2018新人教版部编本二年级下册语文《小毛虫》公开课教学设计
部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计
小毛虫教学目标1. 会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
2. 通过学习课文，理解重点语句。
难点：理解课文内容，想象课文画面。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排2课时第一课时课时目标：学习生字词，会写生字，读通课文。
教学过程：一、故事导入，揭示课题在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？二、合作探究，学习课文1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、写字认字组词，观察字形，注意点提醒，范写，学生练写。
五、布置作业，巩固练习正确流利有感情地朗读课文。
2018年新人教版本部编本小学二年级下册的语文《小毛虫》公开课学习教学学习设计
2018 新人教版部编本二年级下册语文《小毛虫》公开课授课方案授课目的：1．会认 16 个生字，学写8 个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描述的画面。
3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的重点语段。
5.领悟不要因为自己不如别人而感觉自卑、无望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感觉生活的快乐和美好，才能真切有所作为。
授课重点：1.理解词语“活力勃勃”“尽心全力” “九牛二虎之力” “色彩斑斓”等词语2.经过学习课文，理解重点语句。
授课难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
授课课时：两课时。
授课流程：第一课时一、故事导入，揭穿课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，各处活力勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷漠在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么敬羡那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。
注意把字音读准，语句读畅达。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l 不是 n；多音字“佛”、“挣”，引导学生经过组词或结合详尽语境进行辨析。
（2）检查朗读①指名开火车读。
②经过读课文，你知道了什么？三、合作研究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生思疑，梳理概括。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有好多吸引人的描述，找出来，并把你的感觉写在旁边。
（3）作者是怎样描述小毛虫的？你有什么收获？3.学生报告交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、部署作业，牢固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】一、揭示课题1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。
谁能说说2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。
）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。
5、出示课题《22小毛虫》学习课文1、2节在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。
可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？（笨拙）的小毛虫①指名交流，板书：笨拙（查字典理解拙：不灵巧）开火车读词语出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
二年级下册语文小毛虫课文 【部编版】二年级下语文《小毛虫》优质公开课教学设计(附板书及教学反思)
二年级下册语文小毛虫课文【部编版】二年级下语文《小毛虫》优质公开课教学设计（附板书及教学反思）《小毛虫》优质公开课教学设计【教材分析】《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【学情分析】二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
【教学建议】学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
【教学目标】1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。
积累6个词语。
2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。
背诵课文第1或第5小节。
3、巩固复习用、联系上下文的方法理解词语的意思。
4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
【教学重难点】重点 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点 1．借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【教学准备】教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
【教学过程】一、启发谈话，导入第1、2节。
1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？2、学生交流。
3、出示课题：这是什么？（小毛虫）4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。
部编版语文二年级下册小毛虫教案推荐3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
三、再读课文，初识生字1.学生朗读课文，教师指导朗读。
部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计二【一等奖】
小毛虫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“昆”“怜”“挪”“仿”“佛”“纺”“绒”7个生字，会正确、规范地书写“整”“纺”“织”“编”4个字。
（二）能联系上下文、借助儿歌理解“生机勃勃”“九牛二虎之力”“笨拙”“挪动”等词语，并能积累、运用“生机勃勃”“九牛二虎之力”。
（三）通过同桌读、对比读、角色扮演读等多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
