《我和书的故事》作文指导教案资料
书作文之我与书的故事作文教案
我与书的故事作文教案【篇一：我和书的故事——作文指导】邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案【篇二：我和书的故事作文教学设计】我和书的故事作文教学设计教学目标：1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。
继续练习修改习作。
2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。
教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学过程：一、读故事1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。
老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。
我们先来看11岁的高尔基和书的故事。
谁来读给大家听（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基2、陈毅喝墨水的故事）2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。
我们感受到了他----(爱书)。
高尔基他爱-书胜于----一切。
正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。
（生自由读）谁来告诉大家。
（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。
过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
二、说故事1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。
我是你们书香润校园读书活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。
2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。
我与书的故事作文指导教案
我与书的故事作文指导教案
《我与书的故事作文指导教案》
同学们，今天咱们就来聊聊我与书的那些事儿。
先说说我小时候，那时候我特别痴迷一本叫《西游记》的书。
记得有一次，我正看到孙悟空大闹天宫那一段，精彩得不得了。
那天正好家里来了客人，大人们在客厅里聊天，我呢，就躲在房间里，捧着书看得入迷。
孙悟空那神通广大的本事，把天宫搅得那叫一个天翻地覆，我完全沉浸在其中了。
这时候，我妈喊我出去帮忙拿点东西，我嘴上答应着，眼睛却根本没离开书。
我一边看着书，一边慢悠悠地站起来，脚就跟不听使唤似的，朝着一个方向就走过去了。
结果“砰”的一声，我直接撞到了墙上。
哎哟喂，把我撞得眼冒金星啊，但就算这样，我的第一反应不是捂着头，而是赶紧看看书有没有掉地上。
等反应过来头疼的时候，才发现额头上都起了个大包。
所以说呀，看书有时候真的会让人特别入迷。
在写我们与书的故事的时候呢，大家就可以像我这样，把自己看书时发生的那些有趣的、印象深刻的事情详细地写出来。
比如你在什么地方看的书呀，看的时候心情是怎样的，有没有像我一样闹出什么笑话来。
把这些细节都写进去，就会让你的作文特别生动有趣。
等你们长大了，再回头看看这些与书有关的故事，肯定会觉得特别有意思。
这就是书带给我们的美好回忆呀。
好啦，同学们，赶紧去回忆回忆你们与书的故事，然后把它们写出来吧！
这就是我今天要和大家分享的我与书的故事作文指导教案啦，希望对你们有所帮助哟！
（文中事例为虚构）。
我和书的故事(作文指导)教学提纲
•
最初，我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生
童话》，那么多动人的故 事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的
性格，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在 那千百次顽强的拼搏
中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了生命的意义， 找到
了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头
悬梁，锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。
渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一知识丛书 《十万个为什么》中，我 不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜 的知识，接下来读到的《百科全书》、《趣味物 理》 等等，无一不令 我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如 饥似 渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。?
•
后来，我看到几本真正的连环画。一
位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，
我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想
不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，
哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰
小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的
道路》……只要手中一有书，我就忘了吃
忘了睡。
•
《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”
