移多补少
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 移多补少的概念及意义。
2. 移多补少的操作步骤。
3. 移多补少在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：移多补少的概念、操作步骤及应用。
2. 教学难点：移多补少在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究移多补少的方法。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用案例分析法，让学生直观地理解移多补少的应用。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 移多补少的案例素材。
3. 练习题。
4. 学生分组，准备进行小组讨论和操作。
教案内容依次类推，提供后续章节的详细教学设计。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的公平性问题，引入移多补少的概念。
2. 新课讲解：讲解移多补少的定义和操作步骤。
3. 案例分析：分析几个移多补少的实际案例，让学生理解其应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用移多补少解决实际问题。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调移多补少在实际生活中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一些有关移多补少的问题，让学生独立解决。
2. 让学生用自己的话解释移多补少的概念和操作步骤。
3. 分析练习题，让学生判断哪些问题可以运用移多补少解决。
八、拓展与应用1. 让学生思考移多补少在其他领域的应用，如经济学、社会学等。
2. 引导学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生将移多补少的理念应用于日常生活，培养学生的实践能力。
九、课后作业1. 设计一些有关移多补少的课后练习题，巩固所学知识。
十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标：1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 移多补少的定义及原理。
2. 移多补少的实际应用案例。
3. 移多补少的方法和步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：移多补少的原理和方法。
2. 教学难点：如何运用移多补少解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学案例及问题。
3. 教学道具或教具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际案例，引导学生思考如何解决资源分配不均的问题。
2. 讲解移多补少的定义及原理，让学生理解移多补少的概念。
3. 分组讨论：让学生分组讨论移多补少的实际应用案例，引导学生学会运用移多补少的方法解决问题。
5. 课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用移多补少的方法进行解决。
7. 作业布置：布置一些有关移多补少的练习题，巩固所学知识。
8. 课后跟进：对学生的作业进行批改和反馈，了解学生对移多补少的掌握情况，针对问题进行针对性的辅导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对移多补少概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的情况，评估学生对移多补少方法的掌握程度。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，检查学生对移多补少知识的应用能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作交流能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考移多补少在现实生活中的其他应用场景，如经济分配、资源调配等。
2. 介绍其他解决资源分配问题的方法，如市场调节、政府干预等，让学生了解不同的解决问题途径。
3. 组织学生进行移多补少的实际操作活动，让学生在实践中提高解决问题的能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生从实际案例中抽象出移多补少的规律，提高学生的抽象思维能力。
《移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版我今天要为大家讲解的是青岛版一年级上册数学的一个知识点——《移多补少》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节《移多补少》。
这一节主要讲述的是如何通过移多补少的方法，使等式两边保持平衡。
具体内容包括移项的基本规则，如何找到需要移项的数字和符号，以及移多补少的具体操作步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握移多补少的操作方法，理解其背后的数学原理，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解移多补少的原理，并能够独立完成相关的运算。
教学重点则是让学生熟练掌握移多补少的操作步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解移多补少的原理，我准备了一些具体的例题和相关的教具。
