小学语文_《海洋—21世纪的希望》教学设计学情分析教材分析课后反思

《海洋---21世纪的希望》教学设计

第二课时

教学目标：

1.理解说“海洋是人类21世纪的希望”的原因，通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏能力。

2.借助文本材料，了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。

3.引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况,让学生充分认识到保护环境的重要性。

重点难点：

重点:引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况，让学生充分认识到保护环境的重要性。

难点:借助文本了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。

教学过程：

一、复习检查

1.通过上节课的学习，我们学会了哪些知识?

(指名读，开火车读)

这节课，我们继续学习第13课,齐读课题《海洋---21世纪的希望》

二、浏览学文

1.请同学们打开课本,默读4-8小节思考:这几个自然段写了什么? 不理解的地方可以做上标记。同桌两人相互说一说:（人类正迎来开发海洋利用海洋的新时代）

2. 咱们一起看第4小节.请同学们大声读一读这小节.(指名读)

人们已经不再是望洋兴叹了，已经能———开发利用

那能开发利用海洋的原因是———科学技术的发展

请同学们再读这小节, 联系上下文想想，这段在文中起到什么作用(承上启下)

3.那么在科技飞速发展的今天，人们是如何开发利用海洋的?

请同学们快来浏览5-8小节，思考：

.21世纪的人们面临着哪些危机？

.人类是从哪些方面海洋进行开发利用？

4.小组讨论, 尝试用小标题概括（小组代表板书，学生在练习本上写）

能源危机开发矿产资源

食物匮乏索取食物

能量浪费利用水能发电

出现水荒淡化海永

空间狭小建设海底城市

三、精读研讨

1.咱们先来看看海洋矿产资源的开发利用,已经迈出了可喜的一步

（自由读，指名读）

请同学们带着问题自由读，标画出关键词。

（人类为什么把光转向海洋？人们是如何利用海洋的？）

欣赏图片，谈理解，有感情朗读。

2.在咱们班里选出一位小老师带领大家一起学习第6小节，请同学们根据提示先练习练习.

1）指名读

2）提问题

3）欣赏图片，谈理解，有感情朗读。

4）小老师当得好怎么样?谁来评价.

3.请同学们带着问题自学为7.8小节

（交流收获学生补充）

4海洋可开发利用的方面远不止这些，想一想我们还可以怎样利用海洋

5你能用自己的话说一说海洋为什么是21世纪的希望?小组交流.

四、拓展延伸

1. 是啊海洋至育了生命可现在人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢? 欣赏图片

由于油船泄漏，油井喷发大星油污染海水，鱼虾大是死亡，乱丢垃圾等同学们，了解到这些你的心情沉重吗? 你想说些什么?我们应如何保护海洋?

2如果你是环保小卫土，你能设计一条宣传标语吗?

3.保护海洋保护地球，就是保护我们自己!齐读最后一段

4总结全文海洋与人类有密切的关系，我们要努力学习更好地开发利用海洋

五、课后作业:

你心中的未来海洋是什么样子的?

《海洋—21世纪的希望》学情分析

六年级的学生心中对神秘莫测、绚丽多姿的海洋充满了好奇，已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注......懂得搜集信息;但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋以及海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书

籍的学生更是对海洋遐想联翩,有探索的欲望,但本课中有些句子学生不易理解,例如:“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。”等,要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋一21 世纪的希望”这一课题。

《海洋—21世纪的希望》效果分析

本设计紧扣海洋21世纪的希望这一主题，开展多方式的朗读指导、理解和讨论，分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果，抓住希望为精讲的突破口，多媒体有关开发利用海洋的音影资料的展示为辅助手段，给学生有效视觉上的冲击力的印象，加深海洋的认识和定位。师生间、生生间各自课外知识搜集的整合与交流，并倡导环保的思想教育这一设计宗旨，来达成本课时的知识内化作用。

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，先组织学生做好课前预习准备工作:1、自学生字新词并能正确、流利地读写。2、搜集资料，了解海洋的相关知识3、初读内容，读通文中的长句，了解课文大意。课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的了解，学习起来也更高效，重点和难点目标只要在轻松点拨引导之下便可完成。

其次,是课上资源的利用，为营造学生学习的环境氛围选取与课文相关图片和景物视频，让学生能更直观的感受到海洋的特点，以及与人类的密切关系。在想象过程中时，配以优美的音乐，不仅让学生插上想象的翅膀，而且对学生来讲也是一种美的享受和熏陶;课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，让学生重点朗读，反复体会，并配以相关的插图作为

背景，辅助学生加以理解。另外文章的脉络图和很多需要学生思考的问题，呈现在屏幕上，不仅让学生一目了然，而且本节课的学习时间也得到了更有效的利用。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后可组织学生阅读有关海洋的书籍，搜集人类开发、利用海洋和保护海洋的资料。写读书笔记，编制资料卡片，激发热爱大自然，热爱科学的情愫.

课后延伸学习的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。

《海洋—21世纪的希望》教材分析

《海洋——21世纪的希望》是苏教版十二册语文书的第13课。这是一篇有关海洋的说明文,同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。课文从三个方面来说明“海洋 -21世纪的希望”,因此可分为三段。

第一段(第一至三自然段)，写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第四至八自然段)写人类迎来了开发,利用海洋的新时代。

第三段(第九自然段)，指出开发海洋，首先爱保护海洋。

第二段是文章的重点段。第四自然段承接上文，总领下文，第五至八自然段紧接着从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市，开拓人类生存空间等几个方面，来说明未来的海洋开发。在具体说明某个方面的开发时,总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发利用海洋。叙述清楚，有条不紊。