的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸 片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中 的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差 往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼 羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮 “香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖 力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里 饱览那一大叠画片。这些印着“水 浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
我总能找到一些我喜欢看的书籍。每次我总是急忙打开书，一页、两
《我和书的故事》习作指导教学设计
《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事，做到内容具休，感情真实。
2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。
教学重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体。
教学难点：指导学生把故事表达得清楚又吸引人。
突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，表达自己的真情实感。
教材分析：本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，单元主题明确。
围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。
体会读书的乐趣，学会一些读书的方法。
教学本组习作，要引导学生认真读书，并能组织语言讲述自己的故事。
学情分析：本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。
班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。
在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。
教学工具：PPT教学过程：一、图片激趣，谈话导入出示同学们正在读书的图片，导入今天的主题是关于读书的故事，教师板书课题《我和书的故事》。
二、明确习作要求1.师：本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。
2.师：在写一件事时，我们要抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.师：同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情？（引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......）4.同学们试着说说自己和书发生过的事。
我和书的故事写作指导.doc
我和书的故事写作指导第六单元《我与书的故事》作文教案一、单元概说。
同学们，要写好此次作文，注意一定要写出好书在我成长过程中的作用哦！1、写作要求：想一想，自己平时看过哪些书？在你成长的道路上，哪些书使你的知识更丰富？哪些书让你明白了许多道理？哪些书教会了你怎样做人？请选择一两本好书在你成长的过程中发挥作用的事例写下来。
2、习作思路拓展。
这篇文章是以叙事为主的记叙文。
首先要明确的是：“好书”是什么书？是《格林童话》、《安徒生童话故事》等童话故事书吗？是《小学生优秀作文选》、《特级教师教你写作文》等教会你阅读和写作文的书吗？是《我和我的影子》、《贾梅、贾里》等现代校园小说吗？还是《西游记》、《水浒传》等名著呢？这是在写作过程中必须要交代清楚的内容。
其次，围绕题目中的“伴我成长”，我们要写清“好书的内容"，也就是使我成长的缘由，当然更重要的是要写清好书使我“成长”的具体表现：如《小学生作文好榜样》让原先厌烦写作文的我喜欢上了写作文，还让我在写作比赛中获得了等第奖；童话故事常使我陶醉在故事中，同时也让我的想象力张开了飞翔的翅膀?？第三，要写好这篇作文，必须有真情流露，也就是通常我们所说的感情的表达。
所以，首先，我们要依托现实生活, 在平时的生活和学习中，是哪些书本给你留下了深刻的印象并真的在你真实的成长历程中影响了你？有了这个依托，那么，你才能写出真情的文章，也才能够以情动人，打动你自己和读者的心。
如果我们凭空想象，把没有深入阅读过的书随便写一本，只为表达感情而凑上几句，那会给人无病呻吟的感觉，也会让读者发现文中难免露出的破绽。
二、范文赏析。
好书伴我成长一一永远的《全国小学生优秀作文选》常站在岸边呼唤何处有鼓动双翼的风帆何处是心灵归依的家园何时啊何地升起一颗闪亮的星星点亮月亮苍白的身影什么树木依旧郁郁葱葱在那里我们心里沐着阳光脸上挂满希望我们沉醉于怡人的芬芳在弯弯的小径上一起漫步一起成长?？朝夕相处了近三年,《全国小学生优秀作文选》一一你在我心中的地位一如当初，美丽依然如故。
《我和书的故事》习作指导课教学设计教学提纲
《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，感情真实。
2、习作中提高学生口头、书面表达能力。
3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。
教学重点：“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体教学难点：指导学生把故事写得清楚又吸引人。
教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。
教学过程：一、激发兴趣，谈话导入同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。
二、明确要求，捕捉素材1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。