五、教学过程我会通过一个具体的实例来引入移多补少的概念。
例如，我会出示一个等式：3 + 4 = 7，然后提问学生们，如何通过移多补少的方法，使等式两边保持平衡。
然后，我会带领学生们一起进行实际的操作练习。
我会给出一些具体的例题，让学生们通过移多补少的方法，找到等式两边平衡的解。
在学生们操作的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够理解并掌握移多补少的原理。
我会组织学生们进行随堂练习。
我会给出一些相关的题目，让学生们独立进行移多补少的操作，并找到正确的答案。
六、板书设计板书设计主要包括移多补少的操作步骤和相关的例题。
我会将操作步骤用简洁的语言表述出来，并配合具体的例题进行说明。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让学生们通过移多补少的方法，找到等式两边平衡的解。
具体的题目和答案如下：1. 2 + 5 = ?答案：3 + 4 = 72. 8 3 = ?答案：10 4 = 63. 7 + 2 = ?答案：9 + 1 = 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看学生们是否掌握了移多补少的原理和操作方法。
如果有必要，我会在下一节课中进行复习和巩固。
移多补少上课用课件
在实验设计中，研究者会根据实验目的和样本量要求，合理分配实验材 料、设备和人力资源等资源，以确保实验结果的准确性和可靠性。
03
数据处理中的移多补少
在数据处理中，研究者会通过统计分析、数据挖掘等技术手段，将多余
的数据进行筛选、整合和利用，以得出更加准确和可靠的结论。
05
移多补少的挑战与解决方案
在财务管理中，企业会通过合理规划 和管理资金、资产等资源，确保企业 的财务状况稳健和可持续发展。
销售中的移多补少
在销售过程中，企业会根据市场需求 和客户群体特点，制定销售策略和促 销方案，将产品更好地销售给目标客 户。
学术研究中的移多补少实例
01 02
文献综述中的移多补少
在学术研究中，文献综述是重要的环节之一。研究者会通过阅读大量文 献，整理和归纳研究成果，将多余的信息和知识补充到自己的研究中， 以提升研究的质量和水平。
02
移多补少的基本原理
平均分配原理
总结词
平均分配原理是移多补少策略的核心，旨在将某一资源或事物平均分配给各个部分，确保各部 分获得相等的份额。
详细描述
平均分配原理是数学、经济学、管理学等领域中常见的基本原则之一。它强调在资源有限或事 物分配不均的情况下，通过移多补少的方法，将多余的部分转移至不足的部分，最终实现各部 分之间的平衡和均等。
如何处理不平均分配的情况
01
02
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确定分配标准
首先需要确定一个公平、 合理的分配标准，以便对 资源进行平均分配。
调整资源分配
对于不平均的情况，可以 通过调整资源分配，使资 源在不同对象间达到相对 平衡。
引入竞争机制
通过引入竞争机制，促使 资源需求方主动争取资源， 提高资源利用效率。
第五讲 移多补少
第五讲 移多补少一． 知差求移1. 移后相等：差÷2=移2. 移后还多：（差-还多的）÷2=移3. 移后还少：（差+还少的）÷2=移二． 知移求差1. 移后相等：移×2=差2. 移后还多：移×2+还多的=差3. 移后还少：移×2-还少的=差三． 常用方法：画数射线1. 移后相等：2. 移后还多：3. 移后还少：——刘伊娜老师例1、加加和减减分糕点，加加有14块，减减有6块，加加需要拿出几块糕点给减减，它们的糕点数才会一样多呢？解析：这是移后相同的情况：（14-6）÷2=4（块）例2、大家分成两队进行拔河比赛，第一队比第二队多23人，从第一队调几人到第二队，第一队比第二队多3人？解析：移后还多的情况：（23－3）÷2=10（人）例3、大盒里原有68支竖笛，比小盒里额竖笛多。
如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支。
原来小盒里有多少支竖笛？ 解析：移后还少的情况：68－（5×2-2）=60（支）1、大盒里原有68支竖笛，比小盒里额竖笛多。
如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支。
原来小盒里有多少支竖笛？2、大刚和小刚一共有30支铅笔，大刚给小刚6支铅笔后，两人的铅笔支数就同样多。
原来小刚有多少支铅笔？3、二年级两个半共有80人，从二（1）班调了5名同学到二（2）班后，现在二（1）班就比二（2）班少4人，原来两个班各有多少名同学？1、〔分析与解答〕：移后还少的情况： 68－（5×2-2）=60（支）2、〔分析与解答〕：移后相同的情况：差：6×2=12（支）和：30（支）小刚：（30－12）÷2=9（支）3、〔分析与解答〕：移后还少的情况：差：5×2-4=6（人）和：80人二（2）班：（80-6）÷2=37（人） 二（1）班：37+6=43（人）。
奥数知识点移多补少
移多补少引导：通过观察、比较，找出哪组多，多几个，然后把多的一部分平均分成两份，其中一份补给少的那一组，这样两组物体的数量同样多，这样做就是移多补少。
在解决移多补少的问题时，在解决移多补少的问题时，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，这里要移这里要移走的数量实际就是相差的数量的一半，这样才能顺利地解决问题。
（移1个差2个）1、下面左右两筐南瓜不一样多，从左边拿几个放到右边的筐里，两筐的南瓜才能一样多？【思路】差=多-少=12-6=6=12-6=6（个）（个）移=差÷差÷2=62=62=6÷÷2=32=3（个）（个）答：左边拿3个放到右边的筐里，两筐的南瓜一样多2、两只猴子比赛摘桃，黄猴摘了18个，蓝猴摘了12个，有什么办法，可以使两堆桃子的个数同样多呢个数同样多呢? ?【思路】本题要求我们充分想象，发散思维，不要局限于一种方法。
种方法。
