最新辩论赛教案：小学生应不应该当班干部

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2023小学生辩论赛题目

2023小学生辩论赛题目1课堂让老师/学生做主2学生该/不该参加课外辅导3好的成绩是由老师/同学决定的4老师课堂出错该/不该当场指出5小学生该/不该当班干部6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧课外时间学习7乖孩子是/不是好孩子8小学生上网利大于弊/弊大于利9西游记看书/看电视更好看10小学上追星利大于弊/弊大于利。

11小学生该/不该玩网络游戏12小学生该/不该上网聊天13期末不考高分是/不是好学生14三道杠要听/不要听一道杠的15不带红领巾可以/不可以进入学校16小学生可以/不可以称兄道弟17小学生该/不该看日本动漫18小学生该/不该看超女19小学生发生矛盾找成人/自己解决20小学生该/不该学外语.辩论赛技巧之常用语句比如：请对方辩友正面回答我们的问题!为什么对方辩友一直不敢正面回答我们的问题，闪闪烁烁的是在犹豫么?还是你们的论点根本就无法面对如此之多的现实?正如对方辩友所说的，你们的论点只有在情况下才成立，而我们要看好了，今天我们讨论的是在情况下的论点，对方辩友是不是有点含糊其辞?强词夺理呢?总是拿着A情况下的B结果来跟我们C情况下的B结果来衔接，对方这不是牛唇不对马尾么?我们从刚才就一再强调，今天我们讨论的是A情况下会如何，而对方确总是举B情况下的例子，是不是纸糊的月亮当太阳偷天换日?转移话题呢?我们一再重申，只有才会什么，而对方始终举不出正面的例子来证明，总是拿说事，难道在你们眼中，只有才是吗??以上是我多年辩论会的经验话语。

友情提示：辩论会上最容易给对方压力的是反问句，和排比句。

但是排比句不能乱排，需要你将对方说过的话的漏洞逐一挑出来，然后迅速组词成句，最好造成押韵排比，气势恢宏。

反问句的话主要是要放大对方的错误，起到让对方无法面对的作用，要记住辩论最好的方法是让对方自相矛盾，让他的前提假设犯错误，不让他的结果成立。

总而言之，辩论是语言的乐趣，千万不要感情用事进行人身攻击，要娱乐语言之中。

小学生辩论赛题目

小学生辩论赛题目2017年小学生辩论赛题目小学生辩论赛题目一1课堂让老师/学生做主2学生该/不该参加课外辅导3好的成绩是由老师/同学决定的4老师课堂出错该/不该当场指出5小学生该/不该当班干部6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧课外时间学习7乖孩子是/不是好孩子8小学生上网利大于弊/弊大于利9西游记看书/看电视更好看10小学上追星利大于弊/弊大于利。

11小学生该/不该玩网络游戏12小学生该/不该上网聊天13期末不考高分是/不是好学生14三道杠要听/不要听一道杠的15不带红领巾可以/不可以进入学校16小学生可以/不可以称兄道弟17小学生该/不该看日本动漫18小学生该/不该看超女19小学生发生矛盾找成人/自己解决20小学生该/不该学外语.科技发展利小学生辩论赛题目二1传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利2应该允许小学生带玩具进入学校吗?3未成年人打电子游戏的利与弊。

4吃菜好，还是吃肉好?5成绩能代表分数，还是分数能代表成绩?6老师教的好不好影响到学生了麽?7小学生学习法律十分必要，小学生学习法律没有必要。

8网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡?9盖章猪肉，你愿意吃吗?10日本的与国产的。

11看动漫好不好?12开卷有益，还是未必有益。

13新年放鞭炮的利与弊。

14在家里劳动换钱好不好?15小学生参加课外辅导班是否有利于学生的成长?16小学生应不应该配带手机?17分数面前是否人人平等?18人生而平等还是人生而不平等。

19对孩子的成长，家庭比社会影响大还是社会比家庭影响大。

20严父出孝子吗?辩论赛流程辩论赛规则一、辩论赛流程立论阶段(一)正方一辩开篇立论，3分钟(二)反方一辩开篇立论，3分钟驳立论阶段(三)反方二辩驳对方立论，2分钟(四)正方二辩驳对方立论，2分钟质辩环节(五)正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。

