提升阅读能力的四大训练方法
提升阅读能力的四大训练方法.doc
提升阅读能力的四大训练方法在这个信息化的时代，如何有效的从复杂的信息中提取有用的资源，关键还是与一个人的速读能力息息相关。
以下这四种方法可以提升你的速读能力呢?一起来了解一下吧!提升阅读能力的四大训练方法快速阅读严格按照已经掌握的本阶段的节奏和速度，来阅读阅读材料，读的时候也要像节奏训练一样，先不要考虑理解和记忆的问题，也就是应该不计后果地按照规定的方法、速度和节奏来读。
不管读懂读不懂，不管记住记不住，必须按照规定的方法、速度和节奏，在规定的时间内读完规定的字数。
快速阅读时，也要保持丹田呼吸，不许眨眼。
这是因为，丹田呼吸能够为快速高效的阅读提供足够的动力氧气和其他营养物质，能够使注意力能够集中、稳定、持久地贯注于阅读过程之中，能够使大脑进入有利于学习和记忆的a波状态;而阅读过程中不眨眼则最大限度的保证了阅读材料完整性不被破坏，从而使它们能够更便捷地被理解和记忆。
进行线式阅读，必须逐渐排除音读障碍，即不仅唇、舌、腭、喉不再有多余的潜在动作，而且脑海中也不应有潜在的发音现象。
但是，对绝大多数人来说，音读已经成为非常牢固的习惯，改起来也绝非一日之功，不可能一蹴而就。
因此，在训练初期只要有音读越来越轻、越来越快、越来越少、越来越模糊的感觉就是有了成效，坚持练下去，自然会完全排除。
大家应该知道，从音读到视读的转变是巨大的、长时间的、逐渐的，不能指望短时间之内就完成。
线式阅读之所以既能够大大提高阅读速度，又能够大大提高理解和记忆效果，除了我们通过基本功训练增强了眼睛的敏锐性、扩大了视读野之外，还在于它通过加快收容信息的频率和速度，大大提高了大脑视觉中枢神经的兴奋程度;同时抑制了大脑左半球语言运动中枢和听觉中枢的活动，使潜在的语言活动被抑制，直至完全消除。
这样一来，我们阅读过程中的理解和记忆，就不需要经过视神经把书面文字的光学信息转变成生物信息传达到大脑的语言中枢，由其转化为有声语言的信息，然后再把有声语言信息传达给听觉中枢，通过听觉中枢分析处理之后再传达给理解记忆中枢这样的复杂过程;而是由视觉神经直接把文字信息传达给大脑的理解记忆中枢，由它直接对信息进行解码、再编码和储存，来实现迅速对文字、符号和图表所携带和表达的内容的理解和记忆。
语文教学的四大实践活动(3篇)
第1篇一、前言语文教学是培养学生语文素养的重要途径，通过语文教学，学生可以掌握语言文字的基本知识和技能，提高阅读、写作、口语表达等能力。
为了更好地实现语文教学目标，教师可以开展一系列实践活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍语文教学的四大实践活动，旨在为教师提供参考。
二、语文教学的四大实践活动1. 课外阅读活动课外阅读是语文教学的重要组成部分，通过阅读，学生可以拓宽视野，增长知识，提高阅读理解能力和写作水平。
以下是一些课外阅读活动的具体措施：（1）制定阅读计划：教师可以根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，制定个性化的阅读计划，确保每个学生都能在课外阅读中有所收获。
（2）举办读书分享会：定期组织读书分享会，让学生交流阅读心得，分享阅读感悟，激发阅读兴趣。
（3）开展读书竞赛：设立读书竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高阅读质量。
（4）评选“书香家庭”：鼓励家长参与阅读活动，评选“书香家庭”，营造良好的家庭阅读氛围。
2. 写作实践活动写作是语文教学的核心内容，通过写作实践，学生可以提高语言表达能力，锻炼思维品质。
以下是一些写作实践活动的具体措施：（1）开展主题写作：围绕课文内容、时事热点、社会现象等主题，引导学生进行写作训练。
（2）举办作文比赛：定期举办作文比赛，激发学生的写作热情，提高写作水平。
（3）开展写作指导：针对学生的写作问题，进行个别辅导，帮助学生提高写作能力。
（4）建立写作档案：记录学生的写作过程，包括草稿、修改稿等，帮助学生反思和总结。
3. 口语表达实践活动口语表达是语文教学的重要环节，通过口语表达实践活动，学生可以提高语言组织能力、沟通能力和表达能力。
以下是一些口语表达实践活动的具体措施：（1）开展课堂讨论：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，提高口语表达能力。
（2）举办演讲比赛：定期举办演讲比赛，让学生在比赛中锻炼口语表达能力。
（3）开展辩论赛：组织辩论赛，让学生在辩论过程中锻炼思维和表达。
个人能力提升个人能力的四大关键要素
个人能力提升个人能力的四大关键要素概述：个人能力的提升是每个人在生活和职业发展中都追求的目标。
而要实现个人能力的全面提升，需要关注四大关键要素：知识技能的积累、自律与习惯的培养、情绪管理与心理健康、人际交往与沟通能力。
本文将分别阐述这四个要素对于个人能力提升的重要性以及相关的方法和技巧。
一、知识技能的积累知识技能是个人能力提升的基础。
通过不断地学习和积累知识，我们可以拓宽视野，增加思考和解决问题的能力。
同时，具备专业技能也能提升我们在特定领域的竞争力。
要积累知识技能，我们可以有以下几点方法和技巧：1. 阅读：广泛地阅读各类书籍和文章，包括经典文学、科学研究、行业报告等，以提升自身的知识深度和广度。
2. 学习课程：报名参加相关课程或培训班，通过系统学习来掌握专业知识和技能。
3. 实践经验：通过实践和实际操作，将理论知识应用于实际情境中，不断提升自己的实践能力和解决问题的能力。
4. 持续学习：紧跟时代发展，持续学习新知识，保持对行业和社会变化的敏感度。
二、自律与习惯的培养自律与习惯的培养是提升个人能力的重要保证。