(1)(1)(1)如果桃子如果桃子总个数不变，就是移多补少；，就是移多补少；(2)(2)(2)如果如果桃子总数可以改变，就可以增加或减少桃子个数，即把较多的一堆减少，或者把较少的一堆添加。
第一堆桃子比第二堆多几个呢？多几个呢？18-12=6(18-12=6(18-12=6(个个)。
方法一：把多的6个桃分成两等份，每份是3个。
所以第一堆给第二堆3个，两堆就相同了。
方法二：再摘6个桃子，放入第二堆中，两堆桃子数就同样多了。
方法三：把第一堆去掉6个桃子，两堆桃子数就同样多了。
例3、两个盘子各装了3个球，每个盘子里彩球的号码数加起来的和，应该是相等的。
可现在有两个彩球放错了位置。
请你把它们换回来。
【思路】先将每盘中三个号码数相加求和，看看哪盘的数大些，然后根据移多补少的方法解答。
左边些，然后根据移多补少的方法解答。
左边=3+1+2=6=3+1+2=6=3+1+2=6，右边，右边=6+4+2=12=6+4+2=12，左边比右边少，左边比右边少6，所以把左盘中的3号球与右盘中的6号球对调一下，两盘彩球中的号码数加起来就相等了。
第8讲、移多补少
第8讲、移多补少一、移多补少：把多的多出的部分平均分，使多的和少的一样多。
注意：不能把多的部分全部给少的，那样就又不相等了。
二、找到“相差数”与“移动数”之间的关系，解决这样的问题。
相差数=移动数×2 移动数=相差数÷2。
1、（例题精讲）下面左右两筐南瓜不一样多，从左边拿多少个放到右边的筐里，两筐的南瓜才能一样多？1、（金典练习）要使上行和下行的 相差4个，总数不变怎样摆，上行移动多少个到下行？2、（例题精讲）有两桶水，第一桶有15千克，第二桶有7千克，从第一桶里倒入多少千克到第二桶？两桶的水才一样多.都是多少千克？3、（金典练习）妈妈从超市里买回了两袋鸡蛋，从第一袋里拿出5个鸡蛋放到第二袋里，两袋的鸡蛋个数就一样多，原来一袋比第二袋多几个鸡蛋？4、（金典练习）小灰兔有20个萝卜，如果小白兔给小灰兔5个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔原来有多少个萝卜？1、（例题精讲）第一行从第一行移3朵到第二行，两行的就同样多.第二行原有多少朵？1、（金典练习）两只猴子比赛摘桃，黄猴摘了18个，蓝猴摘了12个，有什么办法，可以使两堆桃子的个数同样多呢?2、（金典练习）第一行有第二行移2个到第一行，两行的就同样多.第二行原有多少个？3、（金典练习）第一行摆 从第一行移2片叶子到第二行，两行叶子的片数相等，第二行原有多少片叶子？4、（金典练习）小白兔有10个蘑菇，它给了小灰兔3个蘑菇后，它俩的蘑菇就一样多，小灰兔原来有多少个蘑菇？1、（例题精讲）哥哥送给弟弟9本练习本后，还比弟弟多4本。
问原来弟弟比哥哥少几本？1、（金典练习）小华有两盒糖果，甲盒有糖78粒，乙盒有糖38粒。
如果每次从甲盒中取5粒糖放到乙盒，那么要取几次两盒糖的粒数才能同样多？2、（金典练习）红红有13张邮票，她给了3张给云云，给了1张给明明后，他们三人的邮票一样多，云云和明明原来各有几张邮票？3、（金典练习）爸爸买了两袋苹果，甲袋中有苹果86个，乙袋中有苹果32个。
09 移多补少
第八讲移多补少【知识要点】要把两个原来不相等的量转换成相等，这就要用到移多补少的思想方法。
所谓的移多补少就是把多的部分（相差数）平均分成两份，其中一份（移动数）补给少的，这样就一样多了。
【例1】小华有8张卡片，小东有10张卡片，小东给小华多少张卡片后，他俩的卡片一样多？〖试一试〗小明有6元钱，小明哥哥有12元钱，要想小明和小明哥哥钱数一样多，小明哥哥要给小明多少元钱？【例2】某小学一年级有两个班，其中1班比2班多4人，要使两个班的人数相等，要从1班调几个人到2班？〖试一试〗两列队伍，第二列队比第一列队多8人，要想两列队伍人数相等，要从第二列队调几个到第一列队？【例3】一个书架有两层，小明把下层的6本书放到上层，这时两层书一样多，原来上层比下层少多少本书？〖试一试〗两棵树上各有一些小鸟，如果从第一棵树飞出3只小鸟到第二棵树上，这时两棵树上的小鸟同样多。
原来第一棵树上的小鸟比第二棵树上的多多少只？【例4】小明家里有18本课外书，如果小红从家里拿出2本送给小明，那么两人家里的课外书一样多，小红家里原来有多少本课外书?〖试一试〗小芳有20朵花，她给小青4朵后，两人的花就同样多了，小青原来有多少朵花？【例5】甲乙两筐西瓜，从甲筐中取出3个放入乙筐后，甲筐的西瓜还比乙筐多2个。
甲筐原来比乙筐多多少个西瓜？〖试一试〗姐姐、妹妹都有一些邮票。
姐姐给妹妹5张后，姐姐还比妹妹多3张。
原来姐姐比妹妹多多少张邮票？【例6】亭亭家有大小鱼缸，两个鱼缸共有30条小鱼。
如果从大鱼缸拿出4条，两个鱼缸的小鱼条数相等。
原来大小鱼缸各有多少条小鱼？〖试一试〗18个小朋友分成两组玩游戏，如果从甲组调2人到乙组，两组的人数就一样多。
原来甲、乙两组各有多少人？练习题1.哥哥有20张闪卡，弟弟有12张闪卡，哥哥给弟弟多少张卡片后，他俩的闪卡张数一样多？2.天空中飞来两排大雁，前排有9只，后排有13只，怎样才能使两排大雁相等？3.一个书架有两层，上层比下层多10本书，从上层拿几本书到下层，上下层的书就一样多了？4.两列队伍，第二列队比第一列队多6人，要想两列队伍人数相等，要从第二列队调几个到第一列队？5.两篮鸡蛋，第一篮比第二篮少12个，从第二篮拿出几个放进第一篮，两篮鸡蛋的个数就同样多了？6.姐姐和妹妹都有集邮的习惯，如果姐姐把4张邮票给妹妹，这时她们俩的邮票张数一样多，问原来姐姐比妹妹多多少张邮票？7.两队小朋友做操，从第一队调出2人到第二队后，两队的人数同样多，原来第一队比第二队多多少人?8.明明有14糖，给弟弟4块后，两人的糖就一样多，弟弟原来有几块糖？9.A、B两堆糖，从A堆拿出4块放入B堆，A堆还比B堆多4块糖，A、B两堆糖原来相差几块？10.甲乙两筐苹果，如果从甲筐里拿出5个放到乙筐，这时乙筐就比甲筐多1个苹果，原来甲筐比乙筐多多少个苹果？11.哥哥和弟弟一共有24元，哥哥给弟弟3元后，哥哥和弟弟的钱数相等，哥哥和弟弟原来各有多少钱？12.两个书架共有书28本，从第一个书架拿出2本放到第二个书架，两个书架书的本数就相等。