（四）能借助提示讲第一、二自然段的故事。
二、教学准备（一）教师准备：制作词卡，课件。
（二）学生准备：自主朗读课文。
三、教学过程（―）儿歌，铺垫“故事”基调1.读儿歌揭题，初步感受“小毛虫”与其他昆虫的不同。
（1）出示儿歌，齐读。
拍手歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜜蜂花丛采蜜忙，蚂蚁地上运食粮。
知了树上放声唱，瓢虫树间跑得欢。
毛虫爬呀爬呀爬得慢。
（2）揭题。
2.识字“昆”，理解“昆虫”。
（1）出示“昆虫”一词，正确认读。
（2）读读儿歌中的昆虫名，明白“昆虫”是一种总称。
（3）改编儿歌名：《昆虫拍手歌》（二）排序，梳理“故事”梗概1.自主朗读课文，了解故事。
2.排序，梳理故事。
（1）图片排序。
出示小毛虫经历变化的三幅打乱顺序的图片。
（2）相机识字学词。
正确认读“笨拙”“挪动”“编织”o（3）句子排序。
出示小毛虫经历变化的打乱顺序的语句。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
（4）相机识字学词。
正确认读“九牛二虎之力”“仿佛”“整个世界”“纺织”“绒毛”。
（5）写字教学“整”。
第一步：正确认读，组词读。
第二步：观察在田字格中的位置，说说关键笔画。
第三步：范写。
第四步：生写，点评。
（三）朗读，提取“故事”要点1.自主朗读，初知故事情节。
【大单元】22《小毛虫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】22《小毛虫》第二课时公开课一等奖创新教学设计二年级下册《小毛虫》第一课时教学设计学习目标定位课标分析识字与写字1.认识常用汉字1600个左右，本单元42个，其中800个左右会写，本单元34个。
→本文要求学生会写“整、抽"等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
要求会认读“昆、怜"等15个生字，其中包括多音字“尽”。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
→注意“整、抽"等字的间架结构。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
→读好短文中小毛虫的情感和语气。
2.结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助图画阅读。
→借助关键词句和插图，说出小毛虫经历了几个阶段的变化，试着讲出小毛虫的故事。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
→联系上下文和生活实际，理解“每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
”小毛虫的内心独白，明白其中的道理。
表达与交流1.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
→敢于在课堂中发表自己的观点。
教材分析文本位置：《小毛虫》是部编版小学语文二年级下册第七单元的第四篇课文。
《小毛虫》是本单元第四篇课文。
是意大利的着名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
内容分析: 课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。
2018春部编人教版语文二年级下册《小毛虫》活动版精品教案
《小毛虫》教案一【教材分析】本篇文章是著名的意大利著名艺术家达·芬奇所写。
文章主要讲述了一个小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要变成美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的变化过程，告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正的有所作为。
【学情分析】本篇文章比较短小精悍。
学生对昆虫世界尤其是毛虫羽化的自然规律充满好奇，因此对学习本课内容兴趣浓厚，但他们对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。
在教学中充分借助多媒体资源，引导学生理解内容，复述故事，明白课文告诉人们的道理。
【教学目标】1．知识与能力：会读“昆、怜”等16个认读生字，会写“整、抽”等8个生字。
2．过程与方法：通过熟读课文，了解小毛虫破茧成蝶的变化过程。
3．情感态度与价值观：通过对课文的学习，明白“每个人都有自己该做的事情”的道理。
【教学重点】熟读课文，了解小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
能够借助提示讲讲这个故事。
【教学难点】通过对小毛虫的变化过程，领悟到“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。
”的道理。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、图片导入，寓情导学【课件出示小毛虫、蝴蝶图片】同学们，你们知道这是什么吗？（小毛虫蝴蝶）这是只不起眼的小毛虫，而这是只漂亮的蝴蝶，你知道她们之间有什么关联吗？今天我们就让我们走进小毛虫的世界，去认识它，了解它吧！二、初读课文，认读生字词1．播放动画课文《小毛虫》，生感知课文内容，并注意生字读音。
2．学生以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
3．课件出示生词：（带拼音）可怜挪动笨拙仿佛尽管悲观羡慕规律等待挣脱斑斓愉快雾霭生机勃勃尽心竭力需要注意的地方：“拙”是一声，不要读成二声。
部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计
部编版二年级下册第22课《小毛虫》教学设计《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“昆”“怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字。
2.朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。
3.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。
【教学重点】1.认识15个生字，会写4个生字。
2.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。
【教学难点】朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。
【教学准备】教学课件、生字卡片。
【教学过程】一、课程导入1.出示各种昆虫图片，谈话导入。
师：（出示各种昆虫图）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一条可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊！它的命运会发生变化吗？我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。