只有通过自律的规划和优化自身的习惯，我们才能更高效地利用时间和资源，提高学习和工作效率。
要培养自律与习惯，我们可以有以下几点方法和技巧：1. 设立目标：明确自己的长期目标和短期目标，并将其转化为具体的行动计划。
2. 制定计划：将目标分解为可行的小步骤，并制定每日、每周、每月的计划表，合理地安排时间和任务。
3. 建立良好的习惯：养成早起、定期锻炼、良好的饮食习惯等，通过自律来培养良好习惯。
4. 制定时间管理策略：学会合理安排时间，避免拖延和浪费时间，提高效率。
三、情绪管理与心理健康情绪管理与心理健康对于个人能力提升同样至关重要。
只有保持良好的心态，我们才能更好地应对挫折和压力，保持积极向上的态度和行为。
要进行情绪管理与心理健康，我们可以有以下几点方法和技巧：1. 情绪的认知与表达：了解自己的情绪状态，学会合理表达情绪，并寻找适合的方式来排解消极情绪。
四快学习法怎么样？四快提高学生成绩效果好吗？
四快学习法怎么样？四快提高学生成绩效果好吗？四快学习法是一款什么样的教材？大部分的家长都知道，孩子在学习过程中，主要存在一种情况就是学习效率低下，学生的注意力不集中，进而导致的学习兴趣低下，成绩下滑。
因此，很多家长都认为，想要提高孩子的学习成绩，一定要提高学习效率。
而四快学习法能快速提高学习效率，让孩子在短时间内就能有一个快速的提升。
这一点已经得到了数万名学生的实际效果认证。
四快学习法（/）是一款软件，这款软件凝聚着众多教育专家和老师们的多年积累的经验和心血。
虽说四快学习法是一款软件，但是四快学习法并不比面对面的教学方法逊色。
因为四快学习法联合了几十位全国的一线名师经过了深入的研究和历时三年时间而研发的一套高效的学习方法。
这套方法是针对目前孩子在学习中普遍存在的问题的能力培养的一种非常好的方法。
四快学习法是一款软件，更是一种学习培训教材。
孩子通过四快学习法的系统培训后。
不仅提高了学习效率，而且还能够培养孩子的学习兴趣，在游戏中进行教育和学习。
四快学习法怎么样？真的能帮助孩子提高成绩吗？《四快高效学习法》是中国教育学会“十一五规划”优质教育与学习研究课题小组在2006年，通过和美国斯坦福大学理论研究，针对中国教育环境、学习环境、应试课题、等多方面的因数，历时三年整理研究出的一套教材。
《四快高效学习法》是一种富教于乐的教育方式和高效学习训练系统。
它从阅读、记忆、速算、书写这四个方面入手，提高孩子的“速商”让孩子读的快，学的快，算的快，记的快，迅速提高学习成绩。
因为学习中方法最关键！效率最重要！从根本能力的针对性强化训练来提高学习效率，这是最有效的学习捷径！四快高效学习法有用吗？真的有那么好吗？很多用过四快高效学习法的孩子、老师、家长纷纷表示，在用过四快学习法后，好的情况下一般7天就能看到很明显的效果，普遍的也能在半个月看到很明显的效果，成绩明显提升！学习兴趣越来越浓厚，觉得学习越来越轻松！从四大能力的提升（快速阅读能力、快速书写能力、快速计算能力、快速记忆能力）根本上解决学习效率低的问题，从而快速提高学习效率！效率提高了，那学习任何东西都会感觉事半功倍的效果，学习起来也就变得轻松！四快学习法多少钱呢？现在市场上出现了大量的盗版假冒伪劣的产品！大部分都是以低价格的促销为噱头，同时还赠送很多其他的附加品来吸引顾客！家长们一定要擦亮眼睛！正版四快学习法全国统一价格798元！最低优惠价768元！绝对不可能低于这个价格！低于此价格的均为假冒产品！。
快速阅读的主要方法有什么
快速阅读的主要方法有什么阅读方法与技巧你撑握了没快速阅读方法是从文字中间迅速吸收有用信息的一种阅读方法。
其目的是尽快抛弃多余信息，吸收有用信息。
快速阅读可使阅读速度由每分钟100—150字。
其阅读要求是：①注意力要高度集中。
②克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法。
③运用概念阅读法组读。
④运用垂直阅读法作纵向扫描。
⑤采取跳读技巧，根据文献结构，抓住概要、掌握中心和重点。
可见，快速阅读法并不仅是单独追求速度的快读，而且是注重质量的一种创造性的理解过程。
快速阅读的方法很多，比较主要的有：概念阅读法科学研究证明，决定一个人阅读速度的关键是对所感知信息的加工方法。
加工信息的方法，包括按照字母顺序阅读;按照音节顺序阅读;按照词汇顺序阅读;按照概念阅读，(即从文中挑选出单个概念，然后综合包含在一个或几个句子中的思想，很快理解)四种。
这四种阅读方法，代表着四种阅读水平。
一般来说，知识水平有限，阅读能力较低的人采用前两种加工方法;知识面较宽、阅读能力较高的人采用第三种加工方法;有较高文学修养、会写文章、记忆力又较强的人采用第四种加工方法。
使用概念阅读法，不仅可以提高阅读速度，还可提高思维综合能力。
垂直阅读法又称纵向扫描法。
是指在读横排版文献时，眼晴以较少振幅，沿每页书的中心设想线，由上而下垂直扫描，迅速阅读。
一目十行法一目十行法在信息爆炸的今天，不失为一种有用的读书法。
对内容不太重要的完全可以一目十行，但对经典著作，重要的专业书，不能用这种方法。
一目十行，实际上是对信息的浏览筛选过程，当发现有价值的观点材料时，再仔细阅读或做摘记。
一目十行与鲸吞法不同，前者是十行十行的浏览，后者则一页一页甚至几页几页地往后翻。
三遍读书法这是茅盾、苏步青等著名学者提倡的一种读书方法。
第一是读大概，是“鸟瞰”式的，对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的，可像机枪手学习枪械装卸那样，来个大拆卸，仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。
小学语文应该注重哪些方面的学习？