每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

辩论赛教案：小学生应不应该当班干部

今天，我们就以“小学生应不应该当班干部”这个话题开展一次辩论赛。
（二）分组讨论，明确要求。
1.为了使辩论激烈而有序，下面请同学们在小组内展开讨论，讨论时要注意三点：（出示课件）
第一，要表明自己的观点。
第二，要陈述理由，可以摆事实，讲道理，做到理由充分。
第三，要做好发言准备，做到语句通顺，态度大方。
2.学生以小组为单位展开激烈讨论，教师巡视并参与讨论。
教具
学具
难
点
锻炼倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力
教
学
内
容
与
过
程
（一）现谈话，巧引话题。
1.同学们，老师想调查一下你想当班干部吗？请想当班干部的同学举手。
2.哦，原来有这么多的同学呀！
有人说，当班干部能锻炼自己的能力，可以增强自己的自信心，使我们学习起来更有自信，也可以提高成绩，也有人说，当班干部要消耗一定的时间去管理班级。有些时候还要开班级会议，在准备的时候又要不断地劳心劳力。当班干部做不好的时候，还会受到老师的批评，同学们的不理解，心理产生巨大的差异，从而影响学习！
4.请反方一辩阐明自己的观点。（接着请正、反二辩阐明自己的观点，教师随机地加分）
5.听了刚才几位同学精彩的发言，底下的同学还有你自己的想法吗？哪位勇敢的同学能告诉老师？说话要有礼貌。
6.同学们的发言真积极，老师认为如果正、反双方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。同学们，你们愿意集中在一起讨论讨论，把意见综合起来吗？那就赶快集中讨论吧！
（三）畅所欲言，展开辩论。
1.昨天，我们见面的时候确定了一、二组为正方，三、四组为反方。现在，请正、反双方派一名代表上台当记分员。
2.在辩论赛开始之前，我们读一读本次辩论赛的要求：（出示课件）

口语交际：该不该实行班干部轮换制(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册

口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案教学目标：培养学生口语表达与倾听的能力，能在讨论中清晰、有条理地表达观点。

激发学生对班级管理的思考，理解班干部轮流制的利弊，形成初步的班级民主意识。

增进学生间的交流与合作，学会尊重他人的意见，并能综合大家的想法提出建设性的意见。

教学重难点：重点：引导学生积极发表个人看法，通过讨论加深对班干部轮流制的理解。

难点：如何组织有效的讨论，让学生在互动中既能充分表达又能学会倾听与尊重。

教学准备：多媒体课件，展示班干部轮流制的相关图片或案例。

讨论记录表，用于记录学生的发言要点。

教室布置，确保每个学生都能清楚地看到多媒体课件，并能自由交流。

教学过程：一、导入新课1.老师提出问题：“同学们，你们认为我们班级现行的班干部制度有哪些地方做得好，哪些地方还有待改进呢？”2.学生们积极发言，分享自己的观点，老师在一旁认真倾听，将学生的回答记录在黑板上或笔记本上。

3.老师提出问题：“如果我们的班级实行班干部轮流制，你们认为会发生哪些变化？”让学生们自由讨论，并记录下他们的回答。

二、讨论准备1.老师将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组内的学生能力、性格等有所差异，以便进行多样化的讨论。

2.每组分发一张讨论记录表，表格内容包括班干部轮流制的优点、缺点以及具体的例子或理由。

3.老师宣布一个小型辩论赛的规则：“接下来，我们将进行一个小型辩论赛。

每组需要为班干部轮流制的优点和缺点各提出三个有力的论点，并准备相应的论据。

”4.学生们开始小组讨论，积极收集信息，整理观点，为辩论赛做准备。

三、分享与交流1.每组选派一名代表，上台进行辩论。

其他同学作为观众，认真倾听并记录。

2.辩论结束后，观众可以提问或发表自己的看法，与辩论代表进行互动交流。

3.老师进行点评，总结辩论的亮点和不足，并引导学生深入思考班干部轮流制的真正意义。

四、角色扮演与互动1.老师设定情境：“假设我们班级即将实行班干部轮流制，每位同学都有机会成为班干部。

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案

一、创设“敢说”的氛围。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
二、训练“能说”的能力。
我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。
三、培养“会说”的技巧。
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
四、课堂评价：评价学生课前准备、课堂表现情况。
正反双方课前的资料准备充分，学生的组织、合作、收集、交际等能力都有所提高。在课堂的交流、讨论过程，所有学生积极参与，提高了口头语言表达能力和思辩能力。
课堂小结
[教学板书]
该不该实行班干部轮流制
正方反方
有利也有弊
[教学反思]
口语交际课要充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
材料二：增强了学生的集体主义观念。
班干部轮流制这一做法增强了学生的集体意识，ห้องสมุดไป่ตู้家互相制约，使得班级的学习、纪律、卫生等各方面都有了好转。
材料三：锻炼了学生处理问题的能力。
由于每一位学生在不同期间都会经历班干部、普通学生的不同身份，由此带来了不同问题的思考和不同的情感体验。作为班干部，不仅要以身作则发挥榜样的作用，还要承担一定范围内的工作职责。班干部在管理同学的时候会遇到很多问题，处理好和同学的关系是一种能力的体现。另外，作为班干部还要和各科老师有沟通，在职责驱使下他们必须学习独立面对一些事情，从而锻炼了自己的胆识与能力。这些思考和体验对今后的社会生存打下了良好的基础。

