小学语文_《将相和》教学设计学情分析教材分析课后反思

将相和

阅读资料交流体会

师：看大屏幕，齐读“和氏璧”，拿出资料一，自由的读读，看看能获得什么信息。

1、生阅读资料

2、师：从刚才的资料中，你获得了哪些信息？

生1：知道了和氏璧的传说（师：用自己的话简单的概括一下）

生1：和氏璧是一个叫汴和的琢玉能手无意发现的。（还有补充？）

生2：后来汴和献给了楚文王，成为稀世珍宝。

师：接着谈

生3：知道了和氏璧是很珍贵的宝贝。

师：评价——把文字资料转化成自己语言，就变成自己的知识了。

师：《战国策》载：“周有砥厄，宋有结缘，梁有悬愁，楚有和璞”这里的砥厄、结缘、悬愁、和璞指的都是美玉，和璞就是“和氏璧”谓之国宝，可见其珍贵程度。）我们今天要读的这个历史故事，就是从和氏璧开始的。

一、导入

1、师：齐读课题《将相和》。课前同学们根据自主预习单已经预习了课文，将指——（板书廉颇），相指——（板书蔺相如）和是——（和谐、和平、和好、和睦）题目的意思我们就可以理解为——（将相和好，将相和睦相处）

2、难道他们有过不和吗？

二、品读语言、感知人物形象

（一）体会“不和”

1、快速浏览课文，看看从哪个地方让你一下子就感到将相“不和”了。

师：你找的很准确。

2、体会“不服气”

A、师：廉颇因为什么对蔺相如不服气呢？他觉得蔺相如是怎样做上上卿的？（生：就靠一张嘴）

B、怎么理解？（生：只说了几句话、只会耍嘴皮子功夫，别的什么也没做，）师：廉颇是怎样做到上卿的？（师板书：攻无不克、战无不胜）

师：这两个词说起来轻松，做起来呢？（很难）带兵打仗啊，有可能会（死亡、流血、牺牲）廉颇多少次都面临着死亡的威胁。

c、唐代诗人王翰曾这样写到：（生一起读：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？）师：古往今来，久经沙场的人能有几个活着回来的？而廉颇呢？他不但活着回来，而且屡立战功。他的上卿靠什么做上的？（实力、死亡、流血、本领、性命）

d、所以，面对蔺相如，廉颇——很不服气。请你读（你的朗读让我们感受到了廉颇的愤怒，掌声送给你。）

师：此外，在《史记、廉颇蔺相如列传》中对两人的身份有这样的介绍：

生1读课件后直接解释：蔺相如是太监头目缪贤手下的一名门客，毫无身份可言。生2读课件后直接解释：廉颇可是赵国之良将啊

师：一个身份卑微，一个——高高在上。这样一比廉颇能服气吗？他不但不服而且还这样说——“爬。“圈下来。关注这个“爬”字，你体会出了什么？（根本没把蔺相如当人看呀，瞧不起、轻视、看扁了、侮辱）

把这层意思读出来，大家一起来。齐读

（二）感受蔺相如的形象

找语言，初步感知形象

1、既然廉颇说蔺相如靠一张嘴爬到上卿，那我们就来看看他到底说了哪些话？快速默读课文，找到蔺相如的话，标出序号。

2、读一读你找到的句子。（生读蔺相如的话）你接着读——请看大屏幕，屏幕显示五句话。

把这些话连起来读一读，你能看到一个怎样的蔺相如？从哪里体会到的？

品语言，教给方法

1、当有的同学说道第五句时——师：我们跟着这位同学的思路，一起走进这句话齐读这句话，哪一个字让你为之一震？（拼）英雄所见略同，拿起笔圈下来。

2、蔺相如为什么要和秦王拼？联系上文谁来说一说。（秦王要赵王鼓瑟段）

A、换个词对比着读读，你有什么感受？（生：要就是赵王一定得鼓瑟，不鼓不行。请求是求赵王鼓不鼓都行。）一个“要”字，让你感受到秦王——（霸道、蛮横、盛气凌人、咄咄逼人）

B、大殿之上，群臣之前，同为一国之君，秦王竟要赵王为其鼓瑟，还让人（记录下来）假如你是蔺相如，你怎么看？（侮辱赵王，侮辱赵国、气愤、愤怒）带着这样的体会读—

C、联系上文我们知道蔺相如为什么和秦王拼。板书：联系上下文。那他是怎样拼的呢？我们来静下心来读读这段资料：（课件相如请得以颈血溅大王矣。）

D、你读懂了什么？

生：蔺相如想和赵王以命想拼。

生：想和赵王同归于尽

生：用生命维护赵国的颜面。

生：想杀了秦王。

师：在这个过程中，蔺相如仅仅还是口舌之争吗？这一拼，拼出的是什么？（智慧和无畏、赵王和赵国的尊严）

师总结：我们关注“拼”和“要”这样的词语蔺相如这个人物形象有了更深的了解。板书：抓关键词

3、方法引领

接下来就用这样的方法，同桌合作选择最感兴趣的一句，静下心来，细细品读。（提笔即是练字时，注意姿势规范，书写美观；你们圈出了关键字，真会学习；你还做了批注，有收获了）

4、交流读书收获

第一句：

生1：（如果——就——如果——那么）师：你抓住关联词语去体会很巧妙。

生2：（蔺相如很有勇气、勇敢。当时赵王和大臣们都表现的很着急和为难，只有蔺相如才敢去带着和氏璧去秦国）师——你联系了上下文，很好。

师：让我们想象着蔺相如的动作、神态读好这句话。指生读。

第二句：（有毛病）

聪明机智

第三句：（撞）有勇有谋、勇敢机智

生：理直气壮看出蔺相如说话很有气势。师：真是手中有璧，心中有底。

师：这个句子有一个字值得关注，“撞“圈出来。

生：秦王非常喜欢喜欢这块璧，又不舍得拿出十五座城来交换。蔺相如看穿了他的心思，决定要和璧同归于尽。

生：蔺相如抱着必死的决心一定要要回璧。

师：这一“撞”揭穿了秦王的骗局，撞出了蔺相如的智慧和胆识。透过“撞”字，你看到了一个怎样的蔺相如？——勇敢机智、智勇双全、有勇有谋、深谋远虑，选择你喜欢的写在课本上。

第四句：（璧已送回，不讲信用）

能说会道，考虑周全、舍命为国

（关联词都用上了）（秦王你自己掂量掂量吧）

5、故事读到这，蔺相如靠什么做上卿的，相信你的心中已经有了答案，写在课题的旁边。（聪明智慧、考虑周全、爱国心、奋不顾身）学生板书：有勇有谋、舍命救国

6、让我们再一次通过朗读感受语言表达的巧妙。（一生读一句，第五句大家一起读）

三、回顾全文，习得写法

1、同学们，这节课我们通过抓住关键词，朗读人物对话的方法，感受到蔺相如是一个——————高尚的人格魅力。廉颇觉得自己为了争一口气真不应该，于是便有了”负荆请罪“的故事。他们会说些什么？试着写下来。

2、生写师巡视有目的的指导。

3、生1读——师评价：语言描写很生动，如果能关注到人物的动作和神态，会更精彩！

4、你来试一试，生2读，掌声送给他，我们平常的习作也可以这样去表达。