如何让学生自主学习英语

到 理 想 的 效 果 。 因 此 ． 者 认 为 ， 英 语 课 堂 教 学 中进 行 自主 笔 在
探 究 学 习 颇 为 重 要
一
学 生共 同完 成学 习任 务并 一 同探 索未 知领域 ． 以完 善学 生 的学 习 方 法 ， 养学 生 的独立 人格 ， 培 促使 学生 学 会学 习
辩 证 地 处 理 学 生 的 自主 与 教 师 的 指 导 探 究性 学 习 是个 性 化
“ 习 并 非 是 一 个 对 教 师 所 授 予认 识 的 被 动 接 受 过 程 ． 学 而 是 一个 以学 习 者 已 有 知识 和 经 验 为基 础 的 主 动 建构 过 程 ” 建 构 主 义 的本 质特 点 告 诉 我 们 ：学 生 的学 习是 要 在 教 师 的指 导
学 生 的“ ” 避 免 过 于 自主 而 脱 离 了 教 学 中 心 ， 妙地 让 学 生 度 ． 巧 自主选 择 探 究 目标 当然 在 课 堂 上 ． 究 同 一 内容 的学 生 也 可 探 以组 成 临时 探 究 小 组 ． 同 合 作 ． 样 每 堂 课 的 同 伴 有 可 能 会 共 那 不同． 就便 有 了 多元 化 的 优 势 互补 。同时 ， 课 外 学 习 的 研 究 ， 在
一
探 究 性 学 习是 提 高 学 生 实 践 能 力 、培 养 学 生 创 新 精 神 的
种 重 要 途 径 和载 体 ． 为 基 础课 程 改 革 中 的 “ 生 物 ”． 的 作 新 它
开展 是 时代 发 展 的需 要 ． 是学 生 发 展 的需 求 ． 是 课 程 改 革 的 也 发 展 趋 势 。 由 于探 究 式 教 学 模 式 对 教 学 组 织 形 式 、 学 过 程 ． 教
探 究 学 习 首 先 应 面 向全 体学 生 ． 关 照 个 别 差 异 ． 并 为探 究 式学 习 的 开 展 提 供 足 够 的 支 持 条 件 探 究 性 问题 的设 计 应 面 向 生 活 ． 向社 会 其 次 ． 调 探 究 性 学 习 的多 样 化 设 计模 式 ， 面 强 不仅 要 强 调探 究 中 的动 手 ． 要 强 调 动脑 。同 时 ． 探 究 过 程 中 ． 更 在 要
现 代 技 术 相 结 合 ． 学 生 在 现 代 化 技 术 的指 导 下 ． 高 自身 的 使 提
探 究 性 思 维 能 力 。 高其 自身 的英 语 综 合 素 质 ． 挥 自主 探 究 提 发
的效能 ． 以收 到 理想 的教 学 效 果
总 之 ． 生 自主 学 习英 语 的道 路 还 很 漫 长 ， 要 我 们 在 实 学 需
视 并 正 确 处 理 学 生 已 有 的个 人 知识 和原 始 概 念 ． 引 导 学 生 积 极 反 思 教 师 要 着 重 主 要 探 究 学 生 独特 的感 受 、 验 和 理 解 ． 体
仅 可 以 轻松 自在 地参 与其 中 ， 使 得 学 生 通 过 亲 自参 与 ， 会 也 体 到 成功 的喜 悦 笔 者经 常提 供 机 会 让 学 生 参 与课 时 教 学 计 划 、
针 对 小 学 生 的 思 维 直 观 性 、 象 性 的特 点 ． 师 可 以用 实 形 教
、
培 养 学 生 自主学 习 的兴 趣
学 习 兴趣 是 学 习过 程 中最 重要 的 ． 对学 生 英 语 学 习 的 积 它 极 性 、 动性 起 着 决 定性 的作 用 。因 此 ， 发 学 生 学 习 的 兴趣 ， 主 激 以 促 进 学 生 的 全 面 发 展 ． 步 培 养 学 生 自主学 习 、 究 学 习 的 逐 探
分 的发 展 。
众 所 周 知 ． 究 性学 习是 发 现 学 习 的 一 种 。在 教 师 精 心 设 探
