2018年高考语文大一轮复习专题十二文学类文本阅读一小说阅读3分析环境描写限时训练

分析环境描写一、阅读下面的文字，完成1～3题。

(14分)老人和马梅寒月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。

院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。

何处的笛声，被山风一路送过来。

声音时高时低，时强时弱，断断续续。

听不出什么曲调，却跟山里的夜风一般寒凉。

小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了，老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。

马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里，一动也不动，像入定的老僧。

那是一匹跟他一样老的老马了。

跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。

今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。

他是来跟老马告别的。

明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。

马还不能退休，因为还没有给它找到一个新的合适的接班人。

老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心……老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。

那是那个暴雨天留下的。

那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。

回学校的路上，风雨就来了。

那天风刮得邪乎，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。

三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。

雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。

在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。

马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。

他心疼马，更心疼那些山里的娃，为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。

他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点儿坡也上不去。

老马似乎听懂了他的话，没有丝毫抱怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。

接近坡顶时，老马像一堵墙重重地倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上……老马的伤，后来用了孩子们从家里带来的草药，慢慢好了，那条腿却是瘸了。

他的心，也从此缺了一角。

还有马的那只右眼。

是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。

那一次，真的把他的心都要给疼碎了。

他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它前胸处的那片雪白的毛都染红了。

他以为那次老马死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。

让他没想到的是，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子们了。

他这个再苦再累也不流泪的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。

如果山外的那些人，能有老马的一半的心思，山里孩子们的境况可就不一样了。

他不比老马更好，他的右胳膊，也是在那次事故中永远残疾了……老伙计，这三十年，你跟着我受苦了……你是咱山里人的大功臣……老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。

三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。

他们读了中学，大学，走到山外，有了体面的生活。

他和马，却是老了。

儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。

儿子惊晕了，便给他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。

他也确实老了，黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片……他不管儿子押不押。

只说，没有找到合适的接班人，他死也要死在山上。

孩子们不能一日无老师。

奔波了很多天，上上下下，远远近近，没人愿意来。

深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。

最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读了一所不错的师范学校……他去找学生。

拎了两斤老白干。

他说，学生听。

学生听完，面露难色。

学生联系了一家市里的中学，已有眉目。

他伤了心，和着眼泪一杯又一杯地喝着闷酒，心里却没埋怨。

他把那些孩子们送出大山，就是希望他们从此能过上好生活……学生还是把他手上的酒杯夺去了，说，老师，您给我点时间……学生跟着他一道来到这所阔别已久的小学。

三十年过去了，屋还是那屋，人还是那人，只那些明朗朗的脸不一样了……笛声继续随了风送过来。

这一次，他听得真切，是他曾经教孩子们唱过多次的《在希望的田野上》。

欢快的笛声，已不似先前那般寒凉，在夜风里有节奏地舞着。

他轻声随着笛子的旋律哼唱起来：我们的家乡，在希望的田野上……老马似乎也受了感染，不再如入定般安静，它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上轻轻踢踏，老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：老伙计，小子是新手上路呵，你再辛苦带他一程……1．下列关于原文内容的分析和概括，不恰当的两项是(4分)( )A．这篇小说是一篇感人至深的文章，没有扑面而来的震撼，却在华丽精巧的文字背后潜藏着动人的力量。

B．老人是大山里的小学唯一的老师，如果不是“确实老了”，他还会一直义无反顾地接学生上课——给学生上课——送学生回家。

C．老人和马有着相同的经历、性情，共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来，反映主题：赞美不计回报的无私奉献精神。