移多补少
移多补少问题【典型例题】一、已知两份不等的物品，求怎样移动才可以使两份物品一样多1. 有两行圆片，第一行有9个，第二行有5个。
要使两行的圆片同样多，应从第一行拿几个到第二行?2. 有两行红花，第一行有8朵，第二行有l4朵。
要使两行花的朵数同样多，应从第二行拿几朵到第一行3.有什么办法使两行的苹果数相等?4.左边有6个气球，右边有8个气球，要让两边的气球个数相等，应从右边拿几个到左边？5.男孩有5个香蕉，女孩有9个香蕉，女孩再给男孩几个，他们俩就一样多了？6.小猴子有8个桔子，小松鼠有2个桔子，小猴子再给小松鼠几个，他们的桔子就一样多了？小结：先求相差几个，在将相差的几个平均分成两份，其中一份就是需要移动的物品二、已知一份物品的个数和移动几个可以使两份物品一样多，求另外一份物品？1.第一行：第二行：___________________________从第一行移3朵到第二行，两行的就同样多.第二行应画（）朵 .2.第一行：第二行：______________________第二行移2个到第一行，两行的就同样多.第二行应画（）个.3.从第二行里拿2颗桃子放到第一行，这时第二行比第一行少l颗，第二行有多少颗桃子?第一行：第二行：4.从第二行拿3个◇到第一行，这时第二行的◇还比第一行多2个，第二行有多少个◇?第一行：第二行：5.第一行有4个圆片，第二行在给第一行2个圆片就可以使两行一样多了，求第二行有几个圆片？6.女孩有3个苹果，男孩再给女孩2个苹果，他们就一样多了，求男孩有几个苹果？7.小军有4块糖，小芳再给小军三块，他们的糖就同样多了，小芳有几块糖呢？8小鸟捉了10条虫子，若是给大鸟2条虫子，他们就一样多了，求大鸟抓了几只虫子？小结：移动个数的2倍就是相差的个数，求多的一份就用加法，求少的一份就用减法三、已知两份物品相差的个数，求怎样移动才能使两份物品一样多？1.两只小兔采蘑菇，白兔比灰兔多采了8个蘑菇，白兔送给灰兔几个蘑菇后，两只兔子采的蘑菇就同样多了?2. 欣欣比红红多l0个红桃，欣欣送给了红红2个后，欣欣还比红红多几个?3.小兰比小力多了4本书，小兰给小力几本书，他们的书才一样多？4.红红的苹果比丽丽的多8个，红红给丽丽几个后，她俩的苹果就同样多了呢？小结：将相差的个数平均分成两份，其中的一份就是需要移动的物品个数四、求两数相差多少已知移动几个可以使两份物品一样多，求两份物品相差个数。
二年级移多补少的教案
二年级移多补少的教案二年级移多补少教案教学目标•了解移多补少的概念和基本运算方法•能够运用移多补少的方法进行简单的计算教学内容1.移多补少的概念2.移多补少的基本运算方法教学准备1.教学课件2.小黑板和粉笔3.计算工具教学步骤1.引入–引导学生回顾加法和减法的概念和运算方法–提问：如果我们计算10 + 5时，可以直接得到结果吗？为什么？–提出移多补少的概念：当计算一个较大数与一个较小数的差时，可以移动较大数的一部分到较小数，使计算变得简单。
2.解释移多补少的基本运算方法–示范示例：计算27 - 13–移动13的一部分（移11）到27，得到27 - 13 = (27 -11) - 2–27 - 11 计算后得到16，再减去2得到最终结果14–总结运算过程：先移动一个较小的数到较大的数上，然后再进行减法运算。
3.练习–计算下列移多补少的算式：•37 - 8•59 - 25•46 - 194.总结–复习移多补少的概念和基本运算方法–鼓励学生用自己的话总结移多补少的运算规则拓展练习1.编写一些移多补少的算式，让学生进行计算练习。
2.让学生设计自己的移多补少的算式，并交给同学进行计算。
通过这样的教学设计，学生可以更好地理解移多补少的概念和基本运算方法，并能够在实际计算中灵活运用。
同时，通过拓展练习，可以提高学生的计算能力和创造力。
3.练习题号 | 题目 ||——|| | 1 | 52 - 27 | | 2 | 43 - 16 | | 3 | 78 - 35 | | 4 | 65 - 28 | | 5 | 87 - 41 | | 6 | 96 - 52 | | 7 | 74 - 19 | | 8 | 81 - 37 | | 9 | 59 - 26 | | 10 | 67 - 42 |4.总结•移多补少是一种简化减法运算的方法。
•先将较小的数移动到较大的数上，然后进行减法运算。
•这种方法可以帮助我们更快速地计算减法。
《移多补少》 学历案
《移多补少》学历案一、学习主题移多补少二、学习目标1、学生能够理解“移多补少”的含义，通过操作和观察，掌握移多补少使两组物体数量同样多的方法。
2、经历观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、学习重难点1、重点理解“移多补少”的含义，掌握移多补少使两组物体数量同样多的方法。
2、难点在解决问题的过程中，能根据具体情况选择合适的方法进行移多补少。
四、学习过程（一）情境导入同学们，老师这里有两堆糖果，一堆有 5 颗，另一堆有 7 颗。
怎样才能使两堆糖果一样多呢？这就是我们今天要学习的“移多补少”。
（二）探索新知1、动手操作（1）请同学们拿出准备好的学具，分别用小棒代表糖果，摆一摆这两堆糖果。
（2）小组内交流讨论，想一想怎样移动小棒，才能使两堆糖果一样多。
2、展示交流（1）请几个小组的代表上台展示他们的操作方法，并说一说为什么这样移。
（2）方法一：从 7 颗的那堆中拿走 2 颗，放到 5 颗的那堆中，这样两堆就都是 5 颗了。
（3）方法二：把 7 颗的那堆比 5 颗多的 2 颗平均分成两份，每份 1 颗，把这 1 颗从 7 颗的那堆移到 5 颗的那堆，这样两堆就都是 6 颗了。
3、总结归纳（1）通过刚才的操作和交流，我们知道了要使两堆物体数量同样多，可以把多的那部分分成两份，把其中一份补给少的那堆。
（2）也可以直接从多的那堆中拿走比少的那堆多的部分，放到少的那堆中。
