我国民办高校创业教育中存在的问题及对策分析
高校创业教育中的问题及解决建议探析
高校创业教育中的问题及解决建议探析【摘要】本文主要围绕高校创业教育中存在的问题及解决建议展开探讨。
在高校创业教育中，存在着缺乏实践机会、教师水平不够高和学生创业意识不足等问题。
为了解决这些问题，可以采取提供更多实践机会、提升教师水平和加强学生创业意识培养的措施。
通过分析这些问题并提出解决建议，可以进一步完善高校创业教育体系，促进学生创业能力的提升。
在文章的结尾，将对探讨的问题进行总结，并展望未来高校创业教育的发展方向。
【关键词】高校创业教育、问题、解决建议、实践机会、教师水平、学生创业意识、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校创业教育是当前教育领域的热点之一。
随着社会经济的快速发展，创业精神和能力已经成为现代大学生必备的素质之一。
如何在高校中有效开展创业教育，培养学生的创新创业能力已成为亟待解决的问题。
随着创业热潮的兴起，各大高校纷纷开设创业教育课程，为学生提供创业知识和技能的培训。
在实际实施过程中，高校创业教育也面临着诸多问题和挑战。
学生缺乏实践机会，教师水平参差不齐，学生创业意识不足等。
本文将重点探讨高校创业教育中存在的问题，并提出相应的解决建议，旨在为高校创业教育的进一步完善和提升提供参考。
希望通过本文的研究，能够有效提升高校创业教育的质量，培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才。
1.2 研究意义高校创业教育的问题及解决建议探析引言高校创业教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，受到了广泛关注。
随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，创业已经成为了一种越来越受重视的职业选择。
对高校创业教育中存在的问题进行深入研究，提出有效的解决建议，对于促进高校创业教育的改进和发展具有重要意义。
高校创业教育的问题影响着学生的创业能力和素质的提升，而解决这些问题可以有效提高高校创业教育的质量和水平。
高校创业教育也是培养人才、推动经济发展和社会进步的重要途径，研究高校创业教育的问题及解决建议，有助于更好地满足社会对优秀人才的需求。
民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策
民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策随着我国高等教育水平的不断提高，民办高校在近年来的发展中也逐渐展现出其独有的优势，其中之一便是“大创”项目的推进。
然而，民办院校在实施“大创”项目中也面临着种种问题，下面我们将逐一分析并提出相应的对策。
一、师资力量不足由于民办高校的创校时间较短，教师队伍有限，且大多数教师都是业内专业人士进入教育行业，因此大部分教师缺乏开展科研及指导学生思维的经验。
因此，如何提高教师对项目的支持度和参加度成为了实施“大创”项目的一道难题。
对策：针对这一问题，民办高校应该采用一系列措施来提高教师的科研能力和教学质量。
例如，增加教师的学术交流机会，邀请国内外专家到校指导，加强教师的培训和学习，定期举办教学准备和教育教学研究的学术报告等。
二、学生创新能力不足许多学生在学校接受的教育和实践机会有限，缺少对科研和创新的指导和培训，对于“大创”项目的认识和参与也仍存在许多误区和不足。
对策：学校应采用一系列措施来提高学生的创新能力，例如：开设专门课程、讲座以及科研培训，创造更多的科研和创新机会，建立科技创新基地、实验室等，组织学生参加各种创新项目的竞赛，吸纳专业人士担任创新导师等。
三、项目优化不足一些学生在参与“大创”项目时，缺乏系统性的规划和细致的实施方案，导致项目成果和效益不尽人意。
对策：建立完善的项目管理和过程控制机制，加强学生项目运作指导；对于项目立项、方案策划、实践过程中的问题，学校应对学生提供支持与指导；加强对项目成果的评估和反馈，及时得出结论，为项目优化提供支持。
综上所述，只要民办院校在实施“大创”项目前，认识到实际问题，合理规划，充分利用现有资源和优势，切实提高“大创”成果的质量，就有望在未来取得更显著的成果。
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策随着中国经济的快速发展和社会结构的不断变化，创新创业教育已成为未来教育的重要方向。
在这样的背景下，应用型民办高校已成为创新创业教育的热点领域之一。
本文将分析应用型民办高校创新创业教育现状，并提出改进对策。
一、现状分析1.存在的问题1）课程设置单一应用型民办高校在创新创业课程设置方面，多以开设“创新创业概论”“创新思维”“创业管理”等课程为主，缺乏针对性和实践性，无法帮助学生掌握创新创业基本技能。
2）教师队伍不足由于创新创业教育的特殊性，需要教师既具备学科知识，又具备创新意识、创业经验。
但是，应用型民办高校教师队伍中，专业水平高、经验丰富的教师占比较少，这就会导致创新创业教育质量不高。
3）缺乏实践机会创新创业教育最重要的环节是实践，而应用型民办高校在提供实践机会方面存在不足。
学生只能通过模拟创业比赛、创意设计活动等简单的实践方式来锻炼能力，无法接触到真实的商业环境。
2.存在的优势1）紧密结合行业应用型民办高校在创新创业教育中，能够紧密结合行业，引入实际案例和最前沿的创新创业理念，帮助学生更好地把握发展趋势，培养创新创业能力。
2）突出应用性和实践性应用型民办高校在创新创业教育中，侧重应用性和实践性，注重培养学生创新思维和实际操作能力，能够更好地满足实际社会的需求。
应用型民办高校在创新创业教育中，课程设置灵活多样，较为贴近学生实际需求。
二、改进对策为了提高应用型民办高校创新创业教育的质量，提高学生的创新创业能力，以下是改进对策：1.构建多元化课程体系应用型民办高校应该将创新创业课程设置为多元化课程体系，注重实践性和创新思维，以培养学生创新创业能力为目的，同时开设创新创业导师制，由专业教师和企业导师组成的团队来指导学生创业项目。