大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。
）2、指名说故事。
3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。
同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。
5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）（1）用第一人称来写（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。
（3）故事要写得既清楚又能吸引人。
三、范文引路，学习写法。
1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）2、同学们的作文题目很新颖、别致。
那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。
我与书的故事作文指导教案
我与书的故事作文指导教案
《“我与书的故事作文指导教案”》
同学们呀，咱今天就来讲讲“我与书的故事”怎么写。
你们知道吗，书对我来说那可真是太重要啦！
我记得小时候特别痴迷一本书，叫《小王子》。
那会儿我晚上睡觉都抱着它舍不得放下。
有一次，我都已经躺下准备睡觉了，可是呢，心里就是惦记着书里的情节发展，小王子到底找到了他的星球没有呀。
于是我就偷偷把台灯打开，窝在被窝里继续看。
哎呀，那简直是如痴如醉呀。
我一边看一边想象着自己也在那个星球上，和小王子一起冒险呢。
结果看着看着，我都不知道什么时候睡着了。
第二天早上醒来，发现台灯还亮着，书也掉在一边，我自己还保持着看书的姿势呢！哈哈。
咱写作文的时候呀，就可以把这种真实的感受和经历写进去呀，比如你对某本书有多么的热爱，或者在看书的时候发生了什么有趣的事情。
这样写出来的作文才生动形象，才能让别人感受到你和书之间的那种情感联系呀。
大家可别小看了这些生活中的小事，把它们写好了，那作文可就精彩啦！总之，就把你和书之间那些特别的事情都写出来，让它成为你作文里最闪亮的部分。
这就是关于“我与书的故事”可以去写的内容啦，大家明白了吧！。
我和书的故事 作文教案
我和书的故事作文教案
一、书桌上的邂逅。
有时候，我就坐在书桌前，一本书就在那儿静静地躺着，就像个老朋友，等着我去和它聊天。
一翻开，哇，就像是进入了一个全新的世界，真奇妙！
二、小时候的连环画。
记得小时候，最喜欢在奶奶家翻那些连环画。
那时候不懂什么大道理，就觉得那些英雄好酷啊，每次都幻想自己也能成为他们，拯救世界！
三、长大后的阅读。
长大之后，我开始看各种各样的书。
有时候看历史书，就像回到了古代，和那些皇帝大臣们聊天；有时候看科幻小说，感觉整个人都飘在宇宙里了，真刺激！
四、孤独时的陪伴。
有时候心情不好，或者一个人在家无聊，我就会找本书来读。
书真的是个好东西，它永远不会背叛你，也不会离开你，永远都会
在你需要的时候陪伴着你。
五、书里的智慧。
书不只是用来读的，它还能教你很多东西。
有时候，我遇到困
难或者想不通的事情，就会去书里找答案。
书里的那些人物和故事，总能给我一些启示，让我更加坚强和勇敢。
六、与书的约定。
现在，我和书已经成了好朋友。
我告诉自己，无论将来走到哪里，无论遇到什么困难，都要坚持读书，因为书里有我想要的一切，也有我未来的梦想。
我和书的故事——作文指导
第2单元（组）第课第课时
课型
作文指导课
教学内容
我和书的故事——作文指导
教学目的要求
1、知识与能力:正确审题，弄清题意，把故事写得清楚生动，并表达自己的真情实感。
2、过程与方法:抓住重点词明确题目要求，通过选材、构思、起草、修改等环节把故事写得清楚生动。
3、情感态度、价值观：激发学生的读书兴趣。
二、明确习作的要求
课件出示：
1、审清题意
2、抓住选材、构思、起草、修改环节能把故事写得清楚生动。
3、表达自己的真情实感
三、学生交流汇报
交流过程中，老师引导学生发现每个故事选材是否恰当，特别要注重细节描写让学生明白细节是故事打动读者的关键。
四、引导学生自由习作
五、教师巡回指导，及时发现问题，及时纠正。
教学重点难点
重点：选材。
难点：把故事写得清楚又吸引人。
教具学具资料准备
课前可以读一些范文，调动生活积累选择适当材料
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动或师生互动
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
一、师生谈话，导入新课
同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。你在学习和生活中一定离不开书的陪伴，也会有生动的小故事发生，你愿意和大家一起分享吗？
听老师说，激发写作兴趣
小组交流：与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书……）时所发生的事情。
全班交流
认真写作
作业布置Biblioteka 完成作文。板书设计我和书的故事
习作要求：
《我和书的故事》作文指导教学设计
十四、我和书的故事----故事感人，内容具体【习作内容】写自己和书之间发生的故事。
【教学目标】1,写出自己和书之间发生的故事。
2,选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。
3,感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。
【教学重点】选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。
【教学方法】交谈法、讨论法、讲授法【活动准备】搜集一些关于读书的词语、名言警名。
【设计理念】书是孩子们的良师益友，师生通过交流自己与书本之间那些有趣的故事，感人的情节，不仅增进了师生间的感情，更能感染更多的小朋友热爱读书，形成良好的读书氛围。
【教学过程】第一课时快乐作文，快乐成长，亲爱的同学们，感谢快乐作文又让我们再次的相逢，很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能有真正的快乐收获。
同时，我们也清楚地记得我们的要求：快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。