（三）巩固练习1、小明有 12 个苹果，小红有 8 个苹果，怎样移动才能使他们的苹果一样多？2、第一组做了 15 朵花，第二组做了 9 朵花，怎样才能让两组做的花同样多？（四）拓展应用1、操场上，男生有 20 人在跳绳，女生有 16 人在跳绳。
要使男女生跳绳的人数同样多，应该怎么办？2、书架上，上层有 18 本书，下层有 12 本书。
怎样移动才能使上下两层书的数量相等？（五）课堂小结今天我们学习了“移多补少”，知道了通过移动一些物体，可以使两组物体的数量同样多。
一年级移多补少的数学题可打印
一年级移多补少的数学题可打印一年级移多补少数学题。
一、基础题。
1. 小明有 8 个苹果，小红有 4 个苹果，小明给小红几个苹果，两人的苹果就一样多？- 解析：小明比小红多8 - 4 = 4个苹果，将多出来的 4 个苹果平均分成两份，4÷2 = 2，小明给小红 2 个苹果，两人的苹果就一样多。
2. 哥哥有 12 颗糖，弟弟有 6 颗糖，哥哥给弟弟几颗糖，两人的糖就一样多？- 解析：哥哥比弟弟多12 - 6 = 6颗糖，将多出来的 6 颗糖平均分成两份，6÷2 = 3，哥哥给弟弟 3 颗糖，两人的糖就一样多。
3. 小丽有 10 朵花，小美有 6 朵花，小丽给小美几朵花，两人的花就一样多？- 解析：小丽比小美多10 - 6 = 4朵花，将多出来的 4 朵花平均分成两份，4÷2 = 2，小丽给小美 2 朵花，两人的花就一样多。
4. 明明有 9 个气球，亮亮有 5 个气球，明明给亮亮几个气球，两人的气球就一样多？- 解析：明明比亮亮多9 - 5 = 4个气球，将多出来的 4 个气球平均分成两份，4÷2 = 2，明明给亮亮 2 个气球，两人的气球就一样多。
5. 红红有 7 本书，兰兰有 3 本书，红红给兰兰几本书，两人的书就一样多？- 解析：红红比兰兰多7 - 3 = 4本书，将多出来的 4 本书平均分成两份，4÷2 = 2，红红给兰兰 2 本书，两人的书就一样多。
二、提高题。
6. 第一组有 15 个小朋友，第二组有 9 个小朋友，从第一组调几个小朋友到第二组，两组的小朋友就一样多？- 解析：第一组比第二组多15 - 9 = 6个小朋友，将多出来的 6 个小朋友平均分成两份，6÷2 = 3，从第一组调 3 个小朋友到第二组，两组的小朋友就一样多。
7. 甲筐有 18 个梨，乙筐有 10 个梨，从甲筐拿几个梨到乙筐，两筐的梨就一样多？- 解析：甲筐比乙筐多18 - 10 = 8个梨，将多出来的 8 个梨平均分成两份，8÷2 = 4，从甲筐拿 4 个梨到乙筐，两筐的梨就一样多。
一年级数学 移多补少
第4讲移多补少【专题导引】如果有两组数量不同的物体，怎样才能使它们同样多呢？通过观察、比较，找出哪组多，多几个，然后把多的一部分平均分成两份，其中一份补给少的那一组，这样两组物体的数量同样多，这样做就是移多补少。
在解决移多补少的问题时，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，这里要移走的数量实际就是相差的数量的一半，这样才能顺利地解决问题。
【典型例题】【B1】比一比，哪一行的★多？怎样移才能使两行★的颗数同样多？★★★★★★★★★★解答：第一行★多，把第一行一个★移动到第二行，两行一样多。
【试一试】想一想，怎样移，两行○的个数同样多？○○○○○○○○○○○○解答：第二行2个移动到第一行，两行一样多。
【B2】移一移：（1）从第一行拿1个爱心放到第二行，两行爱心的个数同样多，第二行应摆几个？第一行摆：□□□□第二行摆：□□（2）从第二行拿2个爱心放到第一行，两行的爱心个数同样多，第二行应摆几个？第一行摆：□□□□第二行摆：□□□□□□□□【试一试】移一移：（1）从第一行拿1个○放到第二行，两行个数相等，第二行应该摆几个？第一行摆：○○○○○第二行摆：○○○（2）从第二行拿2个○放到第一行，两行个数相等，第二行应放几个○？第一行摆：○○○○○第二行摆：○○○○○○○○○【B3】妈妈买了两袋牛奶糖，第一袋有10颗，第二袋有4颗，要使两袋颗数相等，应该怎么办？解答：第一袋中拿3颗放入第二袋中，两袋7颗相等。
【试一试】小朋友排队，第一队有12人，第二队有6人，要使两队人数相等，应该怎么办？解答：第一队3个人到第二队去，两队9人相等。
【A1】妈妈拿出2袋糖分给两个小朋友，一袋有8颗，一袋有6颗。
妈妈又买来4颗糖，怎样分，才能让两个小朋友糖的颗数同样多？解答：给第1袋的小朋友1颗，给第2袋小朋友3颗。
两人分别有9颗相等。
【试一试】幼儿园小班1班有6个小朋友，2班有7个小朋友。
现在又转来5个小朋友，怎样安排，才能使两个班有同样多的小朋友？解答：3个小朋友到1班，2个小朋友到2班。
第03讲 移多补少与等量代换(教师版)-二升三暑期数学奥数培优讲义
一、移多补少与等量代换（三上）1. 移多补少：做移多补少的题目，最好的办法就是借助画线段图，画图能给人一种直观的感觉，帮助我们理清数量关系．2. 等量代换：用一些数量去代替与之有相等关系的另一些数量，注意往往从较大的数量开始代换．使用等量代换时，学会从问题开始分析．本讲主要介绍移多补少和等量代换，这一讲是为后面的和差倍问题做铺垫的，同学们一定要认真学习．一、 移多补少1、（1）第一行比第二行多_________个．（2）第一行给第二行___________个才能使第一行与第二行一样多．（2）第一行给第二行___________个才能使第一行比第二行多2个．（2）第一行给第二行___________个才能使第二行比第一行多2个．【答案】（1）6个（2）3个（3）2个（4）4个【解析】（1）第一行有10个，第二行有4个，所以第一行比第二行多1046−=个．第3讲 移多补少与等量代换 二升三 暑期知识点课堂例题前言1（2）第一行比第二行多6个，给1差2，则给623÷=个才能使第一行与第二行一样多．（3）开始第一行比第二行多6个，后来第一行比第二行多2个，差值减少624−=个．给1差2，则给422÷=个才能使第一行与第二行多2个．（4）开始第一行比第二行多6个，后来第一行比第二行少2个，差值减少628+=个．给1差2，则给824÷=个才能使第二行与第一行多2个．