2.加强师资队伍建设应用型民办高校在建设创新创业教育师资队伍时，应注重专业背景、实际经验和创新能力等多方面能力，培养富有创新思维和市场敏感度的教师团队。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策我国民办高校作为高等教育体系的重要组成部分，在我国高等教育发展中发挥着重要作用。
民办高校在办学过程中也面临着许多问题，这些问题在一定程度上影响着民办高校的教学质量和办学效益。
有必要对我国民办高校办学存在的主要问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策，以推动我国民办高校的可持续发展。
一、我国民办高校办学存在的主要问题：1. 资金短缺：由于我国民办高校不得从财政拨款中获得资助，且不能依靠国有资产，因此面临着资金短缺的问题。
民办高校的建设和发展需要大量资金投入，一旦资金不足，将严重影响学校的办学条件和教学质量。
2. 师资力量薄弱：相较于公办高校，民办高校的师资力量相对薄弱。
由于薪酬待遇、科研条件等方面的差距，一些优秀的教师更愿意选择到公办高校任教，导致民办高校更难吸引和留住优秀教师。
3. 校企合作欠缺：与公办高校相比，民办高校与企业的合作关系较为薄弱。
这导致学校在实践教学、科研成果转化等方面存在局限，影响了学校的办学水平和学科建设。
4. 学科设置单一：目前我国大部分民办高校的学科设置相对单一，缺乏综合性的优势学科和交叉学科。
这使得民办高校在学科建设和人才培养方面存在局限，也影响了学校的整体形象和竞争力。
二、解决对策：1. 加大政策支持力度：政府应当出台更多的支持民办高校发展的政策，包括财政税收优惠政策、融资支持政策、人才引进政策等，以减轻民办高校的财务压力，促进其可持续发展。
2. 提升师资质量：民办高校应加大对教师的薪酬待遇，改善工作和生活条件，吸引和留住优秀教师。
可以加强与公办高校的合作，共享师资资源，提高整体师资水平。
3. 加强校企合作：民办高校应积极开展校企合作，与企业建立长期稳定的合作关系，充分利用企业资源、技术和市场需求，推动实践教学和科研成果转化，提升学校的办学水平和学科建设。
4. 多元化学科设置：民办高校应加大学科布局的创新力度，发展综合性、交叉学科，并逐步完善学科建设和人才培养体系，增强学校的整体竞争力和吸引力。
民办高校创业教育机制建设存在的问题及对策优秀获奖科研论文
民办高校创业教育机制建设存在的问题及对策优秀获奖科研论文摘要: 民办高校在实施创业教育工程中, 创业教育机制建设是创业教育的重要部分。
在分析民办高校在建设创业教育机制中存在的问题基础上, 以江西科技学院为例, 本文提出从“保障机制、评价机制、激励机制、运行机制”四个方面对民办高校创业教育机制建设的对策。
关键词：民办高校；创业教育；机制江西科技学院作为江西省规模最大的民办高校之一, 学科种类丰富, 学生规模大, 创业教育开展时间较长, 且与江西省经济社会发展密切相连, 因此作为民办高校创业教育机制建设的案例加以分析, 以期对省内民办高校的创业教育机制建设有一定的启示。
一、民办高校创业教育机制建设的重要性在“大众创业, 万众创新”的时代, 创新型人才创新创业已成为21世纪经济社会发展的源动力, 但我国高校创业教育却刚刚起步, 其中民办创业教育机制研究甚至几近空白。
坚持改革和不断完善高校创新创业教育机制是增强民办高校办学活力和完善自主创新能力的前提, 是加快全面国家建设创新型人才的内在要求, 是民办高校不断创新、深化人才培养结构的重要途径, 也是解决大学生就业, 以创业拉动就业的重要措施。
[1]在建设以加快经济发展方式、以人力资源强国为主的创新型国家的今天, 建设创业教育机制、提高高校人才质量显得尤为重要。
[2]二、民办高校创业教育机制建设存在的问题分析1.创业教育目标体系不明确。
很多民办高校对创业教育认识还不深刻, 缺乏系统的研究。
许多民办高校为了迎合大众创业、万众创新的新形势, 简单地支持学生经营学校校内的小店铺, 鼓励学生参加营销练摊活动, 来增加学校创业人数, 而对于创业教育中如学生的创业意识、创业教育内涵、学校的创业文化等关键性环节缺少深入的认识, 缺乏系统的研究。
[3]2.创业教育实施体系不完善。
师资力量薄弱、课程体系缺乏、平台建设落后一直是民办高校在实施创业教育过程中的难题。
在师资体系上, 创业教育需要一支强有力的“三师型”队伍, 这要求教师不仅要有一定的专业技能和教育教学能力, 还要有能够分辨创业学生的能力, 而民办高校一直缺少这样的“三师型”队伍。
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策随着中国经济的快速发展，创新创业教育正逐渐受到重视。
应用型民办高校作为国内高等教育体系的一部分，其创新创业教育也扮演着重要的角色。
目前应用型民办高校创新创业教育存在着一些问题，需要进行改进。
本文将分析应用型民办高校创新创业教育的现状，并提出相应的改进对策。
1. 教育资源不足在应用型民办高校中，创新创业教育相关的师资和教育资源不足。
由于学校在经费、设施和人才引进上的限制，很难提供优质的创新创业教育资源，导致学生在创业教育方面缺乏实践经验和专业指导。
2. 课程设置单一应用型民办高校的创新创业教育课程设置相对单一，缺乏多样化和前沿性。
学校通常只开设基础的创业管理和创新实践课程，缺乏针对不同专业的创新创业课程，无法满足学生不同的创业需求。
3. 缺乏实践机会虽然创新创业教育注重实践，但是应用型民办高校在实践机会方面存在一定不足。
学生往往缺乏切实的创业项目实践机会，无法将学到的理论知识应用到实际中，导致创业能力的培养存在障碍。
4. 制度不健全应用型民办高校缺乏健全的创新创业教育制度和政策支持。
学校在学生创业项目孵化、创业团队融资等方面缺乏有效的支持和指导，学校制度对于学生创新创业行为的规范不够严格。
5. 就业导向强烈在应用型民办高校中，学生和学校更加倾向于传统就业观念，创新创业意识不足。
学校过分追求学生的就业率，对于创新创业的培养和支持程度不够，导致学生缺乏热情和毅力去创业。
