、乙仓库间的这段路算作1次。这名保管 员走了3次后,他在甲仓库还是乙仓库?
接着用图形来帮助验证奇数加偶数的结果。
奇数:
……
偶数:
……
奇数
加数 奇数 奇数 偶数
加数 奇数 偶数 偶数
和(奇数/偶数) 偶数 奇数 偶数
最后用图形来帮助验证偶数加偶数的结果。
奇数:
……
偶数:
……
偶数
我们得到了三个结论: 奇数+奇数=偶数 (正确) 奇数+偶数=奇数 (正确) 偶数+偶数=偶数 (正确)
1 填一填。
(1)2569+385的结果是(偶数)。 (2)11+12+13+14+15+16+17+18+19的结果是(奇数)。 (3)一个奇数与2相乘的结果是(偶数)。 (4)685-682的结果是(奇数)。
2 选一选。
1、28的因数中一共有( A )个奇数。
A:2 B:4
C:6
2、n是一个大于0的自然数,则3n是( C )。
结果是否正确呢,我们用大数来检验下吧。
375+259=634 557+360=917 436+428=864
1 仔细观察,填一填。
6、 2、 14 36、30、48
1、 9、 23 47、51、39
人教版五年级数学下册第二单元因数与倍数PPT课件全套

你能说一说第一类的每个 算式中,谁是谁的因数?谁是 谁的倍数吗?
在12÷2=6中,能简单地说 12是倍数,2是因数吗?
不能这样说,要说清12是谁的 倍数,2是谁的因数,因为在这个 算式中12是倍数,如果在24÷2=12 中,12就变成因数了,所以,到底 是因数还是倍数是相对不同的数来 说的,因数和倍数是相互依存的。
一、问题情境,引入新知
你能用学过的因数、倍数说一句话吗? 除了10是5的倍数,想一想5的倍数还有哪些? 5,10,15,20,25,30,35,40,…
请在百数表中找出100以内5的倍数,并用自己喜欢的方式做上
记号。
11 22 33 44 55 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 1111 1122 1133 1144 1515 1616 1717 1818 191920 20 2211 2222 2233 2244 2525 2626 2727 2828 292930 30 3311 3322 3333 3344 3535 3636 3737 3838 393940 40 4411 4422 4433 4444 4545 4646 4747 4848 494950 50 5511 5522 5533 5544 5555 5656 5757 5858 595960 60 6611 6622 6633 6644 6565 6666 6767 6868 696970 70 7711 7722 7733 7744 7575 7676 7777 7878 797980 80 8811 8822 8833 8844 8585 8686 8787 8888 898990 90 9911 9922 9933 9944 9595 9696 9797 9898 9999100100
在12÷2=6中,能简单地说 12是倍数,2是因数吗?
不能这样说,要说清12是谁的 倍数,2是谁的因数,因为在这个 算式中12是倍数,如果在24÷2=12 中,12就变成因数了,所以,到底 是因数还是倍数是相对不同的数来 说的,因数和倍数是相互依存的。
一、问题情境,引入新知
你能用学过的因数、倍数说一句话吗? 除了10是5的倍数,想一想5的倍数还有哪些? 5,10,15,20,25,30,35,40,…
请在百数表中找出100以内5的倍数,并用自己喜欢的方式做上
记号。
11 22 33 44 55 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 1111 1122 1133 1144 1515 1616 1717 1818 191920 20 2211 2222 2233 2244 2525 2626 2727 2828 292930 30 3311 3322 3333 3344 3535 3636 3737 3838 393940 40 4411 4422 4433 4444 4545 4646 4747 4848 494950 50 5511 5522 5533 5544 5555 5656 5757 5858 595960 60 6611 6622 6633 6644 6565 6666 6767 6868 696970 70 7711 7722 7733 7744 7575 7676 7777 7878 797980 80 8811 8822 8833 8844 8585 8686 8787 8888 898990 90 9911 9922 9933 9944 9595 9696 9797 9898 9999100100
五年级下册数学课件-第2单元 1 因数和倍数 人教版(共34张PPT)

18的因数有: , , , , , 。
18的因数有哪几个? 18的因数
18 ÷ 11, = 1188 18 ÷ 22, = 99, 18 ÷ 33, = 66,
巩固练习
30的因数有哪些?36呢?