2、小高和墨莫分别有一些巧克力，小高比墨莫多10块．（1）小高给墨莫8块，这时谁的巧克力多？多几块？（2）小高给墨莫多少块才能使两人的巧克力一样多？（3）要让墨莫的巧克力比小高多4块，需要谁给谁巧克力？给几块？【答案】（1）墨莫，多6块（2）5（3）小高给墨莫，7块【解析】（1）小高比墨莫多10块，小高给墨莫8块，给1差2，墨莫比小高多82106×−=块．（2）小高比墨莫多10块，给1差2，小高给墨莫1025÷=块，能使两人的巧克力一样多．（3）小高比墨莫多10块，要让墨莫的巧克力比小高多4块，根据给1差2，小高要给墨莫()10427+÷=块．3、开始时卡利娅比萱萱多30张卡片，每次卡莉娅给萱萱3张．（1）给几次才能使两人的卡片一样多？（2）给几次才能使萱萱比卡莉娅多12张？【答案】（1）5（2）7【解析】（1）卡利娅比萱萱多30张卡片，根据给1差2，卡利亚需要给萱萱30215÷=张两人的卡片一样多．而每次卡莉娅给萱萱3张，所以需要给1535÷=次，才能使两人的卡片一样多．（2）卡利娅比萱萱多30张卡片，根据给1差2，卡利亚需要给萱萱()3012221+÷=张，才能使萱萱比卡莉娅多12张．而每次卡莉娅给萱萱3张，所以需要给2137÷=次，才能使萱萱比卡莉娅多12张．4、灰太狼和红太狼分糖果，一开始灰太狼有1020块糖，红太狼有1000块糖，要想让红太狼的糖比灰太狼多30块，谁给谁糖果？给几块？【答案】灰太狼给红太狼，25块【解析】开始灰太狼比红太狼多1020100020+=块．根−=块，后来红太狼的糖比灰太狼多30块，差值增加203050据给1差2，灰太狼需要给红太狼50225÷=块．二、等量代换5、体重大比拼：（1）4只小狗＝8只小猫，那么5只小狗等于多少只小猫的体重？（2）2只小狗＝4只小猫，1只小猫＝2只鸭子，那么12只小狗等于多少只鸭子的体重？（3）3只小狗＝4只小兔，5只小兔＝7只小鸡，那么12只小狗加上4只小兔等于多少只小鸡的体重？【答案】（1）10（2）48（3）28【解析】（1）4狗＝8猫，则1狗＝2猫，则5狗＝10猫．（2）2狗＝4猫，则12狗＝24猫；1猫＝2鸭，则24猫＝48鸭．那么12狗＝48鸭．（3）3狗＝4兔，则15狗＝20兔；5兔＝7鸡，则20兔＝28鸡．那么15狗＝28鸡．因为3狗＝4兔，所以15狗＝12狗4兔，12只小狗加上4只小兔等于28只小鸡的体重．6、1只兔子的重量加上1只猴子的重量等于8只鸡的重量，3只兔子的重量等于9只鸡的重量，那么1只猴子的重量等于多少只鸡的重量？【答案】5【解析】3只兔子的重量等于9只鸡的重量，那么1只兔子的重量等于3只鸡的重量．1只兔子的重量加上1只猴子的重量等于8只鸡的重量，所以1只猴子的重量等于5只鸡的重量．7、已知所有大鸭子的重量均相等，所有小鸭子的重量均相等．3只大鸭子和2只小鸭子共重32千克，4只大鸭子和3只小鸭子共重44千克，请问2只大鸭子和1只小鸭子共重多少千克？【答案】【解析】3只大鸭子和2只小鸭子共重32千克，4只大鸭子和3只小鸭子共重44千克，相减可得，1只大鸭子和1只小鸭子共重443212−=千克．3只大鸭子和2只小鸭子共重32千克，1只大鸭子和1只小鸭子共重12千克，相减可知，2只大鸭子和1只小鸭子共重321220−=千克．8、体重大比拼：（1）1头大象=3头长颈鹿，1头长颈鹿=2头犀牛，那么6头大象的体重等于多少头犀牛的体重？（2）2头大象=3头长颈鹿，7头犀牛=5头长颈鹿，那么10头大象加20头长颈鹿等于多少头犀牛的体重？【答案】（1）36（2）49【解析】（1）1头长颈鹿=2头犀牛，则3头长颈鹿=6头犀牛；1头大象=3头长颈鹿，那么1头大象=6头犀牛，所以6头大象的体重等于6636×=头犀牛的体重．（2）2头大象=3头长颈鹿，则10头大象=15头长颈鹿；7头犀牛=5头长颈鹿，则21头犀牛=15头长颈鹿，所以10头大象=21头犀牛．7头犀牛=5头长颈鹿，则28头犀牛=20头长颈鹿，所以10头大象加20头长颈鹿等于212849+=头犀牛的体重．1、阿呆和阿瓜分糖果，开始时阿呆有14个，阿瓜有4个．后来阿呆给了阿瓜6个，这时谁的糖果多？多几个？【答案】阿瓜，多2个【解析】开始阿呆比阿瓜多14410−=个，后来阿呆给了阿瓜6个，给1差2，这时阿瓜比阿呆多，多62102×−=个．2、一开始田鼠爸爸比田鼠妈妈多11块宝石，要让爸爸比妈妈多3块宝石，需要爸爸给妈妈多少块宝石？【答案】4【解析】现在田鼠爸爸比田鼠妈妈多11块宝石，要使爸爸比妈妈多3块宝石，根据给1差2，需要爸爸给妈妈()11324−÷=块宝石．3、刘老师有两盒糖果，红盒比蓝盒多30粒糖，每次从红盒取5粒糖放到蓝盒，取几次后两盒糖的粒数就同样多？【答案】3【解析】红盒比蓝盒多30粒糖，红盒给蓝盒30215÷=粒，两盒糖的粒数就同样多．每次从红盒取5粒糖放到蓝盒，所以取1553÷=次后两盒糖的粒数同样多．4、胡老师有一些高思杀卡片，曹老师有一些水浒杀卡片，胡老师给曹老师6张后，（1）胡老师还比曹老师多2张，那么之前谁的卡片多？多多少张？（2）曹老师比胡老师多40张，那么之前谁的卡片多？多多少张？【答案】（1）（2）随堂练习【解析】（1）胡老师给曹老师6张差值减少6212×=张，胡老师还比曹老师多2张，所以原来胡老师比曹老师多12214+=张．（2）胡老师给曹老师6张差值增加6212×=张，曹老师比胡老师多40张，所以原来曹老师比胡老师多401228−=张．5、7头大象和10头长颈鹿重量相等，那么40头长颈鹿和多少头大象重量相等？【答案】28【解析】7象＝10鹿，那么40头长颈鹿＝7428×=头大象的重量．6、4只狗的重量等于9只鸡的重量，那么16只狗的重量等于__________只鸡的重量．【答案】36【解析】16只狗是4只狗的4倍，所以16只狗的重量等于()916436×÷=只鸡的重量．7、2只狗的重量等于7只鸡的重量，那么6只狗的重量等于__________只鸡的重量．【答案】21【解析】6只狗是2只狗的3倍，那么6只狗的重量等于()76221×÷=只鸡的重量．