应用型民办高校应加大对创新创业教育的投入，引进更多的创新创业教育专业人才和资源。
学校可以与企业、创新基地、创投机构等合作，为学生提供更多的创新创业教育资源。
学校应加强创新创业教育实践机会的提供，支持学生参与创业项目的实践。
可以通过开展创业实训课程、组织创业比赛、引进创业导师等方式，提供更多的创业实践机会。
5. 强化创新创业意识培养应用型民办高校应加强对学生创新创业意识的培养，推动学生树立正确的创新创业观念。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育存在的问题包括课堂教育过于理论化，缺乏实践环节；缺乏系统的导师指导和支持；与产业对接不紧密，实践能力不足；评价体系不够科学客观；缺乏跨学科合作，创新思维受限。
为改善这些问题，可以强调弱化课堂教育，加强实践环节；建立创新创业导师制度；加强与产业对接，提升实践能力；优化评价体系；开展跨学科合作，促进创新思维。
这些对策将有助于提升高校创新创业教育的质量和效果，培养更多具有创新精神和创业能力的学生，促进社会经济发展和创新创业文化的弘扬。
【关键词】高校创新创业教育、问题原因分析、对策、弱化课堂教育、加强实践环节、建立创新创业导师制度、产业对接、实践能力、评价体系、跨学科合作、创新思维、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高校创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一，随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
高校作为人才培养的重要阵地，承担着培养创新型人才的重要责任。
当前高校创新创业教育在实践中存在诸多问题，如课堂教育内容与实际需求脱节，创新创业导师匮乏，产业对接不足等，严重制约了学生的创新能力和创业意识的培养。
有必要深入分析高校创新创业教育存在的问题原因，并提出相应的对策，以期推动高校创新创业教育向更高水平迈进。
部分为大家提供了一个深入了解高校创新创业教育问题的基础，为接下来的分析与对策提供了必要的背景。
接下来，我们将逐一探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
2. 正文2.1 高校创新创业教育存在的问题原因分析传统的教学模式严重滞后于时代需求。
高校创新创业教育往往停留在理论知识传授和考试评测的阶段，缺乏真实的实践环境和项目实践机会。
学生缺乏动手能力和实践经验，难以应对复杂的创新创业挑战。
师资力量不足也是制约高校创新创业教育发展的重要因素。
许多高校缺乏具有创新创业实践经验的教师，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的实际需求。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
虽然民办高校在一定程度上填补了高等教育资源的不足，但是在办学过程中也存在着许多问题，这些问题不仅影响了教育质量，还影响了学校的稳健发展。
需要深入剖析我国民办高校办学存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
一、我国民办高校办学存在的主要问题（一）资金来源不稳定民办高校一般依赖学费和社会捐赠来维持运营，这种资金来源的不稳定性使得学校在发展过程中面临较大的经济压力。
有些民办高校还存在财务管理不规范、校园建设资金不足等问题，导致办学质量和办学环境都有所影响。
（二）办学质量参差不齐由于民办高校本身的办学条件和师资力量相对有限，导致一些民办高校的办学质量参差不齐。
一些学校可能会缺乏一流的教学设施和优秀的教师队伍，这会直接影响到学生的学习效果和就业前景。
（三）缺乏科学治理机制由于一些民办高校的创办者文化程度和管理经验有限，导致学校缺乏科学的治理机制，管理混乱、效率低下。
一些民办高校还存在着校园欠薪、学生维权难等问题，给校园秩序和稳定造成了一定的影响。
（四）融资渠道有限民办高校融资渠道相对有限，难以获得国家资助和政策支持，这使得一些民办高校在学科建设、师资队伍建设、科研创新等方面面临一定的困难。
二、解决问题的对策（一）建立多元化的资金支持体系为了解决民办高校资金来源不稳定的问题，可以推动政府引导社会资本进入教育领域，鼓励建立民办高校的专门基金，支持民办高校的发展建设。
可以建立与国家高等教育财政拨款相结合的资金支持政策，为民办高校提供稳定的经济支持。
（二）加强对民办高校的监管和评估要对民办高校进行严格的监管和评估，确保其办学行为合法合规。
加强对民办高校的资金使用和财务管理监管，确保学校资金的合理使用和透明度。
对民办高校的师资力量和教学设施进行全面评估，对学校的教学质量和管理水平进行全面评估，建立学校评估结果与融资、资助和考核挂钩的机制。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策1. 引言1.1 民办高校的兴起和发展民办高校的兴起和发展源远流长，最早可以追溯到上世纪80年代。
当时，我国高等教育体制改革和发展的浪潮席卷全国，为了满足不断增长的大学生需求和培养高素质人才的目标，许多地方便开始允许设立民办高校。
这些学校在解决高等教育资源不均衡和供需矛盾的也为教育改革注入了新的活力和机遇。
随着社会经济的不断发展和教育需求的持续增长，民办高校在我国高等教育中的地位与作用也日益凸显。
他们在提高教育的多样性和选择性方面发挥了积极作用，为广大学生提供了更多的选择机会。
民办高校通过引进国外先进的教育理念和管理模式，促进了整个高等教育系统的改革与发展，加快了教育现代化的进程。
民办高校的兴起和发展是我国高等教育发展的重要组成部分，也是教育改革与创新的产物。
随着我国高等教育的进一步发展和完善，民办高校将在未来发挥更加重要的作用，促进我国教育事业的不断提升和发展。
1.2 民办高校存在的问题1. 资金短缺、办学质量参差不齐：由于民办高校的经费来源主要依赖于学费和社会赞助，存在资金不足、财务困难等问题。