辩论赛十大经典题目

辩论赛十大经典题目
1.“小学生应不应该带手机上学？”哎呀，你说我们小学生带手机上学到底好不好呀？就像我同学小明，他有手机可以随时跟爸爸妈妈联系，可老师又说会影响学习，这可真难抉择啊！
2.“课外辅导班有没有必要上？”咱班好多同学都在上课外辅导班呢，这到底有没有必要呀？我觉得像数学，有时候课堂上没太听懂，辅导班好像能帮忙，可这样玩的时间不就少了吗？
3.“小学生该不该有零花钱？”嘿，零花钱这个事可太让人纠结啦！有了零花钱可以买自己喜欢的小玩意儿，可又怕乱花钱养成坏习惯，到底该不该有呢？
4.“电视对小学生是好是坏？”哇，电视里有好多好看的节目呢，但也有人说看多了对眼睛不好，对学习也有影响，这电视对我们小学生到底是好还是坏呀？
5.“读课外书会不会影响学习？”哎呀呀，读课外书好有意思呀，可大人们老担心会影响学习，真的会吗？就像我看《小王子》就很开心呀。

6.“小学生做家务该不该给报酬？”嘿，我帮妈妈做家务，应不应该要点报酬呢？不给的话感觉好亏，给了又好像不太对，这可咋整？
7.“玩游戏对小学生有益还是有害？”哇，游戏可好玩啦，但是大人总说玩游戏不好，到底有益还是有害呀？就像我玩那个小游戏，也挺锻炼脑子的呀。

8.“小学生要不要竞选班干部？”哎呀，当班干部好像很威风，可也得管好多事呢，到底要不要去竞选呢？
9.“男生和女生谁更厉害？”哼，男生总说他们厉害，我们女生也不差呀！到底谁更厉害呢？
10.“诚实好还是善意的谎言好？”哎呀，有时候说实话会让人不高兴，善意的谎言好像也不错，到底哪个好呢？比如我考差了，要不要跟爸爸妈妈如实说呢？。

关于小学生辩论赛的辩题

关于小学生辩论赛的辩题小学生辩论赛题目一1.传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利2.应该允许小学生带玩具进入学校吗?3.未成年人打电子游戏的利与弊。

4.吃菜好，还是吃肉好?5.成绩能代表分数，还是分数能代表成绩?6.老师教的好不好影响到学生了么?7.小学生学习法律十分必要，小学生学习法律没有必要。

8.网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡?9.盖章猪肉,你愿意吃吗?10.日本的与国产的。

您甘于当人梯，用微笑着的坚韧，让学生踩着您的肩膀奔向新的征程;您乐于当园丁，用执著的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷，您勤于当春蚕，用非凡的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸;您就像一只只蜡烛，用百分之百的忠诚，燃烧自己给人间带来光明!11.看动漫好不好?12.开卷有益，还是未必有益。

13.新年放鞭炮的利与弊。

14.在家里劳动换钱好不好?15.小学生参加课外辅导班是否有利于学生的成长?16.小学生应不应该配带手机?17.分数面前是否人人平等?18.人生而平等还是人生而不平等。

19.对孩子的成长，家庭比社会影响大还是社会比家庭影响大。

同学们，今天的国旗下讲话我要给大家讲一个故事，这个故事的主人公叫郝春笛。

三十多年前，春第是一个农村男孩，上学的学校就坐落在村边公路旁。

学校的老师又都是一个村里的人，和春笛的爸爸妈妈都认识，这些老师对孩子的管理也比较宽松，所以春笛一直觉得学校就是一个孩子们集中一起娱乐的乐园。

20.严父出孝子吗?21.愚公应该移山还是搬家?22.口才和文才哪个更重要?23.好心总会有好报还是好心未必有好报。

24.怎样看待中少年黑客?小学生辩论赛题目二1课堂让老师/学生做主关于上网。

什么是网络呢?网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。

而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面;使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。

人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案

人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案教学目标1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。

