(部编)人教版小学语文一年级上册《 11 项链》 公开课获奖教案_1
人教部编版《项链》公开课教案
一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 11 项链》 公开课教学设计_1
11.项链教材说明：《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。
在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
教学目标：1、认识11个生字，一个偏旁。
正确、工整地书写4个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解形容词的作用。
4、感悟大海的美以及带给孩子的快乐。
教学重点：认识11个生字，学会写4个汉字。
教学难点：通过朗读感悟大海的美以及带给孩子的快乐，激发学生亲近大自然的热情。
教学时间：两课时教学准备：1、学生预习课文。
2、教学课件。
课程类型：新授课教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
（5分钟）师：同学们，暑假里，你们跟着爸爸妈妈都去哪里玩过？今天，想不想和老师一起去海边玩玩？出示课题，齐读课题。
二、尝试识字读文。
（15分钟）1、自由读文，用自己喜欢的符号标出生字，借助拼音读准字音。
2、小组合作识字，组词。
3、课件出示生字，学生抢认。
4、开火车认读生字。
5、自由朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
（10分钟）1、组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
（8分钟）1、课件出示：白、又、和，学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。
3、教师范写，学生书空。
4、学生在书上描红并写两遍，教师巡视。
五、课堂小结。
（2分钟）说说本节课你学到了哪些知识？第二课时一、复习生字，导入新课（6分钟）：师：同学们，上节课我们一起预习了第11课，请大家齐读课题。
上节课，你们表现地都很好，现在老师想考考大家还认不认识这些生字宝宝？1、课件出示11个生字，分别指名读，学生把掌声送给自己。
小学语文部编人教版 一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;2学情分析学生们对项链这篇课文进行了预习,已经被期中的情节吸引了。
老师在此基础上引发学生学习很有激情3重点难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】项链一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里六、板书玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧。
一年级上册语文教案 11《项链》人教 (部编版)
一年级上册语文教案 11《项链》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识2个生字，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课的生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1. 板书课题，齐读课题。
2. 谈话导入：同学们，你们知道什么是项链吗？你们有没有见过项链？今天我们要学习一篇关于项链的课文，看看课文中的项链是什么样的。
（二）初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，把生字画出来。
2. 指名分段读课文，检查自读情况，相机正音。
3. 教师范读课文，学生边听边画出难读的句子，多读几遍。
4. 齐读课文，读通顺，读流利。
（三）学习生字，感知字形1. 出示生字卡片，指名认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中范写生字。
3. 学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导。
4. 展示学生书写成果，共同评价。
（四）再读课文，感知内容1. 自读课文，思考：课文中的项链是什么样的？作者是怎样得到这条项链的？2. 指名回答，教师点评并指导。
3. 画出课文中描写大海的句子，多读几遍，体会大海的美丽。
4. 小组交流：你们还知道哪些描写大海的词语或句子？（五）课堂小结这节课我们学习了生字，读了课文，初步了解了课文内容。
下节课我们继续学习课文，深入体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
第二课时（一）复习导入1. 听写生字，检查掌握情况。
2. 齐读课文，回顾上节课的学习内容。
部编小学一年级上册11 项链11 项链教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计教学设计人教
小学一年级语文上册课文11、项链教学设计姚登敏一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写4个字。
2、认识偏旁禾字旁“禾”（二）能力目标：正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
三、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学过程：一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1.出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2.师：选择你喜欢的生字记一记。