8、3只狗的重量等于6只鸭子的重量，那么4只狗的重量等于__________只鸭子的重量．【答案】83只狗=6只鸭子，所以1只狗等于632÷=只鸭子，则4只狗的重量等于248×=只鸭子的重量．1、师傅和两个徒弟一起组装零件，师傅组装3个零件与大徒弟组装2个零件所用的时间相同，而大徒弟组装3个零件与小徒弟组装1个零件所用的时间相同．请问：小徒弟组装4个零件的时间师傅能组装几个零件？【答案】18个【解析】由题意得，小徒弟组装4个的时间，大徒弟能组装4312×=个零件．又大徒弟每次组装2个的时间，师傅可以组装3个，所以师傅一共能装122318÷×=个零件．2、阿呆有20个西瓜，阿瓜有48个西瓜，阿瓜给阿呆________个西瓜后，阿瓜和阿呆的西瓜数相等．【答案】14【解析】阿呆有20个西瓜，阿瓜有48个，阿瓜比阿呆多482028−=个，根据给1差2，阿瓜给阿呆28214÷=个西瓜后，阿瓜和阿呆的西瓜数相等．3、小高给萱萱28个苹果后，小高比萱萱少2个，之前两人差________个．【答案】54【解析】小高给萱萱28个苹果，差值减少28256×=．小高比萱萱少2个，所以之前两人差56254−=个．4、1只大象=3只河马，2只河马=3只斑马，那么9只斑马等于________只大象．【答案】2课后作业1只大象=3只河马，则2只大象=6只河马；2只河马=3只斑马，则6只河马=9只斑马．所以9只斑马等于2只大象．5、用3个鹅蛋可换9个鸡蛋，2个鸡蛋可换4个鸽子蛋，用5个鹅蛋能换________个鸽子蛋．【答案】30【解析】3个鹅蛋可换9个鸡蛋，则6个鹅蛋可换18个鸡蛋；2个鸡蛋可换4个鸽子蛋，则18个鸡蛋可换36个鸽子蛋，所以6个鹅蛋换36个鸽子蛋，1个鹅蛋换6个鸽子蛋，5个鹅蛋换30个鸽子蛋．6、4瓶水全倒出来能装满3碗，5杯水正好装满2瓶，那么装满3碗要________杯水．【答案】10【解析】5杯水正好装满2瓶，则10杯水正好装满4瓶；4瓶水全倒出来能装满3碗，所以10杯水正好装满3碗．7、1只狗的重量等于3只猫的重量，那么4只狗的重量等于__________只猫的重量．【答案】12【解析】 4只狗是1只狗的4倍，所以4只狗的重量等于()34112×÷=只猫的重量．8、1只狗的重量等于2只猫的重量，那么5只狗的重量等于__________只猫的重量．【答案】10【解析】5只狗是1只狗的5倍，所以5只狗的重量等于()25110×÷=只猫的重量．。
数学思维训练：移多补少
题型多样化
涵盖不同类型的问题，如 几何图形、数列、概率等 ，以拓宽学生的数学视野 。
学习小组与讨论
分组讨论
鼓励学生组成学习小组， 共同探讨解题思路和方法 ，促进交流与合作。
分享经验
定期组织学生分享学习心 得和解题经验，相互学习 ，共同进步。
激发创新思维
鼓励学生在讨论中提出新 的解题思路和方法，培养 创新意识和能力。
教师指导与反馈
教师引导
教师在课堂上引导学生思考，帮 助学生理解移多补少的基本概念
和解题技巧。
个性化指导
针对不同学生的学习需求和问题 ，提供个性化的指导和建议。
及时反馈
对学生的练习和挑战题进行及时 批改和反馈，指出问题所在，肯
定学生的进步和优点。
THANKS
感谢观看
数学原理
移多补少基于等量关系原理，即当两个量相等时，从一个量 中减去一定的数量等于在另一个量中加上相同的数量。
证明
假设有两个量A和B，A>B。从A中减去x得到A-x，同时在B 中加上x得到B+x。根据等量关系原理，A-x=B+x，即 A=B+2x。因此，通过移多补少，两个量可以达到相等或相 近的状态。
02
这种方法的核心思想是利用等量 关系，通过调整数量的多少来解 决问题。
适用场景与实例
适用场景
当两个量之间存在差异，需要通 过调整使得它们相等或相近时， 可以使用移多补少的方法。
实例
如两个小朋友分糖果，一个分得 多，一个分得少，可以通过从多 的一方转移一些糖果给少的一方 ，使得两者数量相等。
数学原理与证明
数学思维训练移多 补少
contents
目录
• 移多补少的基本概念 • 移多补少的应用 • 移多补少的策略与技巧 • 移多补少的实际案例 • 移多补少的训练方法与建议
一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计
一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计一、教学目标1.让学生理解移多补少的概念，能运用移多补少的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察、分析、推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.移多补少的含义2.移多补少的实际应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解移多补少的含义，掌握移多补少的解题方法。
2.教学难点：运用移多补少的方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过移多补少吗？今天我们就来学习一下这个有趣的问题。
2.学习移多补少的含义师：我们先来看一个例子。
有5个苹果，要平均分给2个盘子，每个盘子里放几个苹果呢？生：2个盘子，每个盘子里放2个苹果。
师：那如果现在有7个苹果，要平均分给2个盘子，每个盘子里放几个苹果呢？生：2个盘子，一个盘子里放3个，另一个盘子里放4个。
师：同学们，你们发现什么规律了吗？生：当苹果的数量不是2的倍数时，一个盘子里放的数量会比另一个盘子里放的数量多一个或少一个。
师：对，这就是我们今天要学习的移多补少的含义。
3.学习移多补少的解题方法师：我们再来看一个例子。
小明有5个糖果，小华有7个糖果，他们想平均分配糖果，应该怎么分呢？生1：他们可以先从多的那一边拿走一个糖果，变成4个和6个，然后再从多的那一边拿走一个糖果，变成3个和5个，就平均了。
师：这位同学说得很好，我们可以用图来表示这个过程。
