五年级上册书法练习指导教案

五年级上册书法练习指导教案课目言字旁书写工具：笔墨纸砚教学程序复习导入教学活动复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）1、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。

2、学习言字旁：（1）比较五个横向笔画有哪些一同。

教师示范，学生书空，边写边念运笔方法。

（2）我们该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤示意图，并试写两个额“口”。

注意短竖外拓的弧度。

出示学生书写的言字旁，师生交流。

教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。

（学生边写边念，先书空练习两遍。

）（3）书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔，笔画直与弯的交替变化、书写状态。

）（4）学生练习书写言字旁五遍，教师巡视指导。

3、投影展示言字旁投影演示教师书写赏析临写1、出示范字“说”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。

）（2）怎样才能把它写得“左窄长右宽短”呢？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点？2、出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的自行特点和笔画特点。

（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。

（3）教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。

PPT演示范字“说”、“读”及结构外形作业展评选择有代表性的作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么实物投影地方写得不太美观，然后指导改正。

展示学生作品拓展评析1、展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字欣赏：“谓”、“论”、PPT投影展“谋”、“诸”、“识”。

请你说说这些字与我们刚刚学过的示“说”、“读”有什么异同？2、请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏密关系。

3、对“谓”、“诸”字进行临写练习。

对比欣赏1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比欣赏。

2、学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。

4、课堂总结。

投影展示5、教学反思课目金字旁教学活动一、颜体“金”字与金字旁对比赏析1、先后出示“金”字和金字旁。

教学时间媒体运用2、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。

3、师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4、学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。

练习指导临写体验二、教师指导临写偏旁与范字1、教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。

2、学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。

3、老师巡视指导。

4、多媒体出示范字“铭”和“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与应让避就，注意撇画向左伸。

5、学生尝试书写范字，写个字写两遍。

6、教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。

7、小组之间交流、讨论，每个字都再临写两遍。

分析评价拓展评析三、师生互动评价，拓展对比赏析1、展示八个临写范字，师生共同评价，指出还需要改进的地方。

2、学生巩固练习三遍。

3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字。

4、总结本课，收拾工具。

四、教学反思课目横与竖的分布教学程序谈话导入教学活动一、回顾以往学习过的范字，导入课题1、谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔画的字，总结是否存在着疏密、匀称、对称与平行。

2、根据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称，随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对称，启发导入本课的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密匀称的。

3、出示范字，引导观察。

像这样横竖笔画重复繁多的字，在书写过程中也要把它们写得均匀分布、平行对称。

4、出示课题：横与竖的分布。

学习规律二、引导学生比较，寻找异同1、教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的，我们在临写的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢？2、学生观察比较，发现细节。

我们在临写横竖重复繁多的范字时，尽量把握住这条原则：均匀分布、平行对称。

同时我们又在匀称的基础上发现一些细微的变化：疏与密、曲与直、斜与正、长与短、方与圆。

示范临写三、逐字分析示范，学生试临1、引导学生对“書”字进行观察比较，分析横和竖重复繁多时的疏密匀称及平行关系。

2、教师示范，提示“書”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现。

3、引导学生对“事”字进行观察比较面分析横竖的平行分布规律。

4、教师示范，提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。

巩固练习四、学生巩固临写，教师指导1、学生练习，教师巡视指导。

2、展示学生作业，共同赏析。

作业展评五、学生自主观察1、学生观察分析其他范字，找出横和竖的分布规律以及细微不同之处，然后临写。

2、教师巡视指导。

六、展示学生作业，师生评价。

七、总结教学反思课目点与撇的分布教学程序欣赏导入引导观察教学活动1、展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。

馳（驰）陽（阳）醴2、由颜体楷书的特点印出话题，给学生两分钟进行交互讨论。

3、切入本科的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。

無（无）爲（为）經（经）彭4、教师引导学生观察并由徐盛回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。

练习指导临写体验1、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。

2、教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布匀整、排列有序？有哪些轻重、大小、角度的细微变化？3、学生开始对临本课的范字。