小学语文应该注重哪些方面的学习？小学语文教育：夯实基础，启迪智慧，重视培养素养小学语文教育是基础教育的重要组成部分，其意义不仅仅在于培养和训练学生识字、阅读、写作等基本能力，更在于启迪智慧，重视培养学生的人文素养，为未来发展打下坚实基础。
以下从四大方面具体阐述小学语文教育应重点留意的方向：一、进一步夯实语言基础，打牢学习根基小学阶段是语言学习的黄金时期，应注重基础知识的掌握和基本技能的训练。
1. 识字、练字：认识字是语文学习的基石，应注重趣味性和实效性。
多元化的识字方法，如直观形象、游戏互动等，帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构和字形。
写钢笔字训练要规范、美观，注意培养学生的书写习惯和审美能力。
2. 语音、拼音：清晰的语音和规范的拼音是阅读和写作的基础。
要加强语音训练，纠正错误发音，提高学生的语音识别和表达能力。
同时，要培养拼音知识，提升学生拼读和拼写的能力。
3. 词汇积累：丰富词汇是阅读理解和写作表达的基础。
通过词语解释、词汇练习、写作学习积累等途径，帮助学生积累正确词语，掌握词语的含义和用法。
4. 语法学习：语法是语言的规则，是表达准确、流畅的关键。
从简单句开始学习，逐步学习句子成分、词语搭配等语法知识，并引导学生应用语法知识进行准确表达。
二、重视培养泛读能力，打开知识之窗泛读是获取知识、开阔视野的重要途径。
小学语文教育应重视培养学生的阅读兴趣和能力。
1. 提供丰富泛读材料：应提供多种类型的阅读材料，包括课本、课外读物、绘本、诗歌、散文等，满足学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养阅读习惯：帮助学生养成良好的阅读习惯，如坚持每天阅读、选择适合自己的阅读材料、做读书笔记等。
3. 提升泛读能力：训练学生的阅读技巧，如整体感知、略读、精读、速读等，提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，帮助学生认真思考文本内容，进行批判性阅读理解，培养分析、判断、概括的能力。
4. 鼓励自主阅读：鼓励学生自主选择阅读材料，自主解读文本，并与同伴交流阅读理解心得，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
巧用“三课型”，提升“阅读力”
巧用“三课型”，提升“阅读力”作者：陈松爱来源：《广东教育（综合）》2024年第02期在小学语文的教学中，整本书阅读越来越受到关注，但是教学文本不像单篇文章那么容易解读，文本篇幅较长、体裁内容丰富、学情复杂给教师们带来了很大的挑战。
目前，小学语文整本书阅读在教学上还缺乏有效的教学模式和教学方法，想要提高教学质量，就要在深入学习阅读教学理论的基础上对教学设计和方法做出改变。
本文针对统编版教材整本书阅读有效策略进行探索，同时就巧用导读课、推进课、交流课“三课型”提升阅读力进行阐述。
一、导读课1.名著教读，丰富整本书阅读内容小学生对许多事物往往是“三分钟热度”，在得到教师的推荐和鼓励后，他们会在接下来的一段时间里一直保持很强的好奇心和求知欲，但在后来，他们的遗忘程度越来越高，阅读名著的欲望也会越来越弱，因此，教师应该为学生提供一种及时有效的名著整本书阅读方法，让他们能够按照小学生的生理特点进行名著整本书阅读。
例如，统编版六年级《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文看似是节选，其实只是一个故事的总纲，教师可以根据原著，在一些关键的地方设置悬念，引起学生们的兴趣。
例如，鲁滨逊在海滩上看到了一个人的脚印，当时的气氛很奇怪，教师可以在适当的时候，让学生们想一想，如果自己置身于一座荒岛上，看到了一个人的脚印会怎么想，在这种紧张的气氛中，学生自己去挖掘后面的细节。
2.运用多媒体，调动阅读的积极性整本书阅读的主要对象往往是知名的课外读物，网上与其相关的影像资料不在少数，从该角度出发可考虑充分利用现代多媒体技术激发学生的课外阅读兴趣。
例如五年级下册第二单元的四篇课文，分别是《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，分别摘自四大名著，在上课时，教师可利用多媒体引入相对应的影像资料，让学生先对课文背景有大致的了解，然后在学生意犹未尽之时，推荐阅读整本名著，重点强调其中还存在更加精彩的章节，从而让学生保持阅读欲望。
除了影像资料，荡气回肠的音乐也能很好地激发学生的学习兴趣，例如《好汉歌》，可谓是《水浒传》剧情精神的浓缩，歌曲中反映的感情能更好地感染学生的情绪，教师要注重调动学生的这些情绪来进行阅读推荐，以取得更好的效果。
初中语文阅读理解提分必备好书
初中语文阅读理解提分必备好书随着初中生语文水平要求的不断提高，提高阅读理解能力成为了学习中不可或缺的一环。
选择一些高质量的好书来提升阅读理解能力变得非常重要。
本文将推荐一些适合初中生阅读的高质量好书，并共享一些提高阅读理解能力的方法。
一、推荐好书1.《红楼梦》《红楼梦》是我国古典四大名著之一，它以宏大的舞台背景、绚丽的文学语言和丰富的人物形象，展现了一个真实而强烈的封建朝代社会生活的全景画。
通过阅读《红楼梦》，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以了解传统文化，提升审美情趣。
2.《呐喊》《呐喊》是我国现代文学的奠基之作，它以其鲜明的写实主义风格和生动的语言描绘了近代我国的社会生活和人们的心理状态。
通过阅读《呐喊》，学生可以更好地理解社会和人性，在阅读理解方面也将获得提升。
3.《西游记》《西游记》是我国古典四大名著之一，它以幽默的语言和丰富的想象力，描述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