2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

尊重不同的想法。

1.与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

3.学会耐心倾听，尊重别人的想法。

重点难点教学课时1课时教学过程】一、创设情境，激情导入1.（课件出示2：XXX所在班级的班干部选举制度）2.XXX同学所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。

板书课题，齐读课题。

（板书：该不该实行班干部轮流制）二、小组交流，代表讲话。

该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！1.先六人一组对这个问题进行讨论。

课件出示3：交流要求）：设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语社交的研究中。

】设计意图：1）本人要说清楚想法和理由。

（板书：表明观点，说清理出示课件，展由）2）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

（板书：边听边思考，尊重不同想法）3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。

示要求，让学生有章可循。

有据可依。

】2.组内讨论，选定观点1）组内交流，让全组同学充分讨论。

2）组内评选：推出“会议发言人”。

3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布设想意图：先小组内说。

再全班交流。

层层选拔，精益求精，综合1）各小组顺次进行“讲话人”引见的时候，本组的同学全部的见地，可以补充，其他小组的同学可以提问。

2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

三、总结观点，达成一致。

1.总起来说，有两种观点：（课件出示4）：1）轮流担任班干部，能变更全班每个同学的积极性。

2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。

部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案(精品3篇)

部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案（精品3篇）【部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案第1篇】教学目标 1.激发积极上进争当班干部的热情。

2.激励现任班干部做好本职工作的动力。

3.学会一边听一边思考，并能大胆真实地表露内心的真实想法。

4.要懂得尊重不同的想法。

教学重点学会一边听一边思考，并能大胆真实地表露内心的真实想法。

教学难点要懂得尊重不同的想法。

教学准备班干部准备一份工作总结的发言稿。

教学过程一、激趣导入，揭示课题 1．班干部上台发言，并谈一谈工作中的收获和困惑。

2.同学们对班干部的工作提出意见。

二、明确口语交际的要求自由读课文中的口语交际，说说本次口语交际的要求是什么。

三、相互交流，你说我听交流内容：你心目中的优秀干部是什么样的？假如你来当班干部，你会怎样做？ 1、交流自己的想法。

（1）一生说时，同桌要做到认真听，耐心听，并在听完后提出自己的意见。

（2）相互交换说和听。

提示：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

四、小组合作，全班交流交流内容：该不该实行班干部轮流制？要求：如果该，说出理由并制定出实施方案；如果不行，也说出理由，并对现任的班干部提出合理的建议。

1.组内交流，并整理组内意见。

2.每组派一个代表上台交流。

3.根据少数服从多数的原则，确定本班的班干部制度。

五、总结班干部是一个班的核心，这个团队直接影响我们班级的风气和成长。

希望每一位班干部同学都要负起自己应担的责任，让我们班级风气越来越好，学习氛围越来越浓厚，班级各项成绩越来越辉煌。

板书设计：该不该实行班干部轮流制该不该班干部——核心、纽带带头作用要有服务意识【部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案第2篇】课文内容分析：《该不该实行班干部轮流制》为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课。

本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣。

本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。

部编版三年级下口语交际该不该实行班干部轮流制教案完美版

《该不该实行班干部轮流制》创新教案【教学设想】激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。

一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

尊重不同的想法。

【教学过程】一、故事导入出示刘浩同学所在班级轮流担任班干部情况。

看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对？下面我们就来讨论一下，再来确定我们班班干部选举制度。

二、明确目标，研讨案例。

1.明确要求。

该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下。

明确交际要求：（1）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。

（2）尊重不同的想法。

2.小组讨论，选定观点。

（1）组内交流，让全组同学充分讨论。

（2）组内评选：推出“会议发言人”。

（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

4.小组讨论后，再全班交流，存在两种观点：（1）班干部轮流制。

轮流担任班干部，能调动大家的积极性。

（2）班干部固定制。

应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

三、根据票数，确定制度。

1.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。

2.制定班干部选举制度。

四、课堂总结，引入生活这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。

每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。

口语交际:该不该实行班干部轮流制教学目标:1.积极参与讨论，能表明自已的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学重难点：积极参与讨论，能表明自已的观点，并说清楚理由，能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学时间:1课时教学准备:对授课班级的班级干部情况进行调查教学过程:一、情景导入，引出话题1.观察图片，了解“班干部轮流制”的直观定义。

板书“班干部轮流制”，提问:你知道什么是“班干部轮流制”吗？一部分学生对班干部轮流制有一些粗略的了解。

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》示范公开课教案【部编人教版三下】

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计1课时【教学目标】1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

