绿色生态校园,我设计

综合实践活动方案设计

《绿色生态校园，我设计》

一、活动准备

（一）活动目的

1、知识目标

通过活动，加深对生态环境的认识和理解，了解前因后果，培养学生对环境负责的态度和行为。

2、能力目标

通过资料的搜集、交流，使同学们学会了对信息的搜集、选择、处理及运用。

在一系列的参观、访问中，培养学生表述自己观点的能力和尊重或理解他人价值观的素养；通过观察、走访、拍摄、绘画等一系列的活动，使学生懂得欣赏美，从而创设美，培养了他们的审美能力。活动中学生争当“小小设计师”使学生在体验角色的同时产生新经验和新感觉，锻炼学生分析环境问题、思考解决问题的能力，发展学生在活动中相互协作的精神。

3、德育目标

通过走访、考察，让学生领悟到自己的生活与环境息息相关，使他们意识到

人们的生产、生活对环境的各种影响，懂得了一些环境保护的常识，增强了学生的环保意识，不断实现自我超越。通过“比一比，从小事做起，为学校出份力”的活动，让学生增强环保意识，体会劳动的价值，，激发和增强了队员创新勇气和创新精神。

（二）活动组织

全班同学分成五个小组活动，每组必须有4人以上，组长1名，记录员1名。在开展参观活动前要对学生进行组织纪律性教育，增强学生的安全意识。同时要做好与相关单位联系工作，保证学生活动得以有效开展。

（三）活动形式

听讲座，课堂讨论，参观学习，手工制作、实地考察（新校）

（四）活动工具

本地交通图，照相机，摄像机，调查统计表，参考资料(每人一份)、废弃物(每人一、二样)、工艺作品(废物利用的作品)、聘请辅导员……

二、活动过程

1、芝麻开门

近年来，地球温暖化、臭氧层破坏、酸雨蔓延、土地沙漠化、热带林减少、大气污染、水质污染、海洋污染、有害废弃物越境转移等全球规模的环境问题已成为世界的共同课题。目前，世界各国正致力于削减环境负荷，保护地球环境，以实现人类社会的可持续发展。

我们的城市也在大力建设生态市，而我们的学校建设就成了城市建设中的一个亮点。让我们一起来做个小小设计师，把我们的校园建设成一个“人与自然和谐共处”的生态校园就成了我们共同的责任。

【评析与建议：在本课开题之前，教师可采用与学生讨论的形式进行，与学生讨论现在的环境问题，例如：让学生带着摄像机走街串巷，关注我们身边的环境，然后可开展一次中队主题活动，交流讨论自己所看到的，所拍摄下的环境情况。让学生了解我们的环境，知道他们该做些什么。

这一环节的活动，让学生从封闭的课堂走出来，走向生活，走向自然，走向社会，关注

身边的一草一木，在真实的生活中、可感的现实中学习知识，了解世界，从而确立自己的学习观、生活观、世界观。】

2、点击问号

你了解生态吗？什么是生态环境？怎样的校园是生态校园？以小组为单位，利用课余时间采访一下园林艺人，环保局技术人员等。

走一走、访一访

生态环境:

生态校园:

【评析与建议：对于什么是生态环境？怎样的校园是生态校园？这些科学性很高的问题，可充分发挥学生好奇、好动的性格特征，让学生成立几个小组，采访一下自己所在地的园林专家，环保局的负责人等。这样学生先有一个感性的认识。然后教师可组织学生聆听专家的关于生态环境的讲座，对于不懂的问题还可以与专家面对面请教、探讨。最后发一份关于何为生态环境的理论性的资料，让学生对生态环境感性与理性上产生共鸣，加深对生态环境的理解。

综合性活动的学习不同于结论式的知识掌握，它大多以“问题——解决”和“活动——探究”为载体，注重学生的全员参与和全程体验。因此，这一环节的活动让学生带着疑问自行去解决问题。语文素养正是在这“寻觅”的过程中形成的。教师在活动开展前一定要做好相关的准备工作：安全教育、与有关单位联系、学生组织准备、印发调查纪律表等。】