这部作品延续了我国古代小说的传统，具有较高的文学价值。
阅读《西游记》不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以培养他们的幽默感和想象力。
二、提高阅读理解能力的方法1.多读好书阅读是提高阅读理解能力的最有效方法，因此学生应该多读好书，不断扩大阅读量，丰富阅读体验。
通过不同题材、不同风格的好书，可以帮助学生建立全面的认知体系，提高阅读理解的深度和广度。
2.注重阅读技巧阅读理解不仅仅是理解文字表面的意思，更重要的是理解文章的深层含义。
学生在阅读时应注重分析文章结构、揣摩作者用词、思考文章背后的含义，从而提高阅读的深度。
3.多做阅读理解题做阅读理解题是对阅读理解能力的一种考验和锻炼。
通过不断做阅读理解题，学生不仅可以巩固已学知识，还可以提高阅读速度和准确度，提高对文章的理解能力。
总结初中语文阅读理解提分必备好书对于学生的语文学习非常重要，通过阅读高质量的好书，并结合提高阅读理解能力的方法，可以有效提高学生的语文水平和阅读理解能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
利用助读系统提升阅读能力
利用助读系统提升阅读能力发布时间：2022-12-12T17:11:58.856Z 来源：《基础教育参考》2022年11月作者：周瑾[导读] 为了解决“一本多纲”的问题，部编版语文教材应运而生了，且精心地设计了自读课文，以期通过学生的自读提升阅读能力。
作为语文教材中的重要组成部分，助读系统可以对教材教学内容进行有效指导，可以在很大程度上帮助学生展开学习以及帮助教师展开教学。
事与愿违，初中语文教师因为对部编版教材把握不深刻，其在自读课文教学的时候，出现了“冷遇”或“教读”等问题。
为了解决此问题，笔者尝试发挥教材助读系统的作用，引导学生自读课文，培养学生的自主阅读能力。
周瑾江苏省常州市金坛第三初级中学【摘要】为了解决“一本多纲”的问题，部编版语文教材应运而生了，且精心地设计了自读课文，以期通过学生的自读提升阅读能力。
作为语文教材中的重要组成部分，助读系统可以对教材教学内容进行有效指导，可以在很大程度上帮助学生展开学习以及帮助教师展开教学。
事与愿违，初中语文教师因为对部编版教材把握不深刻，其在自读课文教学的时候，出现了“冷遇”或“教读”等问题。
为了解决此问题，笔者尝试发挥教材助读系统的作用，引导学生自读课文，培养学生的自主阅读能力。
【关键词】初中语文；部编教材；自读课文；助读系统；自主阅读能力中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）11-0219-01教材是教师组织初中语文阅读教学活动的依据。
部编版教材中精心设置了自读课文，且安排了助读系统帮助教师理清楚教读课文和自读课文的区别，以此使教师在组织教学的时候，将传统的引导学习转变为学生的自主学习，从而使学生在其自主性的发挥下，积极投身文本，提高阅读质量。
但是，就当前的初中语文自读课文教学来看，大部分教师由于对部编版教材内容理解不深刻，仍采取教读的方式引导学生阅读。
面对此情况，笔者在把握部编版教材特点的基础上，尝试发挥助读系统的作用，使学生在单元导语、旁批等辅助下，自主阅读，实现自读课文的价值。
提升阅读能力四大训练方法
提升阅读能力四大训练方法引言阅读能力是现代社会中必不可少的一项技能。
无论是学习、工作还是日常生活，我们都需要进行大量的阅读。
然而，很多人在阅读过程中会遇到困难，包括理解文本、提取关键信息、快速阅读等方面的问题。
为了提高阅读能力，我们可以通过一些训练方法来进行有效的提升。
本文将介绍四种有效的阅读能力训练方法。
1. 关键词提取关键词是阅读理解的重要组成部分。
通过提取文本中的关键词，我们可以更好地理解文章的主旨和重点。
关键词提取的训练方法如下：•识别关键词：在阅读一篇文章或段落之前，扫读一遍标题、副标题、开头和结尾部分，尝试识别出与主题相关的关键词。
•标记关键词：在阅读过程中，使用笔或高亮器标记出每个段落的关键词。
这有助于加强你对关键词的注意力，并提高对重要信息的理解和记忆。
•总结关键词：阅读完一篇文章后，总结并记录下你认为是最重要的关键词。
这有助于回顾和复习，提高对文章的整体把握能力。
2. 多样化阅读材料除了阅读教科书和学术论文之外，多样化的阅读材料可以帮助我们提高阅读能力。
不同类型的文章和文本对于阅读技巧和理解能力的提升有着不同的作用。
•报纸和杂志：阅读新闻和时事报道可以加强你对实时信息的关注和理解能力。
通过阅读不同的报纸和杂志，你可以接触到各种不同的主题和观点。
•小说和故事：阅读小说和故事有助于培养你的想象力和情感认知能力。
通过欣赏优秀的文学作品，你可以提高你对情节、人物和主题的理解和感受能力。
•科普读物：阅读科普读物可以帮助你拓宽知识面，理解科学概念和原理。
选择与你感兴趣的领域相关的科普读物，可以提高你对专业知识的理解和记忆能力。
3. 阅读速度训练阅读速度是阅读能力的重要指标之一。
通过进行阅读速度训练，我们可以提高阅读效率和快速获取信息的能力。
以下是几种有效的阅读速度训练方法：•计时阅读：设定一个时间限制，尽可能多地阅读一篇文章或段落。
逐渐提高你的阅读速度，同时保持对文章内容的理解和记忆能力。
英语的听说读写培养方法
英语的听说读写培养方法英语的听说读写培养方法引导语：听说读写，是学习好英语的四大要素，那么下面就来看看由店铺为你整理的一些方法吧。