）大家做的真好，把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航快快和乐乐听说我们这节课要讲《我和书的故事》，他们俩也十分高兴，你看，他们都聊起来了。
引导学生看名言警句。
（出示PPT4、5）（也可以课前布置学生搜一些，让他们上课分享。
）(一本好书就像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。
——凯勒生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚读一本好书就像和许多高尚的人谈话。
——歌德我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
——高尔基一位哲学家说过：没有书籍的人家，如同没有主人。
)（2）学生相互交流。
谈谈对这些名言警句的认识。
（3）齐声诵读：读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。
史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
《我和书的故事习作指导》优秀教案
2今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。
二、学习范文，进一步明确习作要求。
1、朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内容？
2、书给文中的我带来了哪些乐趣？
3、文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）
4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。
三、构思指导。
1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。
2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
四、教师点拨，提醒注意事项
五、下笔成文
板书设计：
语文百花园六
我和书的故事习作指导
情节具体生动
富有真情实感
课题
语文百花园六我和书的故事习作指导
第三课时
教学目标
知识与技能：完成本单元习作《我和书的故事》
价值观：教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。
教学重点
学会围绕一个意思把内容写具体。
教学难点
完成本单元习作《我和书的故事》。
教学准备
t
教学过程：
一、谈话导入:
书作文之我和书的故事作文教案
我和书的故事作文教案【篇一：我和书的故事习作教案1】习作《我和书的故事》教学目标：1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、同学们，成长的过程中，爸爸妈妈陪伴着我们，老师同学陪伴着我们，还有一个无声的朋友——书，它也默默陪伴我们。
2、一路书香，伴随着我们成长！今天就让我们一起分享“我和书的故事”。
板书：我和书的故事二、畅所欲言1、浅谈你喜欢读什么书？为什么喜欢？读书有什么好处？2、读书的名言古今中外有许多名人也像你们一样知道读书之妙。
爱国诗人陆游说过陶渊明说过高尔基说过你还能再说出一些吗？3、回归文本刚才大家提到了冰心的一名言：读书好，多读书，读好书。
它出现在哪一课中？我们一起回顾课文片段3、4、5、7板书：举例子抓细节表真情4、现在让我们分享一下你和书的故事4人小组交流，推举出故事讲得最好的代表发言5、分享故事三、动手实践习作要求：1、2、3、4、书写工整语句通顺，正确运用标点符号写一个与书有关的故事，内容要具体表达自己的真情实感四、习作点评五、拓展1、小资料《爱读书的国家》最爱读书的国家以色列人均每年读64本书，其中犹太人更甚。
犹太人有个习俗，当孩子出生时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，通过这一舔，让孩子对书产生美好的第一印象：书是甜的。
当孩子稍稍懂事时，？”当孩子回答是钱或钻石时，几乎每一个母亲都会问这样一个问题：“假如有一天你家里突然起火，你首先会抢救什么？”母亲会严肃地告诉他：“这些都不重要，你首先应该抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。
”在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是人应具有的一种美德2、亲爱的同学们，一本书就是一位朋友，就是一处你随时想去就去的故地，是人类文明的“长生果“瞧我们的身边已经有这么多爱读书的同学了，让我们一起行动起来，让书籍为我们插上一双飞翔的翅膀吧。
我和书的故事作文教案
我和书的故事作文教案《我和书的故事》在我的记忆中，书就像一位不离不弃的好朋友，始终陪伴着我度过了无数个喜怒哀乐的日子。
小时候，我对书的认知还很模糊，只觉得那是一堆印满了字和画的纸张。
但有一次，我却因为一本书，经历了一场小小的“冒险”。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地板上。
我百无聊赖地在家里翻箱倒柜，寻找着能让我打发时间的东西。
就在这时，我在爸爸的书柜里发现了一本厚厚的书，书的封面已经有些磨损，上面印着几个大字——《海底两万里》。
我好奇地翻开书，瞬间被里面的插画吸引住了。
那神秘的海底世界，奇形怪状的鱼儿，还有巨大的鲸鱼，都让我仿佛置身于一个全新的世界。
我迫不及待地想要知道更多关于这个神奇世界的故事，于是便找了个舒服的角落，窝在那里读了起来。
可是，读着读着，我发现很多字我都不认识，这让我有些沮丧。
但我可不想就这么放弃，我开始根据上下文猜测那些生字的意思。
有时候猜对了，心里别提多高兴；有时候猜错了，后面的情节就变得莫名其妙，但我还是硬着头皮读下去。
不知不觉，太阳已经西斜，家里人开始喊我吃晚饭。
但我完全沉浸在书里，根本没听见他们的呼喊。
直到妈妈怒气冲冲地走到我面前，一把夺过我手里的书，我才如梦初醒。
“你这孩子，喊你吃饭都听不见，是不是着魔了？”妈妈瞪着眼睛说道。
我可怜巴巴地望着妈妈，说：“妈妈，这本书太好看了，我真的停不下来。