3、观察在线

（1）看一看

在设计自己的校园之前，请观察一下你家的生活小区和你的校园，哪些地方

环保工作做得好？哪些布置、设施有特色，把它拍下来、画下来或用文字记录下来供自己的设计时参考。

你的文字记、你的图片：

（2）画一画

每所学校各有各的特点。在设计之前，要到学校进行实地考察，了解学

校的规划、设施等。画下平面图。

【评析与建议：这一环节主要是锻炼学生的社会实践能力、对美的理解力及小组中的协作能力。那么，教师首先要指导学生分好小组，搭配要得当。教师要非常清楚哪一天哪组学生走访了哪里，教师尽可能陪同。学生得到的信息、材料要及时组织学生进行汇报、交流。例可开展一个“绿色环境”交流会等。】

4、巧手作坊

（1）生态校园的建设对我们人类有哪些好处？还要注意哪些问题？

（2）你心中理想的生态校园应该是什么样的？制定出你的方案来：

我心中理想的生态校园应该是：

校园绿化：

节能设计：

废物处理：

人文环境：

生态建筑：

还有：

【评析与建议：如何制定一个合理、有效的研究方案或计划是学生需要亟待解决的问题。这时，老师要有意识地通过启发和引导，帮助学生弄清“该围绕哪些问题展开研究”、“研

究这一课题需要收集哪些资料”、“又该如何去获得必要的信息”等，给他们提供一些必要的支援。

比如教师可先引导学生就“你理想中的生态校园”作出设想，其中涉及到校园绿化、人文环境、废物处理、节能设计等等方面，学生在交流中相互碰撞，相互启发，从不同角度对这一问题作出设想。这时，老师应把学生提出的各种设想进行整理。在此基础上，引导学生将颇有研究价值的设想进行分类、梳理，根据学生的兴趣爱好、个性特长等将他们分为若干个研究组，形成进一步研究的提纲、方法、途径或计划。

当然，在这一过程中，尽管教师作出了很多“决策”，但真正的研究主题仍然是学生。他们在这一过程中充分体验着分析问题、形成假设、独立判断的过程，感受并分享着独立研究与创新的乐趣。】

5、携手共享

我们来进行一次“生态校园，我设计——主题班会”，召开一次小组交流会，

介绍所了解到、看到的或自己设想的生态校园。

【评析与建议：这一环节主要是把学生在“巧手作坊”中所作的设想、设计提供一个展示的机会。在这一环节中还要注意展示后要有结果，教师要与学生及时总结、评价，肯定鼓励学生。让学生获得一种成就感、满足感。】

6、比一比，从小事做起，为学校出份力

（1）展示利用废物制作的各种小发明、小制作。

（2）展示利用废物裁剪、装饰的服饰。

（3）张贴各自的宣传画、宣传标语牌等。

【评析与建议：可充分发挥学生的才智、动手能力、创造力。举行各种各样的环保小活动。如：植树活动、回收垃圾活动、废物小制作、时装展示活动等等。让学生增强环保意识，体会劳动的价值，，激发和增强学生创新勇气和创新精神。】

【评析与建议：教师可用一节课的时间，与学生到机房共同上网漫游，领略环境的美好，感受生态平衡的重要，明确自己的责任。】

8、总结评价

（1）写一写

在本次活动中，你的收获：

（2）评一评

本次活动中你在哪一环节做得最好？

【评析与建议】：这一环节要注意的并不是就学生一方评价，而应是多方位的。可以是对教师的评价，也可以是对小组的评价、学生自我的评价等等。教师也可以设计几张评价表，让学生进行评价。

评价的标准也应多方面的：如，活动方案设计的合理性、参与活动的积极性、团队合作的精神、活动中掌握技能的情况、克服活动中的困难与挫折的情况、兴趣、爱好、能力方面的发展、资料的收集、活动成果的独创性、与同伴的分享交流情况、自我反思与反省情况……

对于学生研究的成果（文字的、图表的、录像的等等），教师应及时组织他们进行观摩、交流与评价。在交流过程中。老师应引导学生畅谈在研究过程中的所做、所感、所思，尤其是研究过程中遇到的难题及处理方法等大胆进行交流，让学生在交流中相互启发，分享并丰富各自的研究经验。

至于研究成果的评价，教师一方面可以引导学生先进行自评，说说各自对自己小组研究情况的看法，随后再组织学生在相互观摩、交流的基础上进行组间互评，要求客观肯定对方的成绩，并指出尚待改进的不足之处。评定过程中，老师应站在鼓励与促进的角度，