一、听力的培养坚持常听不懈在技巧方面,从以下几方面入手l、注意对话的环境和交流的信息.在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间关系和对话环境.2、弄清说话者的意图.听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度.3、注意获取材料中的信息,理解对话内容.此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问.弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”.4、排除干扰.正确答案往往在意思上与原文相同或相近.而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练.二、说的能力的培养1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读.平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读.2、加强朗读.在平时教学中,尽量创造条件让学生读.如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角色复述等.3、创设英语环境.就象学母语一样,把语言学习置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外.在课堂上,老师尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前free talk叙述身边发生的事或讲述小故事.平时坚持说英语,培养自己用英语思维的能力.三、阅读能力的提高1、是词汇量,大纲上的词汇一定要认识.另外为了扩大词汇量,每天抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识的八级目标(高中毕业要求)。
2,、要求自己会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,这是一个努力目标.3、培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧.培养默读的习惯,以提高语速,达到高考规定的要求4、培养阅读预测能力,抓住文章主题句、关键词,从整体上理解文章四、写作能力的培养l、重视语言知识积累.2、架设知识与能力的桥梁.3、培养良好的思维习惯和写作程序.4、训练解题技巧.英语书面表达要注意：a、要点要全,不能丢三落四、内容不全b、表达要准确,减少语言错误,句子表达要灵活c、语言表达要精确,切忌偏离主题,文章内容主次分明,条理性强d、要注意句式新颖,适当多用复杂旬e、字迹工整、书写规范,给人以美感.总之,书面表达要从自身出发,量力而行,扬长避短,力求写出自己的最佳水平.延伸阅读：英语学习应从听、说、读、写四个方面入手。
提高现代文阅读教学效率之四大策略
提高现代文阅读教学效率之四大策略【摘要】:语文教师既要充分认识阅读的重要性,也要在教学中渗透阅读方法的指导,还要根据课标的要求,培养学生自主学习、合作探究的意识,做到课内阅读和课外阅读相结合,才能提高课堂教学效率,才能提高学生的创新意识和语文素养。
【关键词】:提高效率目标激励方法指导积累总结阅读分析可以说是语文的半壁江山,语文成绩的好坏很大程度取决于阅读分析能力的高低。
阅读教学对阅读分析能力的形成发展与提高有非常重要的影响。
因此说阅读教学是语文教学的一面镜子,折射出语文教学的全貌。
如何从平日的语文阅读教学入手培养发展提高学生的阅读分析能力呢?策略一:提高教师专业素养提高教师专业素养,是改革课堂教学方法提高现代文阅读效率的前提。
俗话说磨刀不误砍柴工。
如果没有锋利的刀是打不来更多的木柴的。
同样,如果一个语文教师的专业素养低下也是驾不好阅读教学这辆车的。
试想,一个基本功与基本技能未到火候的教师,在教学过程中除去呆板机械地照本宣科,或者墨守他人之陈规,拾人牙慧外,他还能做什么?他是不能灵活自如自由挥洒的更形成不了自己独特的风格。
更何况在素质教育的今天对我们老师的素质提出了更高的要求。
如果学生需要一碗水,我们有一桶水已经远远不够了,需要的不是滔滔奔腾的大江河,也应该是涓涓不停的细流,是活水而不是死水。
无论是从阅读分析教学的角度还是从提高学生素质的角度都需要提高教师的专业素养,提高教师驾驭课堂的能力,提高教师的创新能力走一条前人未走过的路,闯出一片新天地。
策略二:在教学过程中还应当明确目标,抓住重点,带动整体明确目标,抓住重点这是提高语文阅读分析教学效率,培养和发展学生阅读分析能力的关键一步。
只有目标明确了才有了正确的前进方向。
这个方向不仅是我们老师教的方向,也是学生学习的方向。
目标有导向作用,也有激励作用。
那这个目标又该如何制定呢?它就是我们新课程标准对于现代文阅读的相关要求。
在师生互动的过程中,学生有了明确的目标,才能做到有的放矢,学有所得。
谈学生阅读能力的培养
性。以下就如何培养阅读兴趣提高 阅读能力 ， 谈谈个人的体会和 做法 。
一
质 和概括能力 。只能通过一系列复杂的思维活动来吸收。因此 ，
、
明确 阅读 目的 ， 高主动 自读 能力 提
在 阅读教学 过程 中 ， 不仅要关 注学生对 知识 的掌握 的结果 ， 要 更
２１ ０ ０年第 ７ 期
金 色年 华
语 文教 学
谈 学 生 阅读 能 力 的培 养
王 国兵
（ 盱眙县盱城镇 中心小学 ， 江苏 盱眙 ２ ０ ） １ ７０ １ 语文教学 的任务之 一是培养 学生 的阅读能力 。阅读是小学 生获取科学文 化知识 的源泉 ， 小学语 文教学 的重要 环节 ， 是 而培
三 、 养 阅读 的概 括 力和 思维 品质 培
丰富 知识 、 阔视野是 阅读教学 的 目的之一 ， 开 但绝不是 唯一