”妈妈看了看我，无奈地叹了口气，说：“先吃饭，吃完饭再看。
”我狼吞虎咽地吃完饭，又赶紧捧起书继续读。
那天晚上，我一直看到很晚，直到眼睛实在睁不开了，才恋恋不舍地把书放下。
从那以后，我对书的热爱便一发不可收拾。
每次去书店，我都会像一只小蜜蜂钻进了花丛中，兴奋地挑选着自己喜欢的书。
有一次，我在书店看到了一本心仪已久的漫画书，可是价格有点贵，我兜里的零花钱不够。
于是，我开始省吃俭用，每天把早餐钱省下来，只为了能把那本书带回家。
经过一个星期的努力，我终于攒够了钱。
当我拿着那本漫画书走出书店的时候，心里别提多有成就感了。
我和书的故事习作教案
我和书的故事习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生认识到阅读的重要性，激发他们对书籍的热爱。
引导学生分享自己与书的故事，培养他们的表达能力和倾听能力。
1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题：“我和书的故事”。
引导学生思考自己与书的关系，准备分享自己的故事。
1.3 教学活动：教师通过讲解或视频资料，向学生展示阅读的重要性。
学生分组讨论，分享自己与书的故事，互相倾听并给予反馈。
第二章：我的读书经历2.1 教学目标：让学生通过写作表达对书籍的热爱和读书的经历。
培养学生的写作能力和表达能力。
2.2 教学内容：引导学生思考自己最喜欢的书籍和读书的经历。
指导学生如何将自己的读书经历转化为文字表达。
2.3 教学活动：学生自由写作，表达自己对书籍的热爱和读书的经历。
教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
第三章：我的读书感悟3.1 教学目标：让学生通过写作表达对书籍的感悟和思考。
培养学生的思考能力和表达能力。
3.2 教学内容：引导学生思考书籍对自己的影响和感悟。
指导学生如何将自己的感悟转化为文字表达。
3.3 教学活动：学生自由写作，表达自己对书籍的感悟和思考。
教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
第四章：我的读书推荐4.1 教学目标：让学生通过写作向他人推荐自己喜欢的书籍。
培养学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学内容：引导学生思考自己最喜欢的书籍及其特点。
指导学生如何将自己的推荐转化为文字表达。
4.3 教学活动：学生自由写作，向他人推荐自己喜欢的书籍。
教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
第五章：读书分享会5.1 教学目标：让学生通过演讲向他人分享自己的读书经历和感悟。
培养学生的演讲能力和表达能力。
5.2 教学内容：引导学生准备自己的演讲稿，包括读书经历和感悟。
指导学生如何进行有效的演讲和表达。
5.3 教学活动：学生进行演讲，向他人分享自己的读书经历和感悟。
教师和其他学生给予反馈和评价。
第六章：阅读的力量6.1 教学目标：让学生认识到阅读对于个人成长和学习的重要性。
我与书的故事或读后感作文课教案
我与书的故事或读后感作文课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对书籍的兴趣和热爱。
2. 激发学生思考自己与书的故事或读后感。
教学内容：开场提问：学生们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？教师分享自己的与书的故事或读后感，激发学生的共鸣。
引导学生思考自己与书的故事或读后感，准备写作。
第二章：写作技巧指导教学目标：1. 帮助学生掌握写作技巧，包括选材、构思和表达。
2. 引导学生运用想象力，创作出有情感和思考的作文。
教学内容：讲解选材的重要性，引导学生从个人经历中选择有意义的素材。
指导学生如何构思作文，提供写作大纲供参考。
教授表达技巧，如情感描写、思考阐述等，帮助学生写出有深度的作文。
第三章：写作实践教学目标：1. 培养学生的写作能力，让学生能够独立完成作文。
2. 引导学生通过写作表达自己的情感和思考。
教学内容：学生根据之前思考的与书的故事或读后感，进行写作实践。
教师提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
学生完成作文后，进行自我检查和修改。
第四章：作文分享与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生学会欣赏他人的作品，并给予建设性的评价。
教学内容：学生互相交换作文，进行阅读和欣赏。
学生选择几篇有代表性的作文，进行分享和讨论。
教师引导学生给出建设性的评价，并提出改进的建议。
第五章：课程总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课程所学，巩固写作技巧。
2. 引导学生反思自己在课程中的表现和进步。
教学内容：教师与学生一起总结课程所学，强调写作的重要性和技巧。
学生完成一份课程反思表，思考自己在课程中的收获和需要改进的地方。
教师给予鼓励和反馈，鼓励学生继续努力，提升写作能力。
第六章：名篇读后感欣赏教学目标：1. 通过欣赏名篇读后感，提升学生对读后感的理解和欣赏能力。
2. 分析名篇的写作技巧，为学生提供写作灵感。
教学内容：教师选择几篇名篇读后感，如鲁迅的《阿Q正传》、余华的《活着》等。
学生阅读名篇，理解其内容和情感。
《我和书的故事》作文指导
读书记 颜真卿曾说过：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟,当我 们还年轻时,读书何而不乐呢 这不,今天我和弟弟就来到了 新华书店读书. 一走进书店,一股智慧的清香迎面扑来,我迫不及待地走 进去.书店里琳琅满目的书籍整整齐齐地排在书架上,有中 华上下五千年、简爱、战争与和平…大大小小的书籍看得 我眼花缭乱,这里,仿佛是一个智慧的天堂.我如饥饿的狮子 看到了美味可口的猎物般兴奋又贪婪地在每一本书上扫视 着,但唯独没有看见我心仪许久的不抱怨的人生.我急得像 热锅上的蚂蚁般团团转,心想：到底在哪儿呢 从头来,再找 一遍.哪,它走在这里,不在原来的地方了.我似考试考了一百 分一样高兴,急忙打开书,一页,两页,我像一匹凶狠的饿狼, 贪婪地读着.