【教学过程】一、课程导入1.创设情境：昨天，老师收到一位同学的来信，课件出示：老师：我想向您提个建议。

我很想担任班干部，这样可以帮助同学、老师，为班集体服务。

可我一直当不上。

我有一个建议，我们班能不能让全班同学轮流当班干部？2.引出话题：同学们，今天征集大家的意见,你们认为该不该实行班干部轮流制？3.揭示课题。

（板书——口语交际：该不该实行班干部轮流制）设计意图：创设情境，以班级中遇到的具体问题导入，揭示课题，体现口语交际训练“从生活中来，再回到生活中去”的实践性。

同时，充分调动学生参与口语交际的热情，激发学生的表达欲望。

二、交际要求引导：这次口语交际的具体内容是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己的理解。

刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。

有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。

上半学期班干部班长：李伟学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯……下半学期班干部班长：陈佳学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞……该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。

问题1：了解“班干部轮流制”。

出示教材插图，引导学生比较两张班干部名单的异同。

提示：两张表班干部职务一样,担任职务的同学变了，这就是班干部轮流制。

问题2：对“该不该实行班干部轮流制”进行讨论。

提示：泡泡的形式提供了两个对立的观点，两种观点虽截然不同，但理由都是成立的。

引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己的理解。

（板书：交际要求）发言的时候先表明你的观点，再说清楚理由。

• 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

•尊重不同的想法。

预设1：从说的角度，先表明观点，再围绕观点发表看法，说话要有理有据。

小学生辩论赛《小学生应不应该当班干部》主持稿及正、反方方辩词

小学生辩论赛《小学生应不应该当班干部》主持稿及正、反方方辩词辩论赛主持人主持稿主持人：各位老师、同学们，大家好！欢迎大家来到“卓越口才辩论赛”的辩赛现场。

比赛过程中，请大家务必遵守会场纪律和比赛规则！本次辩论赛的辩题是：小学生应不应该当班干部。

正方：小学生应该当班干部反方：小学生不应该当班干部现在我来介绍一下今天的辩论双方正方是来自五年级一班的同学，他们分别是一辩手：徐梦琳二辩手：徐新博三辩手：范诗铎反方来自五年级二班的同学，他们的一辩手是范诗婕二辩手：高子懿三辩手：徐传凯主持人：下面我宣布本场辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言主持人：好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。

请反方一辩发言，请！主持人：感谢反方一辩的精彩陈述，下面请正方二辩作补充陈词；主持人：下面有请反方二辩作补充陈词；主持人：下面请正方三辩对本方观点作补充陈词；主持人：下面请反方三辩对本方观点作补充陈词；主持人：谢谢，经过刚才双方一、二、三辩陈词之后，接下来便是本场辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。

好，现在我宣布自由辩论正式开始。

主持人：先请正方先发言主持人：好，各位同学，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而双方最后的总结性陈述，往往更是举足轻重。

我们先从反方一辩范诗婕开始，请！主持人：谢谢！现在我们请正方一辩徐梦琳为正方作总结性陈述，请！主持人:好,感谢各位辩手精彩的辩论,究竟哪方获胜,请现场评委给大家一个客观公正的答案,请评委退席评议。

主持人：在比分揭晓之前,先请现场的评委嘉宾对今天的辩论进行点评,有请,大家欢迎主持人：下面我宣布本场比赛最佳辩手是：方代表队的辩辩手。

获得本场比赛胜利也是我们本届大赛的冠军代表队是：正方辩词正方一辩对方辩友，老师们同学们;我方认为小学生应该当班干部。

首先，当班干部可以培养组织能力。

若没有良好的组织能力，就不能和同学和谐相处，因此我们可以通过当班干部来挖掘潜力，提高自己的组织能力。

部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案(精品3篇)

部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案（精品3篇）【部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案第1篇】《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案【教学目标】：1. 激发积极上进争当班干部的热情。

2. 激励现任班干部做好本职工作的动力。

3. 鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

【教学重点】：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

【教学时数】：一课时。

【教学准备】：现任班干部准备一份工作总结的发言稿。

【教学过程】：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。

3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。

二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。

2.假如你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮流制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。

若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。

（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。

学会尊重别人的意见。

（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。

四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。

希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！【板书设计】：该不该实行班干部轮流制该不该？模范带头作用班干部老师和学生的桥梁、纽带服务意识【教学反思】成功之处：1.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着。

对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。

大学生辩论赛辩题大全(10篇)