2.出示课题，让我们一起读一读课题吧。
（板书课题：小毛虫）齐读课题。
设计意图：导入开门见山。
卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字过渡语：同学们读得很认真。
让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的词语。
nuó fǎng dài zhèng①挪动纺织等待挣脱kūn róng guīlǜ②昆虫绒毛规律lián yú jié③可怜愉快尽心竭力jǐn fǎng fú rèn hé④尽管仿佛任何（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第1篇】教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段2.指名朗读，随机学习字词三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：两种小动物到底有什么样的关系呢让我们再读课文，去找一找汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)教学过程：第二课时一、复习生字词语师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗(用课件逐个出示词语)1.指名朗读2.齐读二、教师范读全文，让学生感受文章的美三、细读课文：1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2.指名读出具体段落，细细品读出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的为什么毛毛虫会“惊喜”并读出毛毛虫的惊喜3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感4.了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读、指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!读书推荐：作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!五、板书7.小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第2篇】每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】《小毛虫》语文二年级下学期说课稿《小毛虫》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。
想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第二课时教学设计
学科
语文
年级
二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教（部编版）
课题
22.小毛虫 第（二）级（下）第七单元中的最后一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：每个人都有自己该做的事情，自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
智育的开发，德育的升华。
环节5
1、欢乐故事会
2、视频朗读
3、今日词语积累；今日课外阅读
1、学生用自己的话讲《小毛虫》的故事
2、观看视频
3、摘抄积累
图片
多媒体
培养学生听说读写的能力
课堂评价方式
鼓励性评价
板书设计思路
小毛虫
每个人都有自己该做的事
小毛虫 → 茧 → 蝴蝶
万事万物都有自己的规律
教学反思
教学目标中注重理解词语方面的要求，注重在语言环境中理解词语。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在“体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展的道理。”则让学生在理解课文内容的基础上明理。
展览室
前置作业（可选）
电子阅览室检索蝴蝶的成长过程
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
出示谜语，引出课题
猜谜语，齐读课题
多媒体课件
激发学生的学习兴趣
环节2
初读课文
思考：2、你觉得这是一条怎么样的小毛虫？指导朗读。
1、接龙读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案)
2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案)教学目标：1、能正确理解本课的生词，如轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等。
2、能流利朗读课文，并在老师的指导下尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：看看这两张图片，你们看到了什么？（出示蝴蝶和小毛虫的图片）你们喜欢它们吗？为什么？板书：小毛虫、蝴蝶2、大自然的神奇之处在于把这两种外貌完全不同的昆虫紧密联系在一起。
小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家研究了意大利著名艺术家达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫齐读二、整体感知，初步感知1、让我们借助拼音，开火车读课文：想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
3、交流：描述小毛虫的词语有：可怜、笨拙、不悲观。
描述蝴蝶的词语有：灵巧、轻盈、色彩斑斓。
三、研究课文1、2两小节1.自由朗读第1、2两节，并思考以下问题：为什么说小毛虫很可怜？请用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
(指名读，交流，读了这句话你发现了什么？读了这句话我感到--)小毛虫被谁抛弃了？师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。
）师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
出示：轻歌曼舞。
这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话？试一试。
指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有它既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理它，真是可怜！它被--（出示：抛弃）。
小毛虫(公开课教案)
小毛虫(公开课教案)教案一：小毛虫教学目标：1. 了解小毛虫的特点和生活方式。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 学习使用简单的科学工具。
教学内容：1. 小毛虫的外形和特点。
2. 小毛虫的生活环境和饮食习惯。
3. 使用放大镜观察小毛虫。
教学准备：1. 放大镜。