部分民办高校由于经济压力大，导致教学设施、师资力量、教学质量等方面与公办高校存在较大差距。
2. 招生宣传不规范、信息不透明：部分民办高校为了吸引学生，存在夸大宣传、虚假广告等不当行为，导致学生和家长难以准确了解学校情况，容易受到误导。
3. 教师队伍建设不足、学生管理困难：部分民办高校教师队伍结构不合理，专业水平参差不齐；学生管理方面存在管理不规范、纪律混乱等问题，影响了教学效果和学校声誉。
4. 缺乏研究平台和科研支持、教学资源匮乏：部分民办高校由于经费限制，科研平台建设不足，科研水平较低；教学资源相对公办高校较为匮乏，难以提供优质的教学条件。
以上就是民办高校存在的主要问题，下面将从多个方面提出解决对策，以促进民办高校的健康发展和提升办学质量。
2. 正文2.1 资金短缺、办学质量参差不齐资金短缺、办学质量参差不齐是我国民办高校办学存在的主要问题之一。
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
随着我国经济的发展和社会的进步，创新创业教育愈发受到人们的重视。
应用型民办
高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养创新人才的重要任务。
在创新
创业教育方面，应用型民办高校存在一些问题，需要进行改进和完善。
应用型民办高校创新创业教育的现状是存在一定的薄弱环节的。
主要表现在以下几个
方面：一是缺乏相关课程设置和专业教师队伍建设。
现行的创新创业教育体系在应用型民
办高校还不完善，缺乏专业化的课程设置和专业教师队伍。
二是缺乏与实际需求紧密结合
的实践环节。
创新创业教育应该是贴近实际需求的，但目前在应用型民办高校，实践环节
相对较少，缺乏与实际相结合的培养模式。
三是创新创业教育缺乏有效的评价机制。
创新
创业教育需要有明确的目标和评价体系，但现状下缺乏完善的评价机制，难以准确评估学
生的创新能力和创业潜力。
应用型民办高校在创新创业教育方面仍存在一定的问题，但通过改进与完善，可以提
高创新创业教育的质量和水平。
应加大课程设置和教师培训力度，加强与实际需求的对接，加强实践环节的设置，并建立完善的评价体系，以提高学生的创新创业能力和实际应用能力，为我国创新发展提供更多的创新人才。
高校创业教育中的问题及解决建议探析
高校创业教育中的问题及解决建议探析随着经济的不断发展，创业已成为当代大学生日渐流行的一种生活方式。
高校创业教育在发现优秀人才的同时也促进了整个社会的发展。
然而，高校创业教育中仍然存在一些问题，本文旨在对这些问题进行深入探究，并提出解决建议以期推动高校创业教育的良性发展。
问题一：缺乏实质性的创业支持对于创业者来说，他们需要的是实质性的支持，而不仅仅是一些基础的培训课程。
这种支持应该包括平台的提供、资源的分配，以及商业机会的引导。
然而，在目前的高校创业教育中，许多学校缺乏完善的创业平台，无法为学生提供全面的支持，这导致许多学生的创业自主性不足。
解决建议：建立实质性的创业支持体系针对以上问题，学校应该建立实质性的创业支持体系，为学生提供全面、深入的产业链信息和资源，同时提供个性化的顾问和辅导。
学校和企业可以联合提供课程和培训，提高学生的自主性，创造更好的效果。
此外，学校应该招揽更多的专业人士，为学生提供更多的行业内幕、相关资源以及市场机会等，进一步促进学生的创业产生和实践。
问题二：缺乏与企业的合作机会在高校创业教育中，学生的创业课程与实践通常难以与真正的商业环境进行沟通、合作。
因此，缺少企业背景和行业内幕常导致学生的创业项目不够成熟或不可行，从而影响学生的实践经验和职业规划。
解决建议：加强与企业的合作机会为了协调高校创业教育和实际商业运作，学校应该探索与相关企业的合作机会。
合作可以包括招聘做好创业的学生、提供创业帮助、亦或是直接投资等等。
通过此种方式，学生将有机会接触行业专家、从专业角度获得反馈，并进一步完善他们的创新项目。
实质性的商业机会可以使得学生更加深刻地认识到商业环境和运作方式，为职业规划和未来的就业创造更好的机会。
问题三：缺乏科技创新趋势度在当前的创业环境下，人工智能、区块链、大数据分析等科技创新趋势带来高潮，这必将促使创业者进入这些领域。
在高校创业教育中，学生有时缺乏足够的机会和资源，跟上技术和产业创新的潮流，以及从科技创新中获得创业灵感。
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策1. 引言1.1 背景介绍民办高校在我国教育体制中扮演着越来越重要的角色，其办学模式的多样化和灵活性使其在吸引学生和社会资源方面具有一定优势。
随着社会经济的不断发展和科技创新的日益迫切，创新创业教育成为应用型民办高校教育的重要组成部分。
随着政府对创新创业教育的重视和支持力度不断增加，应用型民办高校创新创业教育也逐渐受到关注。
目前应用型民办高校创新创业教育仍存在一些问题和挑战，如师资队伍不足、课程设置滞后、创新氛围不浓等。
这些问题制约了该教育领域的发展和人才培养质量，需要引起重视并及时加以改进。
本文旨在通过对应用型民办高校创新创业教育现状的分析，探讨存在的问题并提出改进对策，以期为该领域的发展和教育质量提升提供一定的参考和帮助。
1.2 问题意识应用型民办高校在创新创业教育方面存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教育模式单一。
目前很多应用型民办高校的创新创业教育仍然停留在传统的教学模式上，缺乏与时俱进的理念和方法，无法满足学生多样化的学习需求。
2.缺乏与产业对接。
一些高校在创新创业教育方面只停留在理论层面，缺乏实践环节和与产业的深度合作，导致学生缺乏实际操作能力和创业意识。
3.师资队伍结构不合理。
一些应用型民办高校的创新创业教育师资队伍结构不合理，缺乏具备实践经验和专业知识的教师，无法提供学生所需的实用技能培训。
4.课程设置不合理。
部分高校在创新创业教育课程设置方面存在不足，缺乏针对性和实用性课程，无法有效引导学生进行创新创业实践。
这些问题意识的存在，表明了应用型民办高校在创新创业教育方面仍有不足之处，需要进一步改进和完善。