3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
5.指导书写。
6.去掉拼音读一读。
7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)四、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景1.指名读，问：这个自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：感受到大海很美。
(板书)4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
小学语文人教版(部编)一年级上册《11项链》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n005
小学语文人教版（部编）一年级上册《11项链》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1.运用多种方法认识“蓝、和”等11个生字及禾木旁一个偏旁。
会写“白、的”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，知道大海的项链是什么。
体会大海的美丽及小娃娃海边玩耍的快乐。
3.能合理搭配“的”字短语并积累，通过训练能够模仿文中的句式说话，提高学生的表达能力。
教学重难点
1.运用多种方法认识“蓝、和”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.模仿文中的句式说话。
教学准备课件、字卡教学过程
一、导入
1.孩子们，老师听说你们特别爱做游戏，那我们一块玩个游戏，好吗？老师出图，你们快速抢答这是什么。
（大海）它是什么样的大海？（生交流）那我们还可以说大海，蓝蓝的。
抽字卡，谁认识这个字？
2.我们，接着来看，这是什么？（生：沙滩）什么样的沙滩？我们还可以说，沙滩——（生：沙滩黄黄的）
3.当雪白的浪花从黄黄的沙滩上悄悄褪去，快看，留下了什么？（生：海螺、贝壳）想把海螺和贝壳连在一块，中间可以加个什么字？（生：和）抽字卡，认读。
你有什么好方法记住“和”吗？生交流。
禾苗的禾在这里就是和的偏旁了，叫做禾木旁。
谁来读词组？（指生读词组）
“贝”、这个字谁会读？我们看“贝”，（出贝壳图和甲骨文），这是古时候的贝字，古人根据贝壳的样子创造了贝这个字，后来经过不断地演化，变成了我们现在见到的“贝”，齐读“贝”，抽字卡，谁来读？（生读词卡）。
4.再读一读这个词组（生：海螺和贝壳）。
小学语文人教版(部编)一年级上册《11项链》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n004
小学语文人教版（部编）一年级上册《11项链》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标:
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁，会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。
教学难点：读准：“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课前准备：
1．白板课件，大海视频、大海声音MP3、课文朗读视频。
(教师)
2．预习生字，朗读课文。
(学生)
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”2个生字，学习1个偏旁“禾”。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
一、引入课题、板书课题（感受美）
1．师：孩子们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，来听听，这是哪？（播放大海声音的MP3）你听到了什么？
（预设）生1：大海的声音。
生2：波浪的声音。
师：同学们，大海是什么样呢？想不想去看看大海？（打开“大海”视频）生：大海可真美啊！
2．师：同学们，今天快活的小娃娃“贝贝”要和我们一起去海边，让我们脱下鞋子，光着脚丫，去看蓝蓝的海水，去踩松松软软的沙滩，去听海浪拍打岸边的声音，去捡拾美丽的海螺与贝壳，去感受大海带给我们的快乐。
一起进入第11。
一年级上册语文教案《11.项链》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.通过学习故事《项链》，使学生了解文学作品的基本故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
3.帮助学生学会简单的故事阅读技巧，如理解故事线索、分析人物性格等。
4.引导学生思考珍惜和感恩的重要性，培养学生的美德。
二、教学重点1.理解故事《项链》的基本情节和主题。
2.分析故事中的人物形象和命运转折点。
3.探讨主人公思想感情的变化，并引导学生体会人生哲理。
三、教学难点1.理解故事中的隐含含义，如装饰的外表和真实的内心。
2.分析故事中主人公的选择及其后果，并引导学生反思自己的行为。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频等教具，引导学生了解故事背景和主要人物。
2.提出问题：什么是项链？它在故事中扮演了什么样的角色？第二课时：故事解读1.逐段讲解故事情节，让学生理解主人公的初衷和选择。
2.分析故事中的情节变化和人物性格转变，引导学生思考主题。
第三课时：情感体验1.通过角色扮演、情景再现等形式，让学生身临其境，感受主人公的内心世界。
2.引导学生讨论主人公的选择是否明智，激发学生对珍惜的思考。
第四课时：启发思考1.分组讨论：如果你是主人公，你会怎么做？2.播放相关视频或音乐，引发学生对珍惜和感恩的思考。
五、课堂延伸1.布置任务：写一篇文章，分享你的感悟和体会。
2.设计小组活动：比赛谁能设计出最具代表性的项链。