大学生辩论赛辩题大全（10篇）大学生辩论赛辩题大全篇一1、个人的命运是由个人掌握个人的.命运是由社会掌握2、便利器具便利便利器具不便利3、发掘人才需要考试发掘人才不需要考试4、民族技艺应该保密民族技艺不应该保密5、理想人才以仁为主理想人才以智为主6、网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利7、金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行8、杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色9、个性需要刻意追求个性不需要刻意追求10、宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利11、留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题12、通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大大学生辩论赛辩题大全篇二A正：宽松式管理对于大学生成长利大于弊A反：宽松式管理对于大学生成长弊大于利B正：形成代沟的责任更多在于父母B反：形成代沟的责任更多在于子女C正：个人电子邮箱应该收费C反：个人电子邮箱不应该收费D正：大学校园秩序的.维持，主要靠“自律”D反：大学校园秩序的维持，主要靠"他律”E正：人生中事业与爱情相比较，事业更重要E反：人生中事业与爱情相比较，爱情更重要F正：对于企业而言，物质资源更重要F反：对于企业而言，人力资源更重要G正：中国足球走向世界关键在于教练G反：中国足球走向世界关键在于体制H正：大学英语四级考试仍然还有存在价值H反：大学英语四级考试已经失去存在价值I正：历史题材影视剧可以“戏说”I反：历史题材影视剧不可以“戏说”大学生辩论赛辩题大全篇三第一场正方：企业用人才为先第二场反方：企业用人德为先第三场正方：人和自然可以和谐相处第三场反方：人和自然不能和谐相处第四场正方：高校产业化利大于弊第四场正方：高校产业化弊大于利第五场正方：网络经济是泡沫经济第五场反方：网络经济不是泡沫经济大学生辩论赛辩题大全篇四正方网络的娱乐性比实用性强正方反方网络使人际关系隔离网络能拉近人际关系生存更重要尊严更重要见义勇为要奋不顾身见义勇为要量力而为现代企业应该以诚信为先现代企业应该以盈利为先收入的差别能体现人才价值收入的差别不能体现人才价值传播中国酒文化应该靠酒香传播中国酒文化应该靠吆喝构建和谐社会是依靠个人素质构建和谐社会是依靠社会制度超女现象是文化繁荣的表现超女现象不是文化繁荣的表现爱情在于天长地久爱情在于曾经拥有做大河里的‘小鱼做小河里的大鱼大学生基础文明建设应以道德建设为主大学生基础文明建设应以纪律约束为主学风建设应以人格提升为主要目标学风建设应以成绩提高为主要目标人类是环境的破坏者人为自己活着快乐大学生辩论赛辩题大全篇五I、正方：社会发展主要靠法制；反方：社会发展主要靠德制2、正方：感情在于天长地久；反方：感情在于以往拥有3、正方：社会秩序的维系主要靠法律；反方：社会秩序的维系主要靠道德4、正方：人性本善；反方：人性本恶5、正方：网络使人际关系隔离；反方：网络能拉近人际关系6、正方：收入的差别能体现人才价值；反方：收入的差别不能体现人才价值7、正方：社会主义市场经济能避免拜金主义；反方：社会主义市场经济不能避免拜金主义8、正方：见义勇为要奋不顾身；反方：见义勇为要量力而为9、正方：现代企业应当以诚信为先；反方：现代企业应当以盈利为先10、正方：提倡购买国货有利于经济发展；反方：提倡购买国货不利于经济发展11、正方：网络影响人际关系；反方：网络不影响人际关系12、正方：大学生基础礼貌建设应以道德建设为主；反方：大学生基础礼貌建设应以纪律约束为主13、正方：网络感情是真正的‘感情；反方：网络感情不是真正的感情14、正方：做大河里的小鱼；反方：做小河里的大鱼15、正方：个人需要对于大学生择业更重要；反方：社会需要对于大学生择业更重要16、正方：超女现象是文化繁荣的表现；反方：超女现象不是文化繁荣的表现17、正方：生态危机可能毁灭人类；反方：生态危机不可能毁灭人类18、正方：外行能够管好内行；反方：外行不可能管好内行19、正方：传播中国酒文化应当靠酒香；反方：传播中国酒文化应当靠吆喝20、正方：市场经济有利于道德发展；反方：市场经济不利于道德发展21、正方：实行学分制利大于弊；反方：实行学分制弊大于利22、正方：构建和谐社会是依靠个人素质；反方：构建和谐社会是依靠社会制度23、正方：生存更重要；反方：尊严更重要24、正方：人为自我活着欢乐；反方：人为别人活着欢乐25、正方：儒家思想能够抵御西方歪风；反方：儒家思想不能抵御西方歪风26、正方：社会发展应重利轻义；反方：社会发展应重义轻利27、正方：网恋能成为婚姻的有效途径；反方：网恋不能成为婚姻的有效途径28、正方：外来文化对民族文化的发展利大于弊；反方:外来文化对民族文化的发展弊大于利29、正方：学风建设应以人格提升为主要目标；反方：学风建设应以成绩提高为主要目标大学生辩论赛辩题大全篇六1、正方：逆境更有利于人成长；反方：顺境更有利于人成长2、正方：现代社会中，情商比智商更重要；反方：现代社会中，智商比情商更重要3、正方：网络使人更亲近；反方：网络使人更疏远4、正方：网络语言有存在的合理性；反方：网络语言没有存在的合理性5、正方：感情是自私的；反方：感情是无私的6、正方：知识扶贫比经济扶贫更重要；反方：经济扶贫比知识扶贫更重要7、正方：商业炒作是现代社会文化现象之必然；反方:商业炒作是现代社会文化现象之或然8、正方：大学生做兼*利大于弊；反方：大学生做兼*弊大于利9、正方：对高职学生来说，打工对学业有利；反方：对高职学生来说，打工对学业不利10、正方：诚信主要靠自律；反方：诚信主要靠他律11、正方：当今社会，合作比竞争更重要；反方：当今社会，竞争比合作更重要12、正方：现代社会更需要通才；反方：现代社会更需要专才13、正方：社会秩序主要靠法律来维系；反方：社会秩序主要靠道德来维系14、正方：经济发展和环境保护是能够并行的'；反方:经济发展和环境保护是不能够并行的15、正方：人类社会终不可能毁于高科技；反方：人类社会终可能毁于高科技大学生辩论赛辩题大全篇七1、小学上追星利大于弊I弊大于利。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学生辩论赛题目大全有哪些小学生辩论赛题目呢?下面是小编搜集整理的小学生辩论赛题目大全，欢迎阅读，更多资讯尽在辩论赛栏目!小学生辩论赛题目1课堂让老师/学生做主2学生该/不该参加课外辅导3好的成绩是由老师/同学决定的4老师课堂出错该/不该当场指出5小学生该/不该当班干部6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧课外时间学习7乖孩子是/不是好孩子8小学生上网利大于弊/弊大于利9西游记看书/看电视更好看10小学上追星利大于弊/弊大于利。