通过深入分析这些问题，并提出相应的改进对策，可以为应用型民办高校的创新创业教育提供更好的发展方向和路径。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解应用型民办高校创新创业教育的现状及存在的问题，探讨如何改进和提升这一领域的教育质量。
通过分析目前教育模式的优势和不足，寻找改进的对策和建议，以期为提高学生创新创业能力提供有效的指导和支持。
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策
应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策随着经济社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高校教育中变得越来越重要。
应用型民办高校作为新兴的高等教育形式，他们在创新创业教育领域所面临的挑战与机遇也日益明显。
本文将分析应用型民办高校创新创业教育的现状，并提出改进对策，以期为相关教育工作者和决策者提供一定的参考。
一、现状分析1. 优势方面应用型民办高校办学结构相对较轻，决策机制相对灵活，更容易做出快速的教育改革调整。
在人才培养方面，也更加注重学生的实际能力培养，教学资源配置更灵活。
2. 不足之处与此应用型民办高校在创新创业教育方面也存在一些不足之处。
他们的师资力量相对欠缺，教师的创新创业经验和实践能力需要进一步提升。
学校的教育资源配置也相对薄弱，缺乏完备的实践基地和资金支持。
创新创业教育课程设置不够完善，缺乏系统性和前瞻性，无法满足学生的实际需求。
学校与企业之间的合作交流不够密切，学生缺乏与企业紧密结合的实践机会。
二、改进对策1. 提升师资力量应用型民办高校应加强对教师的培训和引进，尤其是在创新创业教育领域，需要引进具有丰富创业经验和教学经验的专业人才，激励教师开展创新创业教育相关科研和实践工作，提高他们的教学质量和水平。
2. 加强实践基地建设学校应该加大对实践基地和教学资源的投入力度，建设具有行业特色和实际教学需求的实践基地，为学生提供更多的创新创业实践机会。
增加校企合作项目，让学生有更多的机会与企业对接，形成实际的创新创业项目。
3. 完善课程设置应用型民办高校应加强创新创业教育课程设置，设置更多与实际需求相符的课程，例如创业管理、市场营销、商业计划书撰写等，为学生提供更广泛的知识面和技能培养。
应引入具有社会专业背景和创业经验的专家学者参与课程设置，增强课程的前瞻性和实用性。
4. 加强校企合作学校应当积极与企业开展合作，建立起双向沟通的合作模式。
学校可以邀请企业家做客座讲师，或与企业合作开展实训项目，让学生有更多的机会参与到实际的创新创业实践中，激发他们的创业潜能和创新精神。
民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策
民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策随着我国高等教育改革不断深入，越来越多的民办院校开始将创新创业纳入到教学设计体系中，以引导学生关注社会发展的重点问题，促进创新环境的不断升级和优化。
然而，在现阶段的民办院校“大创”项目实施中，还存在一些问题，下面将结合实际情况，就这些问题进行深入分析，并提出解决的对策。
一、缺少充分的资源支持民办院校的“大创”项目需要很大的投入，包括科研经费、设备费、人员费用等，如果缺少足够的资源支持，不仅会限制学生的创新能力，也会影响到项目的完成质量和进度。
因此，民办院校需要在这方面进行投入，对于一些具有潜力的项目要给予资金支持和人力扶持，让学生能够在一定程度上发挥自己的能力和潜力。
二、指导团队不成熟民办院校的指导教师队伍相对来说比较年轻，尚未具备丰富的指导经验，也没有足够的资源，无法为学生提供全面的指导。
因此，民办院校应该加强指导队伍的培养，对于具有经验的老师可以进行知识传授和经验分享，对于缺少经验的新教师，需给予培训和支持，增强他们的教育能力和创新意识，提高指导能力和水平。
三、缺乏创新精神在民办院校中，学生的创新意识和创新精神相对比较淡薄，缺乏对于创新的认识和理解。
因此，民办院校需要通过多种途径去提升学生的创新意识和创新精神，培养他们的创新能力和创业精神。
可以给学生提供创新机会和创新环境，鼓励学生参加各种比赛和竞赛，提高他们的经验和实践能力，让他们对创新产生更深入的理解和认识。
四、评价机制不完善民办院校的“大创”项目评价机制还不完善，评价标准和方法不够科学合理，容易导致学生创新能力和创新成果得不到有效的评价，影响到学生的创新积极性和创业热情。
因此，民办院校需要建立一套完整的评价机制，包括评价标准、评价方法和评价结果公示等方面的内容，让学生能够清晰地了解自己在创新过程中的成败情况，为下次创新提供有效的参考。
综上所述，民办院校的“大创”项目虽然存在一些问题，但是只要在各个方面细心设想和实施，就可以发挥民办院校自身的特色和优势，让学生充分发挥自己的创新潜力和实践能力。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策【摘要】我国民办高校在办学过程中存在着资金来源不稳定、政策支持不足以及教学质量参差不齐等问题。
为解决这些问题，可以采取多元化筹措资金、完善相关政策法规以及加强监管和评估机制等对策。
通过这些措施，可以提高民办高校的办学质量和竞争力，更好地为社会培养人才。
未来展望中，随着政策的进一步完善和监管机制的更加严格，我国民办高校办学环境将逐渐改善，为我国教育事业的发展贡献更多力量。
【关键词】民办高校、问题、解决对策、资金来源、政策支持、教学质量、监管评估、未来展望1. 引言1.1 背景介绍我国民办高校在我国的教育体系中扮演着重要的角色，其办学模式相较于公办高校更为灵活多样，能够有效满足社会需求。
随着我国高等教育的不断发展，民办高校数量逐渐增多，但在办学过程中也面临着一系列问题和挑战。
由于民办高校的资金主要来源于学生收费和社会捐赠，存在较大的资金来源不稳定性。
这使得一些民办高校在发展过程中面临着资金紧张的困境，影响了教学和科研水平的提升。