30的因数
30的因数有:
1,2,3,5,6,10,15,30。
1,2,3,5,6,
10,15,30
36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36。
一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。
8
12 16 24
6
24的 因数
32
返回作业2
4.(探究题)28的最大因数和最小倍 数的和是多少? 它们的差是多少?它 们的商呢? 28的最大因数是28,
最小倍数是28, 它们的和是56。
它们的差是0。 它们的商是1。
5.(难点题)五年级有学生54人,把他
例如12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。
20÷10=2 20是10和2的倍数,10和2是20的因数。
21÷21=1 21是21和1的倍数,21和1是21的因数。
你发现了什么?
因数与倍数是相互依存的。
0×3= 0 0÷3= 0
10×0= 0 0÷10= 0
为了方便,在研究因数和倍数
24
下面的说法正确吗?正确的画“√”,错误的画“×”。
28的因数:1,2,4,7,14,28。
18的因数有: , , , , , 。
48的因数:1,2,3,4,6,8,12,16,24,48。
30的因数有哪些?36呢?
32的 6的 28的最大因数是28,
说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
12÷2=6 20÷10=2
18的因数有哪几个? 18的因数
18 ÷ 11, = 1188 18 ÷ 22, = 99, 18 ÷ 33, = 66,
巩固练习
30的因数有哪些?36呢?
30的因数
30的因数有:
1,2,3,5,6,10,15,30。
1,2,3,5,6,
10,15,30
36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36。
一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。
8
12 16 24
6
24的 因数
32
返回作业2
4.(探究题)28的最大因数和最小倍 数的和是多少? 它们的差是多少?它 们的商呢? 28的最大因数是28,
最小倍数是28, 它们的和是56。
它们的差是0。 它们的商是1。
5.(难点题)五年级有学生54人,把他
例如12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。
20÷10=2 20是10和2的倍数,10和2是20的因数。
21÷21=1 21是21和1的倍数,21和1是21的因数。
你发现了什么?
因数与倍数是相互依存的。
0×3= 0 0÷3= 0
10×0= 0 0÷10= 0
为了方便,在研究因数和倍数
24
下面的说法正确吗?正确的画“√”,错误的画“×”。
28的因数:1,2,4,7,14,28。
18的因数有: , , , , , 。
48的因数:1,2,3,4,6,8,12,16,24,48。
30的因数有哪些?36呢?
32的 6的 28的最大因数是28,
说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
12÷2=6 20÷10=2
人教版小学数学五年级因数和倍数-课件

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年7月26日星期一2021/7/262021/7/262021/7/26 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年7月2021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/7/262021/7/26July 26, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/26
长岭一小 聂炳茹
3的5倍 是多少?
3×5=15
试一试☺任选其中两题完成
2的倍数有: 5的倍数有: 7的倍数有: 9的倍数有:
观察下面几个例子,你能发现这些数的倍数 有什么共同的特点吗?
3的倍数有:3,6,9,12,15 ------
2的倍数有:2,4,6,8,10 ------
5的倍数有:5,10,15,20,25 ------
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
观察下面几个例子,你能发现这些数的因数 有什么共同的特点吗?
36的因数有:1,2,3,4,6,9,12, 18,36。
15的因数有:1,3,5,15。
长岭一小 聂炳茹
3的5倍 是多少?
3×5=15
试一试☺任选其中两题完成
2的倍数有: 5的倍数有: 7的倍数有: 9的倍数有:
观察下面几个例子,你能发现这些数的倍数 有什么共同的特点吗?
3的倍数有:3,6,9,12,15 ------
2的倍数有:2,4,6,8,10 ------
5的倍数有:5,10,15,20,25 ------
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
观察下面几个例子,你能发现这些数的因数 有什么共同的特点吗?
36的因数有:1,2,3,4,6,9,12, 18,36。
15的因数有:1,3,5,15。
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24个同学表演团体操,把队伍 的排列情况填写完整。
精选ppt课件
19
想想做做 24个同学表演团体操,把队伍
的排列情况填写完整。
排 数 1 2 3 4 6 8 12 24 每排人数 24 12
1.表中每栏的“每排人数”各是怎样算 出来的?