2. 小毛虫标本或观察孵化箱。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可用一个小瓶子装入一只小毛虫，逐渐放大镜逐步接近瓶子。
引起学生的好奇和兴趣，提出问题：“你们有没有看到什么有趣的东西？”学生可以先自由发言，然后教师带领学生进一步讨论，引导他们接触小毛虫的主题。
步骤二：观察与描述（10分钟）教师将小毛虫标本放在放大镜下，让学生仔细观察小毛虫的外形和特点。
引导学生用准确的词语描述小毛虫的身体结构，例如：长满细毛的身体、有足、有触角等。
步骤三：介绍小毛虫（15分钟）教师通过图片、视频或实物等多媒体材料介绍小毛虫的生活环境和饮食习惯。
可以提问引导学生思考，例如：“小毛虫生活在哪些地方？”“小毛虫吃什么？”让学生积极参与讨论。
步骤四：让学生操作（15分钟）教师将小毛虫标本或观察孵化箱分发给学生，让他们亲自观察小毛虫。
教师可以给予一些建议和指导，例如：“你们可以用放大镜看小毛虫的细节”、“小毛虫在移动的时候你们注意到什么变化吗？”鼓励学生动手操作和发现。
步骤五：总结（5分钟）教师引导学生总结他们对小毛虫的观察和体验，让学生将自己的发现写在学习日记或作业本上。
可以提出一些问题，例如：“小毛虫是如何移动的？”“小毛虫的细毛有什么作用？”鼓励学生深入思考并写下自己的观点。
步骤六：拓展活动（10分钟）教师可引导学生发表自己的见解，并与其他同学分享。
可以让学生分组，每个小组选择一个感兴趣的昆虫进行观察和研究，分享自己的调查结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小毛虫有了初步的了解，并培养了观察和描述的能力。
通过操作实物和使用工具，学生的参与度较高，能够积极思考和发现。
部编版人教版二年级语文下册《小毛虫》教学设计教案
部编版人教版语文二年级下册《小毛虫》教学设计教案［学情分析］经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有一定的基础。
对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
童话故事对孩子来说并不陌生，关于“改变”的话题，对二年级学生而言理解较难，但是让学生在具体的故事中体会蕴含的道理，这就符合低年级学生的认知水平。
部编教材一直在渗透有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级开始，就进行了有意识的安排，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，因此低年级学生需要在提示的作用下完整的讲故事。
［设计理念］“语文是一门学习语言文学运用的综合性、实践性课程”。
本单元四篇故事都是有思维价值的童话，主题是“改变”。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
《小毛虫》是达•芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动，本课重在引导学生借助相关词句讲故事。
课后练习中有“朗读课文”、“借助提示讲故事”以及“读一读，记一记”，三道题目设计符合学生认知过程，而且题目之间联系紧密相辅相成，集中反应了引导学生积累运用语言的方向。
本节课，我们选择了“听故事，搭框架，学词语，用词句，讲故事”作为语言实践的主线，让学生在熟练朗读中，加深对文字的理解、体验和积累，在语言实践中发展运用语言文字的能力。
［教学目标］1.正确流利的朗读课文，认读生词，会写本课生字。
2.理解并积累与故事相关的词语。
3.借助画面及关键词完整地讲故事。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
［教学课时］2课时【教学过程】第一课时一、看图片，引入课题1.揭题。
（齐读课题）2.（出示课件：各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？3.谈话激趣：大自然多么神奇，小毛虫变成了蝴蝶，这是多么不可思议呀！意大利著名艺术家给我们带来了美丽的科普童话，一起来听听吧！二、整体感知课文1.（出示微课）听课文朗读，情境感知。
小毛虫 第2课时(公开课一等奖创新教案含反思)
小毛虫第2课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计22. 小毛虫（第2课时）教材分析《小毛虫》是一篇内容简单、充满正能量的童话。
本文讲述了一只“可怜而笨拙"的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。
课文借助前后鲜甲的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小书虫。
教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。
学情分析首先经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有一定的基础。
对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
童话故事对孩子来说并不陌生，关于“改变”的话题，对二年级学生而言理解较难，但是让学生在具体的故事中体会蕴含的道理，这就符合低年级学生的认知水平。
在词语的理解方面，通过近两年的学习，孩子们已经初步认识到理解词语有很多方法，联系上下文是最常见的方法。
本课继续贯彻课标要求，多方面训练孩子理解词语，掌握多种理解词语的方法，并在反复运用中，真正达到理解运用并重。
最后部编教材—直在渗透有关“借助提示讲故事"的训练，教材从一年级开始，就进行了有意识的安排，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，因此低年级学生需要在提示的作用下完整的讲故事。
素养分析文化自信：具有“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。
语言运用：能正确流利地讲述自己的想象。
思维能力：能借助提示用自己的话完整讲故事。
审美创造：感受小毛虫的努力，能用自己的话讲述这个美好的故事。
教学重点能按照故事发展顺序读懂内容。
感知对比描写小毛虫的变化过程，体会用词的准确性。
教学难点对比朗读，能提取信息，借助词语讲故事。
理解运用。
教具准备多媒体课件教学过程（一）复习巩固，夯实基础1.开火车读生字：教师：我们选两列同学读一读火车上的生字，看看哪列同学读的最好！2.生字词展示。
二年级下册语文《小毛虫》优秀公开课教学设计
2.正确、流利地朗读课文；
3.理清文章思路，了解小毛虫蜕变的过程。
教学过程
一、激趣引入
师：小朋友们，你们喜欢昆虫吗？老师来考考大家，你们认识多少小昆虫？（出示昆虫图片）生答
师：你们可真棒啊！那说到昆虫，你们知道昆虫王国里最美丽的昆虫是谁吗？生答：蝴蝶
二、初读感知
1.出示自读要求
2认读生字，学习多音字“尽”|
3游戏巩固词语。
4故事里，小毛虫给你留下怎样的印象？蝴蝶又是什么样的呢？
根据回答出示词卡“可怜”“笨拙”，读好这个词语。
你看到的蝴蝶呢？是你什么样的呢？灵巧、美丽、轻盈等（根据回答出示词卡“灵巧”）
三、学习一、二自然段：笨手笨脚的小毛虫
1.你看，这可怜、笨拙的小毛虫怎么变成美丽、灵巧的蝴蝶了呢？（出示1、2自然段）
生答：笨拙
师：假如你现在就是这只可怜又笨拙的小毛虫，你心里会想些什么？