11小学生该/不该玩网络游戏12小学生该/不该上网聊天13期末不考高分是/不是好学生14三道杠要听/不要听一道杠的15不带红领巾可以/不可以进入学校16小学生可以/不可以称兄道弟17小学生该/不该看日本动漫18小学生该/不该看超女19小学生发生矛盾找成人/自己解决20小学生该/不该学外语.科技发展利小学生辩论赛题目1传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利2应该允许小学生带玩具进入学校吗?3未成年人打电子游戏的利与弊。

4吃菜好，还是吃肉好?5成绩能代表分数，还是分数能代表成绩?6老师教的好不好影响到学生了麽?7小学生学习法律十分必要，小学生学习法律没有必要。

8网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡?9盖章猪肉,你愿意吃吗?10日本的与国产的。

11看动漫好不好?12开卷有益，还是未必有益。

13新年放鞭炮的利与弊。

19对孩子的成长，家庭比社会影响大还是社会比家庭影响大。

20严父出孝子吗?21愚公应该移山还是搬家?22口才和文才哪个更重要?23好心总会有好报还是好心未必有好报。

辩论赛教案：小学生应不应该当班干部

五、评选出色小辩手
评委公布结果，选出出色小辩手及获胜队。
获胜队代表谈感言
板
书
设
计
小学生应不应该当班干部
正方小学生应该当班干部反方小学生不应该当班干部
教
学
反
思
（三）畅所欲言，展开辩论。
1.昨天，我们见面的时候确定了一、二组为正方，三、四组为反方。现在，请正、反双方派一名代表上台当记分员。
2.在辩论赛开始之前，我们读一读本次辩论赛的要求：（出示课件）
（1）举止有礼，态度大方，声音响亮，说话有理有据。
（2）尊重发言人，讲文明，有礼貌，不随便插嘴。
3.现在，有请正方一辩阐明自己的观点，注意向对方问好。
②辩论过程中的优、缺点。
③提出几点希望：不管是课内还是课外，我们做到有礼貌会合作：与人交流时使用礼貌用语，不随意打断别人发言，宽容理解对方，能恰当处理与自己不同的意见，与他人融洽、愉快的交流与合作。认真听、注意看：听别人讲话要认真、有耐心，边听边注意观察对方，关注对方的表情、手势等，并能从中获得信息。勤思考会发问：能结合发言者所说的主题，提出有针对性的问题或提出自己的见解。
4.请反方一辩阐明自己的观点。（接着请正、反二辩阐明自己的观点，教师随机地加分）
5.听了刚才几位同学精彩的发言，底下的同学还有你自己的想法吗？哪位勇敢的同学能告诉老师？说话要有礼貌。
6.同学们的发言真积极，老师认为如果正、反双方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。同学们，你们愿意集中在一起讨论讨论，把意见综合起来吗？那就赶快集中讨论吧！
教案
实验小学
授课时间：年月日
课题
小学生应不应该当班干部
课时
课型
教学目的
1.了解辩论过程，练习有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点。