2.“排数”和“每排人数”都是24的什 么数件
20
想想做做
精选ppt课件
17
想想做做 乘坐小艇每人应付4元,你能
把下表填写完整吗? 乘坐人数 1 2 3 4 5
应付元数 4 8
1.表中每栏的“应付元数”各是怎样算 出来的?都有什么共同特点?
2.你还能说出哪些4的倍数?
3.能把4的倍数全部说完吗?
精选ppt课件
18
想想做做
乘坐小艇每人应付4元,你能 把下表填写完整吗? 乘坐人数 1 2 3 4 5 …… 应付元数 4 8 12 16 20 ……
虎山镇官山小学 周明娜
精选ppt课件
1
从一个数开始
这是多少? 1 109
0 78 2452
它们是什么 数?
整数
精选ppt课件
22
从一个数开始
这些是什么数?
1 3
73
5
4 39
2 5
分数
精选ppt课件
3
从一个数开始
这些是什么
数?
8.8 30.2
0.5 0.29
小数
精选ppt课件
44
用12个同样大小的正方 形拼成一个长方形。
6×2=12
12是6的倍数,12也是2的倍 数,6和2都是12的因数。
精选ppt课件
8
夏 至 吃 什 么? 夏至时 节每个 地方有 不同的 习俗, 有的地 方吃面 条,因 为有着 “ 吃过夏 至面, 一天短 一线” 的说法 。有的 地方吃 馄饨, 因为也 有着“ 馄饨一 吃, 不 长 痱 子 ” 的说法 。虽然 24节气 比起一 些传统 的节日 来说关 注的人 少很多 。不过 也 有 少 数 的 会关注 夏至时 候吃什 么的传 统习俗 。美文 网() 为 大
以 降 火 开 胃 ,又不 至于因 寒凉而 损害健 康。
浙 江 绍 兴 :夏 至吃了 圆糊醮 ,踩得 石头咕 咕叫
夏 至 日 照 最长 ,故中 国绍兴 有“嬉 ,要嬉 夏至日 ”之俚 语。旧 时,人 不分贫 富 ,夏于 日皆祭 其祖, 俗称“ 做夏至 ”。除 常规供 品外, 特加一 盘蒲丝 饼。其 时, 夏 收 完 毕 , 新麦上 市,因 有于是 日吃面 尝新习 俗,谚 日“冬 至馄饨 夏至面 ”。亦
(2)15的倍数一定大于15。………………………(×)
(3)1是除0以外所有自然数的因数。 ……………(√ )
(4)40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个。 (×)
(5)一个数的最大因数和它的最小倍数相等。 … (√ )
(6)34的最小倍数是34,34的最小因数是17. (7)6既是2的倍数,也是3的倍数.
精选ppt课件
11
你能找出36的所有因数吗?
36 ÷ ( 1 )= ( 36 ) 36 ÷ ( 2 )= ( 18 ) 36 ÷ ( 3 )= ( 12 ) 36 ÷ ( 4 )= ( 9 ) 36 ÷ ( 6 )= ( 6 )
36的因数有 , , 2, 18, 3, 12, 4 ,9, 6 。
精选ppt课件
13 ÷ 4=3……1
精选ppt课件
9
0 3 4 7 15 16 77 3.1
中,选择两个数,说一说谁是谁的因数,谁 是谁的倍数.
为了方便,我们在研究
倍数和因数时,所说的数一
般指不是0的整数。
精选ppt课件
10
你能找出36的所有因数吗? ( 12346 ) × ( 9316682 )=36
36的因数有 , , , , , , , , 。
12×1=12
精选ppt课件
5
用12个同样大小的正方 形拼成一个长方形。
6×2=12
精选ppt课件
6
用12个同样大小的正方 形拼成一个长方形。
12是4的倍数,12也是3的 倍数,44和×33都=1是2 12的因数。
精选ppt课件
7
12×1=12
12是1的倍数,12也是12的倍 数,12和1都是12的因数。
( ×) (√ )
精选ppt课件
16
1﹑一个数的最大因数是17,这个数是( ),它的最 小的因数是( ),17的因数的个数是( ), 一共有 ( )个.