生答。
四、学习三、四自然段：辛勤织茧做屋
师：从你们的回答中，老师听出了自卑，失望、羡慕，那你们知道小毛虫是怎么想的吗？我们一起来看课文的第三自然段。
课件出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
师：小毛虫的想法跟刚才我们小朋友的想法一样不一样？
我们也来做个小游戏等待着这激动人心的一刻。出示手指游戏。
五、学习5——7自然段：等待和蜕变
师：激动人心的时刻到了，小毛虫清醒了过来，它再也不是那条笨手笨脚的小毛虫。
生接读：它灵巧的从......雾霭之中。
（播放蜕变成蝶的视频）
师：我听到有同学在观看的时候发出了哇的声音，我想问问你，为什么发出了这样的声音？
师：那你们知道蝴蝶小时候长什么样子吗？
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第【1】篇〗《小毛虫》教学设计一、启发谈话，揭示课题1、(出示各种蝴蝶)孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧——这是什么？2、(出示小毛虫的)再看看——这是什么？3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。
神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么的不可思议啊！4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！(板书课题，齐读课题)二、读通词句，整体感知1、出示自读要求，自由读文。
师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。
2、交流：(相机正音，并丰富学生的语言积累)师：谁来说说？生：可怜、丑陋、笨拙……轻盈、美丽、灵巧……师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。
文中讲到的小毛虫是——（出示：可怜(lián) 笨拙（zhuō）笨手笨脚）谁愿意来当当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送给他！师：文中讲到的蝴蝶是这样的——（出示：灵巧轻盈（yíng）色彩斑（bān）斓（lán））小老师——（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读吗？请看，谁来挑战？出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。
4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（fǎngfú）周游了整个世界。
（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚——你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚，跟聪明的你们真的是截然相反呀！）师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你带领大家一起读。
新人教部编版小学二年级语文下册《小毛虫》公开课教案
新人教部编版小学二年级语文下册《小毛虫》公开课教案教学目标1、能够认识本课16个生字，会写8个生字。
2、能够正确流利地朗读课文，了解并积累“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。
3、能够通过抓关键词语联系生活实际等方法，懂得万事万物都有自己的规律，在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事情的道理。
4、能借助提示，用自己的话讲小毛虫的故事。
教学重难点教学重点：识字写字，懂得道理，语言训练。
教学难点：懂得道理，讲故事。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、词语复习，语言运用1．复习词语，检查认读。
课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力游戏：词语搭配。
生机笨手与世悲观色彩隔绝失望斑斓笨脚勃勃2．聚焦“小毛虫”，用心感受。
(1)朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课件出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
(2)练习用“既……也……更……”说话。
课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(3)动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。
(4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。
(5)说话练习。
课件出示：●用“九牛二虎之力”说一句话。
●小毛虫真可怜，__________________。
●小毛虫真笨拙，__________________。
二、精读感悟，重点突破1．精读感悟，体验“坚持”。
(1)小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示：●它懂得：每个人都有自己该做的事情。
●小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么？②其它小昆虫该做的事情是什么？课件出示：●蚂蚁忙着搬运食物。
●蜜蜂忙着采蜜。
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2018新人教版部编本二年级下册语文《小毛虫》公开课教学设计教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2.通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时一、谈话引入，揭示课题。
1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。
你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?2.学生介绍图上的内容。
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。
这个一切是指——2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜——【板书：可怜】）那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。
（笨拙）【板书：笨拙】2．学习生词。
（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。
笨手笨脚。
）3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（九牛二虎之力、挪动、一点点）4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。