现在,一间卧室,一张书桌,一本好书,对我而言,读书,就 像吃东西一样,甜甜的,味道好极了.所以,读书的滋味在我心 中永远是甜的.而不仅仅是我,在我们学校的每一个人都是 这样,因为在星期二、四早上,我们都有一个快乐阅读二十 分的读书时间.
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,这与话说得太好 了.书,真是让我受益匪浅,置身于书中,不禁为唐朝昌盛叫好, 为清朝腐败而伤心……读书,让我领略今日中国的风采,科 技发达,国力强盛……作业遇到困难时,新华字典总会教我 知识感到不开心时,老夫子总会惹我发笑.也许,读书是我最 大的快乐.
最后,我睡在床上,想起了语文书上的一句话：记住,你 们是吃饭长大的,也是读书长大的.是呀,没有书,我们也不会 快乐成长的.
我和书的故事 古代名人陈寿曾经说过：一日无书,百事荒芜.我也是 这样,我和书从小就结下了不解之缘. 有一天,我放学回家,看见家中空无一人,心想：他们肯 定是出去买东西去了.我放下书包,准备开始写作业时,我被 一本白象家族的书吸引住了.我放下手中的笔,拿起那本书, 津津有味地看了起来,一页,两页,慢慢地,慢慢地,我仿佛己 经沉浸在书的海洋中了.主人公走到哪,我也走到哪,当我读 到白象家族和作者结成了好朋友的时候,我仿佛也跟进白 象家族结为了朋友.当作者跟着白象家族去那遥远而又神 秘的象冢时,我的心怦怦直跳,期待着那一刻神圣的到来. 咚咚咚.门响了,我这才从美梦中惊醒过来.唉,这么快就 回来了.我心想.只好把书藏在书桌里,然后赶紧去开门.你好 像不太对劲似的,怎么跟昨天不一样啊.妈妈诡异地望着我. 一个箭步地冲进我的房
我和书的故事作文教案
我和书的故事作文教案英文回答：I have a great lesson plan for a writing assignment about the story of me and a book. The goal is to engage students in a creative and reflective writing process while using both English and Chinese languages. 。
First, I will start by introducing the topic and explaining the importance of storytelling. I will share a personal experience about how a book has impacted my life and how it has helped me to learn and grow. I will encourage students to think about a book that has had a similar impact on them.Next, I will guide students through the process of brainstorming and outlining their ideas. I will provide them with a list of prompts to help them organize their thoughts and choose the most relevant details to include in their stories. 。
Then, I will encourage students to write freely and express themselves in both English and Chinese. I will remind them to use descriptive language and sensory details to bring their stories to life. I will also emphasize the importance of using idioms and expressions to make their writing more engaging and authentic.After the students have completed their first drafts, I will facilitate a peer review session where they can exchange feedback and suggestions with their classmates. This will help them to refine their writing and improve their language skills.Finally, I will have the students revise and edit their stories before sharing them with the class. I will create a supportive and inclusive environment where everyone feels comfortable sharing their work and receiving constructive criticism.Overall, this lesson plan will provide students with an opportunity to reflect on the impact of literature in theirlives and practice their language skills in a meaningful and creative way.中文回答：我有一个很棒的写作任务教案，关于我和一本书的故事。
我与书的故事或读后感作文课教案
我与书的故事或读后感作文课教案第一章：课程导入1.1 教师引导教师通过向学生分享自己与书的故事，引发学生对书籍的热爱和思考，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生讨论学生自由发言，分享自己与书的故事，如第一次接触书籍的经历、最喜欢的书籍等。