目的 ， 比这更 重要 的是通过 阅读教学来 发展 学生的智力 ， 智力和 能力 的核 心成 分是思维 ， 阅读 能力 的核心更 是思维 ， 阅读过程 的
践能力和创造精神 。阅读 能力是综合性 很强的能力 ， 认清 阅读 能 力 的结构 ， 于认识 阅读教学的 目的 、 对 途径 、 方法都有极其重要 的
能力—— 分析 、 评价文 章的能力 。语 文教材 中每单元前都有单元
内容简介 和阅读指 导方 向， 是我 们“ 行动 ” 的指南和主攻方 向。我 们在语 文教育教 学过程 中要 明确指导 方 向。充分 利用各种 教育
教学 资源 ， 分调动学 生主动 阅读 的积极性 和兴趣 ， 充 发展他 们的 自读能力 ， 围绕中心和核心采用行之有效 的教 学手段 和方法循序 渐进地开展 教学活动。在促使学生 明确 阅读 目的的前提 下 ， 培养 学 生的阅读兴趣 。 充分调动学生 的 自主性和创造性 。只有兴趣提 高了 ， 阅读 目的明确 了 ， 学生才能 以饱满 的精 力投入到 阅读 的 内 容 中去 ， 才能提高阅读效率 。
立足核心素养 提升阅读能力——以《儒林外史》阅读教学为例
名师工作室责任编辑朱明明E-mail：*****************立足核心素养提升阅读能力——以《儒林外史》阅读教学为例■孙朝永在当前大力倡导整本书阅读教学的背景下，如何让学生在阅读中思考、在活动中探究，提高综合阅读能力，成为广大语文教师亟待解决的问题。
笔者在进行《儒林外史》的导读教学时，尝试从语文核心素养的四个维度切入，寻求提升学生阅读能力的路径。
一、在品读中建构语言能力《儒林外史》是中国古代白话小说的典范，语言具有“言简意赅、寓庄于谐、感情冷峻、气韵生动”等特色，突出了人物形象，彰显了作品的艺术魅力。
在语文核心素养的四个维度中，“语言”居于首位。
在名著阅读教学中，教师指导学生体悟语言无疑是十分重要的。
教师可以带领学生通过体会语言风格、进行语言训练等方式，深入感受《儒林外史》的语言魅力。
1.初读，感受语言风格。
首先，教师要带领学生品读小说语言简洁传神的风格。
《儒林外史》中使用的词语，尤其是动词，言简意赅，令人物形象活灵活现，可谓一字传神。
例如，范进被胡屠户一个巴掌打晕后，“众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”。
笔者引导学生注意这个特别的“舞”字。
学生经过分析认为，“舞”字把众邻居争先恐后巴结奉承的丑态写得惟妙惟肖。
又如，匡超人在家服侍生病的老父时，“见太公烦闷，便搜出些西湖上景致，以及卖的各样的吃食东西，又听得各处的笑话，曲曲折折，细说与太公听”。
笔者引导学生分析“搜”字，从这一个字便可看出匡超人对老父亲照顾得是多么尽心尽力，从而得出他的确是一个孝子的结论。
其次，教师还要带领学生体会小说语言的讽刺风格。
在教学中，笔者着重选取范进中举前后胡屠户在语言上的变化，让学生进行讨论分析。
范进中举前，胡屠户对他以冷嘲热讽和谩骂为主；而范进中举后，胡屠户则一反常态，将女婿吹捧上天，说他是天上掉下来的“文曲星”。
这种语言上的鲜明变化，将胡屠户唯利是图、捧高踩低的嘴脸暴露得淋漓尽致，体现了高超的讽刺艺术，正如鲁迅先生所说：“无一贬词，而情伪毕露。
怎样提高学生阅读能力
怎样提高学生阅读能力作者：邹瑜来源：《读天下》2019年第17期摘要：阅读是小学语文四大模块之一，其教学质量与学生语文学习水平存在紧密的联系，为保证学生语文学习更加高效，教师需要重视培养学生阅读能力，规范阅读课堂教学。
关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力;培养对策一、前言新课标明确强调语文教师必须重视学生阅读能力培养，从而实现小学生语文思维强化训练。
因此，语文教师必须优化阅读环节课堂教学环境，构建高效阅读课堂。
二、重视阅读环境创新，激发学生阅读兴趣为了让学生积极参与到阅读课堂活动当中，教师应重视学生兴趣培养，加强阅读环境创新。
首先，教师需要营造良好的阅读气氛，在课堂上，与学生进行互动和交流，让学生对阅读文本形成正确感知。
同时，教师需要重视阅读情境构建，为学生渲染阅读气氛，让学生自主参与阅读活动。
比如说，教师在组织《白杨》教学活动时，可以利用多媒體，向学生播放现实生活中的白杨景物。
引导学生直观观察白杨特点，掌握白杨生物规律，之后学生进行文本深入阅读，从而实现学生阅读思维有效培养。
三、重视阅读方法创新，培养学生阅读思维在组织小学语文阅读教学期间，教师需要重视阅读方法创新。
引导学生以趣味的方式进行文本阅读，强化学生阅读思维，提高学生阅读能力。
首先，教师需要向学生渗透正确的阅读技巧，引导学生通过精读、默读等多种方式结合，深入体会文本内容。
同时，教师需要鼓励学生以喜剧表演方式进行文本阅读。
通过情境表演与角色扮演，加深学生阅读体会。
比如说，在进行《草船借箭》阅读教学时，教师引导学生进行角色扮演，加深学生阅读体会。
四、重视阅读渠道拓展，提高学生阅读能力语文教师需要重视阅读渠道有效拓展，鼓励学生积极参与课外阅读，从而丰富学生阅读知识储备。
首先，教师可以根据阅读文本内容制作成微课视频，引导学生进行直观性阅读与理解。
比如说，教师可以将《晏子使楚》整理成微课视频，鼓励学生自主阅读。
同时，教师也可以借助于互联网平台，向学生推荐与文本内容相类似的古代名著，比如说《将相和》等。
怎样提高学生有效阅读的能力
怎样提高学生有效阅读的能力《语文课程标准》7——9年级“阅读”中要求：“......在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品富于表现力的语言......”学生在做起来最难、也最易丢分的就是阅读这一大“板块”，怎样有效地提高学生的阅读能力就成了老师和学生当前最紧迫的任务。