“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
）（形容花了很大很大的力气）花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。
（费力地读，感觉要用全身的力气）5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6.学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。
所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
7.把这节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
（三）学习课文第五小节。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
）第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。
（播放视频一段，用课文中的句子解说。
）4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。
交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
）【板书：灵巧轻盈】5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
重音轻读、示范朗读。
吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）竟然：出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。
（惊喜的表情、语气）8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。
你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。
”或者“我高兴是因为……”）9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。
从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。
（四）学习第三、第四节。
感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
）尽管如此，小毛虫——2.尽管如此就是尽管这样。
那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。
自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。
（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。
3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。
羡慕是对别人的。
谁来说？（出示：小毛虫对不悲观失望。
——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。
——别人快乐的本领，它一点也不想要。
）谁能把两句话连起来说。
（老师加上“并不”，“也不”。
）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。
∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。
）（板书：不悲观、不羡慕）4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。
（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。
）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。
这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。
而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
）（读）。
注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
）1）这里有个词：尽心竭力。
（板书：尽心竭力。
）“竭”是“用尽”的意思。
2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。
）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。
吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。
吐怎样的丝？（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。
多不容易啊。
8．谁再来读句子？它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。
它——（织啊，织啊。
）9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了——生：不停地织。
评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊你听出了——（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。
像老师一样来读读（织啊织啊。
）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文11.总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。
经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。
它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
”（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。
）③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
”（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。
）④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
”（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。
）四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸，布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2.配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？3.有感情地朗读课文。
板书设计：小毛虫蝴蝶（可怜笨拙）（灵巧轻盈）。