计 的 创 造 性 问 题 情 境 中 ． 生 可 以 主动 发现 问题 ． 通 过不 同 学 并
的思 维 方 式 探 求 问 题 的 解 决 方 法 ．其 最 终 表 现 为学 生 创 造 性 地 解 决 问 题 ． 求 个 性化 ． 发 学 生 自主探 究 的动 力 。 追 激
就 要 说 出实 物 名称 通 过 这 样 一 系列 的教 学 活 动 ． 生 兴 趣盎 学
自主探 究 教 师可 以指 导学 生 利用 卡 片 、 图等 ， 合 自己的 知 插 结
识 积 累 和 生 活 经 验 ． 课 文 内 容进 行 大 肌 推 断 或 者 预 测 ． 培 对 以
养 学 生 的想 象 力 ： 可 以 通过 几个 简单 的小 问 题 ． 学 生 进 入 也 使 良好 的 精 神 状 态 ． 发 他 们 的学 习兴 趣 ． 而 使 其 产 生 探 求 知 激 从 识 的 渴 望 ： 具 体 的英 语 课 堂 教学 过程 中 ． 可 以借 助 多媒 体 在 也 手段， 以声 、 、 、 等 多方 面 多 角度 地 吸引 学 生 。 形 色 义
１ ９ Ｏ
实 践 讲 堂
如何让学生 自主学 习英语
吕艳艳 （ 龙满 族 自治县第 一 实验小 学 ， 青 河北 青龙
在 现 阶 段 ． 自主 探 究 的 学 习 方 式 已 成 为 新 课 改 过 程 中 的 重 点 问 题 但 在 农 村 小 学英 语 教 学 实 践 中 ． 用 自主探 究 的 学 采
能 力就 显 得 十分 重要 所 以 ． 们 要采 用 启 发式 教学 ． 我 引导 学 生
物 、 片、 图 简笔 画 、 灯 等 直 观 教 学 手 段 ， 发 学 生 强 烈 的英 语 幻 激 学 习兴 趣 。为 了避 免 机 械 枯 燥 的 复 习 ． 者经 常会 让 学 生 带好 笔 实 物 或 者 是 利 用 现 成 的 文 具 上 课 时 ， 者 会 先 出示 幻 灯 ． 笔 让 学 生 逐 一 读 出单 词 ，然 后 再 运 用 句 型 ．让 学 生 举 起 所 说 的实 物 ， 后进行听音乐传实物游戏 ， 乐停时 ， 最 音 实物 在谁 手 中 ． 谁
习 方 式 ． 发学 生 自主探 究 动 力 ． 挥 探 究 的 效 能 还 未 能 够 达 激 发
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有所 收获 ， 并增进 自身 的社会 意识 、 作 意识 。 师要 将 自己置 于 合 教 指导 的地 位 ， 导学 生发 现学 习规 律 ． 而使 学生 进行 自主学 习 引 从 教师 也要设 计优 化 的交 际任 务并 参与 到学 生 的学 习 活动 中来 ． 和
二 、 发 学 生 探 究 学 习 的动 力 激
然 ． 大提 高 了学 习 效 率 。 大 教 学 方 式 的 转 变 ． 跃 了课 堂 学 习气 氛 ． 短 了课 堂 与 生 活 缩 活 的距 离 ． 生 在类 似 生 活 的情 境 中轻 松 愉 快 地 学 习英 语 ． 学 听 说 英 语 的 整 体 能 力也 得 到 了较 快 的提 高 四、 开展 自主 学 习、 挥 探 究 效 能 发 美 国著 名 教 育 家 和 心 理 学 家 布 鲁 姆 认 为 ：教 育 的一 个 重 要 任 务 就 是 要 寻 求 使 学 生 掌 握 学 习 的 手 段 ．即 寻 求 一 种 有 效 的教 学 方 法 ， 学 生 以 帮 助 ， 学 生 树 立 信 心 、 给 使 明确 学 习 目标 、 挖 掘 学 习方 法 、 强 学 习 兴趣 ． 而 使 每 个 学 生 都 能 得 到 最 充 增 从
下 ． 生 自身 主 动 建 构 知 识 ， 高 能 力 ， 展 思 维 空 间 ， 不 是 学 提 拓 而
被 动学 习 ． 动 掌握 被