由于我国民办高校的政策支持不足，缺乏相关政府扶持政策和财政资金支持，导致一些民办高校发展受限，难以持续发展和提升办学质量。
一些民办高校的教学质量参差不齐，存在着教学资源不足、教师水平参差不齐等问题，影响了学生的学习效果和社会认可度。
解决我国民办高校存在的主要问题，需要采取有效的对策来促进民办高校持续健康发展。
的内容。
】1.2 问题意识我国民办高校的存在一直都受到广泛关注，随着我国经济的不断发展和教育需求的增加，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
与发展速度迅猛相比，民办高校也面临着诸多问题和挑战。
这些问题的存在，不仅影响着民办高校的教育质量和声誉，也对我国整个教育体系的稳健发展构成了一定程度的压力。
民办高校存在资金来源不稳定的问题。
与公办高校相比，民办高校的资金主要来源于学生的学费和社会捐助，但由于市场竞争激烈和经济波动等因素影响，民办高校的资金来源不够稳定，导致学校运行和发展面临着较大的不确定性。
民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策
民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策随着我国经济的快速发展和社会的进步，对高等教育人才的需求也日益增加。
为了培养更多创新人才，提高大学生的创新能力和实践能力，我国教育部于2015年启动了“大学生创新创业训练计划”（以下简称“大创”项目），旨在通过给予大学生项目资金支持、创新创业实践指导等方式，激发大学生的创新意识、创新能力和实践能力。
在民办院校中，实施“大创”项目也面临着一些问题和难题。
本文将分析民办院校“大创”项目实施中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.项目申报难度大在民办院校中，学校的科研实力和师资力量相对有限，项目申报难度较大。
一方面，许多民办院校缺乏具有较高学术水平和丰富科研经验的导师，无法给予学生有力的指导和支持；学校的科研经费有限，无法为学生提供充足的项目资金支持，使得学生创新创业的积极性受到一定影响。
2.项目管理机制不健全在民办院校中，“大创”项目的管理机制相对不健全，存在一些管理漏洞。
一方面，学校对项目进展的跟进和监督不够到位，导致项目执行缺乏有效的监督和指导，项目存在管理混乱和进度落后的问题；学校对项目经费的使用和管理不够规范，存在着一定的资金管理风险。
3.创新创业教育资源不足在民办院校中，创新创业教育资源相对不足，无法满足学生的实践需求。
一方面，学校的创新创业教育课程设置不够完善，无法为学生提供系统化、多样化的创新创业教育；学校没有建立健全的创新创业实践基地和平台，无法为学生提供良好的创新创业实践环境。
二、对策建议1.加强导师队伍建设民办院校应加强对导师队伍的建设，提高导师的科研水平和实践经验。
可以通过引进高水平的科研人才、加强导师的培训和交流等方式，提升学校导师队伍的整体素质。
学校还可以加强对导师的激励和引导，鼓励导师积极指导学生的创新创业项目，提高学生的创新创业水平。
民办院校应建立规范的“大创”项目管理机制，加强对项目的跟进和监督。
可以通过建立专门的项目管理部门、制定项目管理制度和规范、加强对项目执行过程的监督等方式，强化项目的管理和执行。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着我国经济和科技的高速发展，创新创业教育已经成为高校教育中的重要组成部分。
然而，当前我国高校创新创业教育中存在诸多问题，这些问题直接影响了创新创业教育的质量和效果。
本文将分析高校创新创业教育存在的问题原因及对策。
一、问题原因1.人才培养理念的不足当前，高校的人才培养模式比较单一，注重学生的理论知识学习，而缺少对学生实践能力的重视。
在创新创业教育中，实践能力是十分重要的，但大多数高校对这一点没有充分关注。
2.师资力量不足导致高校创新创业教育师资队伍不足的原因有很多，例如薪酬待遇不够优厚、缺乏相关的培训和支持等。
这些原因导致很多有创新创业经验的人才没有机会进入高校进行教学工作。
3.评价机制存在缺陷高校的评价体系往往只关注学生的成绩和科研成果，而缺少对学生的创新创业能力评价。
这样的评价机制将导致学生在考试和科研方面花费大量时间和精力，而忽略了创新创业方面的培养。
4.创新创业资金不足创新创业需要有充足的资金支持，但高校经费匮乏，往往无法提供足够的资金支持。
而缺乏资金支持的情况下，学生很难实现自己的创新创业梦想。
二、对策分析高校需要转变人才培养模式，注重学生的综合素质和实践能力培养，提高创新创业教育的实践性和独立性。
通过课程设置、实践基地建设、导师制度等手段加强实践教学，提高学生的实践能力。
2.加强师资队伍建设高校应该给予创新创业教育的师资队伍更多的关注和支持，提高教师的待遇和奖励机制，建立专门的创新创业教育师资队伍，以吸引和留住更多的有创新创业经验的人才。
高校应该根据学生的实际表现，建立一套科学的创新创业教育评价体系，以能力为导向、多维度评价，推动学生的能力成长和发展。
高校需要增加对创新创业教育的投入，筹集更多的资金支持学生的创新创业活动。
这些资金可以用于支持学生的创业项目、创新创业大赛等，以帮助学生更好地发掘自己的创新创业潜力。
总的来说，高校创新创业教育存在的问题有诸多原因，但有关部门和学校可以通过采取相应的措施来解决这些问题。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校作为高等教育体系中的重要组成部分，逐渐成为我国教育领域的重要力量。
民办高校在办学过程中也存在着一些问题，这些问题不仅影响着民办高校的办学质量，也影响着我国整个高等教育体系的健康发展。
我们有必要深入分析我国民办高校办学存在的主要问题，并提出相应的解决对策，以促进民办高校办学水平的提高，推动我国高等教育事业的发展。
一、我国民办高校办学存在的主要问题1. 办学质量参差不齐由于民办高校的办学资金与办学条件相对于公办高校有所不足，导致一些民办高校无法提供与公办高校相当的师资力量和教学设施，办学质量参差不齐，不能保证教学质量和学生素质。