第二章：了解读后感2.1 教师讲解教师讲解读后感的定义、结构和写作要点，使学生明确本节课的学习目标。
2.2 学生示例学生举例说明自己曾经写过的读后感，分享写作心得和体会。
第三章：写作技巧指导3.1 教师讲解教师讲解读后感写作的技巧，如如何选取合适的书籍、如何提炼观点、如何组织文章结构等。
3.2 学生练习学生根据教师讲解的技巧，结合自己阅读的书籍，进行读后感写作练习。
教师点评学生练习成果，指出优点和不足，指导学生继续努力。
第四章：小组讨论与分享4.1 小组划分学生分成若干小组，每组成员共同讨论并完成一篇读后感。
4.2 小组分享各小组选取一篇优秀的读后感，向全班同学分享，并介绍写作过程中的心得体会。
第五章：优秀读后感展示与评价5.1 优秀读后感展示教师挑选几篇优秀的读后感，向全班同学展示，并解读其中的亮点。
5.2 学生评价学生对展示的读后感进行评价，分享自己的看法和感悟。
第六章：个人读后感写作6.1 教师引导教师提出写作任务，要求学生结合自己阅读的书籍，写一篇读后感。
6.2 学生写作学生根据教师的要求，进行读后感写作。
教师提醒学生在写作过程中注意结构、逻辑和语言表达，鼓励学生充分发挥自己的思考。
第七章：作文修改与提升7.1 教师讲解教师讲解如何对读后感进行修改和提升，包括语言表达、逻辑结构等方面。
7.2 学生练习学生根据教师的讲解，对自己的读后感进行修改和提升。
教师点评学生的修改成果，给予鼓励并提出进一步改进的建议。
第八章：同伴互助与评价8.1 同伴互助学生互相交换读后感，进行同伴互助，提出修改意见和建议。
8.2 同伴评价学生对同伴的读后感进行评价，分享自己的看法和感悟。
我和书的故事习作教案
我和书的故事习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和目标，激发学生对书籍的兴趣。
引导学生回顾自己与书的故事，为后续写作做准备。
1.2 教学内容：介绍课程主题：“我和书的故事”引导学生分享自己与书的关系，激发学生对书籍的热爱。
解释写作目的和要求，为学生提供写作的方向和参考。
1.3 教学方法：采用小组讨论和分享的方式，激发学生的思考和表达欲望。
引导学生通过图片、故事或个人经历来展示自己与书的关系。
第二章：写作技巧指导2.1 教学目标：帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
引导学生运用创意和想象力，写出有趣的故事。
2.2 教学内容：讲解写作的基本要素：人物、情节、环境等。
引导学生运用五感法，细腻地描绘故事情节。
提供写作模板和示例，帮助学生构建故事结构。
2.3 教学方法：采用讲解和示范的方式，让学生了解写作技巧。
引导学生进行小组讨论和分享，互相借鉴和学习。
提供练习机会，让学生动手写作，并及时给予反馈和指导。
第三章：个人故事创作3.1 教学目标：帮助学生运用所学的写作技巧，创作出自己的故事。
培养学生的创造力和表达能力，提高写作自信。
3.2 教学内容：讲解个人故事的创作方法和步骤。
引导学生通过思考人物、情节和环境，构建自己的故事。
强调学生在写作中的个性和独特性，鼓励学生表达自己的思想和感受。
3.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，激发学生的创造力和想象力。
提供个人写作时间，让学生动手创作自己的故事。
在学生写作过程中给予个别指导和建议，帮助学生提高写作质量。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标：培养学生的团队合作能力和沟通能力。
让学生通过小组讨论和分享，互相学习和借鉴。
4.2 教学内容：讲解小组讨论和分享的规则和技巧。
引导学生通过小组讨论，互相交流自己的故事和写作经验。
鼓励学生给予同伴积极的反馈和建议。
采用小组讨论和分享的方式，培养学生的团队合作能力。
提供足够的时间和机会，让学生充分交流和分享。
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我和书的故事 书籍是人类进步的阶梯；是人类的指路明灯；只有与 好书交朋友，才能使你早日走向人生的辉煌。 可是我过去对读书一点兴趣也没有，但严厉的妈妈却 要求我每天阅读课外书籍1小时。这让我很是为难。平时 休息的时间本来就不多，尤其是周六，休息时间不到4小 时，还有练书法、学成语，休息时间顶多3小时，再看1 小时的话……但是，只要是妈妈说的，从来不轻易改变。
子掉下来，我很不甘心，表姐能看懂，我为什么看不懂？ 我问了爸爸和其他人，都是同一个回答：“你还小，不太 识字。”我苦苦哀求爸爸，爸爸才愿意买本“彩图注音版 《红楼梦》”……时光流逝，现在都已把《红楼梦》看了 好几遍了。回想起来，还有点可笑。
记得还有一次，也是在很小时，母亲便教我念诗歌。让 我通过诗人的眼睛看世间万象，通过诗人的耳朵听人间万 籁。“上学多好啊，有书读，可以知道好多东西。”从那 时起，“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。
——《窃读记》 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
——《走遍天下书为侣》
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及 少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心 扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的 画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
—— 《我的“长生果”》