在课 堂 教学 中 ． 者 经 常 巧 妙 地 创 设 情 境 ， 每 位 学 生 不 笔 让
的 教 育 ．在 指 导 探 究 性 学 习 时 ．教 师要 更 多 地 与 学 生 融 为 一 体 所 以 ， 探究 学 习过 程 中 ， 师 要 认 真倾 听学 生 的 观点 ． 在 教 珍
教 学 策 略 及课 堂 活 动 的 制 定 ， 以满 足学 生 的 自信 和 归 属感 ， 激
发 学 生 更 大 的 学 习 兴 趣 笔 者 也 常 指 导 学 生 自 己制 定 适 合 自 身 发展 的切 实 可 行 的 学 习计 划 ． 化 其 学 习过 程 中 的 责任 感 、 强
教师 要 想 理 解 并 应 用 此 模 式 ． 首先 要 领 会 其 中 的 教学 理念 ， 并 在 具 体 的实 际 教学 中理 解 并 掌 握 该教 学 模 式 的 教 学 策 略 在 课 堂 教 学 中 ． 生 是 学 习 的主 体 。每个 学 生 都 是 有 独立 学 人 格 的 、 展 的 主 体 ， 生是 发 展 的人 ， 独 特 的 人 ， 具 有 独 发 学 是 是 立 意 义 的 人 教 师要 尊 重学 生 ． 认 不 同 学 生 具 有 独 特 性 ， 承 并 为其 创 造 成 功 的 机会 教 师 要 树立 学 生 学 习 主 体 意识 ． 信学 相 生 、 爱 学 生 ． 信 每 一 位 学 生 都 是 有 发 展 潜 力 的 ， 有 着 进 热 相 都
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学 生更 多地 是 愿 意 和 自己喜 欢 的 同伴 进 行 探 讨 。商讨 某 个 大
家都 感 兴 趣 的话 题 ．让 学 生 自主选 择 探 究 同伴 可 以 使 教 学 达 到最 佳 状 态
三 、 好 引 导 。 给 学 生 有 效 的 探 究 学 习 方 法 做 教
步的愿望 ． 会有获得成功的可能。所以在英语教学中 ， 都 英语
一
篇 课 文 值 得 探 究 的 内容 很 多 ．笔 者 一 般 会 让 学 生 自主
选 择 一 个 内 容进 行 探 究 在 学 习新 知 识 时 ， 位学 生 的 兴 趣 着 每 眼 点 都 不 同 ． 以 ． 师 应 该 多 鼓 励 学 生 根 据 自己 的 兴 趣 或 爱 所 教
好进行学习 ． 以提 高 英语 的 阅读 水 平 。在 一个 班级 中 ． 因环 境 、
尤其 是课 堂教 学 策 略提 出 了更 高 的要 求 ． 习惯 于传 统 教 学 的
条 件 、 础 的 不 同 ． 生 总 会 存 在 着 某 些 差 异 ， 究 性 学 习 承 基 学 探 认 差 异 并 力 求 通 过 教育 手 段 使 每 个 学 生 都得 到发 展 因 此 ， 一
堂 课 要 达 到 什 么样 的 目标 ． 以让 学 生 自主 选 择 。教 师 应 把 握 可
主 动 性 和 自我指 导 意 识 ．从 而使 更 多 的 学 生 有 足 够 的 勇气 参 与 到学 习活 动 中来 创设 各种 合作 学 习的情 境 ． 够促 进 师生 间 、 生 间的交 流 ， 能 生
还 要 强 调 学 生 之 间 的 相 互 倾 听 、 流 与 合 作 ， 探 究 性 学 习 与 交 把
践 教 学 中不 断 激 发 他 们 兴 趣 、 舞 其 动 力 、 导 方 法 。这 样 一 鼓 引
使 学生 在 交往 中 ． 从学 习态度 、 价值 观 到学 习 技能 和 各类 信 息 都
路 走 下 去 ． 生 的 英 语水 平 一 定 会 大 幅 度 地提 高 。 学
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