学生往往在做这类题的时候，把文章读了两三遍也不得要领，只能理解其大意，甚至连大意都理解不了，更不要谈提出自己的看法疑问和深层次的理解——欣赏了，我认为主要是语感的培养没有到位，学生的语言感受力和表现力弱了，也就说明平时的训练方法不得当，没有把形象思维和逻辑思维训练起来，因为语言同思维有密切的联系，人们在思维时，用的是无声语言，把思维的结果传出时，用的是有声语言或书面语言，要思维焦急，必须有形象的再现能力和组织语言的逻辑思维能力。
怎样有效地培养中学生的阅读能力呢？（一）兴趣是阅读的动力学生会不会为兴趣而阅读，喜不喜欢和别人讨论阅读过的文章和书，重不重视阅读，逛书店和和上图书馆看书的频率高不高都会影响到他们未来的阅读习惯。
2002年年底公布的国际学生评量计划（PISA）研究报告表明：在每个国家对阅读表现出高度兴趣的学生，在阅读测验的表现都明显高于不爱阅读的学生。
从来不为兴趣而阅读的学生平均阅读成绩是474分，远低于经合组织的平均分500分，而每天为乐趣而阅读半小时到2小时的学生平均分数高达527分。
由此可见，阅读与兴趣之间有着密不可分的关系，怎样提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。
教师不要抱怨学校的硬件设施不足，高素质的教师自身就是学校最重要的资产，在相关领域受过大学教育的教师比例越高，通常学生的阅读能力越强。
群文阅读课四步教学法
群文阅读课四步教学法群文阅读课是一种重要的语言学习方式, 从接触文学文本到对文本中的文学元素和历史背景的认识, 有助于学生提升语言水平。
四步教学法是提高学生群文阅读能力的有效方法, 是将文学文本以易懂、欣赏和理解为目标, 分为四大步骤进行教学的教学模式。
第一步, 把握大意。
群文阅读课中, 要求学生在20到30分钟的时间内准确、科学的对文本的大意进行把握, 把握文本的深层含义, 让学生扩大自己的知识视野。
此步骤着重让学生明确文本的背景和主题, 掌握该文的写作思想, 充分认识文本的意义, 并且可以对文本进行简洁而清晰的概括。
第二步, 细节探究。
为了帮助学生深入理解文本, 构建细节、根据文本内容分析语言表意, 以达到细节深刻探究的过程, 可以培养学生的分析思维能力和表达能力, 为学生提供一个深入理解文本和探究文本元素的机会。
第三步, 语言表达。
在这一步, 学生将文本表达出来并展示, 加强对文本的理解, 以及表达的熟练度。
要求学生语言准确, 思想深刻, 能够以自己的话写出文本的全貌和内涵, 可以从文字、图片、图表、数据等形式进行表达。
第四步, 参与活动。
学生以小组的形式, 根据每组学生的兴趣特点, 参与形式多样的活动, 以此巩固学习成果, 可以以讨论、分析、表演、制作小百科等方式, 让学生深入了解文本, 更加立体化地观察文本, 形成多方位的认识和收获。
通过四步教学法, 学生可以更深刻的理解文本, 不仅加强了学生的阅读技巧, 还提升了学生的语言表达能力和思想分析能力, 有助于提高学生的学习效率, 促进学生对文本的全面理解掌握, 实现知行结合, 最终获得一个积极的学习影响。
四步教学法是一种循序渐进、系统完善的教学模式, 不仅可以深入地挖掘文本的文学价值, 而且注重学生思考能力的培养, 强调社区资源的有效利用, 促进学生深度、广度的学习, 实现优质的学习效果。
此外, 结合实际, 在四步教学法的框架下, 可以通过协作式的学习活动, 营造良好的教学氛围, 让学生轻松的学习和探究, 从而使学生更加热爱学习, 更加全面的掌握文本内容。
语文的四大模块学习方法通用一篇
语文的四大模块学习方法通用一篇语文的四大模块学习方法 1第一步，阅读认知，提高语言自学认读能力。
首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书，扫除认知上的障碍。
具有准确地将书面文字符号转化为主体语言(意义)信息的能力。
这是阅读中最基本最起码的一种能力。
调查数据表明，认识1-500个字，达到扫盲标准；认识4500个字，可阅读一般文章；认识5000个字以上，用工具书可阅读一般文言文。
有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字词。
词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。
句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，般用来表达判断，表达相对完整的思想。
对句子的理解不单要求掌握训义，也要求掌握语法。
没有语言，思维就不存在了。
由此可见，测读的重要困难，往往是不识字词，看不懂句子的意思带来的。
因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。
著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。
我还觉得学好语文对训练个人的思维很有帮助。
可以使思想更有条理。
这些，对我后来的思维有很大好处。
” 培养认读能力，目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。
要提高阅读能力，关键是认字、识词、析句，通过大量阅读多掌握一些倒汇，而勤翻字典、词典，则是土要的途径。
其次，要掌握基本的科学知识。
不掌握自然科学和社会科学的基本知识，就会给阅读带来很多不便，甚至困难重重。
现在报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。
可见，要想在现代社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