2. 学科设置不合理部分民办高校为吸引更多学生，盲目扩张办学规模，导致学科设置不合理，一些学科发展空间有限，师资力量不足，缺乏专业特色和竞争力。
3. 缺乏自主创新能力一些民办高校过于依赖政府支持和捐赠资金，缺乏自主创新能力，无法建立和完善科研机制，导致科研水平较低，科研成果少，影响了学校的学术声誉和影响力。
4. 教育资源配置不合理民办高校在教育资源配置方面存在问题，一些高校重视教学而忽视科研，也有一些高校过分追求名利，严重影响了教学和科研的平衡发展。
5. 人才培养与社会需求脱节民办高校人才培养与社会需求脱节，培养出来的毕业生适应性差，对社会贡献较少，影响了学校的社会声誉和毕业生的就业竞争力。
二、解决民办高校办学问题的对策1. 完善监管机制，提高办学质量加强对民办高校的监管，建立健全的评估机制，明确民办高校的办学定位和发展方向，提高对民办高校办学质量的要求，严格把关学校招生质量和学术水平，确保民办高校办学质量达到一定标准。
2. 促进学科建设，提高学校竞争力鼓励民办高校在学科建设上进行深耕细作，注重专业特色和学科优势，引导民办高校合理设置学科专业，完善师资队伍，提升教学质量，提高学校的学术声誉和社会影响力。
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我国民办高校创业教育中存在的问题及对策分析摘要：创业教育是一种新的教育理念，旨在培养高校学生创新创业精神，促进学生的全面发展。
从我国民办高校的创业教育现状出发，指出目前存在创业教育认识有待提高、课程结构难以体现民办院校特色等问题，并就这些问题进行具体的分析探讨。
关键词：民办高校创业教育对策分析中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2012）012-161-02创业教育是一种新的教育思想，它是建立在学生的兴趣爱好和知识结构基础之上的旨在提高学生综合能力的一种素质教育，最早由埃利雅德在联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”上提出，它和学术教育、职业教育同样重要，被看作“教育的第三本护照”。
美国是世界上最早开始创业教育的国家，20世纪80年代，美国政府为了缓解就业压力倡导在高校推行创业教育，极大地提高了美国青年的创业意识和创业精神，培养出大批的优秀创业者。
“企业家的创新和创业活动极大的促进了美国的经济增长，同时极大地促进了美国整个社会的深刻变革。
”①创业教育受到各国政府及高校的关注与重视。
我国创业教育起步较晚，1998年清华大学的“创业计划大赛”掀起了我国的创业热潮，之后许多高校设立创业中心、开设创业课程，创业教育在我国取得了很大程度的发展。
党的十七大明确提出以创业带动就业，加强创业教育成为我国高等教育发展的必然趋势。
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，在扩大教育资源、促进教育改革、优化教育结构等方面起着及其重要的作用。
在教育大众化阶段，面对就业压力严峻的现实情况，民办高校加强对学生的创业教育既符合我国高等教育改革的要求，又利于提升学生的创新创业能力、适应学生全面发展的需要，更有利于提高学校的竞争力。
目前就我国民办高校创业教育存在以下问题：1对创业教育的理解与认识有待提高随着我国创业教育的推进与发展，目前，我国一些民办高校也积极的开设了创业教育课程、举办创业设计大赛、进行相关的创业指导，取得了一定的成绩。
但是大多学校在创业教育课程开设中简单的把创业教育等同于就业课程，目的是提高学生的就业率，很少将创业教育融入素质教育，对创业教育课程的特殊性认识不足。
缺乏明确的课程培养目标，创业教育课程设置上大多停留在对美国及其他高校创业课程的模仿阶段。
高校大部分领导和教师对创业教育的内涵及外延缺乏了解，对创业教育课程开设的重要性认识不足，在日常教学中不能更好的贯彻创业教育精神，这就导致学生在学习过程中缺乏积极性和主动性。
2课程体系不完善，课程结构缺乏民办高校特色目前我国的创业教育课程体系还不完备。
从全国范围来看创业教育课程发展情况参差不齐，没有统一的目标规划和经典教材。
创业教育课程缺少全国统一的大纲，培养目标也有很大的校际差别。
创业教育课程大都由学校统一安排，在课程种类上主要是以选修课或者公共课的形式开展；在课程结构上主要是以理论学习为主，实践课程比例小；教学内容主要是创业项目的选择、流程等，有些只是在就业指导的基础上加入部分创业内容。
学生自主选择余地不大，这种被动的学习方式，很难激发学生的求学意识，更难以提高学生的创新创业品质和促进学生的全面发展。
课程机构及设置中没有充分发挥民办高校灵活办学的特色，课程效果不太明显。
3教学条件有限，教师队伍不专业民办高校在办学模式及管理模式上与公办高校大不相同。
当前我国民办高校大多是自主办学，自筹经费。
而创业教育在基本理论知识的基础上，具有很强的实践性，并且在课程开发、人员配备、实践活动、教师的任用与培养等方面需要大量的资金。
资金的欠缺导致创业教育理论研究多，实践内容少。
对于大多数民办高校来说将创业课程引入现有的专业课程或学位课程不易，开设专业的创业教育课程更加困难。
在师资方面，创业教育对教师的理论和实践知识要求较高，在民办高校中担任创业教育课程的一般是管理类学科教学的老师，也有部分学生就业指导教师，缺乏专业的教师队伍。
4创业教育支持体系不健全创业教育是一个系统工程，离不开社会各界的支持。
我国出台了一些大学生创业优惠政策，但是与之配套的法律、金融等设施还不完备，毕业生害怕投资风险，创业实践效果不强，往往是“纸上谈兵”。
加之创业教育在我国起步较晚，人们对于创业教育的认识有待提高，企业或者风险投资商很少主动与大学生创业者联系。
5缺乏有效的课程管理评价机制目前，我国民办高校的创业教育课程大多归属于就业指导系统，课程多以学期或学年设置，没有专门的教学和科研管理部门。
在课程评价上各高校也没有统一的方法。
学生了解学习创业教育知识的热情度不高，很少主动从就业指导中心获得创业教育信息和帮助。