3.鼓励学生通过朗读、表演等形式展示所学内容。
六、教学反思1.教师可结合学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.学生评价：鼓励学生发表对教学内容、方式的建议，促进教学改进。
七、教学资源•教材《上册语文教案》•图片、视频等多媒体资源•课堂绘本和故事书籍以上是一年级上册语文教案《11.项链》的教学内容，希望能够帮助学生理解故事情节，并引发他们对珍惜和感恩的思考。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
部编版一年级语文上册课文11《项链-第1课时》教案
部编版一年级语文上册课文11《项链-第1课时》教案一、教学目标1.了解课文《项链》的故事内容，理解主题和情节。
2.掌握关键词汇的读音和意思。
3.能够流畅朗读课文。
4.培养学生的阅读理解能力。
5.提高学生的综合运用语言能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习关键词语，培养学生阅读能力。
2.教学难点：理解作者寓意，感受故事的情感色彩。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册2.课文《项链》3.教学PPT4.黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 创设情境，导入课文（教师播放与课文相关的音频，呈现画面）通过图片、音频引出课文主题，引起学生兴趣。
2. 学习课文1）朗读课文《项链》，引导学生跟读。
2）解释生词，让学生理解词语意思。
3）组织学生分角色朗读课文，加深理解。
3. 词语解析1）重点词语：项链、光、闪、怎样 2）板书生词，帮助学生掌握词语读音和意思。
4. 课文分析1）导入讨论：请学生分享对课文的理解和感受。
2）分析课文情节和故事发展。
3）引导学生思考主题并进行讨论。
5. 情感体会1）让学生表达对课文的感受和思考。
2）引导学生触发情感共鸣，体味故事中的情感。
3）分享课文引发的共鸣和思考。
6. 课后作业1）完成课后习题。
2）背诵课文片段。
3）写一篇感悟《项链》故事的文章。
五、教学反思本节课通过生动的教学方式，引导学生理解课文内容，培养语文阅读兴趣，帮助学生提升语文素养。
随堂检查学生的学习情况，及时调整教学策略，保证学生有效学习。
同时，鼓励学生表达自己的想法，培养学生的创造力和表达能力。
以上是《项链-第1课时》教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文阅读能力。
一年级上册语文教案《11 项链 》部编版
一年级上册语文教案《11 项链》部编版教学目标1.能够理解课文《11 项链》中的情节，并复述故事情节。
2.能够理解课文中的生字词，能正确书写并运用其中的生字词。
3.能够用自己的话语表达课文的感悟和启示。
4.能够在听、说、读、写中培养自己的语言表达能力。
教学重点1.《11 项链》的故事情节。
2.《11 项链》中的生字词。
教学难点1.生字词“项链”的理解。
2.情感表达的培养与学生的感悟。
教学准备1.课文《11 项链》的教师课件。
2.板书内容准备：生字词“项链”的笔画及含义。
3.课堂小结的准备。
教学过程一、导入1.教师利用图片或小故事导入，引起学生兴趣。
2.与学生互动，了解学生对项链的认识。
二、学习课文1.师生共同朗读课文《11 项链》，重点表达故事情节。
2.教师讲解生字词“项链”的含义，展示“项链”的图片或实物。
3.学生跟读课文，理解文章内容。
4.学生小组之间尝试复述课文情节。
三、生字词学习1.教师讲解生字词的读音和笔画，并示范正确书写生字词。
2.学生跟读，练习写生字词“项链”。
3.学生在课文中找出其他生字词，理解词义，尝试写出。
四、情感表达1.教师引导学生谈谈课文故事中人物的感受和心情。
2.学生小组内分享自己对“项链”的感悟和启示。
五、课堂小结1.教师简要概括本堂课的重点内容。
2.学生展示自己写的生字词和对“项链”的感悟。
作业布置1.完成《11 项链》课文家庭作业，复述故事情节。
2.练习生字词“项链”的书写。
3.完成情感表达作业，写下自己对课文的感悟和思考。
教学反思通过对《11 项链》这篇课文的学习，学生能够在语言和情感表达方面得到锻炼，同时培养学生对文学作品的理解能力和情感体验能力。
在教学中，教师应重视对学生情感体验的引导，让学生感受文学作品的魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
同时，教师应注重学生的语言表达能力的培养，引导学生用自己的话语表达对作品的理解和感悟，提高学生的语言表达水平。
以上是关于一年级上册语文教案《11 项链》部编版的教学设计，希望能够为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
人教部编版语文一年级上册第11课《项链》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《项链》教案一、教学目标1.了解并掌握课文内容，能复述故事情节。
2.学会运用简单的语言表达自己的想法和感受。
3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行情感交流。
二、教学重点1.掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生对故事情节的理解和感悟。
三、教学难点1.引导学生进行情感交流，表达自己的想法和感受。
2.帮助学生理解故事背后的道理和寓意。
四、教学准备1.课件：包括课文分段、重点词语、教学要点等内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事书籍等。
3.学生资料：练习册、笔记本等。
五、教学过程第一步：导入1.向学生简单介绍《项链》这个故事的背景，引起学生的兴趣。