第二步，阅读理解，提高语文理解能力。
阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。
人教版五年级语文阅读能力快速提升训练及答案
__________________我家有一条瓷鱼，有趣极了。
这条瓷鱼是一条鼓眼金鱼，长约5厘米，宽约2厘米，中间滚圆饱满的地方是鱼身，占整个身体的三分之一，上面刻有鳞片，像一件衣裳，保护着鱼的身体。
瓷鱼的头很大，上面那对红眼睛，突鼓鼓的，像一对小灯笼。
它睁大眼睛，似乎在看着你，又似乎在寻找着它的同伴。
头的正面，是鱼的嘴，那嘴是圆形的，嘴唇突起，好像一张一闭，在不断哈气呢！瓷鱼有一条细长的尾巴，分三个叉，像三条绸带在水中摆动，又像空中漂浮的几缕白云。
这条瓷鱼不同的摆法有不同的样子（）把它平放着它像睡觉（）拿起来斜着看（）它似乎准备游向远方（）把它竖起来（）又像张开圆圆的嘴（）等着你给它东西吃（）把它侧卧着（）它似乎在不断地呼吸（）哈气（）提着它的尾巴（）它像在苦苦哀求你放开它……这是一条多么有趣的瓷鱼呀！1、给短文加上一个合适的题目。
2、短文在写瓷鱼外形时先写（），再写（），最后写（）。
3、给第5自然段加上标点符号。
4、文章中最后一句在全文中起到了（）的作用。
5、这是一篇（）体裁的文章，主要采用了（）、（）的写作方法。
6、用“﹏﹏﹏”在原文中画出与开头第一自然段相照应的句子。
参考答案：1、有趣的瓷鱼2、鱼身鱼头鱼尾3、。
；，；，，；，、；，4、总结、概括5、说明文列数字打比方6、这是一条多么有趣的瓷鱼呀！富饶美丽的大兴安岭大兴安岭是我国最长的山脉之一，长约1700公里，最高海拔约2000米。
林区面积达22万平方公里，年产木材300多万立方米，是我国四大木材生产基地之首。
大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。
许多树木不宜在这里生存，所以树种比较单纯。
但这里夏季多雨，日照时间长。
在大兴安岭的峰(蛮峦)沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海。
在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳等树木。
大兴安岭的落叶松是一种高大的落叶乔木。
它的木质坚硬，耐腐，可以用于建筑、桥(梁粱)、矿山、铁路等建设上。
强化阅读训练的几种有效方法
强化阅读训练的几种有效方法
李启运
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2014(000)016
【摘要】阅读是英语学习的重要手段之一,也是新课标英语教学的四大目标之一,学生的阅读能力包括理解能力和阅读速度.理解能力依赖于词汇量,基础语法知识等因素,阅读能力则依赖于阅读技巧,快速阅读就是利用视觉运动的规律,在短时间内阅读大量的文字材料.通过训练,学生的阅读速度和理解能力都会高于其他的学生,本位就从培养学生的快速阅读能力着手,谈谈自己在实际教学活动中的几点尝试.
【总页数】1页(P182-182)
【作者】李启运
【作者单位】安徽省淮北市濉溪县铁佛中心学校,235000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.高中现代文阅读训练的几种方法
2.浅谈阅读训练的几种有效方法
3.几种非常实用有效的课堂阅读训练形式
4.初中语文阅读训练的有效方法
5.初中英语教学课外阅读训练的几种方法
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提升阅读能力的四大训练方法
提升阅读能力的四大训练方法
快速阅读
严格按照已经掌握的本阶段的节奏和速度，来阅读阅读材料，读的时候也要像节
奏训练一样，先不要考虑理解和记忆的问题，也就是应该不计后果地按照规定的方法、速度和节奏来读。
不管读懂读不懂，不管记住记不住，必须按照规定的方法、速度和
节奏，在规定的时间内读完规定的字数。
快速阅读时，也要保持丹田呼吸，不许眨眼。
这是因为，丹田呼吸能够为快速高
效的阅读提供足够的动力——氧气和其他营养物质，能够使注意力能够集中、稳定、
持久地贯注于阅读过程之中，能够使大脑进入有利于学习和记忆的a波状态;而阅读过
程中不眨眼则最大限度的保证了阅读材料完整性不被破坏，从而使它们能够更便捷地
被理解和记忆。
进行线式阅读，必须逐渐排除音读障碍，即不仅唇、舌、腭、喉不再有多余的潜
在动作，而且脑海中也不应有潜在的发音现象。
但是，对绝大多数人来说，音读已经
成为非常牢固的习惯，改起来也绝非一日之功，不可能一蹴而就。
因此，在训练初期
只要有音读越来越轻、越来越快、越来越少、越来越模糊的感觉就是有了成效，坚持
练下去，自然会完全排除。
大家应该知道，从音读到视读的转变是巨大的、长时间的、逐渐的，不能指望短时间之内就完成。
线式阅读之所以既能够大大提高阅读速度，又能够大大提高理解和记忆效果，除
了我们通过基本功训练增强了眼睛的敏锐性、扩大了视读野之外，还在于它通过加快
收容信息的频率和速度，大大提高了大脑视觉中枢神经的兴奋程度;同时抑制了大脑左
半球语言运动中枢和听觉中枢的活动，使潜在的语言活动被抑制，直至完全消除。
这样一来，我们阅读过程中的理解和记忆，就不需要经过视神经把书面文字的光
学信息转变成生物信息传达到大脑的语言中枢，由其转化为有声语言的信息，然后再
把有声语言信息传达给听觉中枢，通过听觉中枢分析处理之后再传达给理解记忆中枢
这样的复杂过程;而是由视觉神经直接把文字信息传达给大脑的理解记忆中枢，由它直
接对信息进行解码、再编码和储存，来实现迅速对文字、符号和图表所携带和表达的
内容的理解和记忆。