2﹑一个数的最小倍数是17,这个数是( ),它( )最 大的倍数,17的倍数的个数是( ).
3﹑在4、8、16、32、64、84、100这些数中, 40的因数有( ),80的因数有( ), 16的倍数有( )。
有 做 麦 糊 烧 者,即 以麦粉 调糊, 摊为薄 饼烤熟 ,亦带 尝新之 意。
谚 云 : “ 夏至 吃了圆 糊醮, 踩得石 头咕咕 叫”。 醮
想想做做
根据下面的算式,说说哪个数是哪个 数的倍数,哪个数是哪个数的因数。
11 × 4=44 12 × 5=60
9 × 8= 72 45 ÷ 3=15
12 ÷ 5=2.4 8 × 2.5=20
…… 3的倍数有 3,6,9,12,15 ……
精选ppt课件
14
试一试
2的倍数有 2,4,6,8,10,12……
5的倍数有 5,10,15,20,25……
一个数最小的倍数是它本身, 没有最大观的察倍上数面的;例一子个,数你倍有数什的个
么发现?
数是无限的。
精选ppt课件
15
判断: (1)在算式6×4=24中,6是因数,24是倍数。 (×)
家 分 享 各 个 地方的 夏至传 统饮食 。
北 京 : 冬 至饺 子夏至 面
“ 冬 至 饺 子夏 至面” ,好吃 的北京 人在夏 至这天 讲究吃 面。在 民俗回 归的当 下 , 凡 是 跟 夏至节 令沾边 儿的吃 食都卖 得不错 。按照 老北京 的风俗 习惯, 每年一 到 夏 至 节 气 就可以 大啖生 菜、凉 面了, 因为这 个时候 气候炎 热,吃 些生冷 之物可
12
试一试
15的因数有 。1,3,5,15 16的因数有 1,2,4,8,16。
一个数最小的因数是1,最大 的因数观是察它上本面身的;例一子个,你数有因什数的个 数是有限的。么发现?
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13
你能找出多少个3的倍数?
3 × 1=( 3 ) 3 × 2=( 6 ) 3 × 3=( 9 ) 3 × 4=( 12 ) 3 × 5=( 15 )
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19
想想做做 24个同学表演团体操,把队伍
的排列情况填写完整。
排 数 1 2 3 4 6 8 12 24 每排人数 24 12
1.表中每栏的“每排人数”各是怎样算 出来的?
2.“排数”和“每排人数”都是24的什 么数件
20
想想做做
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17
想想做做 乘坐小艇每人应付4元,你能
把下表填写完整吗? 乘坐人数 1 2 3 4 5
应付元数 4 8
1.表中每栏的“应付元数”各是怎样算 出来的?都有什么共同特点?
2.你还能说出哪些4的倍数?
3.能把4的倍数全部说完吗?
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18
想想做做
乘坐小艇每人应付4元,你能 把下表填写完整吗? 乘坐人数 1 2 3 4 5 …… 应付元数 4 8 12 16 20 ……
虎山镇官山小学 周明娜
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1
从一个数开始
这是多少? 1 109
0 78 2452
它们是什么 数?
整数
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22
从一个数开始
这些是什么数?
1 3
73
5
4 39
2 5
分数
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3
从一个数开始
这些是什么
数?
8.8 30.2
0.5 0.29
小数
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44
用12个同样大小的正方 形拼成一个长方形。
6×2=12
12是6的倍数,12也是2的倍 数,6和2都是12的因数。
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8
夏 至 吃 什 么? 夏至时 节每个 地方有 不同的 习俗, 有的地 方吃面 条,因 为有着 “ 吃过夏 至面, 一天短 一线” 的说法 。有的 地方吃 馄饨, 因为也 有着“ 馄饨一 吃, 不 长 痱 子 ” 的说法 。虽然 24节气 比起一 些传统 的节日 来说关 注的人 少很多 。不过 也 有 少 数 的 会关注 夏至时 候吃什 么的传 统习俗 。美文 网() 为 大
以 降 火 开 胃 ,又不 至于因 寒凉而 损害健 康。
浙 江 绍 兴 :夏 至吃了 圆糊醮 ,踩得 石头咕 咕叫
夏 至 日 照 最长 ,故中 国绍兴 有“嬉 ,要嬉 夏至日 ”之俚 语。旧 时,人 不分贫 富 ,夏于 日皆祭 其祖, 俗称“ 做夏至 ”。除 常规供 品外, 特加一 盘蒲丝 饼。其 时, 夏 收 完 毕 , 新麦上 市,因 有于是 日吃面 尝新习 俗,谚 日“冬 至馄饨 夏至面 ”。亦
(2)15的倍数一定大于15。………………………(×)
(3)1是除0以外所有自然数的因数。 ……………(√ )
(4)40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个。 (×)
(5)一个数的最大因数和它的最小倍数相等。 … (√ )
(6)34的最小倍数是34,34的最小因数是17. (7)6既是2的倍数,也是3的倍数.