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1．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
抓住细节把文章写生动。
我和书的故事
有意义的 抓住细节有趣的 具体生动平凡的
读书词语
全神贯注 专心致志 废寝忘食 孜孜不倦 博览群书 学而不厌 博学强记 手不释卷 书声琅琅 开卷有益 好学不倦 举一反三 囫囵吞枣 聚精会神 津津有味 百读不厌 书香四溢 凿壁偷光 悬梁刺骨 程门立雪
急忙打开惧怕——这种窃读的 滋味。
但是，我们这些做“臣子”的，怎敢冒犯“皇帝”呢？ 无奈之下，我慢吞吞地走进书房，两脚就跟灌了铅似的， 每一步抬起来都要费九牛二虎之力。我很不情愿地拿出一 本《安徒生童话》，随便翻着，虽然身体在房间内，但心 却早买到电脑上去了。二十分钟后，妈妈走了进来，问到 “有什么感觉吗？”我很埋怨妈妈，头也不抬，就没人来 一样。妈妈一见我这般学习态度，心里有什么感受我清楚， 但是我仍默不吭声。忽然，妈妈竟用和蔼的声音对我说到： “没关系，你再读五分钟就去玩吧！”我一听这话，心里 那股高兴劲就别提了。于是，我开始认真地读起来，再也 不埋怨妈妈了。
现在，一间卧室，一张书桌，一本好书，对我而言， 读书，就像吃东西一样，甜甜的，味道好极了。所以，读 书的滋味在我心中永远是甜的。而不仅仅是我，在我们学 校的每一个人都是这样，因为在星期二、四早上，我们都 有一个“快乐阅读二十分”的读书时间。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这与话说 得太好了。书，真是让我受益匪浅，置身于书中，不禁为 唐朝昌盛叫好，为清朝腐败而伤心……读书，让我领略今 日中国的风采，科技发达，国力强盛……作业遇到困难时， 《新华字典》总会教我知识感到不开心时，《老夫子》总 会惹我发笑。也许，读书是我最大的快乐。
• 2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
• 3．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）
• 4．学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
• 5．立身以立学为先，立学以读书为本。──欧阳修
• 6．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。──李苦禅
• 7．立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。──阮元
• 8．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。──诸葛亮
在一个阳光明媚的星期天，我和家人吃过午饭，忽然， 我发现电脑正开着，不禁心血来潮：反正作业做完了，玩 一会儿电脑也无所谓。书嘛，一会儿再看也不迟。于是， 我开始无止境地玩起来。结果被妈妈看见，她连忙怒气冲 冲地走了过来，“谁让你玩电脑的？要是学习有这么积极 话，我睡觉都笑醒，快去看书！”啊，又要看书，平时到 处补课，那么烦，还要看书！
审题 区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》 的选材范围
明确文章的体裁是故事，对于“故事”的限制条件 是“我和书”的故事。
你要写的故事和什么书有关？ 你和这本书之间有什么故事？ 你从这个故事中得到了什么？
渴望得到一本书那刻骨铭心的经历，他们 大多会有买书时和父母的意见不统一或撒娇， 或任性等的真实经历；会有感悟到好书伴他成 长的经历；会有从一本书中获益的经历;或者有 自己如饥似渴地读一本书的经历……
• 9．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐
诗三百首序》
• 10、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游
以什么为题？
• 我喜爱一本书 • 有你我就高兴 • xxx 给我力量 • 从书中获取 xxx • ……
我和书的故事 书是知识的海洋，而我是一叶小舟，自由的在书的海洋 里遨游。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好象 鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道，书自然而然的成 为了我最好的朋友。 记得有一次，是在我小时候。我从爸爸的书柜上找了一 本《红楼梦》。那书很厚很厚，封面上那两个美丽的主角 便吸引了我。那书不仅厚，而且还很重，我使出吃奶的劲 才把她翻开。但是，那书里的字我一个也不懂，看来是白 费力气了。上次表姐看了以后，眼泪就像断了线的珠
《我和书的故事》作文指导
同学们读过各种各样的书，如课本、杂志、 漫画、名著......这些书让你们得到知识和乐趣， 受到潜移默化的熏陶。也许，你为了买一本 喜欢的书而想尽办法攒钱；也许，你为了读 一本好书而放弃了其他活动；也许，因为你 能讲述某一本书中的故事而得到称赞......请你 写一篇作文，讲讲你和书之间的故事。
怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢？
1．请你用一句话概括出来。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书
放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便 看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心 了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天 都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
2.你自己读一读，感受到什么？交流，比较、体会 其生动、具体及用词准确的特点。