4、教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。

检查时，发现问题及时指正。

作业评价拓展评析1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。

2、临写中，教师指导学生在观察多点之间。

多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短。

轻重、方向等细微变化。

3、学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价。

4、出示欧阳询、柳公权和赵孟頫三家的“無”字，让学生说说它们之间的共同点和不通电。

说说自己喜欢的风格。

5、总结。

教学反思课目对称部件的分布教学程序欣赏导入引导观察练习指导临写体验教学活动介绍：在汉字结构中除了笔画要均匀外，还有相同笔画与部件的左右相等问题。

1、出示“慈”字，上下结构，上窄长，下宽短。

上部左右相同大小、高低相称，左略宽长，右稍窄短。

2、教师师范写“慈”字3、学生书写子字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。

表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”慈”字。

6、出示“等”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习作业评价拓展评析出示“观”、“撰”字，生观察字的结构，分析字的写法。

师生共同明确写法3、学生写“观”字、“撰”字，师巡视指导。

对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“观”字不同的写法。

教学反思课目左右、左中右结构的伸展避让教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：怎样改善左右两部分或左中右三部分之间松垮、散漫或是拥挤碰撞？我们就要注意各个部件的穿插与避让。

练习指导临写体验1、出示“殿”字，左中右结构，左右窄长，中宽短。

左、中、右相互迎让避就，紧凑如一。

中部呈左伸右缩之状。

右部下沉，紧挨中部。

左中右伸缩自如，成为一体。

2、教师师范写“御”字3、学生书写“御”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。

表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”御”字。

6、出示“微”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习作业评价拓展评析出示“殿”、“敦”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法3、学生写“殿”、“敦”字，师巡视指导。

对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“微”字不同的写法。

教学反思课目上下、上中下结构的穿插教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：在书写上下结构和上中下结构的字时，除了将各部件压扁之外，还需注意上下部件之间的避让与穿插，以使上下部件或上中下三部分之间更为紧密。

练习指导临写体验1、出示“茂”字，上下结构，上紧窄下宽松。

下部斜钩起笔插入草字头之中，是上下两部分融为一体。

2、教师师范写“茂”字3、学生书写“茂”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。

表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”茂”字。

6、出示“泰”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习“泰”字作业评价拓展评析1、出示“参”、“察”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法3、学生写“参”、“察”字，师巡视指导。

对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“参”字不同的写法。

教学反思课目左右结构与左中右结构的比例教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：在汉字结构中，各个部件的比例关系也是影响字形美观的重要因素，调整好他们的比例关系非常重要。

练习指导临写体验1、出示“朝”字，左右结构，外形近方，左长右短，宽窄比例大体相当。

左部上紧下放，五横大致平行。

右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融为一体。

2、教师师范写“朝”字3、学生书写“朝”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。

表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”朝”字。

6、出示“依”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习“依”字作业评价拓展评析1、出示“邻”、“卿”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法3、学生写“邻”、“卿”字，师巡视指导。

对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“朝”字不同的写法。

教学反思课目上下结构与上中下结构的比例教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：对于上下结构及上中下结构的字来说，竖笔和纵斜笔画多的部件常常要多占一些纵向空间，长横笔画部件所占的纵向空间则应少一些，否则会影响字形美观。

练习指导临写体验1、出示“真”字，上下结构，字形纵长，上窄长，下宽短，横画大致平行，竖画垂直，左轻短，右重长。

2、教师师范写“真”字3、学生书写“真”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。

表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”真”字。

6、出示“泉”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习“泉”字作业评价拓展评析1、出示“著、“当”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法3、学生写“著”、“当”字，师巡视指导。

对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“当”字不同的写法。

教学反思课目包围结构的内外比例教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：在包围结构中，被包围部件先写时应给包围部件留出足够的位置空间，以便包下，这样才能比例协调。

如果是包围部件先写，被包围部件则应当大小适中，既不宜过大撑满，也不能过小空散。

练习指导临写体验1、出示“司”字，包围结构，属两面包围汉字，右上包围左下。

字中横画轻细，长短不一，被包部分微居上偏左，宽度约占字宽三分之二。

这种字形的字，被包部分的位置大小十分重要。

2、教师师范写“司”字3、学生书写“司”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。

表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”司”字。

6、出示“述”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习“述”字作业评价拓展评析1、出示“匡、“南”字，生观察字的结构，分析字的写法。