D．老人老了，不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人，也将是老人精神的继承者。

E．小说以第二人称为主要叙述视角，不受时空限制，灵活自由。

中间穿插第三人称，使叙述的对象得以立体化展现。

解析：A项，“华丽精巧”错，应为“平淡”。

E项，“第二人称”和“第三人称”应互换位置。

答案：AE(答对一项给2分，多答不给分)2．小说开头的景物描写有什么作用？请联系全文简要分析。

(4分)解析：环境描写的作用，一般有交代时间、地点、营造气氛、烘托人物心情、促进情节发展、刻画人物性格等。

小说开头交代了时间——晚上，地点——院子，从“没有灯”“明明灭灭”“笛声”等可以看出氛围的寒凉；另外，最后一段也提到了“笛声”，首尾呼应。

答案：①交代故事发生的时间、地点，营造出寒凉的氛围，烘托出学生纠结的心情。

②与最后一段首尾呼应，通过笛声由“寒凉”到“欢快”的转变，揭示人物的心理转变。

(每点2分)3．小说中老人这一形象有哪些特点？请简要分析。

(6分)解析：分析人物形象，首先要认真阅读文本，抓住文中对人物的言行、心理活动的描写，由情节概括出人物特点。

如老人近三十年来在条件艰苦的山村教学，体现了其任劳任怨、默默奉献的特点。

答案：①任劳任怨：他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了，但仍然毫无怨言担起重任。

②默默奉献：默默工作近三十年，不求回报，接送学生，给学生上课。

③担心忧虑：他确实老了，担心没有接班人，为乡村教育的困境而忧虑。

(每点2分，特点和分析各1分)二、阅读下面的文字，完成4～6题。

(14分)汗血马魏继新夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄，晚霞正在渐渐暗淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛被沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。

但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般地疼痛。

汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而正值壮年，只不过岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。

汉子留平头，额头像石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。

他面部轮廓分明，线条执拗粗犷，眼睛凹陷，带点儿凶狠、阴沉，与他做伴的，是一匹身架不高，但却并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。

那马与他一起出生入死，相依为命，好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。

这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。

马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳。

助不愿再骑它的主人一臂之力，但它终归还是太累了。

汉子心疼地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙口，躺了下来，那马，便偎在他头前，用身躯替他挡风。

汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。

月亮升起来了，荒原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。

汉子醒来时，烈日已高高地悬挂在荒漠之上。

他已记不得闯进戈壁有几天了，只昏昏沉沉地被同样疲乏的马艰难地拽着走。

偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。

汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。

他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉杆子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的媳妇玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去。

他冲出去了，进了戈壁，却终于因饥渴难耐晕倒了。

醒来时马正嘶鸣着，用蹄把刀踢到他面前，又躺下来，把脖子对准他的脸。

汉子一下明白了，马要他拿自己的血解渴。

汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀，但他没有割马，而是割了自己手腕，血汩汩涌出，他把手腕对准马嘴。

马似乎也明白了，舔了几口，便扭过了头，汉子看见马眼里也有泪水。

他撕了条布巾，包住伤口，缓缓爬上马背，马站起来，艰难地向前走去，汉子却昏过去了。

不知过了多少个白天和黑夜，马一阵长长的嘶鸣声把他惊醒了，汉子迷迷糊糊地看见了一片绿地，而马也竭尽余力，艰难地奔跑起来，还出了汗。

汉子用手一摸，闻到异味，拿到眼前一看，那汗中，竟带着血丝……后来，汉子便在这沙漠中的绿地安了家，放牧着马匹牛羊。

渐渐地，这儿变成了一块小小的绿洲，不少牧民也在这儿落了户。

汉子的马不仅与他终身为伴，而且也渐渐繁衍成一群。

只是，此马虽日行千里，夜行八百，但每汗必血，实非一般良驹矣。

于是，人们便呼那马为汗血马，尽心恤之，轻易不使其驰骋也。

(有删节) 4．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是(4分)( ) A．小说运用了现实主义与浪漫主义相结合的手法，超乎人的想象又在情理之中，极具艺术魅力。

B．第二段中，对汉子外貌、神态等的描写表明了汉子有过沧桑与坎坷的经历，性格粗犷。

C．小说采用倒叙的方式介绍了汉子和汗血马进入沙漠的原因，叙述的故事曲折而又引人入胜。

D．小说中有许多细腻感人之处，如“汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀……汉子看见马眼里也有泪水”，写出了汉子对马的感激之情。

E．小说结尾表明马终于带领主人冲出困境，有了一个美满的结局，小说的主题也得到了升华。

解析：本题考查理解文章内容的能力。

C项，“倒叙”有误，采用的是插叙方式介绍汉子和汗血马进入沙漠的原因。

D项，应是表现了汉子与马相互之间的感情，而非仅仅一方的感情。

答案：CD5．小说开篇的环境描写有什么作用？请结合全文简要分析。

(4分)解析：本题考查分析作品结构的能力。

解答此题，首先要熟悉环境描写在小说中的一般作用，如交代故事发生的时间、地点及人物活动场所；渲染或营造某种氛围；为后面内容作铺垫；对塑造作品形象的作用等。