（教师在黑板上画出两个圆圈，分别表示小明和小华的糖果，然后用箭头表示拿走糖果的过程）师：同学们，你们还有其他方法吗？生2：我们还可以先算出他们糖果的总数，然后除以2，得到每个人应该有的糖果数。
师：这位同学说得也很对，我们可以用算式表示这个过程。
（教师在黑板上写出算式：（5+7）÷2=6）师：同学们，通过这两个例子，我们知道了移多补少的解题方法。
我们要找到多出来的部分和缺少的部分，然后通过拿走或补充的方式，使两部分数量相等。
4.练习巩固师：下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。
小学奥数移多补少教案
小学奥数移多补少教案【篇一：移多补少教学设计】一年级数学课外活动思维训练【篇二：一年级移多补少教学设计】《移多补少》教学设计教学内容:全日制义务教育科书（五.四制）青岛版版《数学》小学一年级上册智慧广场（二）《移多补少》。
教学目标：1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2.经历观察、操作、经验的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（播放拔河课件）小朋友准备干什么？引导学生说出拔河规则（板书:同样多）比赛怎么还没开始。
（板书:左4人右8人）二、合作探索，解决问题1.拔河比赛——动手摆谁有办法让比赛开始？如果老师不想改变人数的多少那怎么办呢？引导学生利用学具一起摆一摆。
师领摆，学生用学具操作并移动学具，使两部分同样多。
请学生说操作过程。
（板书：多4移2）师：像刚才这样把多的移给少的，使两部分同样多，在数学中就叫移多补少。
（板书：移多补少）这节课我们就学习关于移多补少的的问题。
2.移大象——摆推引画（1）摆一摆师：（出示大象课件）先让学生巩固刚才摆的方法完成。
(板书：摆)学生独立完成摆的过程（优生交流）（2）画一画师引导：如果我们身边没有学具，那用什么方法解决问题呢?（板书：画）请试着把我们刚才摆的过程画下来。
在画图解决问题的时候，我们可以用一个○或一个△等简单图形来表示一只大象，强调上下对齐，先找出多的部分。
（好学生做展示交流）3.移小花——找规律师：刚才我们学会了画的方法，你能用画一画的方法独立解决这个问题？（播放小花课件）同学们可以选用您喜欢的△或○等简单图形代表小花。
请一位学生黑板演示，其他同学们在答题纸上完成，画完后可以与你同桌交流交流你的想法。
请板书的学生说想法（板书：多6移3）师总结：多4移2，多6移3，多2移1。
你发现了什么规律？学生感受并找出规律（移的都是多出来的一半）师：移多补少也就是把多出来部分的一半移给少的部分，使两部分的一样多。
移多补少
经典例题3
3、甲 乙两筐各有白菜20棵，从甲筐取几棵放入乙 筐后，乙筐就比甲筐多8棵，甲筐现在有多少棵白 菜？
经典例题4
4、小明有两盒巧克力糖，甲盒有50块，乙盒有38 块，每次从甲盒中取3块放入乙盒，取几次后两盒 巧克力糖的块数就同样多？
同学们，你听说过“移多补少”吗？ “移，有不少有关数学的实际问 题都需要用到它，它要求我们能够从整 体到细节来思考问题。 下面，我们就来具体研究研究。
经典例题1
1、小明有16张喜羊羊图片，小红有12张喜羊羊 图片，小明给小红几张喜羊羊图片，两人的 喜羊羊的图片个数就会同样多？
小明： 小红：
16－12 ＝4（张） 4 ÷ 2 ＝2（张） 答：小明给小红2张喜羊羊图片， 两人的喜羊羊图片张数就会同样多。
经典例题2
2、小马、小立和小雨三人从郊区一起打车到市区 去办事，坐车前三人商量好出一样多的车费。到达 市中心后，小马拿出10元，小雨拿出14元，小立还 没来得及拿钱。司机就说：“钱刚好够了。”那么， 小立应分别给小马和小雨各多少钱，三人出的车费 才一样多？
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移多补少
一、教学目标
1.理解移多补少问题中的两个概念：移动数与相差数。
2.掌握两种方法：移动数=相差数÷2 相差数=移动数×2
二、重难点
重：掌握两种方法
难：找出题目中的两个数：移动数与相差数。
三、教学过程
1.引入
问：你们喜欢吃巧克力吗？
生：喜欢。
问：那你们愿不愿意老师分给你们的巧克力不一样多吗？
生：不愿意。
问：那我们今天就一起来学习怎样公平的分巧克力。
2.例1.有一盒巧克力，姐姐抢到了10块，妹妹抢到4块，姐姐个还要给妹
妹几块两人就一样多了?
问：首先你们用咱们学过的画图表示法画出姐姐妹妹的巧克力数
生：画图示
姐：OOOO OOOOOO
妹：OOOO
师：大家画的非常好，先观察一下，我们从图中可以得到哪些信息呢？
生：姐姐的多，妹妹的少；妹妹的少，姐姐多；他们的不一样多；姐姐比妹妹多六块…….
师：大家观察得很仔细，那你们自己能提出不同的问题吗？列式。
生：姐姐比妹妹多几块？
妹妹比姐姐少几块？
姐姐与妹妹相差几块？
10-4=6（块）
师：大家真棒，这里的6代表什么？
生：姐姐与妹妹相差六块（姐姐比妹妹多的或妹比姐少的）
板书：相差数
生：原来两个人之间相差的数，就是他们的相差数。
问：那姐姐给妹妹几块两人就一样多了？
提示：看图观察，先从图上移动。
（移多补少）
生动手做
问：姐姐要给妹妹几块？
生：三块。
问:这个三是不是你们从姐姐那里移动给妹妹的数呀？
生：是的。
老师板书移动数，这就是今天咱们要学的移动数，大家一起来总结一下什么是移动数，结合咱们的图示。
生：当两人数量相等时，多的不给少的数量，就叫移动数。
3.咱们一起来看看怎样列示计算。
问：刚才的三块你们是怎么计算的？
注意：姐姐是把多的都分给妹妹了吗？
生：我们把姐姐比妹妹多的数平均分给他们两个，妹妹就得到三个了。
问:真聪明，那怎样列示了？为什么这样列？
生：因为要把多出来的平均分给两人，他们才能一样多，所以用除法要移动的数就是：6÷2=3块
老师板书：移动数=相差数÷2
问：那姐姐与妹妹的相差数怎么计算？
提示：上面的除法中移动数和相差数个代表什么？
生：太简单啦，移动数是商，相差数是被除数，被除数就等于商乘以除数，所以，相差数=移动数×2
4.练习巩固。