2.提问：你们有没有听说过项链？你们认为项链有什么作用呢？第二步：学习课文1.以小组形式阅读课文，了解故事情节。
2.教师带领学生逐段解读课文，重点讲解生词和句子。
3.学生自读课文，准备复述故事。
第三步：情感交流1.学生展开讨论，分享自己对故事的理解和感受。
2.引导学生表达自己对珠宝的看法和对贫富的理解。
第四步：知识拓展1.介绍与珠宝相关的知识，引导学生了解珠宝的种类和价值。
2.提醒学生珍惜身边的东西，不要盲目追求虚荣。
第五步：课堂小结1.教师进行课堂小结，强调学习重点和难点。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习主动性。
六、课后作业1.背诵故事片段。
2.思考并写下对“珠宝”的看法。
3.完成练习册相关练习。
七、教学反思1.教师应该根据学生的反馈及时调整教学方法，确保教学效果。
2.督促学生做好课后作业，检查学生对课文的掌握情况。
通过本节课的教学，旨在引导学生通过阅读故事，了解珠宝的价值，培养对知识的热爱和对贫富的理解，同时提高学生的语文阅读能力和表达能力。
希望学生在这堂课中能够有所收获，激发对学习的兴趣。
部编版语文 一年级上册11 《项链》 教案
教案：部编版语文一年级上册《项链》一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的美。
学会本课的8个生字，会用“又”写词语，会用“的”练习说话。
2. 过程与方法目标：培养学生通过朗读、感悟、想象等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字。
教学难点：理解课文中的美，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示美丽的海滩图片，引导学生观察并描述海滩的美景，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主学习让学生自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
教师检查学生自读情况，指导学生正确朗读课文。
3. 识字写字教师引导学生观察生字，交流识字方法。
通过游戏、比赛等形式，帮助学生记忆生字。
指导学生书写生字，强调正确的书写姿势和笔画顺序。
4. 理解课文让学生再次朗读课文，边读边想象课文描绘的画面。
引导学生用自己的话描述课文中的美景，体会大自然的美好。
5. 感悟课文教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受课文中的美。
让学生举例说明自己在大自然中发现的美好事物，培养学生的观察能力和表达能力。
6. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结课文中的美。
让学生谈谈自己对大自然的热爱，以及如何保护环境。
7. 课后作业布置学生用“又”写词语，用“的”练习说话。
让学生收集自己在大自然中发现的美好事物，下节课分享。
四、教学反思本节课通过展示美景图片、朗读课文、识字写字、理解课文、感悟课文等环节，让学生充分感受大自然的美好，培养学生的观察能力、表达能力和环保意识。
在教学中，教师要注意关注学生的学习过程，引导他们积极参与课堂活动，提高学生的语文素养。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 重视学生的主体地位，让学生自主学习、合作交流，培养学生的自主学习能力。
11.项链 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：一年级上册语文《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”等11个生字新词，会写“白”等7个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。
（3）了解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，结合图片，联系生活实际，了解课文内容，感受课文的语言美。
3. 情感态度与价值观：感受大海的美丽，对语文学习产生兴趣。
二、教学重点1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。
三、教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。
四、教学准备1. 课文朗读音频2. 生字卡片3. 课文插图五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示大海的图片，引导学生观察大海的特点，激发学生对大海的兴趣。
然后，教师提出问题：“同学们，你们知道大海的项链是什么吗？”学生回答后，教师引出课文：“今天，我们要学习一篇关于大海的项链的课文，让我们一起走进这个美丽的故事吧！”2. 初读课文，感知内容（10分钟）（1）学生自读课文，注意读准字音，不丢字、添字。
（2）教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。
（3）教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语音、语调。
3. 精读课文，深入理解（10分钟）（1）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生思考课文内容。
（1）大海的项链是什么？（2）课文中的小娃娃在做什么？（3）大海的项链是怎么来的？（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。
4. 巩固拓展（5分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）教师引导学生用生字组词，加强记忆。
（3）教师出示课文插图，学生用自己的话复述课文内容。
5. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结课文内容，知道大海的项链是什么。
同时，教师强调保护环境的重要性，教育学生要爱护大自然。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字。
（2）熟读课文。
（3）用自己的话复述课文内容。
部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计
部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。
2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。
二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。
2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。
3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。
5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。
四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。
五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。
六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。
部编人教版语文一年级上册课文11《项链》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文11《项链》教学设计一、教学目标1.通过学习《项链》，培养学生的阅读理解能力，能够整体了解故事内容。
2.帮助学生学会用语言表达自己的看法和感受。
3.培养学生爱护物品的意识，提高他们的责任心。
二、教学内容1.教学课文：《项链》2.教学重点：理解整个故事情节，品味故事主题。
3.教学难点：学会用简单语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备1.教师准备：教师需要备好教案、黑板、彩色粉笔、相关图片。
2.学生准备：学生需要准备好课本和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或简短故事激发学生对“项链”的好奇心，引入故事主题。
2.学生自由发表对“项链”这个词的联想和猜想，准备进入故事阅读环节。
第二步：教学主体1.教师朗读《项链》，带领学生认真听讲，理解故事的主要内容和情节。
2.分组讨论或集体讨论，引导学生自由表达对故事的理解和感受，并进行必要的指导和引导。
3.教师针对故事主题、人物性格等内容进行深入讨论，引导学生思考故事的寓意和启示。
第三步：拓展1.安排互动小游戏或绘本阅读，帮助学生更好地理解和接受故事内容。
2.鼓励学生自由创作相关内容，如续写故事、展开想象等。
第四步：总结1.教师带领学生回顾整个教学过程，引导学生总结重要知识点和收获。
2.鼓励学生表达对这堂课的感想和建议，进行反馈和讨论。
五、教学反思1.教学过程中是否引起学生的兴趣和参与度？2.学生对故事内容的理解有什么特点？3.学生是否能够通过讨论和表达培养自己的思考能力和语言表达能力？六、教学延伸1.鼓励学生多读相关故事，扩展阅读范围，培养阅读习惯。
2.指导学生结合课文内容进行写作或绘画创作，展现自己的想法和感受。
通过对《项链》教学设计的实施，希望学生能够在愉快的氛围中学习，理解故事中的道理，培养自己的思考和表达能力。
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人教版一年级语文上册第七单元
11.《项链》教学设计
教材与学情分析：
《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。
文章第一小节，抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。
第二小节由远及近，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。
课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。
除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点
指导。
教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。
教学目标：
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
1.认识“蓝、又”等11个生字；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学准备：
多媒体课件，投影仪，大海视频，儿歌。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐，
知道大海的项链是什么。
2.能合理搭配“的”字词语。
3.会写“白、又”2个生字。
一、激趣导入，揭示课题.
（一）激趣导入
1.畅谈感受：同学们去过海边吗？提起大海，你有什么想说的？
2.观看海边相册：还记得你们在那里的回忆吗？
（二）揭示课题
1.导入课题：今天，让我们再来一次海边之旅吧！
2.齐读课题，板书课题。
二、复习字词，夯实基础。
（一）生字复习。
1.出示生字。
师：踏着欢快的小脚丫出发吧！这些生字宝宝你们还认识它们吗？
过渡：你们真了不起！咱们这就去赶火车！
（二）生词复习。
1．出示生词。
出示小火车课件，开火车读词语。
三、品读课文，感受美景。
过渡：多棒呀！欢迎大家来到美丽的大海边！一起先海边欣赏一下吧！
(一)播放海景视频。