小学三年级下册第二单元-口语交际：该不该实行班干部轮流制教案(部编版)

教学要求1.激发学生口语交际的欲望。

积极参与讨论，能够表明自己的观点，并且说清楚理由。

2.让学生一边听一边思考，想一想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学课时：1课时。

【教学目标】1.通过学习激发学生口语交际的欲望。

积极参与讨论，能够表明自己的观点，并且说清楚理由。

2.通过学习让学生一边听一边思考，想一想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、创设情境，激发兴趣，导入课题。

1.(出示课件1)同学们，看到这样选举班干部的方法，你们是赞同，还是反对？下面，我们就先来讨论一下，再来确定我们班班干部的选举制度吧！课件1：刘杰浩同学所在班级轮流担任班干部的情况2.教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：该不该实行班干部轮流制)二、小组交流，代表发言。

1.六人一组对这个问题进行讨论。

(出示课件2)课件2：(1)要说清楚自己的想法和理由。

(2)一边听一边思考，想一想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

(3)每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。

2.组内讨论，选定观点。

(1)组内交流，让全组同学充分讨论。

(2)组内评选，推出“会议发言人”。

(3)共同商定，向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布。

(1)各小组发言人依次进行介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

三、总结观点，达成一致。

1.总体来说，有两种观点。

(出示课件3)课件3：(1)轮流担任班干部，能够调动全班同学的积极性。

(2)应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

2.选定班级内支持人数最多的观点，制定班干部选举制度。

3.进行班干部选举。

四、教师小结。

同学们，这一节课，大家对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题进行了讨论，并且最终达成了一致意见。

每个人都参与了讨论，对班干部选举制度贡献了一份力量。

五、课后反思。

1.活动是学生重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动、班级展示活动、全班补充活动。

统编版三年级下口语交际该不该实行班干部轮流制教案精选

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案教学目标：知识与能力：1.能积极参与讨论，能自然大方地表明自己的观点，并说清楚理由。

2. 能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

过程与方法：个人表达、小组交流、全班探究情感态度价值观：树立“我为人人，人人为我”的服务意识，激励孩子们争当班干部，培养责任心。

教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，能边听边思考，学会倾听别人的意见和尊重别人的想法。

教学难点：培养孩子们的服务意识和积极当班干部的责任意识。

教学时数：一课时。

教学准备：PPT 学习任务单教学过程：一、导入新课请现任学习班长上台说说自己是怎么当上学习班长的，并请上一任班长说说推选他的理由。

教师课件出示课题，并板书课题：该不该实行班干部轮流制（设计意图：根据学情引出课题，自然过渡。

）二、同桌交流1.说说你想不想当班干部，想干哪个工作？打算怎么做？指名汇报。

2.你觉得班干部由老师任命好，还是民主选举好？教师板书：该？不该？3.课件出示班干部名单，让孩子们清楚班里实行的就是轮流制。

（设计意图：让每个孩子有机会说出自己的想法，提高孩子们的参与度，尤其是内向胆小的孩子在同桌面前会少一些顾虑。

）三、小组合作深入探究（*一定要在孩子们发言时适时寻找切入点顺势引导作为班干部要学习工作两不误，不能因为耽误学习二不为大家服务。

）大屏幕出示小组合作要求（1）该不该实行班干部轮流制？（2）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。

若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。

（3）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。

学会尊重别人的意见。

四、代表上台汇报，全班交流。

（4）每组选出一个代表，统一整理组里的意见（5）每组代表上台发言，将相同观点的代表放到一起营造辩论的气氛。

台下孩子相机举手补充发言。

教师适时引导孩子们注意倾听时的礼仪。

（设计意图：通过层层递进将问题推向高潮，突出重难点，重在倾听与表达，观点的无对错之分，让孩子们感受不同观点的表达方式和彼此的交流，以促进口语的交流能力的培养和良好的交际习惯。