创业教育本身又有较强的实践性，经费缺乏、基地建设的不足等现实问题，课程评价基本上都是以传统的考试方式进行。
创业教育作为一种新的教育理念，是社会经济结构调整时期对高校教育模式的转变提出的新要求，要更好的落实创业教育，必须做到以下几点：5.1提高认识，明确创业教育目标在高校进行创业教育不仅仅是为毕业后打算创业的同学提供教育服务，更不是造就几个敢于创业的创业者，而是要培养学生的创新创业精神，提高他们的计划、协调能力，培养能够适应竞争环境的素质。
这就要求民办高校要积极的更新观念，明确创业教育的目的，将创业教育作为学校素质教育的重要组成部分，提高教师的创业意识，有意识的将创业教育理念融入课堂，积极地引导学生创业思想的形成，促进学生就业观念的转变。
将创业教育与日常教学融合，充分调动学生的创业热情和学习欲望。
在创业教育目标上，我们可以借鉴美国的经验，从面向全体学生，激发学生创新创业意识、培养学生创业心理品质、促进学生全面发展的基本素质教育和满足少数具有自主创业要求的学生需要的创业专业教育两个方面开展创业教育。
5.2加强课程建设，丰富课程内容课程建设是创业教育的基础和重要环节，民办高校创业教育的开展应该从学校自身的办学情况、师资队伍、场地设施出发，结合民办高校学生理论基础缺乏但乐于思考、富有情感、爱活动、善于交际的特点，将创业教育与培养应用型人才育人模式相结合开设创业课程，推进创业教育的实施。
在现有创业教育必修课的基础上，开设选修课。
在课程结构上要加大实践课程比例，通过举办创业活动，到实践基地实际操作等方式，把理论与实践结合起来。
教学内容方面要打破学科壁垒，根据不同类型学生的需要，选择不同深度和广度的课程。
此外还可以模仿美国就毕业有创业需求的同学开设创业专业课，进行“精英化”培养。
5.3改善教学条件，优化师资队伍创业教育课程的开展离不开教学资源，民办高校是借助社会资金进行运作的高等教育机构，管理灵活，学校可以根据自身的实际情况，从教育经费里下拨一部分资金作为创业基金，支持大学生开展科技创新活动。
其次，在国家及地方政府大力扶持大学生创业的政策下，要积极争取中央和地方政府的资金支持。
此外，高校还应走出校门，争取社会力量的支持，用高校的教育资源吸纳社会资金投入。
教师是教学的主导，教师质量的高低直接影响着创业教育的质量。
民办高校目前存在“一师多用”的现象，在教师队伍不稳定、师资力量薄弱的情况下，学校要帮助教师树立终身学习的理念，拓展自己的创业教育知识；提高对已有教师的培训力度，选派优秀教师参加外部师资培训，在传帮带的过程中，全面提高教师的理论水平。
在培养专职教师的同时还应聘任优秀的兼职教师，积极开展与外界企业及兄弟院校的交流沟通，实行资源互补，缓解教师不足的困境。
走“校企结合”道路，创造条件选派教师到企业锻炼学习，鼓励教师积极参与创业实践。
5.4完善创业课程实施支持系统创业教育离不开社会的支持，近几十年来，美国颁布了很多有关职业培训和职业教育的立法，重要的有《人力开发与培训法》（1962年）、《职业教育法》（1963年）、《平等就业法》（1973年）等，为创业教育的发展提供了政策上的保障。
我国也出台了一些支持创业教育的政策，为创业教育的推行提供了保障。
由于我国创业教育起步晚，创业教育环境还需进一步优化，政府和社会还应更大力度的支持大学生的创业活动。
民办高校也应该继续完善与补充创业教育支持系统，多举办创业设计大赛等活动，将课堂教学和课外实践结合起来，开阔学生视野，增强学生竞争意识，为学生创业的实施和全面发展提供支持与保障。
5.5完善创业教育管理系统及评价体系民办高校应借鉴其他高校创业经验，加强创业教育组织机构建设，成立校级创业教育委员会，合理统筹、规划、配置各部门的资源。
还可以成立大学生创业中心，指导学生开展创业活动、参与创业设计方案、评定创业基金，为学生创业提供咨询及帮扶服务。
有条件的学校还可以成立创业研究机构，选派优秀人员从事创业课程的建设、研究、教学等工作。
创业管理系统的完善，不仅利于资金的合理分配，同时利于对学生的创业项目经营过程进行指导、监控，以保证投出基金的高效利用、顺利回收，提高我国大学生创业的成功率。
创业教育的最终目的是培养具有创新创业精神的高素质人才，课程目的达到何种程度需要一定的标准来进行评价。
在课程评价上要采用多样化的评价方式。
如，采用成长记录袋、开放性考试等方法，注重评价的科学性和实效性，既要重视学生对基础知识的掌握程度，又要兼顾学生综合素质的发展。
5.6搭建创业实践平台，促进学生全面发展创业教育受到各高校自身条件的制约，培养模式不同，民办高校可以发挥自身办学灵活优势，在校内创办创业实践基地，鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间自主创业，为一些有创业意向的，或者在创业竞赛中表现优良的个人与团队搭建实现创业梦想的平台。
也可以在企业创立学生创业实践基地，从实践中不断积累经营，提高学生的知识、技能、人际交往等方面的能力，提升学生的创业热情，培养学生的创新精神，为其全面发展奠定基础。
创业教育是新时代高校面临的一个新领域，在民办高校开展创业教育对于促进我国社会经济的发展、缓解社会就业压力、培养学生的创新思维、加强高校自身的办学能力和竞争能力有着重要的意义。
高校创业教育是一项系统工程，需要全社会的关心和支持，只有在全社会形成良好创业氛围，才能真正促进创业教育的健康和谐发展。
注释：①彼得·德鲁克.创新与企业家精神[m].北京：机械工业出版社，2009.参考文献：[1] （美）韦里克，坎尼斯，孔茨.著.管理学全球化与创业视角[m].马春光.译.北京：经济科学出版社，2008.[2] 谢一风.我国高校创业教育与创业实践研究[m].成都：西南财经大学出版社，2007.[3] 张英华，凌培全.“校企结合”大学生就业与创业教育模式研究[m].北京：经济科学出版社，2009：1-52.[4] 周治军.地方院校求势发展论[m].长沙：湖南科学技术出版社，2008.[5] 王贤国.浅析我国大学生创业教育的主要问题[j].中国大学生就业，2006，1（4）.[6] 木志荣.国外创业研究综述及分析[j].中国经济问题，2007（6）：53-62.。