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11
你能找出36的所有因数吗?
36 ÷ ( 1 )= ( 36 ) 36 ÷ ( 2 )= ( 18 ) 36 ÷ ( 3 )= ( 12 ) 36 ÷ ( 4 )= ( 9 ) 36 ÷ ( 6 )= ( 6 )
36的因数有 , , 2, 18, 3, 12, 4 ,9, 6 。
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13 ÷ 4=3……1
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9
0 3 4 7 15 16 77 3.1
中,选择两个数,说一说谁是谁的因数,谁 是谁的倍数.
为了方便,我们在研究
倍数和因数时,所说的数一
般指不是0的整数。
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10
你能找出36的所有因数吗? ( 12346 ) × ( 9316682 )=36
36的因数有 , , , , , , , , 。
12×1=12
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5
用12个同样大小的正方 形拼成一个长方形。
6×2=12
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6
用12个同样大小的正方 形拼成一个长方形。
12是4的倍数,12也是3的 倍数,44和×33都=1是2 12的因数。
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12×1=12
12是1的倍数,12也是12的倍 数,12和1都是12的因数。
( ×) (√ )
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1﹑一个数的最大因数是17,这个数是( ),它的最 小的因数是( ),17的因数的个数是( ), 一共有 ( )个.
2﹑一个数的最小倍数是17,这个数是( ),它( )最 大的倍数,17的倍数的个数是( ).
3﹑在4、8、16、32、64、84、100这些数中, 40的因数有( ),80的因数有( ), 16的倍数有( )。
有 做 麦 糊 烧 者,即 以麦粉 调糊, 摊为薄 饼烤熟 ,亦带 尝新之 意。
谚 云 : “ 夏至 吃了圆 糊醮, 踩得石 头咕咕 叫”。 醮
想想做做
根据下面的算式,说说哪个数是哪个 数的倍数,哪个数是哪个数的因数。
11 × 4=44 12 × 5=60
9 × 8= 72 45 ÷ 3=15
12 ÷ 5=2.4 8 × 2.5=20
…… 3的倍数有 3,6,9,12,15 ……
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14
试一试
2的倍数有 2,4,6,8,10,12……
5的倍数有 5,10,15,20,25……
一个数最小的倍数是它本身, 没有最大观的察倍上数面的;例一子个,数你倍有数什的个
么发现?
数是无限的。
精选ppt课件
15
判断: (1)在算式6×4=24中,6是因数,24是倍数。 (×)
家 分 享 各 个 地方的 夏至传 统饮食 。
北 京 : 冬 至饺 子夏至 面
“ 冬 至 饺 子夏 至面” ,好吃 的北京 人在夏 至这天 讲究吃 面。在 民俗回 归的当 下 , 凡 是 跟 夏至节 令沾边 儿的吃 食都卖 得不错 。按照 老北京 的风俗 习惯, 每年一 到 夏 至 节 气 就可以 大啖生 菜、凉 面了, 因为这 个时候 气候炎 热,吃 些生冷 之物可
12
试一试
15的因数有 。1,3,5,15 16的因数有 1,2,4,8,16。
一个数最小的因数是1,最大 的因数观是察它上本面身的;例一子个,你数有因什数的个 数是有限的。么发现?
精选ppt课件
13
你能找出多少个3的倍数?
3 × 1=( 3 ) 3 × 2=( 6 ) 3 × 3=( 9 ) 3 × 4=( 12 ) 3 × 5=( 15 )